objetivo del proyecto de inmersión al trabajo docente

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ESCUELA NORMAL
PROFESOR CARLOS A. CARRILLO
Informe de la jornada de
inmersión al trabajo docente
“Los niños de 3° grado y el concepto de
número”
Escuela Preescolar “Johan Henrich Pestalozzi”
Alumna: Brenda Liseth Torres García
Santa María del Oro, El Oro, Durango. Enero 2014
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 2
OBJETIVO DEL PROYECTO DE INMERSION AL TRABAJO DOCENTE .......... 3
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
Planeación ........................................................................................................... 3
Contenido ............................................................................................................. 6
Materiales............................................................................................................. 7
Evaluación............................................................................................................ 9
PRINCIPALES LOGROS ...................................................................................... 11
CONCLUSIONES ................................................................................................. 12
SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES........................................................... 13
LISTA DE REFERENCIAS ................................................................................... 14
ANEXOS ............................................................................................................... 15
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INTRODUCCIÓN
En la Licenciatura en Educación Preescolar, es importante realizar jornadas
de inmersión, para fortalecer las competencias de los docentes en formación, es
por tal motivo que durante el trascurso del tercer semestre, se han realizado tres
jornadas de inmersión, siendo la última de gran importancia porque se lleva a cabo
un acercamiento con los alumnos de un forma más directa, estando frente a
grupo.
El presente documento es un informe sobre los resultados de las
actividades que fueron aplicadas en los jardines de niños, siendo tomando como
base para el análisis, diversas lecturas de los cursos Iniciación al trabajo docente,
ambientes de aprendizaje y adecuaciones curriculares. Se abordan la metodología
que se abordó, así como las actividades que fueron puestas en práctica, sus
resultados, las problemáticas que se presentaron, la solución que se dio y los
resultados que fueron obtenidos.
La Escuela Preescolar “Johan Henrich Pestalozzi” fue donde realice mi
jornada de prácticas, el cual está ubicado en la calle Caudillo del Sur de la colonia
Tierra y Libertad, se encuentra por el periférico de la ciudad de Hidalgo del Parral,
Chihuahua. El contexto en el que se encuentra la escuela preescolar, es un poco
marginado, aunque las calles están pavimentas, el aspecto de las casas no es tan
agradable. El grado que me fue asignado, fue el
3° “B”, se implementaron
diversas actividades en las que los niños participaron activamente, esto para que
los niños se apropiaran del concepto de número, favoreciendo aspectos como el
trabajo en equipo.
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OBJETIVO DEL PROYECTO DE INMERSIÓN AL TRABAJO
DOCENTE
El objetivo principal de mi proyecto, es que las niñas y los niños que
conforman el grupo de 3° “B”, construyan de manera gradual el concepto y
significado del número, a través de situaciones didácticas que impliquen contar y
representar conjuntos de diferentes objetos; desarrollaré actividades que,
favorezcan el trabajo colaborativo, tomando en cuenta opiniones de sus
compañeros, así será más fácil aplicar las actividades que comprende esta
situación de aprendizaje, por ejemplo, elaboración de adornos navideños donde
los niños tendrán que cuantificar los materiales que utilizarán, y representarlos al
mismo tiempo que reconocerán su valor ; utilizaré juegos matemáticos, material
concreto y resolución de diferentes problemas matemáticos, de esta manera, se
abonará al desarrollo de las competencias que se eligieron de cada uno de los
campos formativos con los que se trabajarán.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
Para el análisis de la jornada de inmersión al trabajo docente, tomé en
cuenta diversas unidades de análisis que me permitieron analizar detenidamente y
a la luz de la teoría revisada en distintos cursos, lo sucedido en la semana de
inmersión. Las unidades con las que realizaré el análisis son: planeación,
contenido, materiales y evaluación.
Planeación
En la planeación de la secuencia de actividades, es pensar cómo voy a
hacerle para que los alumnos alcancen los aprendizajes, es seguir una estrategia
con todos los elementos metodológicos para que los niños construyan sus propios
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conocimientos y alcancen aprendizajes significativos. Es el momento de la
instrumentación o proceso didáctico, en el que se manejan los objetivos, las
intenciones educativas, y sobre todo las actividades a realizar bien estructuradas
de manera que pueda favorecerse los diferentes aspectos.
Para comenzar con la planificación de mis actividades, primeramente elegí
el principal campo formativo que fue pensamiento matemático, del aspecto
número,
favoreciendo las competencias “utiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en práctica los principios de conteo” mediante los
aprendizajes esperados: “conoce el uso de los números en la vida cotidiana” e
“identifica por concepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo”.
Es importante tener claro que actividades trabajaremos y que nos ayuden a
lograr el aprendizaje esperado y las competencias. Así mismo Sánchez Blanco y
Valcárcel Pérez (1993) mencionan que “la planificación de una lección está
condicionada por una serie de distintos factores, por ejemplo, tipo de contenidos,
número de alumnos por aula, experiencias previas del profesor y los alumnos” (p.
