COLEGIO ARBORIZADORA ALTA IED ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: Ciencias Sociales DOCENTES: Julia Ardila, Sandra Ariza, Elisa López y Luis García GRADO: 3°, 4° y 5° AÑO: 2020 GRADO TERCERO El lugar donde vivo Zona rural-zona urbana Callescarreras- avenidas Mi ciudad y sus localidades Servicios públicos Orientación en el espacio: puntos cardinales, mapas y planos Continentes y océanos Relieve y sus formas Pisos térmicos Clima y población EJE ¿Qué es un Departamento? Regiones naturales de Colombia (Departamentos que las conforman, economía, costumbres, hidrografía y gastronomía): Región Andina, Región Caribe, Región Pacifica, Región Insular, Región de la Amazonia y Región de la Orinoquía. EJE PERIODO III La historia y el oficio del historiador Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. PERIODO I Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. EJE CONTENI DOS PERIODO II Primeros habitantes de Colombia Etapas de la historia de Colombia: indígena, hispánica y republicana Familias lingüísticas indígenas colombianas: Caribe, Chibcha y Arawak Derechos indígenas en la constitución de 1991 Pueblos indígenas actuales y sus problemas PROCEDIMENTAL PRIMER PERIODO COGNITIVO PERIODO VALORACIÓN ESCOLAR CRITERIOS DE EVALUACION Realiza t r a b a j o s DIFICULTADES Se le dificulta realizar individuales acerca de su localidad. trabajos individuales acerca de su localidad Reconoce e identifica los diferentes elementos del paisaje natural y cultural y sus diferentes formas climáticas. Representa por medio de dibujos las diferentes clases de paisajes. A veces reconoce e identifica los diferentes elementos del paisaje natural y cultural y sus diferentes formas climáticas Construye escritos en donde manifiesta su Elabora planos y maquetas. Describe características físicas de la población colombiana. Realiza talleres teniendo en cuenta indicaciones dadas. FORTALEZA Reconoce e identifica los diferentes sitios que conforman su localidad. admiración por la localidad. Construye escritos donde describe los diferentes paisajes de su entorno. Se destaca por el esfuerzo que hace para COGNITIVO SEGUNDO PERIODO VALORATIVO cumplir con todos los trabajos asignados. Busca en ydiferentes Participa valora losmedios información acerca de los trabajos realizados diferentes paisajes.tanto individuales como en grupo. Se preocupa por el cuidado de su entorno. Valora y cuida el medio ambiente de su entorno. Representa e identifica las diferentes regiones naturales de costumbres, economía, hidrografía. Valora y respeta el trabajo que realiza los compañeros. Ubica en el mapa las Colombia, diferentes regiones gastronomía e naturales de Colombia. Presenta dificultad para realizar talleres teniendo en cuenta indicaciones dadas. RECOMENDACIONES Investigue con más interés sobre la localidad donde vives. Se le sugiere más compromiso en la parte académica. Ocasionalmente construye escritos donde describe los diferentes paisajes de su entorno Presenta dificultad para Se recomienda mayor interactuar respetuosamente compromiso de parte con sus compañeros de los padres de Algunas veces reconoce e familia con el apoyo a identifica los diferentes sus hijos desde la casa. elementos del paisaje natural y cultural y sus diferentes formas climáticas Se le dificulta representar e identificar las diferentes regiones naturales de Colombia. Elabore mapas de Colombia para afianzar las temáticas vistas PROCEDIMENTAL VALORATIVO COGNITIVO PROCEDIMENTAL VALORATIVO TERCER PERIODO Construye trabajos que le permiten Consulta en diferentes Se le dificultad construir Es importante que el padre afianzas los conceptos vistos. medios aspectos generales de las diversas regiones naturales de Colombia. trabajos que le permiten afianzas los conceptos vistos. de familia colabore con el niño en la visita a bibliotecas para realizar consultas Respeta y escucha con atención el trabajo de consulta de sus compañeros. Colabora en el desarrollo de las actividades propuestas a nivel de grupos, respetando las ideas de cada uno de ellas. Se le dificulta respetar y escuchar con atención el trabajo de consulta de sus compañeros acerca de las Comparta en regiones casa los naturalesrealizados de trabajos en clase Colombia. Conoce e identifica los diferentes periodos Representa por medio de Se le dificulta conocer e Es importante que el padre de la historia colombiana, profundizando en las familias indígenas. dibujos los diferentes aspectos del periodo indígena. identificar los diferentes periodos de la historia colombiana. de familia colabore con el niño en la visita a bibliotecas para realizar consultas acerca de los periodos Expresa sus ideas acerca de los temas vistos. Consulta en internet los temas vistos y los expone en clase. Se le dificulta expresar sus ideas acerca de los temas vistos. Presente puntualidad, históricoscon de Colombia y orden y aseo los trabajos las familias indígenas. asignados. Valora y entiende los aportes dados por Escucha con respeto acerca Se le dificulta valorar y En familia visita sitios nuestros antepasados. de trabajo de sus compañeros, sobre las familias indígenas entender los aportes dados por nuestros antepasados. históricos que te permitan afianzar los temas vistos. (Museo de Oro). y mejórelos con ayuda de los padres. GRADO CUARTO El universo: sistema solar, Las estrellas, Los planetas, Los satélites naturales. La tierra y sus movimientos. Longitud y latitud Los husos horarios Posición astronómica y geografía de Colombia. Ubicación geográfica de Colombia en el horario continental americano, limites terrestres y marítimos EJE PERIODO II El estado del tiempo y del clima Elementos del clima: temperatura, lluvias, vientos, humedad, presión atmosférica. Factores del clima, clasificación e influencia del clima en las personas Climas de Colombia desde los accidentes geográficos EJE PERIODO III Nuestro planeta como un espacio de interacción, cambiantes que nos posibilita y limita Nuestro planeta como un espacio de interacción, cambiantes que nos posibilita y limita EJE Nuestro planeta como un espacio de interacción, cambiantes que nos posibilita y limita CONTENIDOS PERIODO I Descubrimiento de América Viajes de Cristóbal Colon La conquista: proceso de expropiación La colonia: fundación de las ciudades. El mestizaje. Discriminación racial. Rebelión de los comuneros. Expedición botánica. CRITERIOS DE PROCEDIMENTAL VALORATIVO PRIMER PERIODO COGNITIVO PERIODO F Diferencia y relaciona O los conceptos de Universo R y sus componentesTe Identifica A y la posición geográfica LE astronómica de Colombia Z A Elabora mapas de la posición geográfica y astronómica de