EVALUACIÓN REMBERTO ENRIQUE SANABRIA CANCHILA ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 1: Documento de Evidencia ACTIVIDAD 2: Rúbrica de Evaluación PROFESORA: LUZ MARINA RUEDA RUEDA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC PLATAFORMA CAMPUS VIRTUAL UDES UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COROZAL – ENERO 2021 EVALUACIÓN INTRODUCCIÓN En educación la evaluación es un proceso continuo y holístico. Es una acción inherente y simultánea al quehacer educativo. (Webscolar, 2012).Contiene aspectos fundamentales que hacen del proceso de evaluación vital en la vida escolar. Demostrando con evidencias puntuales que la manera en que se venía evaluando quedo rezagada en el tiempo y en el modo de hacerlo. La evaluación del aprendizaje merece toda la atención de la comunidad educativa, corroborando que la evaluación es parte de un todo y no como fracciones que se necesitan para llenar un requisito. Permite regular la labor dentro y fuera del aula, convirtiéndose en una herramienta para promover el aprendizaje significativo, la pertinencia de la enseñanza, la comprensión de las metas del aprendizaje y la motivación del estudiante. La oportuna evaluación del aprendizaje, exige la formulación de objetivos medibles, claros y aterrizados en el contexto escolar, en el cual se relacionan varias dimensiones que vinculan al estudiante con la escuela ya no como un ser aislado sino como un ser que aporta y recibe la formación integral que el sistema educativo plantea. (Traveset., 2018). Evaluar es una actividad que hace parte del proceso de enseñanza-aprendizaje; la evaluación debe tener una correspondencia al modo como se aprende. Los estudiantes temen la evaluación porque no se les ayuda a ser conscientes de cada uno de los procesos de aprendizaje. La evaluación viene determinada por el proceso y el estilo didáctico que cada profesor utiliza en el aula, este es el punto clave que debe destacar, tanto los criterios, como los instrumentos, ámbitos y modalidades de la evaluación. (BELMONTE, 2010). Los instrumentos de evaluación, son fundamentales, pues permiten desarrollar procesos de valoración más efectivos y equitativos. Sin embargo, el diseño de los instrumentos es un reto para el docente por cuanto existen limitantes frente a los elementos que los conforman, la forma de estructurarlos y el uso que se les debe dar en el aula. (Beltrán, 2017). EVALUACIÓN Actividad 1: Documento de Evidencia Elabore un documento de evidencia donde incluya: el nombre del curso con el que viene trabajando en este módulo y seguir estos pasos: Se deben tomar los objetivos de aprendizaje creados para el curso (Planteado en la actividad II de esta AAA), para planear Elabore un documento de evidencia donde incluya: el nombre del curso con el que viene trabajando cómo se conduciría una opción para trabajar en evaluación formativa, según los textos guía 4.2 y 4.3. Capítulo IV del LEM, para esto se deben escoger dos posibles productos a solicitar para el desarrollo del curso. (Insumo para la actividad 2). Actividad 2: Rúbrica de Evaluación Luego seleccionar los instrumentos de evaluación a tener en cuenta, se debe realizar por cada uno de esos instrumentos, la rúbrica de evaluación que contenga, los criterios para evaluar y la escala de calificación. INSTITUCION EDUCATIVA ESPIRITU SANTO 1. Caracterización de la institución educativa 1.1 Identificación NOMBRE Institución educativa espíritu santo SEDE PRINCIPAL Cra 39 entre calles 27 y 28 SEDE CAÑADA DEL TIGRE Vereda cañada del tigre SEDE FRANCISCO ANTONIO ZEA Vereda tierra grata CORREO INSTITUCIONAL [email protected] TELEFONO 6862497 DEPARTAMENTO Bolívar CIUDAD El Carmen de bolívar JORNADA Completa SECTOR Oficial CALENDARIO A NIVELES DE ENSEÑANZA Preescolar, básica y media APROBACION DE ESTUDIO Resolución 0142del 20 de agosto de 2008 DANE 113244000591 NIT 8060039760 ICFES 142075 (Santo, 2017) EVALUACIÓN Nombre del curso Los seres vivos Docente: Remberto Sanabria Nivel, Grado Básica primaria, grado Quinto. Intensidad horaria semanal 4 horas semanales Presentación del curso Objetivos de aprendizaje Taxonomía Bloom Implementar en el Recordar proceso de enseñanza recursos TIC para transversalizar los aprendizajes en los estudiantes del grado Quinto La institución educativa espíritu santo tiene como propósito dar a conocer la puesta en marcha de una iniciativa para el desarrollo de un curso virtual, el cual es el primero en utilizar esta metodología, para esto se escogió al grado Quinto A en el área de ciencias naturales, con el contenido de los seres vivos. Se busca que los estudiantes desde la más tierna edad comiencen a interactuar con