34) Es importante tomar en cuenta estos aspectos para determinar el tipo de
actividades que se aplicarían con los alumnos, comenzando con lo más importante
que son las experiencias o ideas previas de los alumnos, ya que esto nos da una
idea más clara, sobre donde debemos de partir para conseguir que el alumno
conecte los conocimientos que ya posee con los nuevos. Es por eso que se realiza
un diagnóstico para tener una idea sobre el grupo y el nivel cognitivo en el que se
encuentran.
El diseño de una situación de aprendizaje para llevarla a la práctica, es
decir, decidir que se va a enseñar y como, es la actividad más importante que
llevamos a cabo, ya que a través de ellas se concretan las ideas e intenciones
educativas que pretendemos desarrollar durante un tiempo determinado.
En resumen debemos de considerar los siguientes aspectos para el diseño
de una situación de aprendizaje que Sánchez Blanco y Valcárcel Pérez (1993)
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enlistan, son los siguientes: a) el punto de partida del esquema conceptual que
queremos desarrollar b) los conceptos más problemáticos; c) la adecuación de los
procedimientos implicados; d) los objetivos prioritarios relativos al aprendizaje del
alumno; e) las actividades que hemos de seleccionar para favorecer el proceso de
aprendizaje; f) las referencias que debemos considerar para la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos.(p. 39)
Al momento de estar realizando la planeación, también es de vital
importancia considerar el ambiente de aprendizaje que se espera generar con las
actividades a desarrollar. En mi caso, considere el ambiente centrado en quien
aprende, ya que como menciona Brandford et al (2007) “nos referimos a
ambientes que ponen cuidadosa atención a conocimientos, habilidades, actitudes
y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar” considero que si logre
consolidar este ambiente, ya que partí de los conocimientos previos de los
alumnos, además de que desarrollaron habilidades que ya poseían por medio de
las actividades de mi situación didáctica. Dentro de esto también está implícito el
enfoque educativo, que nos da una idea sobre el papel que nosotros debemos
jugar durante la aplicación de las actividades, considere el enfoque del andamiaje,
Onrubia, J (S/F) menciona que “debe entenderse como una ayuda al proceso de
aprendizaje. Ayuda necesaria, porque sin ella es altamente improbable que los
alumnos lleguen a aprender (…) La enseñanza debe ayudar al proceso de
construcción de significados y sentidos que efectúa el alumno” y el papel que debe
jugar el docente es importante, porque solamente debe de ser un guía que brinde
al alumno la ayuda necesaria.
Las adecuaciones curriculares constituyen la estrategia educativa para
alcanzar los propósitos de la enseñanza, fundamentalmente cuando un alumno o
grupo de alumnos necesitan algún apoyo adicional en su proceso de
escolarización. Estas adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los
intereses, motivaciones y habilidades de los estudiantes, con el fin de que tengan
un impacto significativo en su aprendizaje. Durante la jornada de inmersión realice
adecuaciones a mi plan de trabajo, agregando actividades que complementaran lo
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visto durante la mañana de trabajo, también en las que ya tenía planeadas, porque
algunas no me funcionaron como las tenía pensadas porque algunas estaban muy
fáciles y les tenía que poner algún grado de dificultad para que se generara un
aprendizaje significativo en los niños; algunas de las adecuaciones las realice de
acuerdo a las sugerencias que me hizo la educadora titular y esto permitió abordar
de otra manera la problemática que había detectado previamente.
Después de haber realizado las adecuaciones correspondientes a mi plan
de trabajo, y ponerlas en práctica, los resultados que obtuve fueron muy buenos,
ya que esto permitió que los niños realizaran las actividades de una manera fluida
y que lograran avanzar en la solución al problema detectado.
Contenidos
Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las
actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en los
objetivos.
Al momento de seleccionar los contenidos es importante considerar
aspectos como las características del grupo, el ritmo de aprendizaje, que
actividades son más significativas para ellos, el contexto en el que se desarrollar,
las formas de organización, etc.
El nombre del contenido de
mi situación didáctica que trabajé es “la
navidad llego a mi aula”, lo titule así, porque la educadora titular del grupo me
sugirió que trabajará con el tema de la navidad, haciendo adornos navideños o
actividades en las que se involucrara este tema, esto lo adecue a la problemática
detectada. Tuve la libertad para elegir el campo y competencias que quería
favorecer y esto facilito la planificación de las actividades, estas están enfocadas a
la identificación de las colecciones, cual tiene más o menos, así como a la
adquisición del concepto de número.