Colombia. DIFICULTADES Se le dificulta reconocer EVALUACION Reconoce algunas partes que componen el universo. Presenta carteleras exposiciones ante compañeros. y sus algunas partes que componen el universo RECOMENDACI Consulte ONESacerca de los temas vistos durante el bimestre. Identifica la tierra como el lugar donde vive. Distingue el concepto de orientación. Enumera diferentes partes del sistema solar. Describe los beneficios de la posición geográfica y astronómica de Colombia con relación a otros países. Elabora exposiciones sobre algunas temáticas. Se esfuerza por realizar oportunamente Se esfuerza por realizar su trabajo oportunamente su trabajo. Respeta la opinión de sus compañeros Escucha con atención las observaciones dadas Se le dificulta describir los beneficios de la posición geográfica y económica de Colombia con relación a otros países Participe con mayor frecuencia en los diferentes momentos de la clase. Se le dificulta escuchar Mejore sus hábitos de estudio con atención las observaciones dadas para la presentación de las evaluaciones. COGNITIVO Identifica los climas de Colombia y su influencia en el comportamiento de su población. Describe las Presenta dificultad para Es necesario mayor características del clima y su influencia en la forma de vida de la población en Colombia. identifica los climas de Colombia, sus elementos y la influencia en el comportamiento de su población. compromiso por parte de los padres de familia y de los estudiantes en los procesos académicos. Analiza los conceptos de Se le dificulta exponer los Es importante que utilice la clima. Realiza trabajos individuales y grupales sobre los temas vistos. elementos factores del clima y elaborar esquemas que le permiten explicar la influencia del clima en la forma de vida en la nación colombiana. biblioteca como fuente de información de los temas vistos y que prevalezca el respeto entre compañeros para una sana convivencia Escucha con respeto la Falta interés por Mejore la presentación de las opinión de sus compañeros. comprender los cambios climáticos del país y por participar de manera activa en clase. actividades y mantenga una comunicación asertiva con sus compañeros Se le dificulta valorar la Profundice sus conocimientos historia como un elemento que nos proporciona conocimientos y expresiones. sobre el período Colonial y los temas trabajados en clase a partir de consultas extra PROCEDIMENTAL VALORATIVO SEGUNDO PERIODO Reconoce distintos elementos del clima. Expone sobre los elementos y factores del clima y elabora esquemas que le permite explicar la influencia del clima en la forma de vida de la población colombiana. Se interesa por los cambios climáticos del país, demuestra interés por participar de manera activa en clase. COGNITIVO TERCER PERIODO Identifica las características del descubrimiento de América y los viajes de Colón. Analiza el período colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas y sociales. Se interesa por realizar todos sus compromisos. Colabora en la elaboración de trabajos. Valora la historia como un elemento que nos proporciona conocimientos y expresiones. Presenta dificultad para visitar y asociar los legados culturales de su entorno con la actualidad clase. Es importante que el padre de familia colabore con el niño en la visita a bibliotecas para realizar consultas acerca de los periodos históricos de Colombia. PROCEDIMENTAL VALORATIVO Maneja los conocimientos vistos en clase para Lee y analiza los hechos Presenta dificultad para Entregue y presente a tiempo expresar sus opiniones acerca del proceso de exploración, conquista y colonización de América. de la historia colombiana. analizar la importancia de los hechos históricos que marcaron la época Hispánica en Colombia. Se le dificulta leer y analizar los hechos sucedidos durante la colonia. los talleres y tareas. Expresa sus ideas y puntos de vista sobre los temas dados. Analiza la importancia de los hechos históricos que marcaron la época Hispánica en Colombia. Valora y respeta el esfuerzo de sus compañeros y Muestra gusto por los Muestra desinterés por Es necesario ser responsable el suyo en sus exposiciones. aportes de sus compañeros los aportes de sus compañeros con la preparación de las evaluaciones. GRADO QUINTO Agricultura y ganadería en Colombia. La Industria en Colombia. Producción minera en Colombia. Colombia en el mundo, comunidad internacional. Colombia en el siglo XIX. Causas internas y externas de la independencia. Campaña libertadora. La Gran Colombia. (18191830). Los partidos políticos. Los gobiernos liberales. La hegemonía conservadora. Análisis y reflexión sobre los cambios políticos, sociales y económicos de Colombia en el siglo XIX. EJE PERIODO III Las distintas culturas como generadoras de diferentes tipos de saberes valiosos, ciencia, tecnología medios de comunicación. Las distintas culturas como generadoras de diferentes tipos de saberes valiosos, ciencia, tecnología medios de comunicación. Regiones Administrativas y de planeación económica. EJE Las distintas culturas como generadoras de diferentes tipos de saberes valiosos, ciencia, tecnología medios de comunicación. PERIO DO I EJE CONTE NIDOS PERIOD O II Colombia en el siglo XX. Etapa de desarrollo de la violencia. El frente nacional Situación económica de Colombia Situación política de Colombia en el siglo XXI. Situación social, cultural, económica y política del siglo XXI. Comunicación y arte en el siglo XXI CRITERIOS DE F O R T colombiano y sus Conocer el territorio recursos A L agrícolas, mineros y ganadero E Z A EVALUACION Recolectar y analizar DIFICULTADES Se le dificulta reconocer y información sobre la economía que valorar las diferentes nos brinda el territorio colombiano y riquezas de nuestro país. realizar mapas que aportan información sobre la economía colombiana. RECOMENDACIONES Se le sugiere consultar en la biblioteca o en Internet las temáticas vistas. Construir escritos en donde manifiesta Dibujar mapas y ubicar su en ellos los elementos que hay en el admiración por el territorio nacional territorio; explicar las diferentes situaciones económicas y culturales de Colombia y analizar y expresar sus ideas acerca de la riqueza y buena utilización de la economía colombiana. Se le dificulta explicar las Debe esforzarse y colaborar diferentes situaciones económicas y culturales de Colombia con el trabajo en grupo Reconocer el valor de las diferentes riquezas de Respetar y escuchar los Falta interés en la Se recomienda mayor aportes que hacen sus compañeros sobre las riquezas de nuestro país. construcción de escritos sobre el territorio nacional. colaboración de casa por parte