PLAN DE TRABAJO ESTRATEGIAS GRUPALES Y DE CREATIVIDAD JUSTIFICACIÓN Las estrategias grupales y de creatividad son importantes básicamente porque nos ayudan a ordenar nuestras ideas haciendo este proceso más fácil gracias a la participación de los otros integrantes. Nos permite aprender y captar ideas en menos tiempo e incluso podemos implementarlos en los problemas que se nos presentan en la realidad. OBJETIVO -Alcanzar un mayor aprendizaje involucrando la participación e interacción de todo el equipo. -Resolver problemas que aparecen empleando las técnicas grupales y creativas. -Aplicar las estrategias y técnicas investigadas que serán útiles en los siguientes ciclos. -Lograr facilitar una mejor comprensión de temas a futuro. -Tener un Amplio espectro acerca de los temas a plantear. - Mejores métodos para la retención de información mediante dinámicas grupales. ALUMNOS RESPONSABLES 1.- Ivan Alejandro Diaz Gutierrez 2.- Ingrid Melany Carbajal Pomar 3.- Barbara Iliana Cabello Huanca 4.- Diego Franco Ricci Apayco CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Semana 3 Selección del tema, búsqueda de información, elaboración del plan. Presentación del esquema (índice) SEMANA 4 Semana 9 Revisión de Capítulos Semana 12 Elaboración de conclusiones; Revisión de bibliografía Revisión de bibliografía Semana 15 Entrega Final del Producto RECURSOS Materiales Puedes colocar (materiales de escritorio, pc, libros, celular) Humanos Todo el grupo responsable “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia” UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA TEMA ESTRATEGIAS GRUPALES Y DE CREATIVIDAD Autores IVAN ALEJANDRO DIAZ GUTIERREZ DIEGO RICCI APAYCO INGRID CARBAJAL POMAR BARBARA CABELLO HUANCA Docente CARMEN ROSA FIGUEREDO ECHEANDIA Lima – Perú 2021 – I CAPÍTULO I: ASPECTOS GENERALES DEL APRENDIZAJE 1.1 Concepto Las estrategias de enseñanza son procedimientos o recursos utilizados por los maestros para alcanzar un aprendizaje significativo en los estudiantes. Gracias a las estrategias de enseñanza el docente puede crear un proceso de aprendizaje cooperativo, participativo y vivencial. Entonces, podemos decir que las estrategias de enseñanza son un conjunto de técnicas o métodos utilizados en el salón de clases por los docentes para cerciorarse que el proceso de aprendizaje sea efectivo. Por lo tanto, el docente debe aprovechar la importancia de las estrategias de enseñanza, para mejorar el desarrollo académico del estudiante. Entendiendo lo anterior, el maestro debe recurrir a diversos recursos en el aula para lograr que los estudiantes comprendan, asimilen, interioricen, motiven, estimulen y en ellos se produzca la relación enseñanza-aprendizaje. En palabras de Schmeck (1988). “El aprendizaje es un sub-producto del pensamiento(...) Aprendemos pensando, y la calidad del resultado de aprendizaje está determinada por la calidad de nuestros pensamientos” (p. 171). Vemos como esta capacidad cognitiva compleja que es el pensamiento influye en el aprendizaje y tiene por consideración la estructura de nuestros pensamientos. Cabe destacar, que no existe una forma correcta o un conjunto de estrategias predeterminadas que se pueda utilizar en todos los estudiantes. En estos casos, los maestros deben tener creatividad para llevar a cabo su labor en el aula y adaptar las estrategias a cada estudiante y a cada tema que se quiera impartir, tomando en cuenta la importancia de las estrategias de enseñanza. 