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Durante la semana trabaje diversas secuencias de actividades, que me
ayudaron a alcanzar los aprendizajes esperados y a desarrollar las competencias
elegidas. Las actividades de aprendizaje, son las siguientes: (ver anexo 1)
 “Busco, busco y ¿compre”
 ¡Lotería!
 Aquí te encuentro
 El árbol de mis manitas
 “La corona”
 Un toque personal...
 ¡Colorín, colorado!
 ¿Dónde está mi par?
Todas las actividades siempre estuvieron centradas en el alumno, ya que ellos
las realizarían para que se potencien las habilidades que ya poseía y se
desarrollaran nuevas. Durante del desarrollo de la secuencia, la intervención de la
educadora, fue importante, pero solo intervenía cuando era realmente necesario.
Para poder impartir cualquier contenido el docente debe poseer habilidades
para la enseñanza. Eggen y Kauchak (2010) mencionan que “las habilidades
esenciales de enseñanza son análogas a las habilidades básicas y se les puede
describir como las actitudes, habilidades y estrategias decisivas del docente
necesarias para fomentar el aprendizaje del alumno” (p. 47) esto es claro, los
futuros docentes se tienen que aplicar para adquirir esta habilidades que son
importantes para el desarrollo de una carrera profesional.
Materiales
Los materiales didácticos son los elementos que empleamos los docentes
para facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as alumnos/as ya sean, libros,
carteles, mapas, fotos, láminas, videos, y en ocasiones actividades elaboradas
software educativo.
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La inclusión del material didáctico en un determinado contexto educativo,
exige que el profesor o el equipo docente, no pierdan de vista cuales son las
principales funciones que pueden desempeñar los medios en el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
Guerreo, A (2009) menciona que, “los materiales didácticos deben estar
orientados a un fin y organizados en función de los criterios de referencia del
currículo. El valor pedagógico de los medios, está íntimamente relacionado con el
contexto en que se usan, más que en sus propias cualidades y posibilidades
intrínsecas.” (p. 3) El material tiene una característica particular, que es la facilidad
de uso, porque si se escoge un material difícil de manejar, pues la actividad no se
podría llevar a cabo de manera correcta y fluida, además de que deben ser
atractivos y novedosos.
La selección de materiales, depende de la situación de aprendizaje que se
vaya a desarrollar y si nos pueden servir para que los niños lo puedan manipular.
En una de mis actividades utilice un material diseñado con Microsoft Word, que
fue una lotería navideña, las tarjetas tenía objetos relacionados con la navidad (ver
anexo 2) y las barajas, el número representado gráficamente y la cantidad
correspondiente (ver anexo 3) Este material me fue de gran utilidad y me ayuda a
que los niños se apropiaran de la representación del número y pusieran en
práctica los principios de conteo.
Otro de los materiales que también me sirvió mucho y como reforzamiento
de las actividades, fueron unas impresiones de un fichero de actividades de
problemas matemáticos, con este material se me presentaron algunas dificultades
porque no se veían claramente las imágenes y a los
niños resolverlas. Las
instrucciones para la resolución consistían en que, en una de las hojas solo tenían
que poner el número de objeto que tenía la colección (ver anexo 4); y en la otra
colorear la que tuviera más objetos además de indicar cuantos tenia (ver anexo 5)
Con este material quería que los niños desarrollaran los principios de conteo,
específicamente el de abstracción numérica.
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Diversos autores destacan la importancia del material didáctico en al
ambiente escolar. Tal es caso del Método Montessori, menciona que los
materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para
participar en la narración de cuentos, conversaciones, discusiones, esfuerzos de
trabajo cooperativo, canto, juegos al aire libre y actividades lúdicas libres.
(Martínez, 2014) Esto importante tener en cuenta estos aspectos, ya que nos
ayudan a diseñar el material con las características adecuadas para que se
atractivo.
En relación a Ovidio Decroly, menciona algunas características que el material
debe cumplir para que sea útil en la actividad pensada. Por ejemplo, recomienda
usar mayormente materiales que contengan texto e imágenes, también y algo que
es importante, el niño debe manipular los instrumentos que deben ser reunidos y
confeccionados por los mismos alumnos con ayuda del maestro. Este aspecto lo
puse mucho en práctica, porque los niños diseñaron los adornos navideños, con el
material que yo les proporcione y fue como ellos más les gusto. (Martínez, 2014)
Evaluación
La evaluación de mis actividades estuvo referida más en cuanto a lo
cualitativo, ya que me interesaba conocer al avance que habían logrado los
alumnos durante la jornada de inmersión. Coll (1992) citado en Sánchez Blanco y
Valcárcel Pérez (1993) mencionan que “la función formativa de la evaluación hace
necesario como contenidos de la misma: a) la situación de partida, es decir, el
conocimiento e ideas previas de los alumnos, b) progresos en la construcción de
conocimientos y del cambio conceptual que llevan a cabo los alumnos (p. 42).
