Psicología del desarrollo Tema 1: concepto y métodos de Psicología del desarrollo Introducción al tema La psicología del desarrollo evalúa el antes y el después del alumno. Técnicas de enseñanza: Lluvia de ideas (Brainstorming): Se hace una pregunta a los alumnos, ellos responden y se evalúan las respuestas. Esta técnica favorece la creatividad y la relación entre compañeros y profesores. Organizador avanzado: Técnica en la que el profesor da información previa del tema que sirve para organizar o clasificar la información. El desarrollo se mide evaluando el conocimiento del alumno en tiempos diferentes, es decir, hay que evaluar antes y después de la instrucción. Lo fundamental en el desarrollo es que la persona cambie. Refrescar información: consiste en repasar toda la información dada en la clase anterior. 1. Naturaleza del desarrollo humano 1.1. Definición del Desarrollo. “Desarrollo es un proceso de cambio que sufre la persona a lo largo del ciclo vital, es decir, de la vida”. -Es un proceso de cambio → Cambios que ocurren en la mente de la persona, el resultado de una evaluación previa y posterior. -Cambio a lo largo del ciclo vital → Cualquier estímulo puede hacer que la persona cambie, a cualquier edad. Desde que se concibe el feto ya se puede estudiar el desarrollo de ese feto. 1.2. Paradigmas. Los paradigmas son Corrientes de pensamiento sobre que debe de estudiar la psicología y como lo debe estudiar. Hay 3 paradigmas: Psicoanálisis: Freud (1900-1930). Estudia la mente humana mediante el método de introspección (miro lo que yo mismo pienso sobre algo). Es poco fiable debido a que tiene mucho error. La corriente filosófica era el determinismo, es decir, toda acción actual determina el futuro. Todo lo que aparece debe tener una causa que se puede observar). Teoría del psicoanálisis: -El ello: lo que quiero -el yo: la realidad -el superyó: lo social (lo que piensan otras personas sobre lo que voy a hacer). Conductismo: Skinner (1930-1960). No estudiaba la mente, si no el comportamiento o la conducta de las personas (se observan los estímulos que llegan a las personas y las reacciones con las que responde), mediante el método experimental (fiable). Su corriente filosófica es el empirismo, se basa en la práctica para llegar a la teoría. Utilizan un tipo de investigación deductivo, es decir, parten de una teoría. Cognitivismo: Piaget (1960-en adelante). Estudia la mente mediante el método experimental. Es fiable, debido a que tiene poco error. Su corriente filosófica es el racionalismo: se fijan en la teoría para llegar a explicar casos concretos. Según estos tres grupos el desarrollo depende de: -Psicoanalistas >entorno entorno=ambiente -Conductistas >entorno genes=biológico -Cognitivistas >entorno y genes 2. Determinantes del desarrollo El desarrollo se debe a influencia biológicas (lo genético) o ambientales (los estímulos que se reciben). 2.1. Influencias biológicas. En la escala filogenética encontramos mamíferos con el cerebro menos desarrollado hasta llegar al ser humano con el cerebro más desarrollado. Gemelos monocigóticos (gemelos). Proceden del mismo óvulo fecundado. Un hermano es un clon del otro, si hay diferencia entre los dos gemelos se deben a las influencias ambientales. También son llamados univitelinos, es decir, que los rodea la misma membrana. Gemelos dicigóticos (mellizos). Proceden de dos óvulos fecundados distintos. También son llamados bivitelinos, es decir, que están rodeados por membranas diferentes. 2.2. Influencias ambientales. Son los estímulos que reciben las personas, que hacen que nos desarrollemos y cambiemos. Hay tres: Influencias físicas. Son todos aquellos estímulos sobre todo físicos que experimenta la persona. Ej: vivir en una determinada ciudad, estímulos que recibe el feto dentro de la madre, accidente de tráfico… Influencias sociales. Son estímulos que provieen de otras personas. Ej:profesores que hemos tenido, recibir la sonrisa o la cara de tristreza de una persona… Influencias de Cohortes. Son estímulos que provienen de las generaciones. Ej: personas que vivieron una guerra, la tecnología… Tabla de relación Gemelos monocigóticos criados juntos 0.85 Gemelos monocigóticos criados separados 0.76 Gemelos dicigóticos 0.56 Hermanos criados juntos 0.55 Hermanos criados separados 0.47 Padres e hijos 0.40 Hermanos adoptados (en la infancia) Abuelos y nietos 0.37 0.27 Hermanos adoptados (en la adolescencia) 0.00 3.Métodos de investigación científicos Primero debemos destacar la definición de astrología y astronomía. Astrología: Estudio de los planetas en relación con el comportamiento humano. “horóscopo”. Astronomía: Estudia el comportamiento de los astros. También debemos diferenciar el conocimiento científico (que demuestra lo que dice), del conocimiento no científico (que no demuestra lo que dice). Fiabilidad → Error que se comete cuando se toma una medida. Validez → Si se está midiendo lo que se desea medir. Todo instrumento científico tiene fiabilidad y validez. El error permitido es del 5%. Método científico: Forma de demostrarlas hipótesis que es utilizado por las ciencias. Tiene varios pasos: Hipotesis: idea inicial de la que partes “a medida que una persona aumenta la edad, pierde facultades” Predicción para un caso concreto: “las personas de 60 años tienen más pérdida de memoria que los jóvenes”. Comprobación. Replicación: volver a hacer el estudio con otras personas para ver si sale lo mismo. En este caso sería fiable. 