Planificación Unidad Didáctica 3R Medio Mayor

Unidad: Las 3 R
Fecha: 02 al 12 de nov. Nivel: Medio Mayor 1 Educadora de párvulos: Gabriela Marchant Agentes Educativas: Dominique NúñezYara Gálvez
Conocer los componentes del medio natural y algunas de las relaciones que se producen entre ellos, valorando su
Objetivo general
Objetivos específicos
Evaluación
Segundo
tramo
Medio mayor
importancia e influencia en la vida de las personas, desarrollando actitudes de cuidado y respeto hacia el medio
ambiente y adquiriendo conciencia de la responsabilidad que todos tenemos en su conservación y mejora.
 Que las niñas y los niños se inicien en la concientización en cuanto al estado en el que se encuentran en
el medio en el que viven, Ejemplo: el barrio alrededor del jardín, y se sientan parte del mismo como
responsables de su correcto uso y cuidado.
 Que se inicien en la comprensión de que un objeto que es desechado, al ser clasificado, puede ser
reutilizado, favoreciendo el medio ambiente.
 Que verbalicen espontáneamente acciones y sensaciones en todo momento.
 Que requieran y compartan experiencias tanto en el jardín y como en su hogar.
 Que desarrollen la creatividad y la imaginación recreando y/o creando sus propios juguetes con materiales
de desecho.
 Cuantitativa. Encuesta de evaluación de familias sobre actividades planificadas por equipo de trabajo.
Elaborada por la Educadora de Párvulos.
 Cualitativo. Registro de bitácoras de Agentes Educativas asociados a observación de habilidades de niños/as
participantes en las actividades planificadas.
 Registro audio visual
 Registro de observación para tomar decisiones en la próxima jornada de planificación.
Aspectos pedagógicos
Ámbito: Interacción y comprensión del Entorno
Núcleo: Exploración del entorno natural
Objetivos de aprendizaje:
1-Manifestar interés y asombro por diversos elementos, situaciones y fenómenos del entorno natural, explorando,
observándolo, describiendo, agrupando, entre otros.
4- Comunicar algunas propiedades básicas de los elementos naturales que explora, tales como: colores, texturas,
tamaños, temperaturas entre otras.
6- Colaborar en situaciones cotidianas, en acciones que contribuyen al desarrollo de ambientes sostenibles, tales
como cerrar las llaves de agua, apagar aparatos eléctricos, entre otras.
7- Emplear instrumentos y herramientas de observación y recolección (lupas, frascos, recipientes, botellas,
cucharas, embudos, pinzas, entre otros) en la exploración del entorno natural.
8- Experimentar mezclas y disoluciones con materiales cotidianos tales como: burbujas de jabón, agua salada,
gelatina, describiendo los cambios observados.
Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía
Objetivos de aprendizaje:
4- Manifestar disposición para regular sus emociones y sentimientos, en función de las necesidades propias, de los
demás y de algunos acuerdos para el funcionamiento grupal.
5- Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando solicita participar, en diversas situaciones cotidianas e
intereses.
Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Convivencia y ciudadanía
Objetivos de aprendizaje:
1- Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias,
cooperando.
3. Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, proponiendo acciones simples frente a necesidades que
presentan sus pares.
7- Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su seguridad, bienestar y
el de los demás.
Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Corporalidad y movimiento
Objetivos de aprendizaje:
5- Perfeccionar su coordinación Visomotriz fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios.
8- Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás, arriba/abajo, adentro/afuera,
antes/después, rápido/lento, en situaciones cotidianas y lúdicas.
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje verbal
Objetivos de aprendizaje:
2- Comprender mensajes simples como instrucciones explicitas, explicaciones y preguntas relativas a objetos,
personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.
4. Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas variados de su interés e información
básica, en distintas situaciones cotidianas.
7- Reconocer progresivamente el significado de diversas imágenes, logos, símbolos de su entorno cotidiano, en
diversos soportes (incluye uso de TICs).
Ámbito: Comunicación integral
Núcleo: Lenguaje artísticos
Objetivos de aprendizaje:
6- Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes artísticos en sus producciones.
7- Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno, incorporando figuras cerradas, trazos
intencionados y primeros esbozos de la figura humana.
Ámbito: Interacción y comprensión del Entorno
Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural
Objetivos de aprendizaje:
1- Describir actividades habituales de su comunidad, como ir de compras, jugar en la plaza, viajar en bus, entre
otras, señalando su participación en ellas.
Habilidades a
potenciar
Estrategias de
mediación
2- Describir características de las formas de vida de su comunidad viviendas, paisajes, costumbres), a través de
canciones, juegos, relatos y fotos familiares, entre otras.
Ámbito: Interacción y comprensión del Entorno
Núcleo: Pensamiento matemático
Objetivos de aprendizaje:
2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos atributos a la vez (forma, color,
entre otros) y seriar por altura o longitud.
5- Emplear cuantificadores, tales como: más/menos, mucho/poco, todo/ninguno, al comparar cantidades de objetos
en situaciones cotidianas.
10- Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo para resolver problemas.
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños y niñas organicen, amplíen y enriquezcan sus
conocimientos acerca del ambiente social y natural.
 Favorecer la autonomía de las niñas y los niños en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda
de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
 Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el
juego de construcciones, entre otras.
 Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la
combinación creativa de los mismos.
Intencionalidad y reciprocidad
Significado
Transcendencia
Regulación del
comportamiento
Mencionar lo que vamos a
realizar, lo que queremos hacer.
Se rescatarán conocimientos
previos de los niños y niñas
sobre el significado de las 3 R y
dar tiempo para contestar.
Reconocer él porque es tan
importante implementarlo en la
vida cotidiana. Se harán
relaciones sobre los conceptos
nuevos y los ya adquiridos. Se
mencionará siempre el objetivo
que se quiere lograr las
habilidades de la experiencia, y
porque es importante aprenderlo.
El equipo educativo evoca
acontecimientos del pasado o
presente importante para los
niños y las niñas para
significar la experiencia.
Promover la interacción entre
pares desde lo importante que
es aprender sobre las 3 Rs.
Relacionar las situaciones
educativas con hechos o
acontecimientos de otras
culturas.
Se indicará la importancia del
aprendizaje sobre las 3R y la
importancia que tiene es hacer la
diferencia con las acciones que se
toman sobre el conocimiento del
reciclaje. Promoveremos espacios
para que los niños y niñas puedan
formular hipótesis sobe las
consecuencias de los actos de
todas las personas y como nos
afectan. Se realizarán preguntas
desafiantes para que los niños y
las niñas puedan resolver
situaciones futuras.
Como equipo
educativo
considerara el grado
de dificultad o
posibles riesgos en
la realización de las
experiencias
educativas. Recordar
periódicamente las
normas de
convivencia, respetar
los tiempos de cada
niño y niña. Preparar
anticipadamente los
materiales para cada
experiencia.
Fecha
MARTES
Cronograma
Descripción de la experiencia (espacio físico – recursos a utilizar)
Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre un lugar cómodo y limpio, conversamos sobre el
reciclaje, ¿Saben lo que es el Reciclaje? ¿Dónde se tira la basura? ¿Qué pasara con la basura? Luego se
mostrará un video de Doki.
https://www.youtube.com/watch?v=cY7sK3ZjqEw&list=LL&index=9&ab_channel=ribago
Desarrollo: posteriormente se verán fotografías de los alrededores del jardín con el fin de observar ¿dónde
encontramos basura? ¿Qué basura podemos identificar? ¿Quién tira la basura en casa, dónde, cómo,
cuándo? ¿Quién recoge la basura? ¿Cómo creen que se guarda o se destruye la basura que tira cada uno de
nosotros?
Luego, con los niños y niñas confeccionaremos tres basureros en formas de camión el 1ro de Azul – Papel y
cartón, el 2do Amarillo – Plástico y el 3ro Verde – Latas.
Se utilizarán cajas de cartón, pinturas, pinceles, brochas, recortes, cartulinas de colores.
MIERCOLES
Cierre: Para finalizar, nos felicitaremos por la participación y dejaremos los basureros en el sector del
“Cuidado y respeto por el medio ambiente”. Y terminaremos guardando el material que se utilizó.
Inicio: Se les invita a niños y niñas a observar en el proyector, fotografías sacadas en el recorrido que hacen
cuando se dirigen al jardín infantil. Conversar sobre qué podemos hacer para solucionar este problema.
Conversamos sobre ¿Qué es contaminar?
Desarrollo: (previamente se ira al anfiteatro a esparcir “basura”) Junto a los niños y niñas recolectaremos
botellas plásticas, latas de café, papel, etc. Llevaremos los basureros al anfiteatro para que los niños y niñas
puedan recolectar la basura y clasificarlos en los basureros según corresponda.
Cierre: Para finalizar, nos felicitaremos por la participación en recoger la basura y se invita a niños y niñas a
llevar los basureros en la entrada del jardín, ponerlos ordenadamente en el suelo para que cuando pase el
camión de la basura se la lleve.
JUEVES
Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en un lugar cómodo y limpio, el adulto hará preguntas como:
¿Qué significa reciclar, reducir y reutilizar? ¿Qué símbolo tiene? Y luego veremos un video “Ecología para
niños, Las tres erres, Reciclar”.
Desarrollo: Se presenta un video de los lapiceros que vamos a realizar con material de desecho, luego
se invita a pasar a las mesas a crear su propio porta lápices ofreciéndoles los siguientes materiales,
cilindros de papel higiénico, temperas, papel picado, revistas, diarios, pinceles, etc.
Cierre: Para finalizar, se les recuerda a los niños y niñas que el material que acaban de crear, no se
daña, se cuida y se les felicitara por la participación de cada uno y se les preguntara si quieren llevar su
portalápiz para su casa o lo dejamos en sala. Luego invitamos a guardar el material ocupado.
