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Este libro es una representación sincera y actual acerca de las diversas problemáticas y factores
determinantes que constantemente aquejan y frenan el desarrollo de la educción Mexicana.
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El punto de partida debe ser el reconocimiento de que México ha realizado un enorme
esfuerzo educativo que se manifiesta, sobre todo, en la existencia de un sistema educativo
con casi 35 millones de alumnos, 1.5 millones de maestros y 250 mil escuelas, y que sobre
estas realizaciones se ha logrado edificar una nación moderna, industrializada y
democrática.
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sólo una reforma integral que profundice la descentralización, puede ayudarnos a salir de
la crisis en que nos encontramos.
El político.
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la distribución del éxito y el fracaso escolar hay que buscarla fuera de la escuela: tanto en
el contexto social, como en la distribución de la ignorancia y la riqueza. El problema de la
educación cala mas hondo. Se trata de someter a revisión todos sus aspectos: el político,
el económico, el legislativo, el laboral y el pedagógico.
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En México no hay ningún mecanismo institucional que permita a la sociedad ejercer
control (al menos parcial) sobre el desarrollo del sistema educativo. El mundo escolar es
un universo herméticamente clausurado.
El financiero.
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Más del 90% del gasto educativo se invierte en salarios, de tal modo que los recursos con
que se cuenta para infraestructura, equipo, materiales educativos y otros gastos
corrientes resulta insuficiente, aun cuando los ingresos de los docentes Mexicanos se
encuentran entre los más bajos de la OCDE.
El legislativo.
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la legislación vigente que -con excepción del artículo tercero constitucional-· es en
ocasiones obsoleta y otras veces contradictoria e inoperante.
El pedagógico
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el primer problema pedagógico que encontran1os en la educación básica de México es la
pobre conciencia que, en general, se tiene de los fines de la educación.
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Los maestros son sólo operadores de consignas y normas que genera la SEP. Las escuelas
semejan una suerte de talleres donde no hay creatividad propia (sólo se obedecen
órdenes).
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Las escuelas carecen de poder propio, es decir, de recursos económicos propios y de
facultades para desarrollar sus propios planes de desarrollo académico.
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El maestro ha recibido una formación inicial débil (pues las escuelas normales viven en un
total abandono desde hace décadas) y en consecuencia, sus practicas en el aula se
adquieren a través de la experiencia asimilada en la escuela misma.
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A los maestros de educación básica se les juzga como una suerte de “técnicos” o 2semiprofesinales” al servicio del estado, cuando deben ser profesionales en el sentido lato del
termino.
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La tarea de la escuela compite en verdad con los medios de recreación principalmente la
televisión, los videojuegos, las computadoras y toda la parafernalia digital.
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Un secretario de educación debería durar en su puesto mas de un sexenio, por que todo
en educación es a largo plazo.
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Una vez nombrado, el secretario de Educación tiene ante si un enorme y complejo tramo
por coordinar; los estados y sus secretarias de Educación, la educación básica, la media, la
superior y un cumulo de organismos descentralizados y desconcentrados.
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La prioridad en la atención debe concentrarse en los jóvenes entre 15 y 30 años de edad,
especialmente los que ya terminaron la primaria.
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El problema central es que el rezago no baja, sube cada año. La razón principal es la
deserción de secundaria que se acerca al 20 % de la matricula.
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Se debe incrementar sustancialmente el presupuesto del INEA. Y además hacer esfuerzos
considerables, enormes para disminuir la deserción en secundaria mediante medidas
como poner tutores en las escuelas que cuiden y aconsejen a los alumnos que vayan mal y
que puedan generarles una beca en caso de ser necesario.
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Que los alumnos de primer grado de primaria aprendan a leer, escribir y hablar con
soltura.
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Los maestros deben ser certificados y actualizados en sus habilidades y competencias y no
permanecer con el titulo de una escuela normal el resto de su vida.
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Reducir y articular los contenidos.
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No deben repetirse los temas en los grados.
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Comparado con el problema del rezago educativo, el abandono de los jóvenes es un
problema social quizá más grave, por que afecta nuestro futuro con mayor rapidez.
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Dos grandes tareas: por una parte, modificar el contenido de los bachilleratos para
hacerlos mas pertinentes y agradables para los jóvenes y establecer nuevos bachilleratos
en ciudades que lo justifiquen, con suficientes secundarias.
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El problema de desenredar al SNTE de la SEP es arduo y largo, se debe lograr que todos los
enormes fondos que envía la Secretaria de Hacienda a los estados que se vayan
completados, sin restarles las cuotas sindicales, como ahora se hace.
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Se deben derogar los decretos de 1946 y algunos otros que le dan al SNTE su enorme
poder y redactar nuevos decretos que fijen con claridad la función del sindicato y de la SEP
también en el nivel de cada entidad federativa.