La Evaluación Formativa, es una actividad sistemática y continua, que tiene
por objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo, para
reajustar sus objetivos (S/A, 2014).
Después de revisar distintos aspectos de la evaluación, y pensando en el
tipo de actividades que desarrollaría, decidí que el instrumento que me brindaría
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más información y con el que sería factible evaluar mi secuencia, seria por medio
de una escala estimativa (ver anexo 6) en el que considere aspectos como el
trabajo colaborativo, y aspecto referentes a la problemática detectada, por
ejemplo, pone en práctica los principio de conteo, etc. Además al final de cada
secuencia de actividades diaria, incluí aspectos específicos para evaluar esa
actividad.
En una de las actividades consistía en que jugarían a la lotería navideña, y
creo que fue la que me brindo más información sobre el avance en la solución de
la problemática. Durante el desarrollo de la actividad estuve viendo a los niños
como trataban de encontrar el número de objetos que un compañero indicaba, al
finalizar la actividad, la evalué con los siguientes indicadores: ¿identificaron
cantidades pequeñas? ¿Identificaron cantidades mayores? ¿Qué técnicas
emplearon para contar? ¿Siguieron las reglas del juego? ¿Cuáles principios de
conteo emplearon? En cada una de las secuencias de actividades, se incluyeron
indicadores para evaluar los procesos que siguieron los alumnos.
Otro aspecto que considere como parte de la evaluación fue la
retroalimentación, Eggen y Kauchak (2010) mencionan que, para que una
retroalimentación sea eficaz, debe cumplir los siguientes aspectos:
 Inmediata
 Especifica
 Provee información
 Depende del desempeño
 Tiene un tono emocional especifico
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PRINCIPALES LOGROS
Uno de los principales logros que considero más importante es, la
realización de adecuaciones curriculares a varias de mis secuencias de
actividades, ya que algunas las había aplicado y no me funcionaron como yo las
tenía pensadas. Y a las que seguían, hice las adecuaciones correspondientes
tomando en cuenta los resultados que había obtenido en las anteriores, al hacer
esto, los resultados mejoraron y los niños aprendieron.
Otros de los logros que considero más significativos, es que la mayoría de
las actividades que había seleccionado me fueron de gran utilidad, ya que estaban
planeadas conforme a las características de los niños, y como en todo, siempre
hay que hacer adecuaciones como ya mencione anteriormente. La selección de
materiales también es un punto favorable para mí, ya que me permitió conducir las
actividades de manera fluida, y como menciona Eggen y Kauchak (2010) una de
las características principales de una organización efectiva, es tener los materiales
preparados de antemano, que es algo característico en mi práctica.
Un logro más para mí, fue la confianza y seguridad que mostré al momento
de estar frente al grupo, y esto me permitió que entre los niños y yo se diera una
buena comunicación. Al inicio de las prácticas, pensé que no lograría establecer
una buena comunicación, ya que ellos no conocían mi forma de ser como docente,
solo como ayudante en las jornadas de observación.
Considero que logre crear un ambiente de aprendizaje adecuado, en el cual
los niños se desenvolvieron muy bien, y se logró una avance significativo en la
solución de la problemática detectada.
Estos logros son los que considero más importantes y que creo que me
ayudaron a mejorar mi práctica, en esta primera experiencia frente a un grupo de
niños durante una semana
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CONCLUSIONES
La experiencia vivida en la primera práctica docente, a mí me dejo muchos
aprendizajes, y le encontré la aplicación a la teoría revisada en los distintos
cursos. Llego a la conclusión de que la preparación previa del docente en cuanto
contenido, actividades de aprendizaje, materiales, es de vital importancia para que
se pueda realizar sin ninguna dificultad, y si se tiene, encontrar la solución o hacer
las adecuaciones necesarias a las actividades para que se obtengan mejores
resultados.
La preparación de las actividades es importante, porque se tiene que elegir
la competencia que queremos desarrollar en los niños para que logren un
aprendizaje significativo. En mi jornada de inmersión, se me presentaron algunas
dificultades con las actividades, porque algunas no se entendían, el material no
era realmente atractivo, o estaba mal diseñando, pero en cuanto a la realización
puedo deducir que en la mayoría tuve éxito, porque los niños respondían y
estaban contentos con las actividades que realizaban.
También concluyo que es importante innovar con nuevas estrategias, ya
que estas nos brindan un gran apoyo, a nosotros como futuros educadoras(es) y
nos dan la oportunidad de conocer que es lo que nos hace falta, así como llevar
las actividades a cabo tal y como se tenían planteadas obteniendo así mejores
resultados y el alcance de los aprendizajes esperados y el desarrollo de las
competencias. No se debe dejar de lado que los niños siempre tienen la mirada
puesta en nosotros y que si no los motivamos para la realización de las
actividades, pues los resultados serán malos y no se generaría ningún
aprendizaje. Es importante aprender de esta primera experiencia y tomar lo bueno
y lo malo que sucedió para mejorarlo en las siguientes jornadas de inmersión,
tomar los elementos necesarios del apoyo que se brindó por parte de la educadora
para avanzar en nuestro desarrollo profesional.
