planteamiento del problema en forma declarativa: “Diseño e

planteamiento del problema en forma declarativa:
“Diseño e implementación de un modelo de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo
de competencias digitales en los padres de familia vinculados a la institución educativa
INEM Lorenzo María Lleras sede Nuevo Bosque con dificultades de acceso a las TICS
utilizando como herramienta un ambiente de aprendizaje basado en LMS”
Planteamiento del problema en forma de pregunta:
¿ De qué manera el Diseño e implementación de un modelo de enseñanza y aprendizaje
para el desarrollo de competencias digitales en los padres de familia vinculados a la
institución educativa INEM Lorenzo María Lleras sede Nuevo Bosque con dificultades de
acceso a las TICS utilizando como herramienta un ambiente de aprendizaje basado en
LMS”
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Para quienes trabajan en el área educativa, ya sea en instituciones de educación primaria,
secundaria, superior y fuera de ellas, existe en conjunto constante de preocupaciones
sobre características tanto de la enseñanza que se imparte, como el aprendizaje exhibido
por los alumnos, una de estas preocupaciones es sin duda, desarrollar los medios y
contenidos necesarios para el uso de los mismos, que le permitan obtener conocimientos
y destrezas para desenvolverse independiente y eficientemente en el manejo de los
materiales que se les ofrece.
El trabajado de tesis que se presenta a continuación se desarrollará en la institución
educativa INEM Lorenzo Maria Lleras la cual posee varias sedes entre las cuales se
encuentra la del barrio Nuevo Bosque donde se lleva a cabo un proyecto de formación en
TIC`S a los padres de familia de dicha institución.
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
Según investigaciones realizadas por la institución, en los últimos cinco años se a notado la
preocupación por aprender un oficio y cada día solicitan a la sede se les tenga en cuenta
para hacer cursos de capacitaciones en TIC`S. El auge de la tecnología y de la informática,
a partir de la sala de computo que existe en la escuela ha provocado en los padres de
familia deseos de aprender para poder al menos estar acuerdo con el lenguaje que su
hijo(a), cada día, aprenden en tecnología e informática, lo cual permite que este
conocimiento se convierta en un instrumento para el aprendizaje de contenidos
transversales, por lo tanto para el adulto es muy importante desenvolverse en la cultura
de la tecnología digital y la información. Una manera muy eficaz es poder conocer,
aprender y utilizar las herramientas y conocimientos básicos en informática, a través del
proyecto que se piensa implementar, lo que puede beneficiar al adulto sin costo y en el
horario que desee.
Marco Teórico
1.1 Introducción
El desarrollo del marco teórico buscara comprender los elementos que componen al
concepto de Web 2.0, Ambientes virtuales de aprendizaje y LMS, entendiendo sus formas
y tecnologías, lo que será la base para el futuro desarrollo de un modelo teórico y la
concreción de dicho modelo.
1.3 Ambiente Virtual de Aprendizaje
1Es
el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en
un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un
sistema de administración de aprendizaje.
Los ambientes virtuales de aprendizaje se caracterizan por:
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
 Relaciones humanas en las que el objetivo central es el desarrollo de actividades
referidas al proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
 Relaciones sistemáticas entre los participantes.
 Participantes del binomio Enseñanza – Aprendizaje que tienen a la interacción
física presencial como opción y no como obligación.
 Relación educando – educador en la cual la simultaneidad de las actividades
recíprocas (sincronía) es una opción y no una obligación.
 Oferta educativa de modos transmisivos tradicionales como las clases teóricas, de
modos interactivos como tareas o trabajos prácticos y de modos colaborativos
como talleres, foros u otros.
VENTAJAS AL INCLUIR LOS AVA (ambientes virtuales de aprendizaje) COMO
GENERADORES DE CONOCIMIENTO:
 Acceso a la Información.
 Tiempo y medios para el procesamiento personal.
 Investigación con experimentación personal.
 Tiempo y medios para auto y hetero evaluación.
 Libertad para enfoques e interpretaciones.
 Intercambio de enfoques e interpretaciones.
 Participantes (individualmente y en grupos) con el especialista; el EV actúa como
moderador.
 Participantes entre sí y el EV como moderador.
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a la
creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper las
barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan una
interacción abierta a las dinámicas del mundo.
3Al
tratar de definir con cierta precisión algunos de los aspectos relevantes que conforman
un ambiente de aprendizaje, busco que nos acerquemos por una vía natural a lo que es un
ambiente virtual de aprendizaje, ya que en principio debemos concebir éste como un
espacio con todos los aspectos señalados en la definición de ambiente de aprendizaje, con
la diferencia de que tanto el diseño y empleo del espacio, el tiempo y la disposición de los
materiales, entre otros estan mediados por las tecnologías. Es decir, aquí las tecnologías
van a operar como instrumentos de mediación, en tanto van a ser el medio utilizado para
la construcción de ese espacio que propone una estructura de acción específica para
aprender y, desde donde, cada estudiante interactúa según sus oportunidades y
estrategias para el aprendizaje tecnológicamente mediado.
En su estudio sobre Los entornos virtuales de aprendizaje como instrumento de mediación,
Suárez define los entornos virtuales como "un sistema de acción que basa su
particularidad en una intención educativa y en una forma específica para lograrlo a través
de recursos infovirtuales. Esto es, un EVA orienta una forma de actuación educativa
dentro de unos márgenes tecnológicos". Y esa nueva forma de orientar la acción que nos
proporcionan las TIC, y con ello un EVA, facilitan entre otras:

