GRILLA DE EVALIUACIÓN INSTITUCIONAL DE ESI (22818)

ANEXO 2 - PLANILLA E
GRILLA DE EVALIUACIÓN INSTITUCIONAL DE ESI
Sección:…………………….
Escuela N° 4-124 – “Reynaldo Merín”
Docente de E.S.I.: C. Daniel O. Lobos – Profesor de Ens. Sec. En Biología
Talleres Realizados:
Año
Divisiones
Taller 1
Familias
De primer año
X
1°
1ra 2da 3ra 4ta
X
Taller 2
Taller 3
Taller de
cierre para
padres
x
x
Evaluación de los talleres
1 nunca
2 casi
3a
4 casi
nunca
veces
siempre
5 siempre
Respecto al Proyecto elaborado en el ciclo lectivo 2014
1.
¿Se pudieron incluir temas de ESI que
se relacionaran con los diferentes
espacios curriculares?
2.
¿Se trabajó con los temas elaborados
por el Equipo de Educación Sexual
Integral de la DOAITE?
x
3.
¿Se pudo concretar la ejecución del
Cronograma propuesto?
x
4.
¿Resultaron positivos los recursos
utilizados para el desarrollo de los
talleres?
x
x
Respecto al taller con las familias
5.
¿Asistieron un número esperable de
familias?
x
ANEXO 2 - PLANILLA E
6.
¿Se interesaron por los temas de ESI
que se abordarían durante el ciclo
lectivo?
7.
¿Hubo participación activa de las
familias durante el taller?
8.
¿Se pudo cerrar el tema explicando la
importancia de las charlas de ESI?
x
x
x
Respecto a los talleres con los alumnos
9.
¿Se
mostraron
motivados
al
presentarles las consignas de trabajo?
10.
¿Resultó el tiempo disponible para la
realización de cada taller?
11.
¿Preguntaban sobre otros temas que
no estaban planificados para el taller
del día?
12.
¿Pudo usted responderles a las
cuestiones según sus necesidades?
13.
¿Se observaron cambios en la
conducta de los alumnos al abordar
temas de ESI?
x
14.
¿Los alumnos participaron
activamente de los talleres?
x
15.
¿Salieron a la luz casos de maltrato,
violencia, discriminación o abuso?
16.
¿Surgieron debates o intercambio de
opiniones coherentes en algunos
temas?
17.
¿Se pudo cerrar el tema explicando la
importancia de las charlas de ESI?
x
x
x
x
todos
x
x
x
Respecto a otros actores de la institución
18.
El Equipo interdisciplinario de la
institución ¿participó en los talleres de
ESI?
19.
Los
profesores
curriculares
¿participaron activamente del taller
haciendo aportes constructivos?
20.
El/los directivos ¿crearon un ambiente
confortable para nuestro trabajo?
Firma y sello del director/a
x
x
x
Sello de la Institución
Firma del Docente ESI
ANEXO 2 - PLANILLA E
Talleres ESI Escuela 4-124 “Reynaldo Merín”
Evaluación Cualitativa
Informe del Docente ESI.
La implementación de los Talleres ESI en nuestra institución se llevó a cabo de acuerdo
a los lineamientos curriculares y para ello se estableció un cronograma estipulado en
cuatro grandes momentos de acción.
El primer momento consistió en la elaboración del proyecto ESI a nivel Institucional, para
lo cual fue necesario un conocimiento específico de los lineamientos curriculares, la
elaboración de los fundamentos pedagógicos y didácticos, las características socioculturales de los actores sociales de la comunidad educativa, el diálogo fluido entre el
área de gestión institucional y el docente, la designación de áreas específicas en las
cuáles desarrollar los talleres y una planificación sistemática de contenidos a abordar en
los distintos talleres. Además se confeccionó un cronograma con fechas, horarios y
docentes a cargo de los cursos en los cuales se debería implementar el taller.
El segundo momento fue la realización de un taller para padres, en el cual participaron
muchos de ellos y pudieron informarse fehacientemente sobre los saberes y contenidos
que sus hijos abordarían. Los padres/madres fueron muy críticos sobre los temas y el
material que sus hijos pudieran apropiarse. Se consensuaron diversas cuestiones como
es el abordaje de una educación sexual integral que contemplara temas muy valiosos
para ellos como el amor, los valores y el respeto hacia los demás.