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SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
Ser docente implica una amplia preparación profesionalmente, ya que
siempre hay que estar en constante actualización, para aprender los nuevos
programas y planes que se ponen en práctica. El docente debe valorar sus las
condiciones en las que trabaja, y mejorar si así lo requiere.
Perrenoud (2001) menciona que “la importancia de una práctica reflexiva es
que de ésta podemos esperar favorecer la acumulación de saberes de
experiencia, hacer frente a la complejidad de las tareas, sobrevivir en un oficio
imposible…”
Durante la jornada de inmersión la educadora titular del grupo donde realice
mi práctica, me hizo algunas observaciones sobre mi secuencia, me decía que
actividades podría agregar, siempre aceptando estas sugerencias fueran buenas o
malas con una actitud positiva y con la disposición de hacer los cambios que
fueran necesarios para que la secuencia de aprendizaje se enriqueciera día con
día. Es importante contar con estrategias para el control de la disciplina, la
organización del grupo, ya que estas son fundamentales para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje.
Una de las recomendaciones que se hace es, atender la diversidad, que es
una de los principios pedagógicos que sustenta la educación básica. Este se
refiere a que debemos atender a los niños que tengan necesidades educativas
especiales, así como a los que presentan actitudes sobresalientes, incluirlos a
todos en un ambiente de aprendizaje adecuado para que puedan desarrollar sus
habilidades, etc.
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LISTA DE REFERENCIAS
Material didáctico (S/A): Disponible en:
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/11.pdf
de enero de 2014
Extraído el: 21
Martínez, S. María Montessori. La pedagogía de la responsabilidad y la
autoformación. Disponible en:
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm.
Extraído el: 22 de enero de 2014.
Metodología Ovidio Decroly. Recursos didácticos. Disponible en
https://sites.google.com/site/metodologiaovidedecroly/recursos-dida.
Extraído el 22 de enero de 2014.
Evaluación formativa (S/A) Disponible en:
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/evaluacin-formativa/.
Extraído el 22 de enero de 2014.
Perrenoud, P. (2001). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar.
Paris: Graó.
Bransford, J. D. (2007). La creación de ambientes de aprendizaje. México: SEP
Eggen, P. D. & Kauchak, D. P. (S/F). Estrategias docentes. pp. 47.
Sánchez Blanco, G & Valcárcel Pérez, M.V (1993) Diseño de unidades didácticas
en el área de ciencias experimentales. pp. 34, 39, 42.
Onrubia, J. (S/F) Enseñar: crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas.
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ANEXOS
Anexo 1
PLAN DE TRABAJO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
JARDIN DE NIÑOS: “Johan Henrich Pestalozzi”
CLAVE: 08DJN0801Q
DOMICILIO: Caudillo del Sur Col. Tierra y Libertad
GRADO: 3 GRUPO: B
EDUCADORA: Brenda Liseth Torres García
JUSTIFICACIÓN:
Las actividades se diseñaron para dar solución al problema que se detectó durante los periodos
inmersión y ayudantía. Además se fortalece uno de los propósitos de la educación básica, que es
que los niños desarrollen el pensamiento matemático en situaciones que impliquen contar,
estimar, comparar, y así sea más fácil apropiarse del número; así mismo despertar en el niño la
creatividad, autonomía y confianza.
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
“La navidad llegó a mi aula”
PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Propiciar situaciones que impliquen el desarrollo de los principios de conteo mediante la
elaboración de adornos navideños, para decorar el salón de clases.
CAMPO FORMATIVO
 Pensamiento matemático
 Expresión y apreciación
artísticas
ASPECTO
 Número
 Expresión y apreciación visual
COMPETENCIA (S):
 Utiliza los números en situaciones variadas que implica poner en práctica los principios de
conteo
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones
visuales, usando técnicas y materiales variados.
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
 Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay
“más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
 Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana
 Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra
FECHA DE REALIZACIÓN: Lunes 9 de diciembre de 2013
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: “Busco, busco, ¿y compre?”
ACTIVIDADES DEL DOCENTE
ACTIVIDADES DEL ALUMNO
Comenzaré indicando a los niños en qué Los niños pasarán a cada puesto a conseguir
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consistirá la actividad. Después a cada equipo
le entregaré una lista de materiales que
tendrán que comprar para elaborar una o
varias esferas, utilizando diferentes técnicas
que tendré escritas en diferentes carteles
además de cierta cantidad de dinero. (Con
anticipación organizaré en el aula puestos
donde existan materiales con un precio).