4.Instrumentos de investigación: ·PET. Tomografía por emisión de positrones. Estudia la radioactividad y la concentración de glucosa. se le inyecta al paciente un líquido con los positrones que es radiactivo, por lo que esa radiación magnética será detectada por el PET. En la imagen se podrá ver donde hubo más radiación magnética y, por lo tanto, más actividad cerebral. - Ventajas: Nos dice que zona del cerebro es la que trabaja. -Desventajas: Es dañino para la salud y además tiene poca resolución. ·RMI. Resonancia magnética nuclear. Estudia las concentraciones de oxígeno. La máquina envía campos magnéticos al cerebro, los cuales chocan con los electrones que también tienen carga magnética y esto es detectado por la máquina. En las zonas en las que hay más oxígeno, las células trabajan más. -Ventajas: No es nocivo para la salud. - Desventajas: Tiene poca resolución. ·TAC. Tomografía axial computarizada (radiografía). Se basa en los rayos X, detectando los cambios de densidades (una neurona muerta tiene menos densidad que una neurona viva). -Ventajas: Detecta tumores o daños cerebrales. - Desventajas: Es dañino para la salud. ·ERP. Potenciales de respuesta evocada. A través de un gorro con electrodos detectan si pasan corrientes eléctricas de una neurona a otra en el cerebro. Emiten campos magnéticos. No es malo para la salud. ·TR. Tiempos de reacción. Tiempo que tarda una persona en responder ante un estímulo. Se media con un taquistoscopio antiguamente, ahora se hace con ordenadores, los cuales emiten estímulos y reciben la respuesta de la persona. Se mide en milisegundos y que hay que responder lo más rápido posible sin equivocarse. ·Lesiones Cerebrales. Se producen tras sufrir un golpe en el cerebro. Sirve para saber a qué se dedican determinadas áreas del cerebro. ·Simulaciones. Son programas de ordenador que hacen simulaciones del funcionamiento del cerebro. 5. Métodos que usan los psicólogos para demostrar lo que dicen. Son métodos que describen una serie de estímulos o eventos. Tipos: Investigación descriptiva: Encuestas. Son una serie de preguntas a las que hay que responder. Pueden tener sesgos o errores, las sesgaciones se refiere hacia que lado va las respuestas dependiendo a las personas que les pregunten. Ej: Elecciones. Hay dos tipos de respuestas: -Respuesta dicotómica: de SÍ o NO “¿eres feliz?” “elecciones” -Respuestas de Likert: escala (rango de 1 a 7) “¿cuánto feliz eres?” Entrevistas. En ella hay un investigador que hace las preguntas y una persona que responde a las preguntas. Suele ser en vivo. Hay de tres tipos: -Entrevista estructurada. Es ella todas las preguntas y respuestas están ya planificadas de antemano. -Ventajas: Tiene una fiabilidad alta y poco error. -Desventajas: Se puede quedar información sin analizar. -Entrevista semiestructurada. Algunas preguntas y respuestas no están planificadas, hay una respuesta: “otros”, la cual incluye más. -Entrevista libre. En esta entrevista las respuestas no están prefijadas. Registro de actividades o autoregistro. Consiste en anotar lo que ocurre en una determinada situación. El autoregistro se da cuando lo hace la propia persona. Ej: Frecuencia con la que el niño se hace pipi en la cama, lo vas anotando. Observación. Es la más utilizada en ciencia. Consiste en observar, describir o enumerar una serie de respuestas. Se debe observar en el sitio donde tenga lugar la conducta (casa, colegio…). Para observar debemos establecer unas reglas explícitas, que consisten en decidir cuando vamos a observar y cuando no. La fiabilidad se obtiene de eso y de comparar los resultados de dos observadores. -Técnicas de observación: -La observación mediante listas. Se señala la respuesta realizada por la persona en listas. -El muestreo de tiempo. Es la selección de tiempo de observación. Esa selección tiene que ser equiparable para el muestreo. -El video. Es necesario el permiso de los tutores legales. Se graba a los alumnos para posteriormente realizar la observación. -Tipos de observación: -Observación naturalista. Se observa sin cambiar la situación. Se hace sin que el sujeto sepa que está siendo grabado. Ej: Grabar varios días una actividad (super nany). -Ventajas: Todas las actividades van a ser registradas. -Inconvenientes: Requiere mucho tiempo y el permiso para grabar, por ejemplo de los padres. -Observación de campo. Se observa introduciendo cambios en la situación. No es natural porque se le pone al sujeto en una determinada situación. Investigación correlacional. Consiste en comprobar si existe relación entre dos variables. Ej: “inteligencia, con respecto a la edad” Correlación → Es un número (r) que indica la fuerza y la dirección de dos variables. Se encuentra entre los valores de rє [-1, +1]. Si se encuentra próximo a ±1, si existe y es mayor la fuerza de correlación, por el contrario, si el valor del r está próximo a 0 no hay correlación. características de la correlación: No se necesita asignar personas al azar en los estudios de correlación. Se toman valores entre 1 y -1. No podemos decir que una variable es causa de la otra. Investigación experimental. Es la más utilizada. Consiste en manipular una variable para ver el efecto en otra variable. Características de los métodos experimentales: Tiene que haber un control al asignar los sujetos a los grupos para que los grupos sean equiparables. Asignar las personas a los grupos al azar. Se averigua que una variable sea la causa de otra variable. Una es la causa y otra el efecto Deben haber diferencias significativas entre las variables y tiene que haber un error menor al 5% para que sea válido. Tipos de variables en un experimento: Variable independiente: es la variable que se manipula (la causa). Variable dependiente: es donde se ven los resultados de la manipulación de la variable independiente (el efecto). Variables control: son variables que se mantienen constantes en el experimento y pueden afectar al resultado. Variable extraña. Son variables que afectan al experimento y no se conocen (no se controla o no se tiene en cuenta). Una de las variables extrañas más comunes son las “expectativas”, y hay tres tipos: o Efecto Howthorm. Se basa en las expectativas, si una persona cree que está siendo observada su comportamiento es distinto. Ej: “si mis jefes me están observando, me voy a esforzar más”. o Efecto placebo. Si la persona tiene expectativas (o cree) de que un fármaco le va a producir efecto aunque no sirva para eso, le producirá el efecto esperado. Debido a esto se realiza el “doble ciego”, ni los investigadores ni los participantes en el experimento saben si por ejemplo, las pastillas que les dan son de verdad o no. o Efecto pigmalion o profecías autocumplidas. Son expectativas que tienen los profesores sobre sus alumnos. Si un profesor cree que un alumno aprobará, al final lo acabará haciendo. Tabla 1.1. Métodos para estudiar el desarrollo. Método Estudios de observación Ventajas La situación es similar a la de la vida cotidiana. Estudios de entrevistas. La situación es similar a la de la vida cotidiana. El investigador tiene algún control sobre la selección de los participantes. Las experiencias y la respuesta de los participantes pueden estandarizarse, es decir, que se pueden medir y calcular el error. Los factores no deseados pueden controlarse o eliminarse. Generalmente este es el método más eficaz y menos costoso. Estudios experimentales Desventajas El investigador no tiene control sobre la selección de los participantes. Las observaciones pueden no ser fiables. Factores desconocidos e incontrolables pueden influir en los resultados. Los patrones desconocidos e incontrolables pueden alterar los resultados. Las observaciones pueden no ser de fiar. La situación puede estar muy alejada de la vida real. 6. Diseños utilizados en psicología del desarrollo Diseños experimentales: estudian los cambios que se producen en referencia a la edad. La variable independiente es la edad y la dependiente es cualquier tipo de variable. Tipos de diseños: Transversales: se estudian dos o más grupos de edad al mismo tiempo y se comparan. Ventajas: - son los más populares y los qué más se utilizan porque son baratos y rápidos. Inconvenientes: - Sí hay diferencias no se saben si son debido a la edad o a la generación (cohortes). - Solo se muestran diferencias entre grupos no individuales. Longitudinales: se estudian solo un grupo de personas. Hay un seguimiento a lo largo del tiempo. Detectan el cambio individual. Ventajas: - no aceptan los cambios cohortes al pertenecer a la misma generación. Inconvenientes: - duran mucho tiempo y por lo tanto se emplea mucho dinero. - Repetición de la medida es decir siempre se hace el mismo test por lo que pueden memorizar. - “Mortalidad experimental”: pueden dejar el estudio por diversos motivos. Secuenciales: son una mezcla de las dos anteriores. Tienen las ventajas de las longitudes y de las transversales. Tienen un máximo de dos grupos. Ventajas: - se estudian a las personas en un tiempo determinado.