de los padres de familia. Realizar comparaciones No establece relaciones Consultar textos, entre los diferentes conflictos de la historia del siglo XIX. temporales, entre los distintos acontecimientos de Colombia en el siglo XIX. enciclopedias, busca videos de Las temáticas vistas nuestro país. Establecer relaciones temporales, entre los COGNITIVO SEGUNDO PERIODO VALORATIV O PRIMER PERIODO PROCEDIMENTAL COGNITIVO PERIODO distintos acontecimientos de Colombia en el siglo XIX. Plantearse preguntas acerca los diferentes partidos (liberal y conservador) y sus constantes controversias. PROCEDIMENTAL Formular problemas a partir de situaciones y busca alternativas de solución Presenta dificultad en la los momentos importantes de la historia de Colombia formulación de problemas y sus posibles soluciones. que le permitan repasar los temas vistos. Leer textos e interpretar la información acerca de situaciones y busca alternativas de solución. Tomar conciencia de los momentos históricos y VALORATIVO los relaciona con los actuales. COGNITIVO Construir conceptos de Escuchar con respeto y Le cuesta trabajo atención las consultas realizadas por sus compañeros. relacionar los momentos históricos pasados con los actuales Tomar conciencia de los momentos históricos y los relaciona con los actuales. Elaborar mapas conceptuales Es necesario que en todas las actividades escolares, usted padre de familia esté involucrado ayudando de su hijo(a). Reconocer la importancia de la situación Se preocupa por No reconoce la Repasar y analizar los Política, social y económica teniendo en cuenta los aspectos en general de este siglo. consultar las diferentes temáticas de la historia a través del tiempo y de la actualidad importancia que ha tenido la historia a través del tiempo con relación al siglo XX y principios del siglo XXI. contenidos vistos , consultar en libros, textos , enciclopedias, para mejorar su trabajo T E PROCEDIMENTAL R C E R P E R I O D O Expresar sus ideas y puntos de vista sobre Interpretar y analiza la las información consultada sobre temáticas planteadas, proponiendo las temáticas del siglo XX. alternativas de solución. Expresar sus ideas y puntos de vista, teniendo en cuenta las consultas realizadas. Escribir textos a cerca de los momentos importantes de nuestra historia. Falta interés por expresa sus ideas y puntos de vista sobre las temáticas planteadas, ni propone alternativas de solución. Realizar análisis sobre temas de actualidad en Colombia. VALORATIVO Valorar y respetar la diversidad cultural y política de Colombia en el siglo XX. Manifestar a c t i t u d e s Falta interés para valorar de cambio frente a la problemática social y y respetar la diversidad económica de Colombia. cultural y política de Colombia del siglo XX. Necesita de ayuda en la casa para mejorar académica. la parte PERIODO I Construcción de Valores para la Paz • EJE La Amabilidad • Somos diferentes (Diferencia de género) Construcción de Valores para la Paz EJE PERIODO II • Relaciones inter e intrapersonales. • Vivir en comunidad. EJE Construcción de Valores para la Paz ASIGNATURA: ETICA I.E.D. ARBORIZADORA ALTA ÁREA: SOCIALES DOCENTES: LILIA SANDOVAL GRADO: TERCEROS JM- JT AÑO: 2020 PERIODO III Solidaridad Sinceridad IED ARBORIZADORA ALTA VALORACIÓN ESCOLAR- ÁREA DE SOCIALES ASIGNATURA. ETICA. GRADO: TERCEROS JM- JT AÑO: 2020 DOCENTE(S): PRIMARIA JM Y JT PERIODO FORTALEZA PRIMER PERIODO COGNITIVO: Reconoce que la amabilidad ayuda en la relación con los demás. PROCEDIMENTAL: Manifiesta amabilidad al realizar diversas actividades SEGUNDO PERIODO VALORATIVO: Participa de forma activa en las actividades que se realizan para conmemorar el día del género. COGNITIVO Reconoce que las personas necesitan vivir en comunidad e interactuar teniendo como base el respeto a los valores. PROCEDIMENTAL: Participa con respeto y entusiasmo de las lecturas sobre los valores vistos en clase CRITERIOS DE EVALUACION DIFICULTADES Se le dificulta reconocer como la Presenta en forma amabilidad ayuda en la relación ordenada y en el tiempo con los demás. estipulado los trabajos extra clase Se dirige con amabilidad y respeto hacia con las Presenta dificultad para dirigirse personas que comparte con amabilidad y respeto hacia a diario. con las personas que comparte a diario en diversas actividades. Se le dificulta participar de Inventa, redacta y forma activa en las actividades se realizan para dibuja, sus intereses y que conmemorar el día del género. pasatiempos. RECOMENDACIONES Es importante que responda con los trabajos extra curriculares que no desarrollo en el tiempo asignado con apoyo de los acudientes. Es preciso que lleve a cabo todas las actividades escolares y extraescolares que se propongan de manera consciente y organizada. Respetar el punto de vista y la toma de decisiones de los demás. Se le dificulta reconocer que las personas necesitan vivir en e interactuar Realiza reflexiones y comunidad acciones inter e teniendo como base el respeto a intrapersonales para los valores fortalecer la vida en comunidad Se le dificulta participar con Elabora diferentes respeto y entusiasmo de las escritos que le permiten lecturas sobre los valores vistos reflexionar sobre la en clase. importancia de interactuar en comunidad Debe realizar y presentar las actividades propuestas, para mejorar su desempeño académico y superar las dificultades que se presentan en la asignatura. Realice visitas a diferentes sitios de consulta como: bibliotecas, ludotecas y páginas en internet, para tener las bases en la Se le dificulta saber escuchar y Utiliza diferentes respetar las ideas de los demás. estrategias que le permitan escuchar y respetar las ideas de los demás. Expone en forma Se le dificulta consultar en creativa las acciones diferentes medios el significado que le permiten de la solidaridad y la sinceridad. establecer relaciones armónicas con base en la solidaridad y sinceridad. Se le dificulta consultar en diferentes medios el significado de la solidaridad y la sinceridad. Construye un decálogo que le permita exponer los puntos de vista acerca de la solidaridad y sinceridad. VALORATIVO: Sabe escuchar y respetar las ideas de los demás. TERCER PERIODO COGNITIVO: Consulta en diferentes medios el significado de la solidaridad y la sinceridad. PROCEDIMENTAL: Expresa sus ideas y su punto de vista acerca de los temas vistos. VALORATIVO: Escucha y respeta con atención las exposiciones de sus compañeros dando aportes a éstas. Se le dificulta consultar en Aplica las diferentes diferentes medios el significado estrategias que le de la solidaridad y la sinceridad. permitan fortalecer los valores de solidaridad