Repartiré a los niños unas hojas con dibujos
referentes a la navidad. Les explicaré que en la
tienen que identificar los objetos en el arbolito
que se señalan y escribir el número y
colorearlo.
los objetos de su lista, pero tomando en cuenta
¿cuantos necesita?, ¿de cuáles? y ¿qué precio
tienen?, pues su objetivo es conseguirlos
todos, utilizando solamente el dinero que se les
proporcionó.
Al interior de los equipos, elaboraran una
esfera con los materiales que hayan
conseguido, siguiendo las técnicas que se les
mostraron. Cuando hayan terminado, en una
mesa redonda se evaluará el trabajo realizado
cada niño dirá el total de materiales que utilizó
y el grupo y la educadora verificaran que la
información sea la correcta, guardaran la
esfera en una caja, ya que se utilizará para la
Pata finalizar la mañana de trabajo, les contaré tarea final.
un cuento titulado la mosca, en algunas Resolverán de manera correcta la primera hoja,
escenas haré pausas y los cuestionaré, ¿Qué identificando la cantidad de objetos que se
creen que pasará?
indican y escribir el número correspondiente.
Los niños responderán a las preguntas
realizadas y participaran activamente.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo de bienvenida (5 minutos)
 Preguntaré a los niños ¿Cómo amanecieron? ¿Qué actividades realizaron del día de
ayer?
Honores a la bandera (10 minutos)
Fecha (5 minutos)
 Los niños registran en el calendario la fecha y la leerán
Pase de lista (5 minutos)
 Entregaré los gafetes, estarán en una mesa. Pasarán a recogerlo por orden alfabético.
Planteamiento de problema (10 minutos)
 Al finalizar la mañana de trabajo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Educación Física (45 minutos)
Clase de música (45 minutos)
TIEMPO
75 minutos
ORGANIZACIÓN
Equipos de 5 integrantes
ESPACIOS FÍSICOS
Aula de clases
ADECUACIONES CURRICULARES
Elevar el reto cognitivo en relación a los problemas que se plantean al finalizar la mañana de
trabajo (conteo del 1 al 20)
NORMAS DE TRABAJO:
*Respetar los turnos de los demás.
*Pedir participación levantando la mano.
*Trabajar de manera ordenada con los equipos.
*Escuchar atentamente a los compañeros.
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RECURSOS
 Imágenes
 Pegamento
 Bolas de unicel
 Acuarelas
 Listones
EVALUACIÓN
 ¿Qué estrategias usó?
 ¿Qué principios de conteo emplea?
 ¿Qué problemas se presentaron?
 ¿Existió apoyo entre compañeros?
 ¿De qué manera hizo usó el material proporcionado?
FECHA DE REALIZACIÓN: Martes 10 de diciembre de 2013
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: ¡Lotería!
ACTIVIDADES DEL DOCENTE
ACTIVIDADES DEL ALUMNO
Para iniciar se establecerán las reglas del Los niños respetaran las reglas del juego. Uno
juego de la “Lotería” y las escribiré en el de ellos tendrá la comisión de estar sacando
pizarrón. Les repartiré las cartas con las que una baraja a la vez, mientras que los demás
jugarán, invitar a un niño para que saque las identifican en su carta colocando una piedrita si
barajas y las lea, luego constataré que los encuentran el correcto. Además contestarán o
niños marquen en su carta, la baraja que se identificaran quien reunió más estrellas.
leyó. Conforme se vaya desarrollando el juego, Resolverán los problemas planteados por la
pondré una estrellita en una lista que tendrá los educadora que implican agregar.
nombres de todos los alumnos al nombre del Resolverán de manera correcta la hoja que les
niño que diga ¡Lotería! Al finalizar la actividad entregue, poniendo el número correcto de
les plantearé un problema, que implica que el objetos de la colección.
niño reconozca el conjunto que tiene más
objetos. Pediré, que de tarea traigan una
revista para realizar la actividad del día
siguiente.
Para finalizar la mañana de trabajo, les daré
unas hojas y les explicaré que tendrán que
contar el número de objetos que tiene la
colección y escribir el número correcto, pero
colorearan solo las que tienen más.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo de bienvenida (5 minutos)
Comenzaré haciendo preguntas a los niños:
 ¿Cómo amanecieron hoy niños?
 ¿Ya saludaron a sus compañeros?
 ¿Por qué es importante saludar?
Pase de lista (5 minutos)
 En una lista con los nombres de todos los alumnos, cada uno pasará a colocar una
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estrella donde está escrito y preguntaré a los niños ¿es correcto?
Fecha (5 minutos)
 Pegaré en el pizarrón, el día, el mes y el año de manera desordenada. Pediré a un alumno
que pase a ordenarla, y después el resto del grupo dirá si esta acomodada de manera
correcta o no.