El tercer momento y según creo el más significativo fue la implementación de los talleres
para estudiantes. Al comenzar el primer taller se los hizo disponerse en ronda de debate
donde se les preguntó si habían tenido Educación Sexual en el trayecto de su
educación; quienes manifestaron haber asistido a tales talleres pudieron compartir con
sus pares aquellas cuestiones que habían abordado. Se les preguntó además qué
implicancias pensaban que tiene la sexualidad y asociar dicho concepto a cuestiones ya
conocidas por ellos como son las relaciones sexuales, la masturbación, la trata, etc. A
medida que fueron avanzando los talleres fueron abordando cuestiones relacionadas
con los cambios de la adolescencia a través de videos educativos como son los de ESI,
y también fueron apareciendo interrogantes en cada uno de los alumnos y alumnas.
Se trabajaron temas como las redes sociales y su implicancia en la sexualidad, donde
los estudiantes construyeron afiches y gráficos.
Si bien cada eje propuesto pudo ser abordado de acuerdo a lo establecido, también se
hizo hincapié en priorizar los interrogantes de los aprendices y se trabajó mucho en sus
intereses, debiendo despejar dudas sobre enfermedades de transmisión sexual,
métodos anticonceptivos. Fue necesario poner énfasis en cuestiones como la afectividad
y el buen trato entre varones y mujeres, pero las dudas fueron muy variadas en cada
curso y en cada estudiante, debiendo priorizar aquellas inquietudes de resolución
inmediata como son la discriminación, la violencia y las redes sociales.
Más adelante se detallarán algunas problemáticas y dudas que los alumnos pudieron
plantear.
ANEXO 2 - PLANILLA E
El cuarto momento ha sido el más complejo y es el referido a la evaluación del proyecto
ya que se ha tenido que tener en cuenta los criterios establecidos por la DOAITE en su
circular 0040 y además es propicio hacer una evaluación metacognitiva donde cada
actor haya podido dejar plasmados distintos pensamientos e ideas sobre la
implementación de los talleres de ESI.
Personalmente creo que la evaluación sobre los talleres ESI es positiva y válida desde el
punto de vista de la construcción de sujetos críticos sobre cuestiones tan importantes
como la sexualidad y la apropiación de conocimientos que de alguna manera habían
sido adquiridos pero de una manera equívoca o muy pobre de contenido.
Sobre las relaciones personales entre los estudiantes creo que fue una buena
oportunidad para desarrollar capacidades afectivas y lúdicas llevando a cabo juegos
didácticos para fortalecer los vínculos y la ayuda mutua entre pares.
La participación de los docentes del área en algunos casos fue muy positiva ya que
aportaron sus conocimientos y dieron sus puntos de vista sobre cuestiones vinculadas a
la sexualidad. Por otro lado algunos no se involucraron del todo en la construcción de un
espacio para la reflexión y la promoción de conductas socio-afectivas validas ante
ciertas formas de violencia presente en algunos alumnos.
A continuación se detallan ciertas cuestiones que han quedado pendientes o que
simplemente los alumnos aún no han tenido respuestas. Estos puntos fueron saliendo a
la luz al hacer uso del buzón del alumno.
Preguntas para sus padres
Preguntas para el docente
¿Cuándo fue la primera vez?
¿Qué otros problemas existen con la
sexualidad?
¿Qué opinión tenés sobre los videos ¿Cómo evitar un embarazo?
eróticos?
¿A qué edad te masturbabas?
¿Qué es la menstruación?
¿Qué te parece la trata de personas?
¿Cuáles son todas las ETS?
¿Qué te parece el uso del preservativo?
¿A qué edad te terminan de crecer los
órganos sexuales?
¿Qué pensás de la homosexualidad?
¿Cuáles son las etapas del embarazo?
¿Cómo te “chamullaste” a mamá?
ANEXO 2 - PLANILLA E
Estos son algunos de los interrogantes más recurrentes que los alumnos les harían a
sus padres. Es notorio que al docente poco le preguntarían según los resultados del
buzón y sí le preguntarían muchas cosas a sus padres.
Al ser consultados sobre la importancia del taller un alto porcentaje sugirió que el taller
había sido muy bueno por muchas razones, entre ellas aquellas relacionadas con la
afectividad y el amor en las relaciones. Un solo alumno respondió literalmente el taller le
había parecido una “porquería”. En la afirmación del alumno no se observan motivos ni
sugerencias.
Muchas otras cuestiones se podrían especificar siendo reiterativos en lo positivo del
taller sobre todo en lo referido a que es una gran herramienta para trabajar el tema de
los vínculos y afectividad entre pares.
Como último momento y de acuerdo a los tiempos educativos está previsto un último
taller de padres solo con carácter informativo y evaluativo sobre lo trabajado con sus
hijos.ñ