APRENDIENDO SOBRE MI CIUDAD ROSARIO Escuela: Leticia Cossettini N° 1376 Docente: Alicia Laura Bizaj Grado: 2° “A” Año: 2019 El mundo actual se caracteriza por la globalización, reflejada a través de una comunicación que se desarrolla con una velocidad antes no conocida. Hoy en día podemos recorrer lugares y leer sobre historia, sin salir de nuestras casas, pero perdemos el valor de tener contacto con lugares que mediante imágenes no se aprecian correctamente. Hacer que nuestros alumnos sean parte de nuestra historia y se apropien de estos lugares, es parte de nuestra tarea como docentes, favoreciendo valores individuales y grupales a través de actividades integradas. Educar es un modo de invitar a los niños a protagonizar la historia tendiendo puentes entre el pasado y el presente, a través de experiencias altamente enriquecedoras que permiten sintetizar lo teórico y lo vivencial como uno de los caminos más importantes hacia el conocimiento. Las competencias básicas que trabajaremos a lo largo de todo el proyecto son: - Competencia en comunicación lingüística: trabajamos la oralidad en todas sus formas y la expresión escrita adaptada al nivel individual de los niños y niñas, lo cual permite su uso y desarrollo. - Competencia matemática: trabajamos números, conteo y operaciones de sumas y restas. - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: conoceremos el entorno próximo, así como los recursos que nos rodean. - Tratamiento de la información y competencia digital: utilizamos las netbooks como motor de búsqueda de información y como diversión. - Competencia social y ciudadana: especialmente a través de las actividades hacia dentro (visita de las familias) y hacia fuera (salida por la ciudad). - Competencia cultural y artística: las leyendas nos ayudan a conocer nuestra ciudad y la cultura que nos rodea. - Competencia para aprender a aprender: se dará al alumnado técnicas que les ayude a aprender. SECUENCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN Este proyecto está diseñado para realizarse a lo largo de un bimestre. ACTIVIDADES INICIALES: Comenzaremos este proyecto viendo como disparador el primer largometraje íntegramente de animación realizado en la ciudad de Rosario por la Cooperativa de Trabajo Animadores de Rosario Limitada, que integran docentes y egresados de la Escuela para Animadores de Rosario. Rosario Misteriosa es una aventura animada que busca sumar nuevas perspectivas a la mirada que se tiene de la ciudad: historias de fantasmas, aparecidos, secretos, tesoros enterrados, fenómenos inexplicables se suceden en lugares reconocibles de la ciudad como Villa Hortensia, el cementerio El Salvador, el teatro El Círculo, entre otros. Con respecto a esto se realizarán preguntas como, por ejemplo: ¿les parecen conocidos los lugares que aparecen en la película? En caso de ser afirmativa ¿Cuáles? ¿Alguna vez fueron a esos lugares? ¿Cuáles? ¿Con quién? ITINERARIO MES A MES Septiembre: ¿Qué sabemos? ¿qué queremos saber? Actividad oral grupal para extraer las ideas previas ¿Cómo es nuestro barrio? Describimos entre todos (conocimientos previos) ¿Cómo se llama mi barrio? ¿En que zona de la ciudad está ubicado? Dibujamos. Búsqueda de información en el aula con las netbooks Búsqueda de información en la biblioteca Organización del material aportado por los alumnos y sus familias. Lugares que les gustaría visitar de la ciudad y que no conocen. Traemos imágenes de la ciudad. Poesías, canciones… de Rosario. Trabajamos con el libro Rosario para niños Vemos Guía de Rosario Misteriosa 2: una ciudad para armar que propone una continuación focalizada en el nacimiento y crecimiento de los distintos barrios de la ciudad. Basada en fragmentos de un manual escolar inédito sobre la ciudad de Rosario que la Secretaría de Cultura y Educación desarrollara en 2005, “Guía de Rosario Misteriosa 2” propone un acercamiento divertido y creativo a la historia de esta joven ciudad, sus habitantes (nativos, criollos e inmigrantes), sus obras y oficios, sus calles, parques y edificios, con los ciudadanos rosarinos como protagonistas. El Inspector Bigotudo y su sabueso vuelven a la ciudad de Rosario buscando las piezas de un misterioso rompecabezas. Mientras completan su misión, son testigos del nacimiento y crecimiento de los barrios de la ciudad. Cada barrio toma su carácter de la presencia del río, los arroyos, el puerto, el ferrocarril, las industrias, las calles y avenidas y los parques. Al completar el rompecabezas recibirán un premio asombroso. Octubre: Paseo por Rosario Continuamos trabajando con el libro Rosario para niños Leemos el libro Guardianes de Rosario 1 de la autora Silvina Pessino Realizaremos una maqueta de la ciudad Evaluación: revisión de todo lo aprendido hasta ahora. Exposición oral en grupos de todo lo aprendido. ¿Qué hemos aprendido? Lo plasmamos en un dibujo. Criterios de evaluación - Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados. - Opinen sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los otros. - Relacionen lo que están leyendo con experiencias vividas, con otros textos leídos, con películas vistas u otras obras de arte que la experiencia escolar les haya permitido conocer - Comprendan que las informaciones pueden encontrarse dentro de los materiales por diversos medios- títulos, subtítulos, recuadros, índices alfabéticos y temáticos- y pidan ayuda a docentes y a otros adultos para emplear tales indicadores o los tengan en cuenta de manera independiente - Preparen y sostengan breves exposiciones orales para comunicar lo aprendido, intercalando lecturas y utilizando apoyos visuales que colaboren con la compresión del auditorio. - Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolución. - Usar la serie numérica aproximadamente hasta 1.000 identificando y analizando las regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para leer, escribir y ordenar números - Resolver diferentes tipos de problemas asociados a cada una de las operaciones: suma, resta, multiplicación y división de números naturales - Obtener información de fuentes diversas y establecer algunas relaciones entre la información que proporcionan - Usar convenciones temporales tales como antes, después, hace muchos años, al mismo tiempo aplicadas a las sociedades en estudio - Relevar información referida desplazamiento de los animales en materiales informativos seleccionados por la docente (libros, enciclopedias, revistas, videos), así como a través de la observación directa de diferentes tipos de animales y de explicaciones brindadas por especialistas. - Organizar la información a través de dibujos o imágenes con referencias y utilizar esos registros para comunicarla a otros. - Identificar diferentes tipos de estructuras empleadas por los animales para desplazarse. Relación con la comunidad: – Ayudan a mejorar las relaciones con todos y entre todos los organismos que intervienen en la sociedad: escuela-familia, escuela-comunidad. – Hacen partícipes a las familias en la vida diaria del aula. – Nos ayudan a conocer nuestra historia local, por lo tanto, nos ayuda a conocer nuestro entorno más cercano, tan importante en educación infantil. – Aumenta la motivación en los alumnos Recursos Humanos: alumnos, familias y maestros. Materiales: netbooks, teléfono celular (foto y video) y materiales de todo tipo para llevar a cabo la realización del proyecto, etc.… Producto final deseado Elaboración de un manual con lo aprendido durante el proyecto, que forme parte de la biblioteca escolar, para futuras generaciones.