VIERNES
Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en un lugar cómodo y limpio para ver el siguiente video
“Concejos ecológicos, las tres erres, Reutilizar”. Conversamos sobre la importancia de conocer los
productos que se pueden reutilizar y cómo.
Desarrollo: Se les invita a los niños y niñas a pasar a las mesas, se presenta el material, indicando las
normas y las precauciones, ya que esta vez utilizaran tijeras para realizar flores para decorar nuestro jardín
hechas con platos de cartón, papel, temperas, palos de brochetas, etc.
Cierre: Una vez creados los adornos, se invita a los niños y niñas a ordenar y guardar el material
utilizado para después ir a colocar las flores en la jardinera que esta afuera de la sala.
Fecha
LUNES
Cronograma
Descripción de la experiencia
Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en un lugar cómodo y limpio para ver el siguiente video
de “Reciclaje para niños – Aprende a Reducir”. Luego se le mostrara una imagen de una alcancía
hecha de botella de plástico.
Desarrollo: Se les invita a los niños y niñas a confeccionar una alcancía de botella plástica, se les
presentara el material que utilizaremos; Botellas plásticas, papel de revistas que ellos rasgaran, ojos
locos, tapas de botellas, etc.
MARTES
Cierre: se socializa con niños y niñas la función y uso que le podemos dar a nuestra creación, se
explica que es una alcancía que podemos ahorrar dinero para ayudar a comprar algo para la casa,
frutas, pan, o para que ellos mismos junten para algún juguete o regalo para un ser querido.
Finalmente se invita a ordenar, guardar y dejar limpio nuestro lugar.
Inicio: Se hace un recordatorio de lo que hicimos la semana anterior sobre las tres R, se presenta un
afiche creado por el equipo educativo con fotografías de las acciones que ellos mismos realizaron en el
jardín, creando basureros, recolectando basura, reutilizando materiales de desecho, etc.
Desarrollo: se invita a niños y niñas a exponer sus afiches sobre las 3R creados el fin de semana junto a
sus familias, realizando preguntas tales como, ¿Con quién hiciste tu afiche? ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo
podemos cuidar el planeta, etc.
Cierre: se invita a niños y niñas a pegar sus afiches o carteles afuera de la sala para que otros niños y
niñas puedan observarlos y para recordar la importancia de las 3R, se felicita por las acciones realizadas.
MIERCOLES
Inicio: Se les invitara a los niños y niñas a sentarse en un lugar cómodo y limpio para ver el siguiente
video “Como se hace el papel (Niños)”
Desarrollo: Se les invita a los niños y niñas a las mesas, ofreciendo el siguiente material que es papel
(De preferencia que ya hayan utilizado), con las manos rasgaremos el papel y con la ayuda de un
adulto, colocaremos el papel dentro de una licuadora (El adulto va a estar en todo momento con la
licuadora ayudando a los niños y niñas), los niños y niñas echaran dentro de la licuadora un poco de
agua. Luego de batir, cada niño tendrá una bandeja individual forrado con un mantel. Se le colocara un
poco de mezcla y los niños amasaran hasta aplanar la mezcla.
JUEVES
Cierre: Para finalizar, pondremos la mezcla que esta en la bandeja en el patio para que se seque, nos
felicitaremos por la participación de cada uno y se invita a guardar el material que ocuparon.
Inicio: Se hace un recordatorio de lo que hicimos el día anterior con el papel reciclado y se incentiva a los
niños y niñas a volver utilizarlo con un dibujo a elección de ellos y ellas.
Desarrollo: Se les ofrecen diferentes materiales como; tempera, plasticina/masa, lana, lápices de
colores, etc. Luego cada uno va a elegir que dibujo el adulto le pondrá en la hoja reciclada para que
puedan pintar.
VIERNES
Cierre: Para finalizar, nos felicitaremos por la participación de cada uno y el adulto realizara preguntas
como ¿Recuerdas como hicimos el papel? ¿Qué le echamos a la mezcla? Luego se guardará el
material que ocuparon.
Inicio: El adulto hará un feedback sobre el proyecto de la primavera y realizará preguntas como ¿Qué
insectos conoces? ¿Qué hacen esos insectos? ¿Quién quiere hacer insectos? ¿No tenemos insectos, que
podemos hacer? ¿Con que podemos hacer insectos? ¿Quién quiere crear insectos, pero con rocas? Se les
invitara a los niños y niñas a socializar que vamos a utilizar piedras, verbalizar el uso que le vamos a dar y
poner énfasis en que son para decorar nuestro jardín, no para lanzarlas, ni lastimar a un compañero o
compañera.
Desarrollo: Cada niño y niña verbalizar que insecto le gustaría pintar en la roca, se le ofrecen
diferentes materiales como: Pinceles, tempera, plumones, etc. Para que decoren su insecto de
acuerdo a sus preferencias.
Cierre: se invita a niños y niñas a ordenar, guardar y dejar limpio el espacio utilizado para
posteriormente ir a poner la roca insecto junto a las flores creadas en los días anteriores en la jardinera
frente a la sala.