las posibilidades de acceso a la información y a la comunicación (material digital e
hipertextual).

la libertad del estudiante para orientar su acción, en tanto amplían su concepción
del qué, dónde y con quiénes se puede (y es necesario) aprender

la ampliación de estrategias de aprendizaje

la relación con las tecnologías, y las posibilidades de aprender con tecnología y
aprender de tecnología
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm

los efectos cognitivos gracias a la interacción con la tecnología informacional, que
ponen en evidencia que éstas modifican las estrategias de pensamiento, sus
formas de representación, las estrategias de metacognición, las formas de ver el
mundo y ciertas habilidades de procesamiento y comunicación de la información,
que efectivamente sirven de guía, apoyando y organizando, el proceso de
aprendizaje

un re-encuadre del concepto de aula, de clase, de enseñanza y aprendizaje,

una forma renovada de comprender la interacción entre estudiantes, ya que la
eleva exponencialmente a múltiples posibilidades -y limitaciones- de comunicación
que sólo pueden hacerse con esta tecnología y no con otras.

la posibilidad de mejorar algunas habilidades cognitivas que dependen
directamente del estímulo específico de cada herramienta, ampliando el
repertorio de lo que podemos pensar y hacer cooperativamente

las representaciones simbólicas y herramientas complejas de actuación basadas en
la interacción cooperativa entre personas.
Hasta aquí reconocemos las aulas en las que fuimos formados en nuestra primaria y
nuestra secundaria, cuando llegamos a la Universidad varía considerablemente ese
ambiente de aprendizaje ya que las aulas se convierten en unos espacios de tránsito, se da
una rotación permanente por diferentes salones, ya no se dispone de un entorno estable
y dispuesto con unos espacios y materiales que van a cumplir con unos propósitos
determnados (a excepción de algunos taller y laboratorios). En general las alulas
universitarias son espacios con una dotación muy básica: sillas, tablero y algunos tienen
disponibilidad de equipos para proyectar materiales en distintos medios. Quizás en la
formación universitaria es donde más impacto pueden tener los ambientes virtuales de
aprendizaje, no sólo por la autonomía que ya puede tener un estudiante de este nivel sino
porque allí es posible hacer un diseño y distribución del espacio según las necesidades y
requerimientos de un curso determinado. Esto es, podemos construir un entorno en el
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
que dispongamos de los espacios que sean necesarios para las actividades de enseñanza y
aprendizaje:

un espacio donde tenga dispuestos los materiales didácticos o las instancias de
mediación que requiera el curso para la conceptualización y el acceso a la
información: textos, imágenes, videos, audios, animaciones, simulaciones,
software, hipertextos, hipermedios, glosarios, etc. Dichos materiales pueden ser
diversos y tener en cuenta los distintos estilos de aprendizaje.

