Andragogia

ANDRAGOGIA
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
ANDRAGOGÍA
FUENTE: HUMBERTO SERRANO
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
¿Como aprende un adulto?
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
“Los adultos aprenden de manera diferente
a los niños y que los entrenadores en su rol
de facilitadores del aprendizaje deberían
usar un proceso diferente para facilitarlo.”
(Malcolm Knowles – padre de la andragogía)
Los adultos para aprender necesitan ser
participantes activos en su propio
aprendizaje.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
Diferencias
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
Principios Andragógicos(M.
Knowles)
1.
La necesidad de saber
2.
Autoconcepto del alumno
3.
El papel de la experiencia
4.
La Disposición para aprender
5.
La orientación para el aprendizaje
6.
La motivación
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
1. La necesidad de saber
El adulto necesita saber por qué debe aprender algo
antes de empezar el aprendizaje y sobre todo saber
para que le servirá en su vida real ese aprendizaje.
Por tanto el adulto necesita información sobre:
1. ¿Cómo se va a llevar a cabo el aprendizaje?
2. ¿Qué es lo que va a aprender?
3. ¿Por qué ese aprendizaje es importante?
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
2. Autoconcepto del Alumno
En el modelo andragógico el adulto tiene un
concepto de si mismo de persona autodirigida y
autónoma, por lo tanto, tiene el autoconcepto de
ser responsable de sus propias decisiones en su
propia vida.
3. El papel de la experiencia
Se recomienda el uso de técnicas vivenciales como los
grupos de discusión, ejercicios de simulación, resolución
de problemas, estudio de casos, métodos de laboratorio y
actividades de ayuda entre pares.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
4. La Disposición para aprender
En el modelo andragógico el adulto aprende solo lo que
será beneficioso para él.
Algunas estrategias para inducir la disposición a aprender
son la exposición a modelos de realización superior, la
orientación profesional o los ejercicios de simulación.
5. La orientación para el aprendizaje
Los adultos están motivados a dedicar energía para
aprender algo en la medida en que perciben que eso les
ayudará a realizar tareas o a hacer frente a problemas a
los que enfrentan en situaciones de su vida presente o
para los objetivos que ellos mismos se han marcado.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
6. La Motivación
Los cuatro factores en la motivación del adulto son:
Éxito – Quieren ser exitosos como estudiantes.
Volición – Quieren sentir una sensación de elección en su
aprendizaje.
Valor – Quieren aprender algo que ellos valoren.
Disfrute – Quieren experimentar el aprendizaje como
placentero.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
LEYES DE LA EDUCACIÓN
1.ASOCIACIÓN
2.FINALIDAD
3.AFECTO
4.ACTIVIDAD
5.RITMO O PERIODICIDAD
6.REPETICIÓN
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
1. ASOCIACIÓN o Anclaje
Ejercicio:
En 30 segundos vamos a memorizar los
siguientes símbolos, para reemplazar los
números del 1 al 9.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
EXTRAIDO DEL LIBRO DE MANUAL DEL ENTRENADOR
LUDICO EN SST DE PABLO PINTO
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
Sin mirar la diapositiva anterior utiliza
los símbolos memorizados, para
escribir el siguiente número:
742836
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
¿Tu respuesta es la siguiente?
742836
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
30 segundos para memorizar
esta imagen:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
EXTRAIDO DEL LIBRO DE MANUAL DEL ENTRENADOR
LUDICO EN SST DE PABLO PINTO
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
Sin mirar la diapositiva anterior
utiliza los símbolos para escribir el
siguiente número:
468157
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
Tu respuesta es:
468157
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
¿Cuántos
errores obtuvimos?
El segundo patrón fue más sencillo de recordar ya que lo asociamos a
algo que es común para nosotros, como la disposición del teclado de
nuestros móviles, etc.
En el primer caso el patrón era abstracto y no tenía sentido para
nosotros.
El ser humano tiene disposición de aprender solo a lo que le encuentra
sentido y lógica. El aprendizaje significativo es una aprendizaje
relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con:
conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia
experiencia, con situaciones reales, etc.(Juan E. León)
Formas de aplicar la asociación como docentes: Analogías, dinámicas,
juegos, situaciones, historias y demás herramientas que sean familiares
para los participantes.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
Conoce a tu auditorio como a
ti mismo
Conocer a las personas que buscan aprender es
importante para la planificación de las herramientas
y como usarlas. Por ejemplo conocer si tenemos
personas con capacidades diferentes, etc.
Es importante que el formador tome en cuenta la
participación de los estudiantes, sus conocimientos y
sus experiencias en relación a los diferentes temas.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
2. FINALIDAD
¿Sabías que el
el cerebro ignora las
cosas inútiles, aquellas
que no necesita?
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
2. FINALIDAD
Como,
por ejemplo, el primer “el”
de la anterior frase.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
2. FINALIDAD
¿Sabías que el
el cerebro ignora las
cosas inútiles, aquellas
que no necesita?
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
2. FINALIDAD
El cerebro trabaja bajo el principio de economía y solo dirige su atención a lo
que considera relevante y que puede traerle algún beneficio.
Por tanto, para que un adulto aprenda algo, primero debe prestarle atención y
no lo hará si considera que la información que le están dando no le será de
utilidad.
Por ejemplo nuestro cerebro ya no guarda los números de teléfono como antes
de la llegada de los smartphones. Ya no es información relevante.
https://youtu.be/Ql5_RWD6duE
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
2. FINALIDAD
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
3. AFECTO
“La gente olvidará lo que dijiste, lo que hiciste pero nunca
olvidará cómo la hiciste sentir”.
La puerta del aprendizaje es la emoción, que despierta en las
personas curiosidad, interés y el foco de la atención.
Nuestro cerebro asigna una emoción o sentimiento a un
nuevo aprendizaje (aburrido, agradable, desagradable,
divertido…) todo lo positivo afianza el aprendizaje por el
contrario sentimientos negativos suelen suprimirse.
La lúdica tiene mucho potencial en el aprendizaje por que se
navega a través de las emociones para enlazar
sentimientos/emociones con el aprendizaje.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
4. ACTIVIDAD
“Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo
aprendí”.
CONFUCIO
El estudiante debe estar activo en el proceso de
aprendizaje. Por ejemplo al aprender una nueva
palabra, no será hasta que la persona use esta nueva
palabra para aprenderla.
Haciendo una analogía es como ver un partido de
Futbol y jugar el partido, obviamente se aprende mejor
en cancha.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
5. RITMO O PERIODICIDAD
Estudios científicos demuestran que el tiempo de
atención de los adultos está limitada.
Un estudio de 1976 de Johnstone y Percival establecen
que el tiempo máximo de atención ininterrumpida de una
persona es entre 10 y 18 minutos. (ejemplo charlas TED)
De un profesor argentino: “El adormecimiento de los
glúteos es proporcional al nivel de adormecimiento del
cerebro”
Se pueden hacer pequeñas pausas para captar la
atención.(cambios de actividad de ritmo)
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
5. RITMO O PERIODICIDAD
Consejos para las capacitaciones:
- Ser breves.
- Capacitaciones que no sean largas o extensas.
- Que no demoren mucho.
- Poco texto, solo lo necesario.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
6. REPETICIÓN
Para recordar es necesario repetir.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA
6. REPETICIÓN
1. Expresar lo mismo pero con un ejemplo
➔ Mostrar conexiones con otros hechos o ideas
➔ Enunciar su opuesto o inverso
➔ Hacer resúmenes visuales.
➔ Hacer preguntas
Memorización comprensiva.
DOCENTE: MARIA CRISTINA RENGEL ROCA