Planteamiento de problema (10 minutos)
 Al finalizar la clase, les plantearé un problema, el cual resolverán por parejas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Educación Física (45 minutos)
Clase de música (45 minutos)
TIEMPO
60 minutos
ORGANIZACIÓN
Individual
ESPACIOS FÍSICOS
Aula de clases
ADECUACIONES CURRICULARES
Elevar el reto cognitivo, en cuanto al conteo que realizarán en la resolución del problema.
NORMAS DE TRABAJO:
*Levantar la mano para participar.
*Hablar uno a la vez
*Respetar a las opiniones de sus compañeros.
RECURSOS
 Tarjetas de números
 Tableros con las imágenes
 Piedritas o fichas.
EVALUACIÓN
 ¿Identificaron cantidades pequeñas?
 ¿Identificaron cantidades mayores?
 ¿Qué técnicas emplearon para contar?
 ¿Siguieron las reglas del juego?
 ¿Cuáles principios del conteo emplearon?
FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 11 de diciembre de 2013
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DEL DOCENTE
ACTIVIDADES DEL ALUMNO
Actividad 1:“Aquí te encuentro”
Sacarán sus revistas y buscarán recorte que
Les pediré que saquen las revistas que se representen situaciones que involucren los
encargaron de tarea. Se organizarán en números, o que formaran el nombre de los
equipos de 5 personas con la misma dinámica números
y
harán
los
conjuntos
de la tómbola. Les diré que realizaremos un correspondientes.
collage con recortes que representen Cada equipo elaborará un collage que
situaciones o lugares en las que estén explicarán al resto del grupo, haciendo énfasis
involucrados los números. En cada mesa en el uso que se le está dando al número.
tendrán el material para realizar la actividad:
cartulinas, resistol y tijeras
Actividad 2 “El árbol de mis manitas”
Dibujarán su mano en las hojas que repartí,
Les mostraré dos mantas que tendrán dibujada para pintarla establecerán un color para cada
una chimenea y ahí pondremos un arbolito de equipo. Una vez que la hayan coloreado la
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navidad, pero lo haremos de manera diferente, recortarán.
con los dibujos de sus manos. Para realizar Pasarán a pegar los dibujos en la manta e irán
esta actividad organizaré al grupo en dos contando cuantos tiene cada uno. Al terminar
equipos, niñas y niños. Presentaré una hoja de contar, un niño registrará en el pizarrón la
de rotafolio donde este escrita la técnica, para cantidad de dibujos que tiene cada arbolito
elaborar un árbol de navidad con manos…
resaltando el uso de los números, la leeré y
luego invitaré a los niños para que la lean ellos
posteriormente repartiré hojas de máquina,
colores y tijeras.
Ayudaré a los niños
que lo soliciten a
organizar y pegar las manos para que el árbol
tenga forma de pino navideño, considerando la
técnica.
Cuando haya finalizado la actividad preguntaré
¿Cuál de los arboles tiene más dibujos de
manos?, ¿Cuantos arboles tenemos?
Actividad 3 ¡Colorín, colorado!
Los niños estarán concentrados en la lectura
Para finalizar la mañana de trabajo, les leeré el del
cuento,
además
responderán
las
cuento “EDU, el pequeño lobo”. Para esto les cuestiones realizadas a lo largo del relato.
pediré que formemos un círculo.
Después dibujaran la escena que más les haya
Conforme les vaya leyendo, les mostraré las gustado, con la técnica que ellos prefieran y lo
imágenes y les haré preguntas ¿Qué creen que pegaran en el pizarrón.
pase? Recordaré las acciones anteriores.
Les diré que harán un dibujo de la parte del
cuento que más les gusto y después lo
pegaran en el pizarrón. Posteriormente
repartiré el material para que comiencen la
actividad.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Pase de lista (5 minutos)
 Primero entregaré los gafetes a los niños, y después pediré la participación de un alumno
para que diga cuantas niñas y cuantos niños faltaron.
Fecha (5 minutos)
 Usando un pizarrón mágico, escribiré la fecha como los niños me la digan, después les
preguntaré ¿Esta en el orden correcto?
Saludo de bienvenida (5 minutos)
 Les mostraré distintas imágenes para realicen la acción que se indica (formas de
saludarse)
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
TIEMPO
135 minutos
ORGANIZACIÓN
Equipos de 5 integrantes
Individual.
ESPACIOS FÍSICOS
Salón de clases
ADECUACIONES CURRICULARES
Elevar el reto con relación al conteo del número de conjuntos conformados.
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NORMAS DE TRABAJO:
*Trabajar colaborativamente.
*Participar en los equipos, ayudando a realizar la actividad.
*Trabajar de manera ordenada
RECURSOS
 Revistas
 Tijeras
 Resistol
 Platos de cartón
 Pinturas
 Pinceles
 Hojas de maquina
 Colores
 Mantas para pegar las manos y formar el árbol de navidad
EVALUACIÓN:
 ¿Participaron todos?