un espacio donde tenga propuestas unas actividades de ejercitación y de
aplicación del conocimiento a situaciones concretas: software especializado,
herramientas para proponer actividades (foros, wikis, blogs, tareas, cuestionarios,
etc.)

un espacio de ejemplificación donde se presenten situaciones prototípicas,
aplicaciones y proyecciones de los conceptos al mundo real y cotidiano

un espacio donde disponga de diferentes recursos de evaluación y autoevaluación
software especializados, herramientas para proponer actividades (foros, wikis,
blogs, tareas, cuestionarios, etc.)

un espacio de comunicación donde todos los miembros del grupo puedan
interactuar y puedan recurrir para informarse y resolver dudas (foros, diálogos,
correo electrónico)

un espacio de socialización en el que los estudiantes y el docente puedan poner en
común el desarrollo de las distintas actividades se seguimiento y de evaluación

un espacio donde se disponga el diseño general del curso con sus componentes
fundamentales (objetivos, metodología, temáticas, evaluación, bliografía y
cibergrafía)
Ahora bien, para disponer estos espacios es necesario: un conocimiento en el área de
saber específica, en la didáctica general y específica y en el uso de recursos tecnológicos.
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
Finalmente quiero proponer una revisión un poco más abierta del concepto de ambientes
virtuales de aprendizaje, en cuanto al surgimiento, la historia, sus relaciones con otros
términos afines, y muy particularmente una revisión sobre lo que debe tener un AVA. Para
esto los invito a entrar a una enciclopedia desarrollada a partir de una labor colaborativa,
en un espacio virtual en el que "cualquiera" tiene la posibilidad de compartir su
conocimiento respecto a un tema determinado, dicha eciclopeia es desarrollada con la
herramienta tecnológica wiki, la cual permite editar información a varias manos y dentro
de un mismo espacio, esto es wikipedia.
1.4 Que es un modelo pedagógico.
4El
modelo pedagógico es un sistema formal que busca interrelacionar los agentes básicos
de la comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo,
producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente
determinado.
La comunidad educativa básica, para el caso de los modelos pedagógicos, la constituyen
el docente y el discente quienes disponen de un proceso académico para acceder al
conocimiento con el propósito de crearlo o conservarlo, el cual será utilizado en la
transformación del hombre, en principio, y de la sociedad, luego.
1.5 Andragogia.
5La
Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender,
participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación,
programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de
igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador; lo anterior, conjuntamente
con un ambiente de aprendizaje adecuado, determinan lo que podría llamarse una buena
praxis andragógica”.
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
6La
Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del
adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede
interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento
biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su máximo
desarrollo en sus aspectosfisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el
punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies,
se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente.
Antecedentes
http://www.educared.org/global/congresoi//pdf/congreso-i/e7.pdf
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/areatecno.pdf
http://www.redadultosmayores.com.ar/buscador/files/EDUCA005.pdf
http://www.proyectojuventud.com.ar/tics/Subjetividades_juveniles_tecnocultura.pdf
http://redticcolombia.com/
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
OBJETIVOS
Objetivo general
Diseño e implementación de un modelo de enseñanza y aprendizaje para el
desarrollo de competencias digitales en los padres de familia vinculados a la
institución educativa INEM Lorenzo María Lleras sede Nuevo Bosque con
dificultades de acceso a las TICS utilizando como herramienta un ambiente de
aprendizaje basado en LMS
Objetivos Específicos