recursos TIC en las diferentes asignaturas que se imparten en las instituciones educativas, y en particular en las zonas rurales del departamento de Bolívar. En la unidad los estudiantes identificaran las características de los seres vivos y de los seres inertes, con todo lo que implica este tema. En esta propuesta didáctica se fortalecerán las competencias que les ayudarán a alcanzar los niveles de comprensión lectora. Las actividades diseñadas están al alcance de la población objeto de estudio y su desarrollo está acompañada de los recursos tecnológicos con que cuenta la sede de la institución. Taxonomía Marzano y kendall Reconocimiento de información y vocabulario Nivel 1 Recuperación EVALUACIÓN Establecer una Comprender estrategia no tradicional que permita que el estudiante tenga un ambiente de aprendizaje diferente y pueda fortalecer la comprensión en lectura y escritura (coluds, 2007) Anuncio de bienvenida Recuerdo de información a través de vocabulario y conceptos El proyecto transversal de ambiente saludable en compañía de los directivos docentes tiene el gusto de presentar la propuesta didáctica que integra las ciencias naturales y las tecnologías, para fortalecer habilidades y destrezas para estar preparados en la aplicación de procedimientos y situaciones del diario vivir, y más en el contexto de la zona rural donde se encuentran los estudiantes. Somos los pioneros en la aplicación de esta propuesta en la institución y por eso debemos demostrar que podemos con el reto adquirido. Espacios de comunicación general Mensajes por whatsapp, redes sociales. Actividades generales Los estudiantes realizaran el diagnóstico a través de una evaluación diagnostica de manera individual. Esto está acompañado de la socialización posterior de los resultados para su auto reflexión (Carretero, 2005) Competencias a desarrollar: Describir de manera sencilla objetos que se clasifican como inertes. Responder preguntas que surjan de la observación de su entorno. Realizar las comparaciones entre los diferentes seres y registrar resultados. Comprender las diferencias entre los diferentes seres vivos y no vivos para diferenciar los roles que cumplen en la naturaleza. La capacidad para reconocer el reino animal, con sus características, generalidades y particulares con base en su clasificación. EVALUACIÓN La habilidad para explorar diferentes herramientas virtuales con el propósito de extraer información y construir evidencias de aprendizaje. Resultados de aprendizaje relacionados: Luego de terminado el curso en las horas asignadas del cuarto periodo, los estudiantes del grado quinto A establecen las principales diferencias de los seres vivos y su relación con la naturaleza. Además, podrán utilizar recursos tecnológicos asociados al desarrollo de las unidades didácticas. Contenidos temáticos: Actividad de aprendizaje N° 1 Los animales son seres vivos Características de los animales. El reino animal parte fundamental de los seres vivos. Actividad de aprendizaje N° 3 Enfoque ambiental y agrícola Los animales y el ser humano. Animales domésticos Animales de granja Animales salvajes. UNIDAD DE APRENDIZAJE UNO: Los animales son seres vivos Temas: Características de los animales. El reino animal parte fundamental de los seres vivos. OBJETIVOS: Taxonomía Taxonomía Marzano & Kendall Bloom Identificar animales y sus Recordar principales características como parte de los seres Conocimiento Nivel uno Recuperación Recuerda la información EVALUACIÓN vivos a través de la exactamente como exploración en internet. fue almacenada Identificar, escribir y Comprender Comprensión Nivel dos compartir las principales características de identifica los reinos de componentes la de un concepto naturaleza. Resumir en dos párrafos Comprender en el cuaderno de trabajo lo que la mayoría de los animales como parte de los Síntesis descubro en Comprensión Nivel dos Comprensión Mostrar entendimiento a internet y las opiniones la hora compartidas de de compañeros. mis encontrar información del texto. Se demuestra comprensión básica de hechos ideas. Recursos Didácticos: Presentación power point, herramientas virtuales, internet, cuaderno de trabajo. e EVALUACIÓN Evidencia unidad uno Documento de Word Tipo de Evidencia: Desempeño Descripción: Conocimiento Producto X Los estudiantes utilizando el programa Word escriben un documento de una página en donde plasmen sus conclusiones acerca de lo investigado y lo socializado en el encuentro con sus compañeros. Criterios de Los criterios de evaluación se enmarcaran en la claridad del texto, fluidez de Evaluación: las ideas presentadas en el texto, ortografía. % evaluación 20% UNIDAD DE