FILOSOFÍA TEMA 1: LOS ORIGENES DE LA FILOSOFÍA OCCIDENTAL 1.COMPARACIÓN MITO Y LOGOS 2.PHYSIS El principio, el origen, la esencia, la realidad permanente y única que está detrás de lo que se percibe o aparece. Es la fuerza interna que impulsa a crecer y desarrollarse, aquello que hace que cada cosa sea lo que es y no otra. 3.PRESOCRÁTICOS Los primeros filósofos eran llamados presocráticos (antes de Sócrates). Es el 1º puesto hacia la explicación racional, pero con teorías producto de la observación y análisis racional. 4.HERÁCLITO Y PARMÉNIDES ¿Quiénes eran? Ambos eran presocráticos, metafísicos S VI- V a.C. HERÁCLITO: creía que el fuego era esencial para crear los fenómenos del mundo, añadió al ser, el devenir, que consideró una realidad de todas las cosas. Según Heráclito los sentidos eran lo permanente y la razón lo cambiante. PARMÉNIDES: para él, el elemento esencia del universo es el propio ser. Niega el cambio. El ser es uno, perfecto, eterno, inmóvil. “el ser es y el no ser no es”. Según Parménides los sentidos engañan y la razón es un solo ser. 4.LOS SOFISTAS Desarrollo de la democracia. Pericles impulsa el desarrollo de la democracia. Los ciudadanos intervienen en los asuntos públicos y en las discusiones sobre la ley. Es una democracia restringida pues esclavos, mujeres y metecos no eran considerados ciudadanos. Giro antropológico. Se deja de lado la cosmología y se centra más en el hombre, en los asuntos humanos y sociales. Surgen los sofistas que eran filósofos que se dedicaban a la enseñanza “profesores”. Enseñaban gramática, reflexión sobre el mito y las religiones, política, matemáticas. Sus ideas fueron acogidas con entusiasmo por los jóvenes. Se ocuparon de formar a los políticos de Atenas y otras ciudades. Características: - Son racionalistas y humanistas (tienen fe en el ser humano) Relativismo: consideran que es imposible conocer la verdad absoluta pues no existe una única verdad si no diferentes puntos de vista. Creen que la virtud está en el conocimiento y la sabiduría. Piensan que el conocimiento se puede adquirir a través de la educación. Son defensores de la igualdad entre todos los seres humanos y de la democracia. Nomos sobre la Physis Los sofistas abren el debate sobre la cultura y sus productos es cuestión NOMOS (acuerdo mutuo, pacto) o PHYSIS (naturaleza, inmutable), habiendo diferencia entre ellos, aunque destacaron el papel superior de Nomos sobre la Physis, y defendían el carácter convencional de las leyes y la moral. Uno de los sofistas mas destacados es Protágoras. Toda cuestión tiene dos razonamientos que se contraponen entre sí (Paradoja de Protágoras) 5.SOCRATES Se centra en los conceptos morales. Contrapuesto a los sofistas, aunque comparte con ellos el antropocentrismo. La obra de Sócrates está impregnada de cierto matiz religioso, su misión es enseñar a ignorantes, y a esa tarea dedicó su vida, sin cobrar, y también esta tarea le llevó a la muerte. La virtud principal del hombre es hacer de hombre, y como la esencia del hombre es su almarazón). Su virtud será la sabiduría, el saber. Enseñar y aprender el cuidado del alma es la tarea principal del hombre. Defiende el conceptualismo: cree que hay una verdad-esencia de las cosas, definiciones, conceptos objetivos, únicos, inmutables, universales; son las formas e ideas y se puede llegar a ella por el saber, verdadera virtud. En el terreno moral, que es el que interesa a Sócrates, piensa que los valores morales no tienen su fundamento en la voluntad caprichosa de los ciudadanos sino en la propia naturaleza del hombre (en la physis), en su razón, buscando lo común y universal. Método: para ayudar en esta búsqueda del conocimiento verdadero, es el método mayéutico basado en el diálogo y la reflexión. a) Refutación o IRONÍA: (“sólo sé que no sé nada”). b) Mayéutica o reflexión: encontrar respuestas comunes que valgan para todos Sócrates compara su oficio al de su madre (comadrona). INTELECTUALISMO MORAL Imposible obrar el mal cuando se conoce el bien. Virtud y sabiduría son la misma cosa. (Sabiduría = bondad = felicidad) GOBIERNO DE LOS SABIOS Quienes conocen el bien y la justicia serán buenos y justos gobernantes. Para Sócrates, justicia es “armonía”, “equilibrio”. La desarmonía y el desequilibrio suponen la injusticia. TEMA 2: PLATÓN 1.CONTEXTO FILOSÓFICO-CULTURAL. Platón nació en Atenas en el año 427 a.C. murió en el 347 a.C. De procedencia aristocrática, su padre era descendiente de reyes y su madre de la familia de Solón. En el contexto histórico cultural señalamos que Atenas vive una época “dorada”, sobre todo con Pericles. La democracia alcanza su máximo apogeo, intervienen en los asuntos públicos y ocupan cargos políticos, aunque los esclavos, las mujeres y los metecos están excluidos. Se produce la guerra del Peloponeso entre