y sinceridad. construcción de los textos asignados. Es indispensable que en su proceso escolar implementes hábitos de estudio con horarios establecidos Documéntese acerca de las acciones que permitan desarrollar acciones direccionadas, fortalecimiento de los valores de solidaridad y sinceridad. Concientícese de la importancia de prestar atención a las explicaciones del profesor, registrarlas en el cuaderno y realizar preguntas pertinentes, enfocadas solucionar las posibles dudas. Participa activa y responsablemente en el trabajo propuesto en el aula de clase. PERIODO I La autoestima ¿Cómo cuido y respeto mi cuerpo? El buen Trato La amistad EJE PERIODO II Sana convivencia y la paz Autenticidad ¿Cuáles son las raíces culturales de mi familia? GRADO: CUARTO AÑO: 2020 EJE Construcción de Valores para la Paz Construcción de Valores para la Paz EJE Construcción de Valores para la Paz ASIGNATURA: ETICA I.E.D. ARBORIZADORA ALTA ÁREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTES: ANGELICA SOTELO, JANNETE VERGARA PERIODO III La Disciplina ¿Qué acciones realizas para construir una mejor ciudad para todos? IED ARBORIZADORA ALTA VALORACIÓN ESCOLAR- ÁREA DE SOCIALES - ASIGNATURA. ETICA GRADO: CUARTO JM- JT AÑO: 2020 DOCENTE(S): PRIMARIA JM Y JT PERIODO FORTALEZA PRIMER PERIODO COGNITIVO: Comprendo que para sentirme bien, necesito buen trato, cuidado y amor. CRITERIOS DE EVALUACION Presenta en forma ordenada y en el tiempo estipulado los trabajos extra clase. Participa en las diferentes actividades que se proponen en clase con respecto a los valores que se desarrollan durante el bimestre. PROCEDIMENTAL: Explica sus emociones y las maneja para que sus acciones no impidan el progreso y éxito en su vida. SEGUNDO PERIODO VALORATIVO: Propone diversas formas para cuidar su cuerpo. COGNITIVO: Identifica diferentes características que lo definen como un ser autentico que tiene unas raíces culturales familiares. PROCEDIMENTAL: Describe algunas tradiciones y costumbres de su familia. Asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones, que pueden ser positivas o negativas Consulta e indaga sobre las raíces culturales de su familia. Elabora cuestionarios, entrevistas y encuestas que le permitan conocer las tradiciones y costumbres de su familia y la de sus compañeros. DIFICULTADES Presenta dificultad para comprender la importancia del buen trato, cuidado y amor para su propio bienestar Se le dificulta el manejo de sus emociones y la expresión de las mismas comprendiendo su importancia para que sus acciones no impidan el progreso y éxito en su vida. Manifiesta desinterés por proponer diversas estrategias para cuidar su cuerpo. RECOMENDACIONES Es importante que responda con los trabajos extra curriculares que no desarrollo en el tiempo asignado con apoyo de los acudientes. Respetar el punto de vista y la toma de decisiones de los demás. Es necesario que reconozca en sus compañeros virtudes y defectos y los respete. Muestra desinterés por consultar e indagar sobre las raíces culturales de su familia. Elabore y socialice la temática correspondiente al periodo, sobre las raíces culturales de su familia y el valor de la sencillez. Se le dificulta la elaboración de cuestionarios, entrevistas y encuestas que le permitan conocer las tradiciones y costumbres de su familia y la de sus compañeros. Elabore y socialice la temática correspondiente al periodo, sobre las diferentes costumbres y tradiciones de su familia y las de sus compañeros. VALORATIVO: Realiza acciones que permiten en alguna medida vivenciar desde la familia procesos de paz. TERCER PERIODO COGNITIVO: Identifica las características que nos llevan a ser personas disciplinadas. PROCEDIMENTAL: Plantea acciones que permitan construir una mejor ciudad para todos. VALORATIVO: Hace uso de la comunicación eficaz y asertiva en la relación con sus pares. Ejemplifica las acciones que realizan en las familias para buscar la sana convivencia y la paz. Propone diversas formas para mejorar su disciplina en las diferentes situaciones de su diario vivir. Presenta dificultad para ejemplificar las acciones que realizan en las familias para buscar la sana convivencia y la paz. Presenta dificultad para proponer diversas formas para mejorar su disciplina en las diferentes situaciones de su diario vivir. Construir principios básicos que permitan una sana convivencia y paz, dentro del núcleo familiar. evidencia pocas alternativas que permitan mejorar la convivencia y construir la paz en nuestra ciudad. Documéntese en los diferentes medios de información escolar y prepare una exposición de los temas Confianza, Perdón y Reconciliación. Consulte en diferentes fuentes de información acerca de los diferentes proyectos y alternativas que se desarrollan en la ciudad que apuntan al mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos. Falta responsabilidad con la presentación de actividades propuestas. Construyen alternativas que permitan mejorar la convivencia y construir la paz en nuestra ciudad. Es responsable con la presentación de actividades propuestas. Se recomienda mejorar su comunicación eficaz y asertiva en la relación con sus pares y ser más responsable con la presentación de actividades propuestas. AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ÉTICA 2020 GRADO: QUINTO Carácter. y Autoestima Motivación Clases de motivación auto motivación La identidad y el nacionalismo soy ciudadano Vivir para servir PERIODO III Las acciones Humanas Dirigidas a Obtener la Felicidad que la la democracia y buscar paz. LA PERSONALIDAD: Elementos influyen en personalidad. Emociones sentimientos. Inteligencia. Voluntad. Temperamento. EJE Sujeto sociedad y estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos para construir Manual de Convivencia Deberes y derechos PERIODO II la democracia y buscar paz. EJE Sujeto sociedad y estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos para construir PERIODO I la democracia y buscar paz. Sujeto sociedad y estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos para construir EJE El ciudadano del porvenir tolerancia Amistad. PROYECTO DE VIDA ¿Quién soy? ¿Qué es un proyecto de vida? Mi proyecto de vida. Pasos para elaborar un proyecto de vida. TRIMESTRE IED ARBORIZADORA ALTA LOGRO DE CICLO, INDICADORES DE LOGRO, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RECOMENDACIONES AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ÉTICA GRADO: QUINTO 2020 INDICADORES DE LOGRO POR CRITERIOS DE EVALUACION RECOMENDACIONES NIVEL Y POR TRIMESTRE Expresa con sus actitudes y comportamiento, que interioriza, valores fundamentales que nos hacen más felices como