APRENDIZAJE TRES: Enfoque ambiental y agrícola Temas: Los animales y el ser humano. Animales domésticos Animales de granja Animales salvajes. OBJETIVOS Taxonomía Taxonomía Marzano & Kendall Bloom Distinguir los elementos Analizar Análisis Nivel cuatro positivos que presenta el Relación reino animal en relación Identificar con su interacción con similitudes las personas. diferencias importantes y EVALUACIÓN entre el conocimiento. Demostrar Utilización sus Aplicar resultados de investigación, Nivel tres la usando Utiliza datos y leyes que diversos elementos para aprendido presentaciones digitales. resolver ha para problemas. Esquematiza utilizando Evaluar Sistema aplicaciones conciencia del Ser. pixtón, interacción animales como fotojet entre y de Nivel cinco Justificar. Presentar la y defender los opiniones las realizando juicios sobre personas. la información, la validez de ideas o la calidad de un trabajo basándose en una serie de criterios. (Brandon, 2019). Recursos Didácticos Archivos digitales, internet, Herramientas virtuales. Evidencia unidad tres Tipo de Evidencia: Descripción: Criterios de Evaluación: Construcción de tablas Desempeño X Conocimiento X Producto X Los estudiantes construyen tablas en formato Word con la información de los diferentes sitios en internet y de las opciones que presentan. Los criterios de evaluación tendrán en cuenta el análisis de la información, diseño de las tablas, ortografía, referencias bibliográficas. EVALUACIÓN % evaluación 25% EVALUACIÓN RUBRICA DE EVALUACIÓN: UNIDAD UNO Actividad C O N S T R U C C I O N D criterios Presenta y relaciona las ideas del tema de estudio de manera clara, objetiva. Establece e incorpora los conceptos principales relacionando con palabras enlace o claves de manera jerárquica, dando como resultado un documento en Word fácil de leer e interpretar. E T A B L A S Identifica y asocia cada uno de las Características de los animales. Y del reino animal como parte fundamental de los seres vivos. ESCALA DE CALIFICACIÓN BAJO BASICO 1.0-3.4 3.5-3.9 No incluye algunos elementos fundamentales del tema. Organiza e incorpora con dificultad los conceptos principales relacionando con palabras enlace o claves de manera Jerárquica. Determina y relaciona con dificultad las Características de los animales. Y del reino animal como parte fundamental de los seres vivos. Incluye elementos esenciales del tema. Organiza e incorpora parcialmente los conceptos principales relacionando con palabras enlace o claves de manera Jerárquica. Determina y relaciona parcialmente las Características de los animales. Y del reino animal como parte fundamental de los seres vivos. ALTO SUPERIOR 4.0-4.5 4.6-5.0 Incluye la mayoría de los elementos sustanciales del tema. Organiza e incorpora fácilmente los conceptos principales relacionando con palabras enlace o claves de manera Jerárquica. Determina y relaciona Fácilmente las Características de los animales. Y del reino animal como parte fundamental de los seres vivos. Identifica todos los elementos centrales del texto. Organiza e incorpora fácil y completamente los conceptos principales relacionando con palabras enlace o claves de manera Jerárquica. Determina y relaciona Fácil y completamente las Características de los animales. Y del reino animal como parte fundamental de los seres vivos. Valor Porcentual 2 5 % 3 5 % 3 0 % EVALUACIÓN La presentación y redacción del texto está escrita gramaticalmente correcta, el escrito presenta fluidez y es agradable a la vista. Expone y asocia con dificultad las ideas del tema de estudio de manera no clara, objetiva y sin errores ortográficos TOTAL Expone y asocia parcialmente las ideas con el tema de estudio de manera clara, objetiva y sin errores ortográficos Expone y asocia fácilmente las ideas con el tema de manera clara, objetiva y sin errores ortográficos Expone y asocia fácil y completamente las ideas con el tema de manera clara, objetiva y sin errores ortográficos 1 0 % 100% EVALUACIÓN RUBRICA DE EVALUACIÓN: UNIDAD TRES Actividad C O N T criterios Identifica y asocia cada uno de los conceptos con la información de los diferentes sitios en internet y de las opciones que presentan. R U ESCALA DE CALIFICACIÓN BAJO BASICO 1.0-3.4 3.5-3.9 Determina y relaciona con dificultad cada uno de los conceptos con la información de los diferentes sitios en internet y de las opciones que presentan. C Determina relaciona ALTO 4.0-4.5 y parcialmente cada uno de los conceptos con la información de los diferentes sitios en internet y de las opciones que presentan. SUPERIOR Valor Porcentual 4.6-5.0 Determina y relaciona fácilmente cada uno de los conceptos con la información de los diferentes sitios en internet y de las opciones que presentan. Determina y relaciona fácil y completamente cada uno de los conceptos con la información de los diferentes sitios en internet y de las opciones que presentan. Organiza e incorpora fácilmente los conceptos principales de la tabla, relacionando con palabras enlace o claves de manera jerárquica. Organiza e incorpora fácil y completamente los conceptos principales de la tabla, relacionando con palabras enlace o claves de manera jerárquica. 