Atenas y Esparta, que llevaría a la Tiranía de los Treinta y a una guerra civil que acabaría con la restauración de la democracia. En el 399 a.C. un jurado popular condena a muerte a Sócrates. Platón rechaza la tiranía, también la democracia, dedicando parte de su obra a la búsqueda de un estado justo. Se produce un esplendor cultural destacando los poetas trágicos Esquilo, Sófocles… En el contexto filosófico tenemos que señalar que en el siglo V a.C. se produce el giro antropológico de la filosofía. Platón busca un saber universal al servicio de la polis y mantiene una polémica con la filosofía sofista. Los problemas que la filosofía aborda: - El ser y el devenir, donde Platón intenta superar la contraposición entre Parménides y Heráclito mediante la teoría de las Ideas. - El problema del conocimiento, defiende la posibilidad de un conocimiento verdadero mediante las ideas únicas y universales. - El problema de la moral y la justicia en la polis, Platón propone el gobierno de los sabios porque conocen el bien y la justicia. El núcleo principal de su obra es la Teoría de las Ideas, desde la que va construir un dualismo que estará presente en toda su filosofía, un sistema muy completo que intenta explicar la realidad. Las principales obras de Platón: - Juventud (393 – 388): “Apología de Sócrates”, “Protágoras”, “Critón”. - Madurez (388 – 369): “Gorgias”, “Crátilo”, “Menón”, “Banquete”, “Fedro”, “La República”. - Vejez: “Teeteto”, “Timeo”, “Las Leyes”, “Parménides”, “Critias”. Sus obras están escritas en forma de diálogo. Platón utiliza el mito y la metáfora en su obra como una manera de complementar la explicación racional. 2. La concepción de la REALIDAD y el problema del CONOCIMIENTO. Platón considera que la filosofía anterior ha fracasado al explicar el mundo físico mediante los sentidos. Busca un equilibrio entre la filosofía de Parménides y Heráclito pensando que la ciencia, la ética y la política requieren de la existencia de algo verdadero y distinto. Sócrates le había enseñado que las cosas concretas tienen una esencia universal, invariable y común. Así es como Platón desarrolla la teoría de las ideas, para que exista cualquier objeto físico, hay una causa suprema y última que no es de carácter físico, sino de carácter metafísico. La teoría de las ideas lleva a Platón a concebir la realidad desde un dualismo que distingue dos mundos: a) MUNDO SENSIBLE: Es el mundo físico y material en el que vivimos. b) MUNDO INTELIGIBLE: realidad captada por la razón. Las cosas sensibles imitan a las ideas. Las ideas otorgan a las cosas su ser, representan al concepto universal, son realidades abstractas e inmateriales. Las formas-ideas aparecen estructuradas en un sistema jerárquico, en la cúspide de la pirámide la idea del BIEN. En “República” aparece el “Mito de la caverna” Desde un punto de vista epistemológico la teoría de las ideas lleva a Platón a concebir el conocimiento desde un dualismo. 1. Conocimiento sensible u OPINIÓN (Doxa) 2. Conocimiento intelectual, inteligible, o CIENCIA (Episteme) En cada modo de conocimiento Platón distingue dos grados: - En el nivel de la opinión o conocimiento sensible están: a) CONJETURA: producido por la imaginación y los sentidos, (son las sombras vistas por prisioneros en la caverna). b) CREENCIA: conocimiento sensorial de las cosas naturales y objetos artificiales (son las figuras que el liberado ve cuando intenta salir de la caverna), (lo hoy llamamos ciencias empíricas, física.) - En el nivel de la ciencia o conocimiento inteligible están: a) PENSAMIENTO DISCURSIVO: los entes matemáticos, ideas, aunque son inteligibles, son múltiples. Conocimiento que parte de suposiciones o hipótesis y se apoya en elementos materiales. (Mito de la caverna: lo que conoce el prisionero fuera de la caverna a través de sombras) b) INTELIGENCIA: lo que conoce el prisionero fuera de la caverna cuando sale el sol 3. LAS RELACIONES ENTRE ÉTICA Y POLÍTICA. Las clases sociales son tres: - Productores o trabajadores: (hombres de bronce o hierro se dedican a producir bienes materiales para cubrir las necesidades de subsistencia. Serían los campesinos, artesanos, comerciantes, etc. (ni muy pobres ni muy ricos), - Guerreros, soldados (Guardianes auxiliares): (hombres de plata), en los que predomina el alma irascible y su función es defender la ciudad, mantener el orden, conquistar. (Valentía y fortaleza como virtudes) - Gobernantes y magistrados (Guardianes filósofos): (hombres de oro), en los que predomina el alma racional y la capacidad para el razonamiento; que tienen como función ordenar y gobernar en la Polis. (Prudencia y sabiduría como virtudes). Conocer Bien: ser justos y buenos. Los guardianes (guerreros y gobernantes) viven en comunidad familiar (comunidad de mujeres, maridos e hijos), sin propiedad alguna sobre bienes materiales. Prioridad al bien común. La justicia como virtud política consiste en el acuerdo entre las clases sociales, que cada una cumpla su función y desarrolle sus virtudes, que los productores sean moderados, los guardianes valientes, y los gobernantes, sabios. La justicia lleva a la armonía y felicidad personal y social. La confusión de tareas lleva al desordeninjusticia. 