SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO EL PREDICADO Y SU ESTRUCTURA III UNIDAD /BIMESTRE 8VA/4to GRADO Y NIVEL 2do de secundaria FECHA 27/11/2020 PROFESOR (A) Susan Rojas Aranda PROPÓSITO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Escribe diversos tipos de textos. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Desarrolla sus ideas utilizando recursos gramaticales (el predicado y su estructura) que contribuyen al sentido de su texto. ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES 1-BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal 2-ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Solidaridad Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1- Plataforma Santillana Compartir 2- libro del texto escolar 3- Libro de actividades 4- laptop, celular I. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO TIEMPO APROXIMADO 10 MINUTOS Saludo cordialmente a los estudiantes, seguidamente se toma la asistencia del día Presente a los estudiantes el siguiente texto: A las cuatro de la mañana prendí la luz de mi habitación y me puse a hacer barquitos. Hice veintisiete. También empecé una lista con lo que se me ocurría para escribir adentro. Cosas para escribir en un barquito para Daniel 1) Hola. 2) Hola, Daniel 3) Daniel. 4) Daniel: Hola. “También las estatuas tienen miedo”. Andrea Ferrari DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO_70_MINUTOS Promuevo un conversatorio a partir de las siguientes preguntas: ¿Pueden crear otras combinaciones agregando otra palabra o signo ortográfico? ¿Existe relación entre la estructura de una oración y la intención comunicativa? ¿Crees que es importante tener en cuenta esta relación cuando escribimos un texto? Organizo a los estudiantes en grupos y les solicito que propongan ejemplos para cada tipo de complemento (preposicional y agente). Enfatizo la importancia de leer en forma analítica la información propuesta para crear los ejemplos. Presento titulares de noticias o textos periodísticos para reconocer el uso de las oraciones en voz pasiva. Solicito con anticipación que traigan periódicos para identificar variedad de situaciones. Enfatizo la intención de estas oraciones: destacar el objeto más que al protagonista. Se hace la explicación de la clase con el libro del texto escolar las páginas 138 y 139 Aplico el trabajo colaborativo formando grupos de cuatro integrantes para que resuelvan los ejercicios propuestos. Asigno tiempos, para el desarrollo de los ejercicios, dependiendo del nivel de complejidad y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Les indico que para resolver los ejercicios del nivel básico es fundamental que reconozcan que cada oración presenta una estructura con una serie de elementos. En el caso del ejercicio 5, solicito que cada grupo por turnos explique cómo formularon las oraciones. Les propongo que expliquen oralmente qué sucedería si las oraciones no presentaran como complemento preposiciones (nivel intermedio). De esta manera seguimos trabajando con las actividades del libro del nivel avanzado. CIERRE(Valoramos lo aprendido) TIEMPO APROXIMADO_10_MINUTOS Se les deja de tarea la ficha de la plataforma A fin de valorar lo realizado en la presente sesión, se plantea las siguientes interrogantes: Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: • • • ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron? II. EVALUACIÓN : TÉCNICA INSTRUMENTO formal III. Lista de cotejo REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? • • • Identificar las oraciones con estructura preposicional Construir oraciones en voz pasiva y activa Crear oraciones con complemento preposicionales y agente ¿Qué dificultades se encontraron durante el aprendizaje y la enseñanza? Lista de cotejo Unidad 08: Más que palabras 1. 2. 3. 4. 5. DESEMPEÑOS PRECISADOS Reconoce información explícita de la entrevista formulada a Mávila Huertas sobre la entrevista. Identifica los desempeños que logrará con el desarrollo de la secuencia digital y plantea interrogantes sobre el tema. Desarrolla las preguntas planteadas en la sección Compruebo lo que sé a partir de sus conocimientos previos sobre los temas de la unidad. Desarrolla las actividades planteadas en la sección Comprendo lo que leo a partir de la audición de la entrevista a Senna Ochoque Redacta la entrevista de acuerdo a un plan de escritura. 6. Utiliza una herramienta de grabación para presentar una entrevista. 7. Aplica sus conocimientos sobre el predicado y sus componentes para analizar oraciones. 8. Explica las características del radio drama a partir de un audio escuchado. 9. Transcribe la entrevista de acuerdo a un plan de escritura. 10. Reflexiona sobre su aprendizaje en la sección Me evalúo. SÍ NO OBSERVACIONES
