INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO D.S. 019-93-ED. (26-08-93 UNIDAD ACADÉMICA ÁREA ACADÉMICA DEL I.E.S.P.P.S.M. 2021 - II SILABOO DE ADOLESCECNCIAS Y APRENDIZAJES I. DATOS GENERALES: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 Carrera : Secundaria. Etapa de Formación especializada: Formación especializada Ciclo Académico : III Curso / Módulo : Adolescencias y aprendizaje Horas semanales :4 Créditos :3 Turno : Noche Fecha de Inicio : 19 de AGOSTO Fecha de Término : 16 de Diciembre Nombre del Director : Lic. Sixto Mauricio Solano Nombre del Docente : Lic. Teobaldina Chuquimango Bocanegra Correo electrónico : [email protected] II.-VISIÓN Al 2023 nos constituimos en una EESPP referente que formamos profesionales en educación competitivos de calidad y equidad, reconocidos por su excelencia académica e investigación científica, por la calidad de sus servicios y la integridad de sus profesores, según estándares de calidad nacional e internacional, así mismo responde a las expectativas que el estado y la sociedad tiene sobre ellas. III.- MISIÓN Somos una Institución Educativa Privada que formamos docentes en conocimientos actualizados, desarrollando un currículo contextualizado, interdisciplinario, diversificado y sistematizado, contando con docentes plenamente identificados con su misión y en un ambiente adecuado a las necesidades e intereses de los estudiantes. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO D.S. 019-93-ED. (26-08-93 UNIDAD ACADÉMICA ÁREA ACADÉMICA DEL I.E.S.P.P.S.M. 2021 - II DOMINIOS COMPETENCIA CAPACIDAD DOMINIO 1 PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral Comprende las características individuales, evolutivas y socioculturales de sus estudiantes y sus contextos, así como la forma en que se desarrollan los aprendizajes. Comprende los conocimientos disciplinares que fundamentan las competencias del currículo vigente y sabe cómo promover su desarrollo. DOMINIO 2 ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTE DOMINIO 4. DESARROLLO PERSONAL Y DE LA PROFESIONALIDAD E IDENTIDAD DOCENTE Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social. Gestiona interacciones pedagógicas con el fin de facilitar la construcción de aprendizajes por parte de los estudiantes. Fomenta que los estudiantes comprendan el sentido de las actividades que realizan en el marco de propósitos de aprendizaje más amplios. Brinda apoyo pedagógico a los estudiantes de forma flexible para responder a sus necesidades y a situaciones inesperadas. Optimiza el uso del tiempo de modo que sea empleado principalmente en actividades que desarrollen los propósitos de aprendizaje. Preserva el bienestar y los derechos de niños, niñas y adolescentes en los diversos ámbitos demandados por su práctica profesional. Resuelve reflexivamente dilemas morales que se le presentan como parte de la vida escolar INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO D.S. 019-93-ED. (26-08-93 UNIDAD ACADÉMICA ÁREA ACADÉMICA DEL I.E.S.P.P.S.M. 2021 - II IV.-FUNDAMENTACIÓN: El curso promueve una comprensión profunda sobre las formas en que aprenden los estudiantes de educación secundaria, concibiendo las adolescencias como una nueva ventana de oportunidad para el desarrollo de competencias. Para ello se profundizan los principios fundamentales de la psicología del aprendizaje, del constructivismo y del socio constructivismo, centrándose en conceptos como conflicto cognitivo, saberes previos, aprendizaje situado y profundo, entre otros. Además, se discute el rol crucial que tienen la socialización y las emociones en el aprendizaje, así como aportes y limitaciones de la neurociencia y los estudios longitudinales. A partir de ello, se promueven discusiones y distintas comprensiones sobre cómo aprenden los adolescentes en el marco de los cambios cognitivos, sociales y emocionales que viven. El curso se centra en la comprensión de las condiciones e interacciones para que los adolescentes desarrollen progresivamente sus potencialidades, como el surgimiento gradual del pensamiento formal abstracto, el control de los mecanismos de procesamiento de la información o la evaluación de argumentos basados en evidencias y desde distintas perspectivas. El curso también sostiene la necesidad de identificar los cambios de interés en la adolescencia y la importancia de considerarlos en los procesos de aprendizaje. Finalmente, se reflexiona sobre cómo los estudiantes de educación secundaria son capaces de atribuir significados y construir sentidos con base en sus propias trayectorias y contextos socioculturales. V.- ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque de derechos ( X ) Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad ( X ) igualdad de género ( ) Enfoque ambiental Enfoque intercultural ( X ) Enfoque de ( X ) Enfoque de orientación al bien común ( X ) Enfoque de la búsqueda de la excelencia ( X ) VI.- DOMINIOS Y COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE VII.- MATRIZ ORGANIZATIVA: PRIMERA UNIDAD. Del 19 de agosto al 16 de setiembre. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO D.S. 019-93-ED. (26-08-93 UNIDAD ACADÉMICA ÁREA ACADÉMICA DEL I.E.S.P.P.S.M. 2021 - II Evaluación de los Aprendizajes Criterios de Desempeño Especifico Técnicas e Instrume ntos Momentos de Aplicación y Temporalizaci ón Elabora interpretaciones orales o escritas sobre las implicancias de diversas teorías del aprendizaje en las prácticas pedagógicas. Técnicas de exposición argumenta ción JUEVES 19 DE AGOSTO 2021 Sustenta la importancia de las interacciones de calidad que permitan que los adolescentes puedan elaborar sus propias ideas y soluciones, estableciendo relaciones significativas entre hechos, datos, conceptos, entre otros aspectos Participación en clase Ficha de metacognici ón, Resúmenes Trabajos. JUEVES 26 DE AGOSTO 2021 . Explica la importancia de considerar asuntos relevantes del contexto, intereses comunes y potencialidades de los adolescentes en el diseño de experiencias de aprendizaje desde el enfoque de derechos Participación en clase Ficha de metacognici ón, Resúmenes Trabajos Participación en clase Ficha de metacognici ón, Resúmenes Elabora interpretaciones orales o escritas sobre las implicancias de diversas teorías del aprendizaje en las prácticas pedagógicas. JUEVES 02 DE SETIEMBRE 2021 JUEVES 09 DE SETIEMBRE 2021 Trabajos FECHA DE EVALUACIÓN JUEVES 16 de SETIEMBRE Organización de los Aprendizajes Actores Productos o Evidencias Tipos de Participació n Contenidos Estrategia s INTRODUCCIÓN y Análisis del silabo, Estrategias de trabajo colaborativo Individual Estudiantes Reconoce la introducción del curso y análisis del silabo, metodología Docente formador Estudiantes Elabora esquemas y gráficos de organización Visual DESARROLLO HUMANO Y ADOLESCENCIAS EL APRENDIZAJE. Y su importancia en la adolescencia Estrategias de trabajo colaborativo Grupal Docente formador Estudiantes Elabora esquemas y gráficos de organización Visual. EL APRENDIZAJE: CONCEPTO, PRINCIPIOS, características, procesos y estados Estrategias de trabajo colaborativo Grupal. Elabora esquemas y gráficos de organización Visual. TEORIAS DEL APRENDIZAJE: Teorías asociacionistas Teorías cognitivas: Gestalt: Kafka, Kohler Wertheimer, Maslow Y Royer’s Estrategias de trabajo colaborativo Grupal Docente formador Docente formador Estudiantes organización INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO D.S. 019-93-ED. (26-08-93 UNIDAD ACADÉMICA ÁREA ACADÉMICA DEL I.E.S.P.P.S.M. 2021 - II SEGUNDA UNIDAD. Del jueves 16 de AGOSTO al 14 de OCTUBRE Criterios de Desempeño Especifico Elabora interpretaciones orales o escritas sobre las implicancias de diversas teorías del aprendizaje en las prácticas pedagógicas. Sustenta la importancia de las interacciones de calidad que permitan que los adolescentes puedan elaborar sus propias ideas y soluciones, estableciendo relaciones significativas entre hechos, datos, conceptos, entre otros aspectos Explica la importancia de considerar asuntos relevantes del contexto, intereses comunes y potencialidades de los adolescentes en el diseño de experiencias de aprendizaje desde el enfoque de derechos Elabora interpretaciones orales o escritas sobre las implicancias de diversas teorías del aprendizaje en las prácticas pedagógicas. FECHA DE EVALUACIÓN Evaluación de los Aprendizajes Técnicas Momentos de e Aplicación y Instrumen Temporalización tos Participación en