individuos y como sociedad. COG: Cumplir las normas estipuladas en el Manual de Convivencia de la institución. Relaciona el sentido de responsabilidad y su relación con la libertad. Investigar sobre los valores y ponerlos en practica Cumple de manera eficiente con sus compromisos escolares. PRIMERO PROC: Respeta y aplicar los códigos de convivencia. Trasforma actitudes negativas en positivas. VAL: SEGUNDO Ofrecer soluciones a las situaciones problemáticas dentro del proceso que promueve su autoestima y el cuidado de sí mismo. COG: Conocer y exigir que se respeten sus derechos, teniendo en cuenta que para cada derecho existe un deber. Elaboración y exposición de cartelera sobre los valores. Es importante desde la familia trabajar estrategias que mejoren su convivencia Sustenta con apropiación las carteleras, talleres y demás actividades relacionadas con los temas trabajados en clase. Respeta a compañeros y docentes. Demuestra respeto, solidaridad y compromiso en su quehacer diario. Reconoce sentimientos positivos hacia sus compañeros. Define los conceptos de autoestima, honestidad, tolerancia, libertad y agradecimiento. Evaluación Observación de vivencias donde se trabajen los valores. Desarrollo de guías Análisis de lecturas relacionadas con la responsabilidad, solidaridad, amistad y respeto. Identificar y reconocer los aspectos positivos y negativos, PROC: observados en una acción en las personas. VAL: COG: PROC: TERCERO VAL: Sustenta con apropiación las carteleras, talleres y demás actividades relacionadas con los temas. Sustentación de talleres Exposición de carteleras. Comprometerse con la Convivencia dentro y fuera de la institución. Interiorizar y expresar en su diario vivir la práctica de los valores. Valorar y aprender de las cualidades de las personas. Acepta a los demás con sus cualidades y limitaciones. Acepta críticas y las convierte en elementos de cambio. Identificar como elaborar un proyecto de vida y los pasos a seguir. Elaborar un álbum donde expone la proyección de vida. Identifica como elaborar un proyecto de vida y los pasos a seguir. Expone con claridad y seguridad su proyecto de vida. Debe Consolidar el proyecto de vida. Demostrar compromiso y responsabilidad en la presentación de sus trabajos. Acepta críticas y las convierte en elementos de cambio. Valora y aprende de las cualidades de las personas. Elaboración y exposición de cartelera sobre los valores trabajados en clase. Con sus acciones se dará a conocer y entenderá que el Resalta las cualidades de los perdón es la mejor cura para el compañeros. alma. Exponer su proyecto de vida ante el grupo. Se recomienda más compromiso por parte del estudiante en el cumplimiento de sus deberes Es importante desde la familia trabajar estrategias que mejoren su convivencia. ASIGNATURA: RELIGION EJE PERIODO I I.E.D. ARBORIZADORA ALTA ÁREA SOCIALES DOCENTES: LILIA SANDOVAL GRADO: TERCEROS. AÑO: 2020 EJE PERIODO II EJE PERIODO III • Mitos de la creación del universo desde la historia griega. Mitos de la creación del universo desde los indígenas Somos un mundo lleno de historia. Creación del universo desde los indígenas. Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. Mitos de la creación del universo desde el Génesis (CATOLICISMO Y CRISTIANISMO) PERIODO FORTALEZA PRIME R PERIO DO IED ARBORIZADORA ALTA ÁREA DE SOCIALES - ASIGNATURA: RELIGION GRADO: TERCEROS JM- JT AÑO: 2020 DOCENTE(S): PRIMARIA JM Y JT COGNITIVO Conocer, relacionar y analizar los acontecimientos históricos y CRITERIOS DE EVALUACION Demuestra gran interés y entusiasmo por los temas vistos. DIFICULTADES RECOMENDACIONES Falta conocimiento, relación y análisis en los acontecimientos históricos y la Con un poco de esfuerzo serás muy buen estudiante. TERCER PERIODO SEGUNDO PERIODO la transformación del Universo según el génesis. PROCEDIMENTAL Describir algunos mitos sobre la creación del universo según el génesis. ACTITUDINAL Respetar y valorar los diferentes mitos existentes referentes a la creación del universo. COGNITIVO Conocer, relacionar y analizar los acontecimientos históricos y la transformación del Universo la historia de los indígenas. PROCEDIMENTAL Describir algunos mitos sobre la creación del universo según la historia de los indígenas. Participa en las actividades realizadas durante todo el bimestre. Lee y realiza resúmenes sobre las consultas hechas. transformación del Universo según el Génesis Escucha con atención y respeto los relatos presentados por sus compañeros acerca del tema visto. Siente curiosidad por conocer otras clases de mitos. Relaciona cada uno de los mitos conocidos en clase con las creencias que traen de su familia. ACTITUDINAL Respetar los principios religiosos que le permiten ver otras formas de pensar Acoge con respeto los puntos de vista de los compañeros COGNITIVO Describir algunos mitos sobre la creación del universo según la historia de la historia griega. Identifica y diferencia las distintas clases de mitos, que le permiten conocer otras clases de creencias. PROCEDIMENTAL Describir algunos mitos sobre la creación del universo según la historia griega. Cuenta al grupo con interés las consultas realizadas. Se le dificulta describir mitos sobre la creación del universo según el Génesis Falta mayor respeto y atención a los relatos presentados por sus compañeros acerca de temas vistos Presenta dificultad en conocer, relacionar y analizar los acontecimientos históricos y la transformación del Universo la historia de los indígenas Presenta dificultad en describir algunos mitos sobre la creación del universo según la historia de los indígenas. Presenta dificultad en respetar los principios religiosos que le permiten ver otras formas de pensar Se le dificulta describir algunos mitos sobre la creación del universo según la historia de la historia griega. Se le dificulta describir algunos mitos sobre la creación del universo según la historia griega. La familia es parte fundamental en el cumplimiento del trabajo de los niños. Es importante dedicar tiempo a los niños en la parte académica. Procura profundizar en los temas vistos, buscando en textos y en enciclopedias Inculcar en el niño, el respeto por las creencias de las diferentes culturas indígenas. La presencia de los padres en la realización de los trabajos se sus hijos son fundamental. ACTITUDINAL Demostrar interés y entusiasmo por los temas vistos. Valora el trabajo realizado por sus compañeros. Se le dificulta demostrar interés y entusiasmo por los temas vistos. INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ARBORIZADORA ALTA PLAN ASIGNATURA RELIGION. (CONTENIDOS) AÑO 2020 GRADO: CUARTO EJE CONCEPTUAL