1.2 Importancia Al contrario de las estrategias de aprendizaje, las estrategias de enseñanza tienen como objetivo principal que los estudiantes aprendan a reflexionar, analizar, y por lo tanto aprendan a aprender. En razón a lo anterior, tenemos que los estudiantes son seres activos que están en la constante búsqueda de conceptos, de una realidad que evoluciona a medida que van adquiriendo nuevas destrezas en el proceso de crecimiento. Si bien el proceso de aprendizaje se da desde el nivel inicial, el adulto también sigue aprendiendo, en la construcción de esas definiciones a las que da forma con la experiencia. Symons (1989) afirma. "Un pensador competente analiza la situación de la tarea para determinar las estrategias que serían apropiadas. A continuación, se va formando un plan para ejecutar las estrategias y para controlar el progreso durante la ejecución” (p. 08). Esta idea nos da entender que cuando tengamos un trabajo o una misión debemos seguir ciertos pasos para obtener un aprendizaje de calidad. Por consiguiente, la importancia de las estrategias de enseñanza, radica en su efectividad en proporción directa con el proceso de aprendizaje. El maestro se asegura que los estudiantes estén en constante investigación, el análisis y luego la reflexión de lo aprendido, siempre categorizando o formándose un concepto crítico. Asimismo, las estrategias de enseñanza no solo entrenan la capacidad de resolver problemas y de aprender, sino también contribuyen al desarrollo intelectual, formación de habilidades, etc. Por lo tanto, tanto en educación primaria, secundaria y superior las estrategias de enseñanza y aprendizaje juegan un rol fundamental. 1.3 Características: 1. El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto dispuesto a conocerlo, motivado intrínseca y/o extrínsecamente, que participe activamente en la incorporación del contenido, pues nadie puede aprender si no lo desea. 2. Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer, observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo, y de condiciones óptimas del entorno (que no exista un alto nivel de ruido o factores distractivos, por ejemplo). 3. Necesita de tiempo suficiente según cada conocimiento. 4. El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de quien aprende, su inteligencia predominante dentro de las inteligencias múltiples y las características de lo que se desea aprender, ya que no se aplicarán las mismas estrategias para aprender a andar en bicicleta, para aprender a sumar, para aprender un hecho histórico o para ubicarse geográficamente. 5. Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje, guiando al aprendiente y brindándole las herramientas necesarias, para que luego pueda realizar un aprendizaje autónomo. 6. Significa la integración de un nuevo contenido (conceptual, actitudinal o procedimental) en la estructura cognitiva. 7. Ese objeto conocido y aprehendido debe ser integrado con otros conocimientos previos para que se logre un aprendizaje significativo. 8. El nuevo conocimiento así adquirido se aloja en la memoria a largo plazo y es susceptible de ser recuperado para ser usado en la resolución de situaciones problemáticas, iguales, similares o diferentes a las que motivaron el aprendizaje. 9. El que aprende debe ser capaz de juzgar cuánto aprendió o no aprendió (metacognición) para saber si debe seguir en la construcción del conocimiento o éste ya se ha arraigado en forma suficiente. FUENTES DE INFORMACIÓN Técnicas de creatividad. (2020, marzo 17). Coworkingfy.com. https://coworkingfy.com/tecnicas-de-creatividad/ Barcelo, J. C. (2016, julio 20). 10 ventajas de trabajar en equipo. Imf-formacion.com. https://blogs.imf-formacion.com/blog/recursos-humanos/liderazgo/10-ventajastrabajar-equipo/ Creatividad y trabajo en equipo para mejorar el rendimiento. (s/f). Aicad.es. Recuperado el 13 de septiembre de 2021, de https://www.aicad.es/trabajo-enequipo-empresa J. Betancourtm. (2017, marzo 6). Sesión 4. Estrategias de enseñanza grupales. 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Principios CAPITULO III: TIPOS DE APRENDIZAJE 3.1. Organización 3.2. Aprendizaje Significativo 3.3. Aprendizaje Tradicional 3.4 Aprendizaje por Descubrimiento CONCLUSIONES FUENTES DE INFORMACIÓN