clase Ficha de metacognici ón, Resúmenes Trabajos Participación en clase Ficha de metacognici ón, Resúmenes Trabajos. Cuestionario s Ficha de indagación Reflexión Personal. Participación en clase Ficha de metacognici ón, Resúmenes Trabajos JUEVES 16 DE SETIEMBRE 2021 JUEVES 23 DE SETIEMBRE 2021 JUEVES 30 DE SETIEMBRE 2021 Organización de los Aprendizajes Actores Docente formador Estudiantes Elabora esquemas y gráficos de organización Visual Tipos de Participac ión Contenidos Estrategias GENETICO COGNITIVA: Piaget, Bruner. Ausubel Inhelder. Estrategias aplica lo aprendido y lo demuestra Individual Elabora esquemas y gráficos de organización Visual GENETICO DIALECTICA Vygotsky, Luria, Leóntiev. Rubinstein, Wualon Estrategias de trabajo colaborativo Grupal Docente formador Estudiantes Elabora esquemas y gráficos de organización Visual. TEORÍA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Gagné, Newell, Simón, Mayer. Estrategias de trabajo. Individual Docente formador Estudiantes Estrategias de trabajo colaborativo. Individual. JUEVES 7 DE OCTUBRE 2021. JUEVES 14 de OCTUBRE Productos o Evidencias Docente formador Estudiantes Elabora esquemas y gráficos de organización Visual. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE. Su importancia INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO D.S. 019-93-ED. (26-08-93 UNIDAD ACADÉMICA ÁREA ACADÉMICA DEL I.E.S.P.P.S.M. 2021 - II TERCERA UNIDAD: Del JUEVES 21 de OCTUBRE al 18 DE NOVIEMBRE Evaluación de los Aprendizajes Criterios de Desempeño Especifico Elabora interpretaciones orales o escritas sobre las implicancias de diversas teorías del aprendizaje en las prácticas pedagógicas. Sustenta la importancia de las interacciones de calidad que permitan que los adolescentes puedan elaborar sus propias ideas y soluciones, estableciendo relaciones significativas entre hechos, datos, conceptos, entre otros aspectos Explica la importancia de considerar asuntos relevantes del contexto, intereses comunes y potencialidades de los adolescentes en el diseño de experiencias de aprendizaje desde el enfoque de derechos Elabora interpretaciones orales o escritas sobre las implicancias de diversas teorías del aprendizaje en las prácticas pedagógicas. Técnicas Momentos de e Aplicación y Instrumentos Temporalización Participación en clase Ficha de metacognición, Resúmenes Trabajos JUEVES 21 DE OCTUBRE 2021 Participación en clase Ficha de metacognición, Resúmenes Trabajos JUEVES 28 DE OCTUBRE 2021 Participación en clase Ficha de metacognición, Resúmenes Trabajos JUEVES 4 DE NOVIEMBRE 2021 Participación en clase Ficha de metacognición, Resúmenes Trabajos JUEVES 11 DE NOVIEMBRE 2021 Organización de los Aprendizajes Actores Docente formador Estudiantes Docente formador Estudiantes Docente formador Estudiantes Elabora esquemas y gráficos de organización Visual Productos o Evidencia s Contenidos Estrategias Tipos de Participació n Elabora esquemas y gráficos de organización Visual ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Y formas de aplicación Estrategias de trabajo colaborativo Individual. Elabora esquemas y gráficos de organización Visual EL AUTO APRENDIZAJE Y su importancia en la adolescencia SOPORTE EMOCIONAL. Estrategias de trabajo colaborativo Individual. Elabora un informe de las actividades realizadas TEORÍA CONDUCTISTA EN RELACIÓN CON LAS TÉCNICAS de modificación de conducta. Estrategias de trabajo colaborativo Grupal Elabora esquemas y gráficos de organización Visual . TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES - La teoría de las inteligencias múltiples Estrategias de trabajo colaborativo Grupal. FECHA DE EVALUACIÓN: JUEVES 18 DE NOVIEMBRE INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO D.S. 019-93-ED. (26-08-93 UNIDAD ACADÉMICA ÁREA ACADÉMICA DEL I.E.S.P.P.S.M. 2021 - II CUARTA UNIDAD: Del JUEVES 18 de NOVIEMBRE AL 16 DE DICIEMBRE. Evaluación de los Aprendizajes Criterios de Desempeño Especifico Elabora interpretaciones orales o escritas sobre las implicancias de diversas teorías del aprendizaje en las prácticas pedagógicas Sustenta la importancia de las interacciones de calidad que permitan que los adolescentes puedan elaborar sus propias ideas y soluciones, estableciendo