Planificación de Clase Asignatura:Historia, geografía y ciencias

Planificación de Clase
Asignatura:Historia, geografía y ciencias sociales
Unidad didáctica: “Chile, un país mestizo”
Objetivos de Aprendizaje (OA)
- OA12: Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
› respeto al otro
› responsabilidad
› tolerancia
› empatía
Conocimiento(s) previo(s)
-Reconocer la presencia de inmigrantes en
Chile.
- Respetar a las personas.
Contenido(s)
- Diversidad
- Empatía
- Tolerancia
Nivel:2° básico
Semestre: II semestre
Horas: 3
Habilidad(es)
-Formular opiniones justificadas sobre un tema
de su interés.
Actitud(es)
-Establecer lazos de pertenencia con su entorno
social y natural a partir del conocimiento,
valoración y reflexión sobre su historia personal,
de su comunidad y del país.
Actividad(es) genérica(s)
- Reflexionar sobre discriminación a inmigrantes
Objetivo o actividad(es) específica(s)
- Leer y analizar diferentes fuentes.
- Valorar la diversidad cultural.
- Promover en su entorno la no discriminación a
los inmigrantes.
Secuencia didáctica
Inicio
Docente saluda a los estudiantes, prepara clima de aula adecuado para comenzar la clase y entrega
el objetivo de ésta. Leer el título de la lección ¿Por qué hay que respetar a los demás? (página 144
texto para el estudiante). Pedir a los estudiantes que imaginen que al curso llega un compañero
nuevo que viene de otro país y preguntar: ¿Cómo lo recibirían?, ¿les importaría su nacionalidad?,
¿por qué? Y poner en la posición contraria: Si se fueran a otro país ¿Cómo esperarían que los
recibieran? ¿Qué pasaría o como se sentirían si fuese un mal recibimiento?
Desarrollo
Leen juntos el testimonio de Akira (texto para el estudiante) y efectúar preguntas de comprensión.
Antes de responder las interrogantes de la actividad, preguntar: ¿Qué imagen de los chilenos se
entrega en el texto?, ¿ha sido bien acogido Akira en Chile?, ¿por qué? Antes de leer el testimonio
de María, preguntar: ¿De qué nacionalidad crees que es María?, ¿de qué crees que nos hablará? Al
Recursos de
aprendizaje
- Texto para el
estudiante
- Cartulina
- Cuadernos y lápices
Indicador(es) de
evaluación o logro
- Desarrollan empatía
frente a los inmigrantes,
describiendo
lo que pueden sentir y
pensar al estar en un
país diferente al propio.
- Muestran actitudes de
respeto y no
discriminación respecto
a los inmigrantes.
responder las preguntas de la actividad, reflexionar con ellos acerca de la discriminación que sufren
algunos inmigrantes: ¿Por qué crees que algunos chilenos discriminan a los inmigrantes?, ¿qué
opinas de eso?, ¿cómo crees que se sienten los inmigrantes discriminados? Finalmente, preguntar
¿por qué es importante respetar a las personas? y realizar una escritura compartida en que anoten
todos los aportes de los alumnos frente a la interrogante. Al realizar la actividad ·Tu lugar en la
comunidad”, se deberá escribir en sus cuadernos algunas medidas de respeto para con los niños
inmigrantes y luego escoger una y escribirla en una cartulina acompañada de un dibujo.
Cierre:
A modo de síntesis, retomar los casos de Akira y María. Reflexionar con sus estudiantes para que
comprendan que si ellos se fueran a otro país, quisieran ser respetados y escuchados.
Planificación de Clase
Asignatura: Historia, geografía y ciencias sociales
Unidad didáctica: “Chile, un país mestizo”
Objetivos de Aprendizaje (OA)
- OA4: Reconocer y dar ejemplos de la
influencia y aportes de inmigrantes de
distintas naciones europeas, orientales,
árabes y latinoamericanas a la diversidad de
la sociedad chilena, a lo largo de su historia.
Conocimiento(s) previo(s)
- Reconocer que existen culturas diferentes en
otros países del mundo.
Nivel: 2° básico
Semestre: II semestre
Horas: 3
Habilidad(es)
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo
(pasado, presente, futuro, días, semanas, meses,
años, antiguamente, este año, el año pasado, el
año próximo).
