ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DEL ENCUENTRO CON DIRECTORES Y PARA EL DESARROLLO DE LA TERCERA JORNADA INSTITUCIONAL 2015 (2da cohorte) – BLOQUE 1 (Cierre) Encuadre general: Avanzando en la implementación del PNFP y teniendo como interesante insumo lo ocurrido en la 1ra y 2da Jornada Institucional, será de suma importancia que la 3era Jornada Institucional sea un espacio que permita sistematizar algunas conclusiones provisorias en torno a los contenidos de trabajo propuestos en el Bloque I. Es por esto que, a la luz de los marcos de la política educativa y curricular, constituyen objeto de análisis y reflexión: el proyecto institucional, las condiciones de la enseñanza y las prácticas institucionales y áulicas. En la 1era y 2da Jornada Institucional les proponíamos el debate en torno a la educación como derecho y la inclusión con calidad, en el marco de los lineamientos de la política educativa nacional, jurisdiccional y las líneas propias de cada nivel educativo y modalidad. Seguramente el debate permitió visibilizar diferentes posicionamientos, encuadres, y comenzar a definir algunos “irrenunciables” en el marco del proyecto institucional llevado adelante en la institución. Para ello, es necesario revisar en el proyecto institucional (PI), los principios y objetivos generales que enmarcan la toma de decisiones del equipo docente en los diferentes ámbitos de gestión institucional, analizando si los lineamientos de la política educativa -Ley de Educación Nacional, Ley de Educación Provincial, Marco General de la Política Curricular, Diseño Curricular, Plan Jurisdiccional 2013 - 2016, líneas prioritarias de cada Dirección de nivel educativo o modalidad- se contextualizan en el proyecto de esa escuela en particular a través de las acciones, planes, proyectos a largo, mediano y corto plazo garantizando los principios de inclusión, continuidad pedagógica, responsabilidad, democratización, enfoque de derecho y memoria e identidad. A fin de orientar la tarea en el espacio de Encuentro con Directores, definimos a continuación una propuesta de trabajo que posibilitará la contextualización institucional de la experiencia sosteniendo el sentido de lo común y lo colectivo del PNFP en la Provincia de Buenos Aires y que contribuirá que los/as Directores/as de las escuelas planifiquen la 3era Jornada Institucional. Organización del encuentro: El encuentro con Directores se enmarcará y se desarrollará con el propósito de culminar provisoriamente el abordaje conceptual del Bloque 1: “Estado, Sociedad y Escuela: la educación, un derecho” a partir del tratamiento los siguientes contenidos: 1 El derecho social a la educación. Educación, trabajo educativo y sistema educativo. El carácter colectivo del trabajo docente en la dimensión institucional de la escuela. Los marcos normativos, las pautas curriculares y el trabajo institucional sobre la enseñanza. La construcción reflexiva del saber pedagógico. La concepción del sujeto de la educación como sujeto de derechos, con sus trayectorias y saberes previos Momentos de trabajo sugeridos: 1º Momento (tiempo estimado 90 minutos): Recuperación y puesta en valor de los registros. 1.- Se partirá de la recuperación de los registros de los encuentros previos con directores/as, así como de las visitas realizadas, de los informes que hubieran construido los directores (a pedido o no de los capacitadores), y de todo insumo que permita identificar y poner de manifiesto las discusiones, problematizaciones, tensiones que se evidenciaron en relación a: - la inclusión - el derecho a la educación - la diversidad - las concepciones de los sujetos de la educación Sugerimos que el/la capacitador/a explicite aspectos relevantes del texto “Formas y sentidos del registro” disponible en el micrositio “Nuestra Escuela” en el portal abc para poner en valor el registro como instrumento que guarda memoria de lo realizado. http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educsuperiorycapeducativa/ pnfp/documentos.html 2.- El/la capacitador/a podrá seleccionar algunos fragmentos de registros que los directivos hayan compartido y/o que se hayan tomado en los encuentros realizados con el propósito de retomar algunos aspectos abordados que permitan pensarse en clave de las categorías de análisis que forman parte de los contenidos del Bloque I e ir dando un cierre provisorio a lo abordado hasta el momento. Debate, tensiones, recurrencias, dificultades y acuerdos se ponen de manifiesto en el registro al tomar como eje de reflexión las prácticas pedagógicas, las condiciones institucionales que posibilitan la mejora de las propuestas de enseñanza, el proyecto 2 institucional, entre otros aspectos que se hayan considerado relevantes en cada escuela y que el capacitador considere pertinente retomar. Se espera que a través del análisis y la reflexión de situaciones concretas, los/as directivos/as puedan avanzar en la comprensión de la cultura institucional como una forma de hacer, decir y pensar la política educativa. Se sugiere seleccionar diferentes fragmentos, de modo de abordar distintos aspectos relacionados con los contenidos del Bloque I, trabajar en pequeños grupos y realizar una puesta en común posterior. 