Resumen N º 1 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS TÍtulo: “

Resumen N º 1
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
TÍtulo: “Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior
Tecnológica”.
Autor: Ministerio de Educación del Perú
Palabras claves: conducta, técnico, términos, capacidad y elemento.
Descripción:
Evaluación por competencias Es el proceso mediante el cual se recopilan evidencias y se
realiza un juicio o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta criterios preestablecidos
para dar retroalimentar en aras de mejorar la idoneidad
Contenido:
Se puede decir que Competencia es la capacidad de poner en práctica de forma integrada
aquellos conocimientos adquiridos, aptitudes y rasgos de personalidad que permiten
resolver situaciones diversas. El concepto de competencia va más allá del “saber” y el
“saber hacer” ya que incluye el “saber ser” y el “saber estar “.
La evaluación, en sus primeras etapas era denominada “docimología” del griego dokimé,
que significa una nota, expresión acuñada por Henri Pieron, un estudioso francés, de la
década del 20. su concepto está basado en las determinaciones de la conducta o de la
necesidad de atribuirle valor a una cosa independientemente que este sea favorable o no, en
otras palabras podemos decir que la evaluación a pesar de ser el componente menos popular
para los estudiantes principalmente, es o debería ser nuestro mejor aliado educativo,
Conclusión: Se puede decir en conclusión que la evaluación por competencias busca
asegurar la capacidad de los docentes para que su preparación sea más optima y puedan
brindar a sus estudiante todos sus conocimientos adquiridos para que estos en un futuro
sean cada día mucho más competitivo.
Fuente: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior
Tecnológica.
Rae confeccionado por: Marina Díaz cédula 8-511-180
Resumen N º 2
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Titulo: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior
Tecnológica.
Autor: Ministerio de Educación del Perú
Palabras claves: orales, actitudes, procedimientos, conocimientos, habilidades, percibir.
Descripción: Al momento de utilizar estas técnicas nos sirve como guía para percibir en los
estudiantes el grado de dificultad de aprendizaje o en qué área se destacan
Contenido:
Técnicas son procedimientos que nos permiten percibir o captar las conductas,
conocimientos, habilidades, actitudes, valores, sentimientos y logros que exteriorizan los
educandos y las más utilizadas son la observación, orales, escritas y manipulativas o de
ejecución.
Las Técnicas de Evaluación más empleadas tenemos: la observación, la entrevista y las
pruebas escritas:
1. Técnica de observación: Esta técnica tienen como finalidad describir y registrar
sistemáticamente las manifestaciones de la conducta del educando, como resultado
de una constante observación del mismo.
2. Técnica de la Entrevista: La entrevista maestro-alumno difiere un poco del tono
general que se suele dar a las mismas; en este tipo de entrevistas interesa, más que
la formalidad de las respuestas, lo que el alumno deje entrever a través de ellas, las
reacciones emocionales que presente y el grado de confianza que manifieste al
educador.
3. Técnica de Pruebas escritas: es un recurso de evaluación mediante el cual el alumno
expresa por escrito los conocimientos, aplicaciones o juicios que se le soliciten. Es
el instrumento de evaluación más usual y el único al que por mucho tiempo
recurrían los maestros a quienes sólo les interesaba el área cognoscitiva.
Conclusión: Estas técnicas son las más empleadas ya que en ellas el docente aprende a
observar y evaluar al estudiante más eficaz.
Fuente: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior
Tecnológica.
Rae confeccionado por: Marina Díaz cédula 8-511-180
Resumen N º 3
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Titulo: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior
Tecnológica.
Autor: Ministerio de Educación del Perú
Palabras claves: instrumentos, valorado, confiable, practico, físicos, aprendizaje.
Descripción: Instrumentos son medios físicos que permiten recoger o registrar información
sobre el logro de aprendizaje y el desarrollo de competencias. Los instrumentos pueden ser
situaciones, reactivos o estímulos que se presentan al educando evaluado para que
evidencie, muestre y explicite el aprendizaje que será valorado.
Contenido:
Los instrumentos deben elaborarse en función al indicador que espera registrar y deben ser
válidos, confiables, objetivos y prácticos.
Instrumentos más prácticos para evaluar las habilidades y destrezas del estudiante pueden
ser:
Lista de cotejo: es un instrumento elaborado a base de criterios e indicadores establecidos
previamente para guiar la observación a realizarse.
El portafolio: es un instrumento de dialogo entre el docente y el estudiante que permite la
compilación de todos los trabajos realizados por los estudiantes durante un curso o
disciplina.
Cuadro de progresión: es un instrumento que permite registrar información sobre el
avance o progreso del desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes en la
ejecución de las operaciones, manipulación de herramientas y materiales
Ficha de ejecución: es un instrumento que permite obtener información acerca del
desempeño de los estudiantes, orientando nuestra observación al desarrollo de las
habilidades y destrezas en la ejecución de las tareas u operaciones específicas, así como los
resultados logrados
Conclusión: Los instrumentos de evaluación son importantes ya que nos llevan a
relacionarnos más con nuestros alumnos.
Fuente: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior
Tecnológica.
Rae confeccionado por: Marina Díaz cédula 8-511-180