Actitud(es)
- Establecer lazos de pertenencia con su entorno
social y natural a partir del conocimiento,
valoración y reflexión sobre su historia personal,
de su comunidad y del país.
Actividad(es) genérica(s)
- Conocer aporte de inmigrantes en Chile
Objetivo o actividad(es) específica(s)
- Conocer a los inmigrantes del pasado y del
presente.
- Valorar la diversidad cultural.
Contenido(s)
- Inmigración
Secuencia didáctica
Inicio
Docente saluda a los estudiantes, prepara clima de aula adecuado para comenzar la clase y entrega
el objetivo de ésta. Para activar conocimientos previos el docente pregunta ¿Qué creen que
significa "inmigrantes"? Mostrar, a través de proyector, imágenes de personas de diferentes partes
del mundo, lugares de Chile y elementos traídos por extranjeros a Chile, pedir que respondan:
¿Qué tienen que ver estos elementos con la palabra inmigrante?
Desarrollo
Observar el mapa de la página 134. Identificar la simbología y comentar acerca de los continentes
de los que provienen estos viajeros. Pedir que observen los medios de transporte utilizados por
cada grupo de inmigrantes para trasladarse hasta Chile y preguntar: ¿Por qué habrán usado
distintos medios de transporte (barcos, aviones o buses)? Realizan la actividad 2 y pedir que
describan a los inmigrantes y mencionen los elementos que llevan. Indicar que los alemanes se
caracterizan por sus kuchen, los chinos son buenos comerciantes, mientras que los japoneses
destacan con su gastronomía; los antiguos ingleses usaban trajes elegantes; mientras que los
bolivianos utilizan sombreros y mantas de piel de llama, entre otros. Pedir que escriban la
nacionalidad de cada inmigrante bajo su imagen. Luego, regresar al mapa y localizar en él a cada
uno de los personajes. Leer el recuadro Resumen, copiarlo en sus cuadernos y preguntar: ¿Qué
razones motivarán a una persona para irse a vivir a otro país? Luego, mostrar el siguiente video que
trata sobre la inmigración de sirios, palestinos y libaneses en el territorio chileno, a fines del siglo
Recursos de
aprendizaje
- Proyector/ppt
-
Indicador(es) de
evaluación o logro
- Explican que la
sociedad chilena es
diversa ya que se ha
conformado a partir del
aporte de inmigrantes
de diversas naciones a
lo largo del tiempo.
- Identifican ejemplos
de comidas extranjeras
de uso común en Chile.
XIX http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=137730. Comentar acerca del largo camino
que recorrieron hasta llegar a Chile y las actividades a las que se dedicaron al instalarse en el país.
Preguntar a sus estudiantes si han probado los dulces árabes o si conocen algún “emporio”,
comentar el tema. Se muestran imágenes de los lugares en los que se han instalado los alemanes
(Valdivia, Frutillar, entre otros) y elementos típicos de este país como el kuchen y la arquitectura.
Una vez analizadas las imágenes, se lee el texto dedicado a este grupo de inmigrantes. Antes de
leer el texto referente a los inmigrantes ingleses, se exponen imágenes de ese, como el reloj Big
Bang, la ciudad de Londres, los teléfonos públicos y los guardias de palacio. Se lee en conjunto el
texto dedicado a ellos y se relacionan con las imágenes que se expusieron a los estudiantes. Por
último, para trabajar el texto referente a los inmigrantes sirios, libaneses y palestinos, mostrar
imágenes de emporios o de barrios como Patronato, donde viven muchos representantes de
estos países. Después de leer la página 137, mostrar a los estudiantes fotografías del paisaje del
Líbano, Siria y Palestina. Asimismo, seleccionar imágenes del paisaje de la Zona Central de Chile.
Mientras los alumnos las observan preguntar: ¿Qué diferencias hay entre los paisajes de estos
países?, ¿en qué se parecen? ¿Cómo se habrán sentido estos inmigrantes al conocer Chile?.
Cierre:
Pregúnteles: ¿Qué inmigrantes han llegado a Chile?, ¿todos llegaron en la misma época? ¿Qué
crees que motivó a estos inmigrantes a llegar a Chile?, ¿a qué lugares de Chile llegaron estos
grupos?