2º Momento (tiempo estimado 90 minutos): La intervención como práctica y proceso. A- A partir del intercambio producido en el primer momento de trabajo el/la capacitador/a destacará la gestión que se espera realicen los equipos directivos para promover el trabajo colectivo y la construcción reflexiva como modos de intervenir sobre las cuestiones que se han enunciado en la puesta en común y en lo que el/la capacitador/a haya considerado relevante retomar. Al respecto consideramos pertinente enmarcar esta parte del encuentro en la Conferencia de Eduardo Remedí “La intervención educativa” (México, 2004), señalando que intervenir es trabajar sobre un proceso que está instituido y un proceso que es instituyente. La intervención procura comprender cómo se construyen los significados institucionales, las formas en las que se genera la cultura institucional, los procesos de negociación y producción de significados que requieren de reflexión y análisis. Orientaciones para trabajar el texto de Eduardo Remedí E. Remedí plantea que: “…trabajar sobre prácticas es trabajar sobre un proceso complejo, es trabajar sobre un doble movimiento, es comprender que estamos trabajando sobre situaciones instituidas y situaciones instituyentes” y que “…lo instituido tiene quiebres, tiene huecos no definidos, tiene espacios que no están totalmente cerrados o aclarados y en esos huecos en esos espacios en esa situación en la que no termina de cerrarse lo instituido es que surge lo instituyente … estos intersticios, estos lugares que no terminan de cerrarse, esos espacios que no terminan de tener un significado completo son los espacios que uno va a ocupar o va a intentar…. para poder ayudar a los procesos instituyentes… en esta tensión entre lo instituido y lo instituyente se colocan centralmente las prácticas de intervención.” Este fragmento, como otros que se sugiere seleccione con antelación el/la capacitador/a según las particularidades del universo de escuelas, podrán ser el disparador de reflexiones que hagan foco en diferentes estrategias de intervención. 3 B- Con la intención de retomar con los Directivos la información institucional que consideraron necesaria producir, recabar o sistematizar en las instituciones según orientaciones previstas para la 2º jornada institucional, se sugiere poner en tensión las mismas a partir de ciertas “marcas identitarias” en torno a la cultura institucional para discutir en grupo cuáles serían esos “intersticios” que plantea Remedí en el texto. Asimismo pensar esas marcas en clave de los proyectos institucionales contribuirá al análisis reflexivo situado. Al respecto compartimos un fragmento de una de las clases (Bloque 1) del recorrido de formación para directivos desarrollado en la plataforma virtual: “El modo en que asumimos la responsabilidad político-pedagógica en el gobierno escolar impacta fuertemente en las opciones que los/as alumnos/as tendrán a la hora de avanzar en su proceso formativo. Es necesario reconocer la centralidad del trabajo de conducción de las instituciones como promotor de prácticas, de debates, de innovaciones, de experimentaciones, que llevarán adelante los colectivos docentes(…) Gobernar la escuela implica volver a mirarla, revisitar sus prácticas cotidianas sin ánimo de constatación de aciertos 1(Nicastro, 2006). Implica también tomar decisiones que hagan posible el aprendizaje de todas las niñas, niños y jóvenes. En una frase, que hagan efectivo el derecho a la educación. Esto significa que en las aulas y en las instituciones se concreten y encarnen las políticas educativas, a la vez que supone desarmar ciertas lógicas de naturalización de lo dado, del costumbrismo escolar; inercias de seguir haciendo ‘lo que se ha hecho siempre así, porque es así’. Para gobernar la escuela es necesario que seamos capaces de mirar con otros ojos lo que siempre se miró y actuó de un mismo modo. Se necesita que seamos capaces de poner en duda lo cristalizado, y que nos arriesguemos... a hacer pequeños o grandes cambios, a pensar y trabajar como colectivo, a responsabilizarnos por los desafíos que nos convocan, a animarnos…”2 Durante este momento del encuentro con directivos se procurará poner en común las potencialidades, dificultades, obstáculos con los que las escuelas cuentan para garantizar el acceso de las y los niños, jóvenes, adolescentes y adultos a la escuela, los rasgos centrales del proyecto pedagógico que se sostiene, las dificultades, avances y contradicciones para enseñar y aprender en la diversidad y en el contexto democrático de la vida institucional. Con posterioridad, será interesante instalar en el intercambio diferentes posibilidades de intervención que permita interpelar las prácticas institucionales en torno a la 1Nicastro, Sandra. Revisitar la mirada sobre la escuela. Exploraciones acerca de lo ya sabido. Homo Sapiens. Rosario. 2006. 2Clase 2 (Bloque 1) del Recorrido virtual de formación para directivos. Programa Nuestra Escuela. MEN. Buenos Aires. 2015. 4 construcción del Proyecto Institucional, la gestión del director, la recuperación del saber pedagógico, la formación del colectivo docente con el propósito de fortalecer aquellas prácticas que están en línea con los marcos de la política educativa y modificar las que obstaculizan la plena realización de los objetivos y contenidos planteados en el PNFP. 3º momento (tiempo estimado 60 minutos): Orientaciones para la construcción del guión de la 3º jornada que conducirán los/as Directivos/as en sus instituciones. Se orientará a los/as Directores/as para que en la Jornada Institucional: a. Se retomen los registros realizados y se reflexione acerca de los avances que pudieron definirse a partir de lo acordado en la 2º Jornada institucional en el marco del trabajo colectivo. b. Se analice y ponga en discusión la información institucional producida, recabada y/o sistematizada en relación a los contenidos que constituyen el Bloque I. c. Se expliciten reflexiones a partir de problematizaciones construidas colectivamente y se esbocen algunas propuestas superadoras a implementar en las siguientes semanas. Se recuerda que cada nivel y/o modalidad ha brindado orientaciones específicas que se detallaron en los anexos que se incluyeron en las “Orientaciones para la organización del encuentro con Directores y para el desarrollo de la segunda jornada institucional” que enuncian aquellas cuestiones vinculadas a los actuales desafíos de cada uno de ellos. El contenido de estos anexos se retoman en el desarrollo y cierre provisorio que implica la realización de la 3º jornada institucional. A modo de cierre En modalidad de plenario se sugiere retomar los propósitos del encuentro y sintetizar aquellos conceptos que permitirían brindar un cierre provisorio a los contenidos del Bloque I Implementar algún dispositivo de valoración final de la jornada de trabajo. 5