4.TEXTO El texto que estamos comentando forma parte del mito de la caverna que aparece en el Libro VII de la República. Se trata de una alegoría o metáfora sobre el proceso educativo que lleva al conocimiento del Bien y su fundamento ontológico (realidad y conocimiento). En esta alegoría Platón nos presenta a unos prisioneros que desde pequeños han vivido en el interior de una caverna viendo sombras proyectadas sobre una pared pensando que esa era la realidad verdadera. Un prisionero es liberado y obligado a salir de la caverna para ver el exterior descubriendo la verdadera realidad y dándose cuenta del engaño o ignorancia anterior. Entonces este prisionero liberado que ha alcanzado la sabiduría regresa al interior de la caverna para ayudar a sus compañeros a descubrir la verdad. 5.VOCABULARIO - Mundo inteligible: es el ámbito de los seres inteligibles que solo pueden ser captados por la razón, de las ideas, que son únicas, eternas e inmutables. - Mundo sensible: es el ámbito de los seres sensible captados por los sentidos, es decir las cosas materiales sometidas a pluralidad y cambio. A él pertenecen las cosas materiales, sombras e imágenes. No es verdadero sino engañoso. - Caverna (Morada – prisión): donde viven los prisioneros, es la imagen de la alegoría que representa el mundo sensible y la opinión como conocimiento. - Educación: actividad por la que el maestro guía al alma de sus alumnos para que recuerde por sí misma la verdad que ya tiene en sí (innatismo). Arte de dirigir la capacidad de conocer del alma hacia lo verdadero. Los sofistas la entienden como transmisión del saber. - Feliz: situación del prisionero liberado tras conocer la verdad y el Bien, lo inteligible. La felicidad se consigue con el conocimiento inteligible no con los placeres corporales, riquezas. - Fuego: imagen que representa al sol y hace posible todo lo que sucede en la caverna, sin él no habría ni vida ni conocimiento. - Ideas: seres inmateriales, inmutables, universales, únicos, eternos, absolutos. Son el origen de las cosas materiales del mundo sensible. Dan lugar al conocimiento verdadero. Se estructuran en forma de pirámide, estando en la cúspide, la idea del Bien, causa de la esencia y la existencia de las demás. - Idea del Bien: es la idea esencial, representa lo más verdadero y el mayor bien. Es causa y esencia de la bondad de las acciones en lo privado (ética) y en lo público (política), de la existencia y bondad de los seres sensibles, de la esencia y existencia de las ideas y de su verdad; y causa de que nuestra alma tenga inteligencia (capacidad para conocer las ideas). - Inteligencia: Nous. Capacidad más elevada del alma racional, destinada a intuir las ideas para así alcanzar la ciencia dialéctica. Platón la distingue de la razón como facultad de pensamiento discursivo que conoce los objetos matemáticos. - Opinión (modo de opinar): un modo de conocimiento, el que tienen los prisioneros. Es un conocimiento engañoso, aparente, no verdadero, producido por los sentidos, la imaginación y la memoria. No es propiamente conocimiento propiamente pues los seres sensibles no son cognoscibles sino opinables. Platón distingue entre la conjetura y la creencia dentro de ella. - Prisioneros: aquellos que viven encadenados en la caverna. Representan las almas ignorantes, la ignorancia. - Seres inteligibles: seres inmateriales, inmutables, necesarios y universales. Son “en sí” y existen “por sí”. Son cognoscibles, conocidos por la razón, y generan ciencia o conocimiento verdadero, distinguiendo entre pensamiento discursivo e inteligencia. Forman el ámbito inteligible, e incluye a las ideas y los objetos matemáticos. - Seres sensibles: son las cosas, seres materiales, individuales, múltiples, cambiantes y contingentes (pueden o no existir). Existen por su participación en las ideas. Forman parte del ámbito sensible e incluye las sombras y los objetos físicos. Dan lugar a un conocimiento engañoso y no verdadero, distinguiendo entre conjetura y creencia. - Sol: imagen que representa la Idea del Bien. La luz del sol representa la participación del resto de seres en la Idea del Bien. - Sombras: en el interior de la caverna representan a las imágenes, el tipo inferior de seres sensibles y de conocimiento (conjetura). En el exterior representan a los objetos matemáticos, los seres inteligibles inferiores, y al modo de conocimiento del pensamiento discursivo.