Revisar las propuestas y modelos para la formación de adultos en el uso de
TIC(describir, caracterizar)
Diseñar un protocolo para seleccionar material digital para los padres de familia
Generar un modelo de organización y protocolo de uso de recursos, herramientas
y aplicaciones informáticas, objetos digitales y plataformas, accesibles, flexible,
amigable e interoperable para estudiantes y profesores de educación básica.
Diseñar el ambiente de aprendizaje basado en web 2.0(PLE) o LMS( estudiantes
formando a padres de familia Sostenibilidad)
Integrar en la plataforma a utilizar el repositorio y una guía de acceso a los
recursos disponibles, atendiendo los estándares de plataforma e-learning y blearning.
Implementar el ambiente de aprendizaje basado en web 2.0 a los padres de familia
de la institución educativa INEM Lorenzo María Lleras sede Nuevo Bosque
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
Evaluar el impacto de la aplicación del ambiente de aprendizaje dirigido a los
padres de familia de la institución educativa INEM Lorenzo María Lleras sede
Nuevo Bosque para medir la efectividad del modelo.
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
JUSTIFICACIÓN
En estos últimos años la evolución acelerada en cuanto a tecnología que el mundo en
general ha experimentado con lleva a que no sean capaces de comprender aun con
exactitud lo que está sucediendo a su alrededor. Por tanto, si no están preparados para
enfrentar los cambios permanentes que trae consigo la sociedad de conocimiento y de la
información, difícilmente se podrán integrar y adaptar a esta realidad.
La experiencia ha demostrado que la tecnología “en sí misma” no tiene logros sustanciales
en lo que a educación se refiere. Los últimos diez años en el ámbito de la educación virtual
y de la investigación que la subyace han dejado en claro que la tecnología es la “forma”
que facilita, enriquece y responde a la Sociedad del Conocimiento por todos los aportes
que hace a la educación bajo los requerimientos del mundo actual. Sin embargo, ha
quedado en claro que una tecnología sin sustento educativo, sin orientación ni
metodología no hace sino perderse en el mundo de la “rapidez” sin orientación. Si se
buscan ejemplos hay de sobra, como el esfuerzo que han hecho los gobiernos
latinoamericanos encausando grandes sumas de recursos económicos y tecnológicos para
llevar los computadores a las escuelas, con la idea de elevar la calidad de la educación.
No se puede hablar de calidad en la educación si no existe un sustento pedagógico que de
manera precisa, intencionada y clara determine el camino que ha de vivirse en el proceso
de enseñar y aprender. Sólo los aportes de la Ciencia de la Educación puede hacer efectiva
la utilización de las plataformas tecnológicas en la labor de educar, formar y capacitar.
Dentro de la educación de adultos es fundamental la relación sociocultural que el sujeto
educativo es protagonista a quien va dirigida la acción y reacción participativa del
progreso, incluyendo en los objetivos del mismo.
El estudiante debe ser estimulado en las posibilidades del ser humano, no importa la
edad: cuestionando el ser y estar social, así como los deberes y derechos de los sujetos
frente a sus beneficios sociales; para participar activamente en la construcción físico y
espiritual de su comunidad para lograr la conciencia social, la integración, protección y
conservación de vienes y valores.
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
La realidad tecnológica, económica, científica y educativa en lo que a la formación y
capacitación se refiere de una manera puntual, han cambiado. La discusión no es hacer
más educación de la misma manera, pero con computadoras. Esto es muy importante
destacarlo. El conocimiento y las relaciones en el mundo han cambiando y seguirán
cambiando constantemente así que debemos preparar a los alumnos para enfrentar esta
realidad. Pero ¿cómo hacerlo? La respuesta propuesta es con una formación permanente
presencial y virtual que tiendan al pensamiento estratégico, la flexibilidad y la
adaptabilidad.
En base a esto es de vital importancia que cada ciudadano este inmerso en la sociedad del
conocimiento y que estos tengan una serie de competencias digitales las cuales los