PERIODO I PERIODO II PERIODO III Las distintas culturas como generadoras de DEFINICION DE: diferentes tipos de LA RELIGIÓN saberes valiosos: Religión. ciencia, LA FÉ tecnología medios de comunicación. LA VOCACIÓN LA VOCACIÓN, EN LAS DIFERENTES RELIGIONES. FIGURAS PRINCIPALES DE LAS RELIGIONES. (JESUS, MAHOMA, BUDA, CONFUSIO). COLEGIO ARBORIZADORA ALTA IE TRIMESTRE: I-II-III AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO J M T AÑO: 2020 ASIGNATURA: RELIGION LOGRO CRITERIOS DE EVALUACION RECOMENDACIONES COGNITIVO: Define y compara que es la religión, la fe y la vocación. Comprende el significado de la religión, fe y la vocación. Participa en actividades de curso y realiza talleres para comprender los conceptos de religión, fe y la vocación Se le sugiere mayor compromiso en la parte académica y convivencial. Es necesario que en la casa se le motive para que lea sobre los temas de religión, fe y la vocación. PROCEDIMENTAL Expresa sus ideas y punto de vista sobre las temáticas de la religión, la fe y la vocación. Interpreta y realiza escritos sobre la religión, fe y la vocación. Emplea la exposición tanto individual como grupal para desarrollar la temática de la religión, la fé y la vocación. Análisis de lecturas relacionadas con la religión, la fé y la vocación. Sustentación de talleres Exposición de cartelera. VALORATIVO: Argumenta y valora el punto de vista de sus compañeros teniendo en cuenta las temáticas de la religión, la fé y la vocación. Comparte y respeta las creencias a sus padres frente a las temáticas de la religión, la fé y la vocación. Trata a sus compañeros y sus docentes con respeto y amabilidad. Debe tomar conciencia acerca de sus responsabilidades como estudiante. Es importante desde la familia trabajar estrategias que mejoren su nivel académico y convivencia. COGNITIVO: Reconoce la importancia de la historia y su influencia de la vocación, en las diferentes religiones. Comprende el significado de la influencia en la vocación, de las diferentes religiones. Recolecta y compara la información acerca de influencia de la vocación, en las diferentes religiones. Se le sugiere leer y escribir sobre los temas vistos. Debes trabajar en grupo y presentar sus aportes. PROCEDIMENTAL: Expresa sus ideas y punto de vista sobre las temáticas de la vocación, en las diferentes religiones. Realiza consultas sobre la vocación, en las diferentes religiones. Reconoce la importancia y la transcendencia de la vocación, en las diferentes religiones. Elabore mapas conceptuales que le permitan repasar los temas vistos. Se le sugiere consultar en la biblioteca o en Internet las temáticas vistas. VALORATIVO: . Valora y respeta el punto de vista de sus compañeros. . Acepta críticas y las convierte en elementos de cambio. Escucha con atención las exposiciones de sus compañeros. Es necesario que le ayuden en la casa a realizar sus trabajos para que los presente ante el grupo. Entregar y presentar a tiempo los talleres y tareas sobre los temas programados. . COGNITIVO: Comprende y explica las figuras principales de la religión (Jesús, Mahoma, Buda y Confucio) PROCEDIMENTAL: Identifica y escribe las figuras principales de las religiones (Jesús, Mahoma, Buda y Confucio) . VALORATIVO: Acepta y valora a los demás, respetando las diferencias. Lee y analiza la importancia de saber sobre las figuras principales de la religión (Jesús, Mahoma, Buda y Confucio). Realiza talleres sobre las lecturas dadas. Es capaz de identificar las figuras principales de la religión (Jesús, Mahoma, Buda y Confucio). Sustenta con apropiación las carteleras, talleres y demás actividades relacionadas con los temas las figuras principales de las religiones (Jesús, Mahoma, Buda y Confucio) Reconoce la importancia del saber y comprender sobre las figuras principales de las religiones (Jesús, Mahoma, Buda y Confucio) Se aprecia interés por hacer respetar sus derechos y los de los demás. Cumple de manera eficiente con sus compromisos escolares. Debe Hacer lecturas y reflexionar sobre las temáticas vistas. Necesita de ayuda de parte de la familia para mejorar su nivel académico. Desarrollo de guías Análisis de lecturas relacionadas con la responsabilidad, solidaridad, amistad y respeto. Sustentación de talleres Exposición de carteleras. Expresar con su compartir el respeto por los demás dentro y fuera de la Institución. Es importante desde la familia trabajar estrategias que mejoren su convivencia. INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ARBORIZADORA ALTA PLAN ASIGNATURA RELIGION. (CONTENIDOS) AÑO 2020 GRADO: QUINTO EJE CONCEPTUAL Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz PERIODO I Historia de la religión judía PERIODO II PERIODO III Historia del Cristianismo (catolicismos, cristianismo protestante). Historia de la religión ortodoxa cristiana.). COLEGIO ARBORIZADORA ALTA IED TRIMESTRE: I-II-III GRADO: QUINTO J .M T AÑO: 2020 - AREA: CIENCIAS SOCIALES LOGRO COGNITIVO: Define el concepto sobre la religión judía PROCEDIMENTAL Participa en las diferentes lecturas realizadas sobre la religión judía VALORATIVO: Escucha con atención lecturas realizadas sobre la religión Judía. ASIGNATURA: RELIGION CRITERIOS DE EVALUACION RECOMENDACIONES Comprende el concepto de religión judía Realiza con frecuencia escritos para mejorar tu redacción. Realiza consulta de la temática vista. Es necesario dedicar más tiempo a la lectura de las temáticas presentadas. Participa en las actividades de clase. Necesita de ayuda en casa para mejorar académicamente. COGNITIVO: Define los valores Que le permiten ser y dar testimonio de la fe cristiana. Da a conocer su punto de vista acerca de la Historia del Cristianismo PROCEDIMENTAL: Describe el concepto de Historia del Cristianismo como una forma de conocer otras religiones. Expresa en forma coherente el concepto de la religión cristiana. VALORATIVO: Toma conciencia de que hay unos principios morales que tienen un valor universal en cada una de las religiones. . COGNITIVO: Comprende el concepto de la Historia de la religión ortodoxa cristiana). . Pone en práctica lo valores vistos PROCEDIMENTAL: Relaciona las lecturas realizadas en clase con cada una de las temáticas anteriormente vistas. Describe algunos miembros de la iglesia ortodoxa cristiana y algunas funciones que desempeñan VALORATIVO: Participa en las actividades de clase dando su punto de vista. Escucha con atención y respeto los trabajos de sus compañeros. Es necesario dedicar más tiempo a la lectura de las temáticas presentadas. Comparte en familia los trabajos en clase- Conoce los elementos importantes de la conformación de la iglesia ortodoxa cristiana. Es necesario