relaciones significativas entre hechos, datos, conceptos, entre otros aspectos Técnicas Momentos de e Aplicación y Instrumentos Temporalización Participación en clase Ficha de metacognición, Resúmenes Trabajos Participación en clase Ficha de metacognición, Resúmenes Trabajos JUEVES 18 DE NOVIEMBRE 2021 JUEVES 25 DE NOVIEMBRE 2021 Elabora interpretaciones orales o escritas sobre las implicancias de diversas teorías del aprendizaje en las prácticas pedagógicas Participación en clase Ficha de metacognición, Resúmenes Trabajos JUEVES 02 DE DICIEMBRE 2021 Explica la importancia de considerar asuntos relevantes del contexto, intereses comunes y potencialidades de los adolescentes en el diseño de experiencias de aprendizaje desde el enfoque de derechos Participación en clase Ficha de metacognición, Resúmenes Trabajos JUEVES 09 DE DICIEMBRE 2021 Organización de los Aprendizajes Actores Productos o Evidencias Tipos de Estrategias Participación Contenidos Docente formador Estudiantes Elabora esquemas y gráficos de organización Visual LA NEUROCIENCIA EN LA EDUCACIÓN Y su importancia Estrategias de trabajo colaborativo Grupal Docente formador Estudiantes Elabora esquemas y gráficos de organización Visual EL APRENDIZAJE PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE y sus consecuencias en la adolescencia . Estrategias de trabajo colaborativo. Grupal Elabora esquemas y gráficos de organización Visual TRASTORNOS ESPECIFICOS APRENDIZAJES Estrategias de trabajo colaborativo Elabora esquemas y gráficos de organización Visual LOS PROGRAMAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES SOCIALES, La autoestima y la solución de problemas. Docente formador Estudiantes Docente formador Estudiantes FECHA DE EVALUACIÓN JUEVES 16 DE DICIEMBRE. DE Estrategias de trabajo colaborativo Grupal. Individual. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO D.S. 019-93-ED. (26-08-93 UNIDAD ACADÉMICA ÁREA ACADÉMICA DEL I.E.S.P.P.S.M. 2021 - II VIII METODOLOGÍA DE TRABAJO Lectura Exposiciones Trabajos individuales Trabajos de equipo :( colaborativos). IX.- ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE X.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN CALIFICACION FINAL Productos de proceso Autoevaluación y evaluación Producto final Portafolio final integrado TOTAL XI - REQUISITO MÍNIMO DE APROBACIÓN • • • • La nota mínima aprobatoria es once (11). Cumplir con los trabajos y evaluaciones programadas en fechas y horas establecidas. El 30% de inasistencia presencial del módulo, los seminarios y talleres invalidan el módulo Participar activamente en las actividades programadas por el IESPP “San Marcelo”. ORIENTACIONES GENERALES • • • • Los estudiantes deberán contar con un correo electrónico Demostrar optimismo para recopilar información. Cooperar con los trabajos grupales. Demostrar interés al realizar prácticas demostrativas y mejorar su desempeño pedagógico PESO PORCENTUAL 25% 15% 35% 25% 100% INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO D.S. 019-93-ED. (26-08-93 UNIDAD ACADÉMICA ÁREA ACADÉMICA DEL I.E.S.P.P.S.M. 2021 - II XII- REFERENCIA BIBLIOGRAFICA 1.-Ugarte Sosa Martha (1996) Escuela de padres, manual para promotores Lima centro. 2.-Ayudando a crecer. Autor Malva Villalón. 2. - La crisis de la Institución familiar. Autor: Dr. Manuel Salvat. 3. - Nosotros y nuestros Hijos. Autor: Dr. Raimunda 3.-Beach. 4. - Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial, MINUDU 5. - Hacer familia hoy. (Pedagogías innovadoras). Autor: Dr. 4.-Oliveros F. Otero. Dr. Fernando Corominas. 5.-Ayudando a crecer. Autor Malva Villalón. 6. - La crisis de la Institución familiar. Autor: Dr. Manuel Salvat. 7. - Nosotros y nuestros Hijos. Autor: Dr. Raimund Beach. 8. - Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial, MINEDU 9. - Hacer familia hoy. (Pedagogías innovadoras). Autor: Dr. Oliveros F. Otero. Dr. Fernando Corominas. San Miguel 19 de agosto del 2021 --------------------------------------------------------- Mag. Norka Paredes Pareja DIRECCIÒN ACADEMICA ___________________________ _____ Sixto Mauricio Solano DIRECCIÓN ACADÉMICO _________________________________________________ Lic. Teobaldina Chuquimango Bocanegra. DOCENTE FORMADOR
