SECUENCIA DE GEOLOGÍA: PLACAS TECTÓNICAS
Área del Conocimiento: Ciencias Naturales. Geología.
Contenido: La prueba de la deriva continental. Los bordes divergentes y
convergentes. Las fallas. La tectónica de placas: sismicidad y vulcanismo.
ACTIVIDADES
PROPÓSITOS
Búsqueda de información en la página de Ceibal sobre la
estructura interna de la Tierra y las distintas teorías:
deriva continental y placas tectónicas.
Visualización de imágenes y videos.
Aproximar al conocimiento de
la teorías existentes sobre la
formación del planeta Tierra.
¿Qué fue la teoría de la deriva continental?
Estudio en el libro de Ciencias naturales de 6°.
Explicación de la teoría, visualización de la
representación del Pangea.
Aproximar al conocimiento de
la teoría de deriva continental.
Visionado de videos explicativos sobre el Pangea y la
distribución de los continentes hasta la actualidad. ¿Qué
explica esta teoría?
Observación de planisferios actual. ¿Qué se puede
apreciar en relación con esta teoría.
Promover la comprensión
conceptual de la teoría de la
deriva continental.
¿Qué son las placas tectónicas?
Estudio del tema en el libro de Ciencias Naturales de 6°.
¿En dónde se encuentran las mismas? ¿Qué
características tienen? ¿cuáles son los posibles
movimientos? ¿qué provocan?
Aproximar al conocimiento de
la teoría de placas tectónicas.
Búsqueda interactiva en la página Ceibal.
Lectura de la información y de las imágenes allí
presentadas. Explicación de los conceptos: placas,
litosfera, convergencia, subducción, divergencia,
transformación.
Posibilitar la profundización de
conocimiento sobre las
tectónicas de placas.
placas tectónicas. Lectura del mismo.
Comparación con el planisferio físico.
¿Qué observamos?¿En que se asemejan? ¿Qué
podemos deducir? ¿Por qué hay elevaciones en esos
lugares específicos? ¿Por qué uruguay no las tiene? ¿Por
qué en Uruguay no suceden catástrofes
ambientales?Presentación de mapa temático sobre las
Fomentar el conocimiento
multiescalar sobre la teoría de
placas tectónicas.
Representación de los diferentes movimientos de placas
Generar una instancia de
tectónicas: convergencia, divergencia, transformación y
la teoría de deriva continental. ( Maquetas)
Organización de los temas en cuatro grupos.
representación de los distintos
movimientos de placas
tectónicas, la formación y
distribución de los continentes.
Exposición de las maquetas realizadas, explicando el
tema designado desde los conocimientos trabajados en
Geología.
Resignificar los conocimientos
abordados sobre las teorías:
deriva continental y placas
tectónicas.
BIBLIOGRAFÍA:
Pérez, Alonso, Sánchez; Libro de Ciencias Sociales; Ed. Rosgal; 2008.
Dominguez; Didáctica de las Ciencias Sociales; Ed. Pearsons; 2008.
FUNDAMENTACIÓN:
Como todas las ciencias, la geología tiene una rica historia que puede ser llevada al
aula cada vez que se presente un fenómeno nuevo a estudiar o la situación lo requiera.
Los procesos geológicos tienen una historia que a escala de la vida humana no se
puede percibir, por lo que durante muchos siglos, lo que se creía sobre la Tierra y sobre
todo las preguntas que en cuanto a ella se formularon, no tenían en cuenta la
posibilidad de que nuestro planeta cambie. Por eso ofrecemos una revisión rápida de
las concepciones que tuvieron más relevancia en la historia de las Ciencias de la Tierra
y más específicamente de la Geología.
Emilio Pedrinaci afirma: (…) tener un conocimiento básico de geología exige disponer
del modelo aportado por la teoría de la Tectónica de Placas.1 Esto nos exige a los
maestros un estudio responsable del tema. El maestro debe manejar para poder
ofrecer problemas o situaciones geológicas de estudio que tengan de fondo una
concepción de Tierra como sistema. Es decir, mostrar que tanto el suelo, como las
rocas, como el relieve, no han sido siempre como los vemos hoy ni como hace 500
años.
Un factor distintivo que tiene la Geología, con respecto a otras ciencias, es que es muy
difícil tanto poder visualizar los procesos de cambio de forma directa, como
experimentar, trabajar en el laboratorio (los procesos geológicos se dan en
dimensiones temporales muy grandes, temperaturas extremas y valores de presión
muy elevados). Pero, los docentes ahora podemos recurrir a muy buenos apoyos, uno
de ellos, fundamental en nuestra tarea desde siempre, es la bibliografía. Pero ahora
que tenemos acceso a las nuevas tecnologías, podemos apoyarnos en programas
informáticos y animaciones que, en la web encontramos, estos muy acertadamente nos
ayudan a comprender los complejos y prolongados procesos geológicos. También
podremos recurrir a la elaboración de modelos o simulaciones, teniendo siempre
presente, que los modelos son solo representaciones y que por lo tanto no estarán
presentes todas las variables que se dan en la realidad. Sabemos que la Geología es
una ciencia atrapante, que nos permite realizar vinculaciones con otras ciencias como
la química, la física, la geografía, la astronomía, la biología (incluyendo los
dinosaurios). Son buenas las interacciones entre ellas, permiten el enriquecimiento del
proceso de aprendizaje, porque el conocimiento, el saber, es uno solo. Pero tener claro
el objetivo de cada una de las ciencias en particular será de vital importancia para no
desdibujar a ninguna de las disciplinas.
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