que los padres de familia apoyen el trabajo académico. Con un poco de esfuerzo serás muy buen estudiante. Es importante dedicar tiempo a los niños en la parte académica. La familia es parte fundamental en el cumplimiento del trabajo de los niños. INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ARBORIZADORA ALTA PLAN ASIGNATURA DEMOCRACIA. (CONTENIDOS) AÑO 2020 GRADO: TERCERO. EJE CONCEPTUAL Sujeto, sociedad civil y Estado comprometi dos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz PERIODO I Las normas, clases de normas. PERIODO II Manual de convivencia Derechos humanos Aplicación y efectos de las normas. Historia de la democracia. Gobierno escolar. ¿Qué es? ¿Para qué sirve? Elección del personero y contralor. PERIODO III Aplicación de los derechos humanos. GRADO: TERCEROS J M T PRIMARIA J.M Y J. T. - LOGRO CRITERIOS DE EVALUACION RECOMENDACIONES COGNITIVO: Reconoce el gobierno escolar de su institución, teniendo en cuenta las funciones de cada ente que lo conforma. Leer y analizar en familia las normas contempladas en el Manual de Convivencia. Analiza las propuestas de candidatos a Personero y toma las decisiones pertinentes. Profundizar acerca de las funciones que corresponden al personero. En la elección del Personero, respeta las decisiones de cada uno de sus compañeros, socializando las diferentes propuestas. Reconocer la importancia que conlleva la decisión tomada en la elección del personero. Aplica las Normas del Manual de Convivencia en su entorno escolar. . Socializar con sus compañeros y familia las normas y deberes contempladas en el Manual de Convivencia. Recolecta información acerca de la historia de la democracia. Visitar las bibliotecas de tu barrio para recolectar información acerca de la democracia. PROCEDIMENTAL: Propone y socializa normas y deberes dentro del aula VALORATIVO: Valora cada una de las propuestas dadas por sus compañeros en los mínimos acuerdos de curso. Lleva a la práctica las normas y deberes dentro del aula de clases. Retomar pautas contempladas en el Manual de Convivencia. Respeta las diferencias individuales en cada uno de sus compañeros. Poner en práctica sus deberes como ser humano. COGNITIVO: Reconoce los derechos humanos como parte fundamental del ser humano. Consulta diferentes fuentes de información para aclarar dudas acerca del tema de los derechos humanos. Visitar diferentes bibliotecas para que consulte acerca del tema visto. PROCEDIMENTAL: Consulta en la constitución política de Colombia la aplicación de los derechos humanos. Explica con sus propias palabras lo que entiende de los derechos humanos. Necesita de ayuda de parte de la familia para mejorar su nivel académico. Reconoce el gobierno Escolar de su institución PROCEDIMENTAL Participa activamente en la elección del Personero VALORATIVO: Respeta a sus compañeros en la decisión en la elección del Personero COGNITIVO: Acata las normas establecidas en el Manual de Convivencia. Analiza y comprender la historia de la democracia. VALORATIVO: Entiende que los derechos humanos son parte de la formación de la persona. PERIODO I La Convivencia El conflicto en el colegio (Causas del conflicto, como asumirlo, el conflicto nos permite crecer) Los derechos fundamentales de los niños EJE PERIODO II Los grupos Tipos de grupos Funciones de los grupos El trabajo en equipo Igualdad entre las niñas y los niños. La Interculturalidad (afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos) EJE Convivencia y paz para la resolución Pacífica de los Conflictos Convivencia y paz para la resolución Pacífica de los Conflictos EJE Poner en práctica sus derechos como ser humano. I.E.D. ARBORIZADORA ALTA ÁREA: SOCIALES DOCENTES: JANNETE VERGARA, WILLIAN CARRILLO. Convivencia y paz para la resolución Pacífica de los Conflictos ASIGNATURA: DEMOCRACIA Respeta y valora a sus compañeros como ser humano, teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos. GRADO: CUARTO AÑO: 2020 PERIODO III La pérdida del patrimonio cultural El Voto popular. Órganos de control (Procuraduría, contraloría y defensoría del pueblo IED ARBORIZADORA ALTA VALORACIÓN ESCOLAR- ÁREA DE SOCIALES – ASIGNATURA: DEMOCRACIA. GRADO: CUARTOS JM- JT AÑO: 2020 DOCENTE(S): PRIMARIA JM Y JT PERIODO 1. FORTALEZA COGNITIVO PRIMER PERIODO Fomenta los valores para mejorar la calidad de vida y permitir una sana convivencia en su vida cotidiana 2. PROCEDIMENTAL Desarrolla actividades de convivencia que motiven al cumplimiento de sus deberes y el reclamo de sus derechos para el buen compartir con los demás. 3. VALORATIVO SEGUND O PERIOD O Aplica los valores para la solución de conflictos que se presentan en su convivencia dentro de la institución para mejorar la calidad de vida. 4. COGNITIVO Identifica las características de los diferentes grupos humanos CRITERIOS DE EVALUACION Manifiesta interés por participar de en las diferentes actividades que se proponen en la Institución. DIFICULTADES Manifiesta desinterés por fomentar los valores para mejorar la calidad de vida y permitir una sana convivencia en su vida cotidiana RECOMENDACIONES Se le sugiere consultar en la biblioteca o en Internet las temáticas vistas. Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales de las personas. Se le dificulta desarrollar actividades de convivencia que motiven al cumplimiento de sus deberes y el reclamo de sus derechos para el buen compartir con los demás. Es indispensable que en su proceso escolar implemente hábitos de estudio con horarios establecidos Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la comunidad educativa desde su participación en diferentes eventos escolares. Presenta dificultad al aplicar los valores para la solución de conflictos que se presentan en su convivencia dentro de la institución para mejorar la calidad de vida. Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos grupos humanos del país respecto de la Se le dificulta reconocer las características de los diferentes grupos humanos Se recomienda mayor colaboración de casa por parte de los padres de familia. Se recomienda mejorar su comunicación eficaz y asertiva en la relación con sus pares y ser más presentes en el territorio nacional. 5. PROCEDIMENTAL Reconoce la importancia de preservar y fomentar las manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio nacional y que contribuyen a construir una sociedad más justa. 6. VALORATIVO TERCER PERIODO Valora la importancia de los diferentes grupos étnicos de nuestro país en la construcción de un país incluyente, justo y pacífico. COGNITIVO: Idéntica las diferentes causas por la cual se ha perdido el patrimonio cultural del país. 7. 