3 0 % C I O N D E T A B L A Establece e incorpora los conceptos principales relacionando con palabras enlace o claves de manera jerárquica, dando como resultado una tabla fácil de leer e interpretar. Organiza e incorpora con dificultad conceptos los principales de la tabla, relacionando con palabras enlace o claves de manera jerárquica Organiza e incorpora parcialmente los conceptos principales de la tabla, relacionando con palabras enlace o claves de manera jerárquica. 4 5 % EVALUACIÓN Presenta y relaciona las ideas del tema de estudio de manera clara, objetiva y sin errores ortográficos. Expone y asocia con dificultad las ideas del tema de estudio de manera no clara, objetiva y sin errores ortográficos TOTAL Expone y asocia parcialmente las ideas con el tema de estudio de manera clara, objetiva y sin errores ortográficos Expone y asocia fácilmente las ideas con el tema de manera clara, objetiva y sin errores ortográficos Expone y asocia fácil y completamente e las ideas con el tema de manera clara, objetiva y sin errores ortográficos 2 5 % 100% EVALUACIÓN CONCLUSIONES Es evidente que la labor docente implica una reflexión permanente, antes, durante y después del trabajo en el aula, con el objetivo de comprobar que los estudiantes están asimilando los conceptos o contenidos que se pretenden impartir. Esto implica una responsabilidad de ambas partes, y la evaluación hace posible este seguimiento. La evaluación formativa centra su atención en cada uno de los procesos que intervienen, es un todo y no una parte, por eso en la actualidad se debe prestar mucha atención desde el diagnostico hasta los resultados obtenidos de las diversas pruebas realizadas. La evaluación objetiva y formativa debe entregarle al docente los elementos suficientes para que este pueda emitir juicios valorativos pertinentes y que satisfagan las necesidades educativas de los estudiantes. Por tal motivo la escuela (casa) debe convertirse en un espacio físico y ahora virtual en donde los estudiantes de acuerdo a sus diferentes ritmos de aprendizajes y sus dificultades, puedan recibir la motivación, el refuerzo que les permitan alcanzar las competencias del nivel en el cual se encuentran. (Chile, 2018) Finalmente, no queda más que reiterar que el uso de las rúbricas para la evaluación de los aprendizajes refuerza el carácter formativo que puede tener la evaluación, por su capacidad para la mejora del aprendizaje. Su utilización consistente y adecuada puede, además, contribuir a la formación de la autonomía en los estudiantes que participan activamente en los procesos evaluativos. EVALUACIÓN REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BELMONTE, L. T. (2010). LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS EN EL AULA. Bolivia: Difusion cultural y cientifica. Beltrán, G. M. (2017). La importancia de las rúbricas de evaluación en la evaluación del aprendizaje. Bogota: Magisterio. Brandon, C. S. (2019). Taxonomía de bloom en la dimensión cognitivo. . Obtenido de https://www.lifeder.com/taxonomia-de-bloom/#Dimension_cognitiva Carretero, M. (2005). Constructivismo y Educación. . Mexico: progreso. Chile, E. (2018). web del maestro. Obtenido de https://webdelmaestrocmf.com/portal/que-es-la-evaluacion-formativa-y-comoocurre/ coluds, A. (2007). blooms taxonomy and digital approaches. Obtenido de http://edorigami.wikispaces.com/Bloom's+and+ICT+tools Cruz, E. (2003). Teachers helping teachers. . Obtenido de http://coe.sdsu.edu/eet/Articles/bloomrev/start.htm CVUDES. (2020). Evaluación Sumativa. Estándares para Evaluación de la Calidad del Software. . Obtenido de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/ca p3/Capitulo_Completo.pdf. Santo, I. E. (2017). PEI. El Carmen de Bolivar. Traveset., M. (2018). aulaplaneta. Obtenido de https://www.aulaplaneta.com/2018/03/12/educacion-y-tic/la-importancia-delcontexto-la-pedagogiasistemica/#:~:text=La%20pedagog%C3%ADa%20sist%C3%A9mica%20es%2C%20va lga,dentro%20y%20fuera%20del%20aula. University of Victoria, C. L. (2020). HotPotatoes . Obtenido de https://hotpotatoes.uptodown.com/windows. Webscolar. (2012). 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