ayudarán a desenvolverse con facilidad en un mundo lleno de información, por lo cual
este modelo estará basado en el desarrollo de competencias, ya que los retos y desafíos
Mundo actual y de la Era de la Complejidad, demandan personas que no sólo tengan
conocimientos sino que posean capacidades y actitudes para enfrentar la dinámica de un
mundo que cambia aceleradamente. Ya no es suficiente la adquisición de paquetes de
información y conocimiento fragmentado para la capacitación. Ahora se requiere
desempeños inteligentes que sepan hacer uso de los saberes construidos relacionándolos
de distintas maneras para afrontar y resolver situaciones diversas en la vida productiva,
social y personal. La competencia no existe por sí misma en las personas. La competencia
sólo es evidente cuando el sujeto actúa en determinada situación y es transferible a
diversos contextos. Una competencia no es innata. Las personas logran ser competentes a
través de un proceso complejo de acumulación de experiencias de aprendizaje a las que el
Modelo Pedagógico busca de manera intencionada obtener como Aprendizajes o
Contenidos Estratégicos. Este Modelo se busca una Formación Presencial y Virtual que
tenga un impacto significativo en la transformación personal y social. Las personas están
inmersas en una cultura que está transformándose de la Sociedad de la Información a la
Sociedad del Conocimiento, y que por ello requiere irse manifestando en un cambio
Cultural donde la Formación Permanente es esencial y donde la debe prevalecer por ello,
la Cultura del aprendizaje como apoyo para el cambio continuo. Se busca que la
Formación Permanente logre un impacto organizacional, profesional, laboral y personal.
el papel de la educación de adultos en el nuevo contexto de la sociedad de la información,
sería ayudar a formar ciudadanos más cultos, responsables y críticos ya que el
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
conocimiento (en este caso sobre el potencial y los mecanismos de seducción y
concienciación de los mass media y las nuevas tecnologías de la comunicación) es una
condición necesaria para el ejercicio consciente de la libertad individual y para el
desarrollo pleno de la democracia.
Finalmente hemos de indicar que las redes telemáticas de ordenadores, como Internet,
pueden convertirse, a medio plazo, en el catalizador del cambio pedagógico en muchos
tipos de instituciones educativas: universitarias, de educación de adultos, de formación
ocupacional, de educación a distancia, entre otras. Este cambio no debiera consistir
únicamente en la mera incorporación de las nuevas tecnologías al servicio de los modelos
tradicionales de enseñanza (el docente como transmisor de contenidos a un grupo
numeroso de alumnos en la clase, recepción y fotocopiado de apuntes, memorización del
contenido y reproducción en un examen, horarios rígidos, etc.). El reto de futuro está en
que los centros educativos innoven no sólo su tecnología, sino también sus concepciones
y prácticas pedagógicas lo que significará modificar el modelo de enseñanza en su
globalidad: cambios en el papel del docente, cambios del proceso y actividades de
aprendizaje del alumnado, cambios en las formas organizativas de la clase, cambios en las
modalidades de autorización etcétera.
Con este proyecto se pretende realizar una mirada objetiva sobre la situación actual de los
padres de familia vinculados a la institución educativa INEM Lorenzo María Lleras (sede
nueva Bosque), respecto a su integración a la sociedad, por ende es de vital importancia
conocer y a la vez alfabetizar en competencias digitales a este grupo de padres que tienen
que convivir en este contexto sin mayor preparación para hacerlo de acuerdo a las
exigencias básicas actuales.
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm
1. Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico
Nacional (México)
2. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
3. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
4. http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
5. http://www.wikilearning.com/monografia/la_andragogia-que_es_la_andragogia/15831-2
6. http://www.yturralde.com/andragogia.htm