8. PROCEDIMENTAL Explica las responsabilidades de los cargos de elección popular (personeros estudiantiles, alcaldes, concejales, gobernadores, diputados, congresistas, presidente de la república). alimentación, la vivienda y su cosmovisión. Disfrute y Cuide el patrimonio cultural y ancestral del departamento Valore la importancia de cada una de las culturas para el desarrollo colombiano presentes en el territorio nacional. responsable con la presentación de actividades propuestas. Realice análisis sobre temas trabajados en clase. Presenta dificultad para reconocer la importancia de preservar y fomentar las manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos presentes en nuestro territorio. Demuestra poco interés en valorar los diferentes grupos étnicos de nuestro país y su importancia en la construcción de un país incluyente, justo y pacífico. Debe prestar atención en clase y tener en cuenta las instrucciones dadas, de esta manera podrá cumplir las actividades asignadas Describe los diferentes causas por las cuales se han perdido los valores al respeto del patrimonio cultural del país. Presenta dificultad para entender cuáles son causas por las cuales se ha perdido el respeto del patrimonio cultural del país Con ayuda de tus padres consulte en libros, textos, enciclopedias, acerca de la temática vista. Investigue en diferentes fuentes escritas para obtener más información acerca de los personajes representativos de la política en nuestro país y sus aportes a la calidad de vida de los colombianos. Se le dificulta explicar las responsabilidades de los cargos de elección popular (personeros estudiantiles, alcaldes, concejales, gobernadores, diputados, congresistas, presidente de la república). Debe destinar tiempo para repasar y retomar los temas vistos en clase. 9. Participe en debates sobre las reformas sociales del sentir político VALORATIVO Valora la importancia del voto popular como mecanismo de participación para ejercer la democracia en Colombia a partir del análisis de casos. ASIGNATURA: DEMOCRACIA EJE PERIODO I Demuestra poca importancia en valorar el voto popular como mecanismo de participación para ejercer la democracia en Colombia a partir del análisis de casos. I.E.D. ARBORIZADORA ALTA ÁREA: SOCIALES DOCENTES: SANDRA ARIZA Y JANNETE VERGARA AÑO: 2020 EJE PERIODO II EJE Concientícese de la importancia de tener mayor compromiso con su proceso académico y una actitud más participativa en el trabajo en clase. GRADO: QUINTO PERIODO III Sujeto sociedad y estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos para construir con la democracia y buscar la paz. Aplicación de los derechos humanos. El individuo, un sujeto de derechos. Mesas de conciliación. ¿Qué son las mesas de conciliación? ¿Quiénes las conforman? Compromisos de los integrantes. Sujeto sociedad y estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos para construir con la democracia y buscar la paz. Derechos humanos Referendo. Derechos de petición. Sujeto sociedad y estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos para construir con la democracia y buscar la paz. Consulta popular. Nuestra identidad nacional. ¿Quiénes somos? Sentido de pertenencia, de nuestra Institución Y de la nación. IED ARBORIZADORA ALTA VALORACIÓN ESCOLAR- ÁREA DE SOCIALES - ASIGNATURA. DEMOCRACIA. GRADO: QUINTOS JM- JT AÑO: 2020 DOCENTE(S): PRIMARIA JM Y JT TERCER PERIODO SEGUNDO PERIODO PRIMER PERIODO PERIODO FORTALEZA COGNITIVO: Plantea y escribe problemas sobre los derechos humanos y el uso de las mesas de conciliación. PROCEDIMENTAL. Enumera algunos Derechos Humanos Y explica el objetivo de las mesas de conciliación, VALORATIVO: Escucha con atención los puntos de vista de los compañeros. COGNITIVO: Analiza la Consulta popular. Referendo, Derechos de petición como un mecanismo de participación ciudadana PROCEDIMENTAL: Redacta claramente un derecho de petición. VALORATIVO: Valora y respeta el punto de vista de sus compañeros COGNITIVO Plantea alternativas de cambio sobre la apropiación de la identidad nacional e institucional CRITERIOS DE EVALUACION Identifica los derechos humanos y aplica lo aprendido en las mesas de conciliación. Consulta acerca de los temas vistos en clase. Valora el trabajo realizado por sus compañeros. . Aplica las instrucciones para elaborar un derecho de petición. Reconoce la importancia del derecho de petición para reclamar sus Derechos. Respeta y le da valor a los trabajos realizados por sus compañeros. Conoce a qué lugar pertenece y su compromiso con él. Se preocupa por consultar las temáticas vistas, DIFICULTADES RECOMENDACIONES Necesita de tiempo para plantear y escribes problemas sobre los derechos humanos y el uso de las mesas de conciliación. . Se le sugiere seguir escribiendo sobre los temas vistos No tiene claro la importancia de los Derechos Humanos y falta interés por explicar el objetivo de las mesas de conciliación, No Escucha ni presta atención a los puntos de vista de los compañeros. Es necesario que en la casa se le motive para que lea sobre los temas vistos. Falta interés en el análisis de la Consulta popular, Referendo, derecho de petición como un mecanismo de participación ciudadana. * Se le sugiere más compromiso en la parte académica. Entregar y presentar a tiempo los talleres y tareas. * Es importante que el padre de familia colabore con el niño en la visita a bibliotecas para realizar consultas acerca de los temas vistos. * Compartir en casa los trabajos realizados en clase y mejórelos con ayuda de los padres. Presenta dificultad en redactar claramente un derecho de petición. Demuestra poco interés en valorar y respetar el punto de vista de sus compañeros. Presenta poco interés en plantear alternativas de cambio sobre la apropiación de la identidad nacional e institucional. Necesita de ayuda en casa para mejorar su nivel académico Es importante que aprendas a querer y cuidar tu institución como parte de tu vida cotidiana. PROCEDIMENTAL: Lee y se documenta sobre temáticas vistas en clase VALORATIVO: Expresa ideas y puntos de vista sobre temáticas planteadas, aportando alternativas de cambio Intercede ante los compañeros para que se apropien de su institución. Participa responsablemente en exposiciones de grupo. Escucha con atención las exposiciones de sus compañeros. Necesita de ayuda para leer y se documentarse sobre las temáticas vistas en clase. Falta interés por expresar sus ideas y puntos de vista sobre temáticas planteadas y aportar alternativas de cambio Realizar trabajos y exposiciones sobre las temáticas Vistas. Necesita de ayuda en casa para aprender a valorar su entorno, no solo en la casa sino el barrio y la Institución.