 ¿Qué ideas aportaron?
 ¿Qué lugares identificaron?
 ¿Fue llamativo?
 Se les dificulto realizar las actividades?
 ¿De qué manera manipulo el material?
 ¿Qué principios de conteo puso en práctica?
 ¿Participaron todos en la elaboración de los productos?
 ¿Fueron creativos?
FECHA DE REALIZACIÓN: Jueves 12 de diciembre de 2013
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DEL DOCENTE
ACTIVIDADES DEL ALUMNO
Actividad 1.-“La corona”
Los niños, pasarán por turnos a escoger el
Organizaré al grupo en equipos, mediante la material que quieran para elaborar una corona.
dinámica de la tómbola.
En una de las estructuras que repartí, le
Les diré que elaboraremos una corona pondrán escarcha, y diferentes adornos.
navideña y les mostraré distintos modelos y Cuando terminen todos las pegarán en el
técnicas para que las elaboren.
En esta pizarrón y compararan, la cantidad de
ocasión, colocaré el material en una mesa. materiales que utilizó cada equipo; y la
Solo les daré la estructura de la corona y ellos colocarán en la caja de los adornos.
la decorarán.
Al finalizar la actividad, preguntaré: ¿Cuál tiene
más esferas? ¿Cuál más figuras navideñas?
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Actividad 2: Un toque mágico
Después de haber resuelto los ejercicios, les
diré que ahora decoraremos el salón con los
adornos que elaboramos durante la semana.
Les proyectaré una pequeña película “El
escuadrón de navidad” y al final les preguntaré:
 ¿Qué parte de la película les gusto
más?
 ¿Qué personaje les llamo más la
atención?
Retomará los adornos que elaboraron durante
la semana, para adornar el salón con ellos.
Cuando se haya terminado con la decoración
observarán y escuchará el video “El escuadrón
de navidad” para responderán las preguntas
planteadas por el docente.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Pase de lista (5 minutos)
 Mostraré a los niños una gráfica; después le entregaré a cada uno un rectángulo que
pegarán en la gráfica para saber cuántos asistieron ese día.
Saludo de bienvenida (5 minutos)
 Diré a los niños, buenos días, ¿Cómo amanecieron? ¿Cómo es el clima de hoy?
Fecha (5 minutos)
 Entre todo el grupo ordenarán la fecha, con los elementos pegados en el pizarrón.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
TIEMPO
120 minutos
ORGANIZACIÓN
Equipos
ESPACIOS FÍSICOS
Salón de clases
ADECUACIONES CURRICULARES
Elevar el reto en el conteo, haciendo énfasis en las cantidades de material que usaron
NORMAS DE TRABAJO:
*Trabajar con el equipo.
*Respetar las aportaciones de los demás.
*Escuchar atentamente las consignas
RECURSOS
 Escarcha
 Círculos de cartón
 Esferas pequeñas
 Moños
 Hojas de maquina
 Limpia pipas
 Mantas para pegar las manos y formar el árbol de navidad
 Adornos elaborados por los alumnos.
 Película “El escuadrón de navidad”
 Hojas con dibujos
 Colores
 Escarcha
EVALUACIÓN
 ¿Se les dificulto realizar las actividades?
 ¿De qué manera manipulo el material?
 ¿Qué principios de conteo puso en práctica?
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




¿Participaron todos en la elaboración de los productos?
¿Aporto ideas?
¿Qué dificultad de presento al momento de realizar las actividades?
¿Expresa sus opiniones?
¿Cuál fue su comportamiento?
INDICADORES
DE PROCESO
DE PRODUCTO
*Actitudes que mostraron durante la realización de Utilizo las técnicas sugeridas
las actividades.
Obtuvo un producto de las actividades
*¿Cuál fue el comportamiento?
realizadas.
*Participación en todas las actividades
Utilizo las cantidades de materiales
*¿Aportaron ideas en los trabajos realizados?
propuestas
*¿De qué manera manipulo el material?
Expone y explica sus obras.
*¿Qué principios de conteo puso en práctica?
Herramienta de calificación
Escala estimativa
Observaciones:
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Anexo 2
Anexo 3
23
Anexo 4
Anexo 5
24
Anexo 6
ESCALA ESTIMATIVA
Regular
Bien
Muy
bien
Excelente
Participa en las actividades
Creatividad en sus creaciones
Realiza los trabajos indicados
Cumple con la tarea
Apoya a sus compañeros
Hace uso adecuado del material
Respetan las reglas
Trabaja colaborativamente
Pone en práctica los principios de conteo
Utilizó las técnicas sugeridas
Obtuvo un producto de las actividades
realizadas.
Utilizó las cantidades de materiales
propuestas
Expone y explica sus obras.
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