PLANIFICACIÓN UNIDAD III (D.U.A) ESTUDIANTES DE 1° NIVEL E. MEDIA ESCUELA LUIS CRUZ MARTÍNEZ OSORNO PROFESOR JEFE: Fabiola A. Gavilán Toledo EDUC. DIFERENCIAL: Paola Martínez ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación HORAS SEMANALES: 04 FECHA DE INICIO: Lunes 14 de junio FECHA DE TÉRMINO: Miércoles 07 de julio Rendimiento escolar: Tras los resultados obtenidos en el diagnóstico junto a la primera actividad evaluada de forma sumativa, pudimos percatarnos (junto a educadora diferencial) algunos alumnos que presentan un poco de dificultad para desarrollar algunas actividades. La gran mayoría de los casos, son personas que han dejado mucho tiempo de estudiar, por lo que deben adaptarse al ritmo que presenta el quehacer estudiantil, pero no presentan mayores dificultades. Los alumnos restantes, son jóvenes que se encuentran en proceso de retroalimentación de contenidos y que muchas agentes externos (uso de objetos electrónicos o amistades) pueden influir en su deserción, por lo cual se realizarán actividades que vayan en favor de su rendimiento académico, y de esta forma motivarlos y re-encantarlos con la educación. N° alumnos NEET: 5 N° alumnos NEEP: 2 Factores Favorecedores Participativo. Muestra motivación frente al aprendizaje. Tolerante a la frustración. Alegre y con adecuada disposición frente a las actividades de aprendizaje. Barreras existentes Falta de atención y concentración para recibir instrucciones en forma oral y escrita. Falta de hábitos de estudio. Dependencia a la utilización de dispositivos móviles (celulares) Deserción escolar años anteriores. PRINCIPIOS A CONSIDERAR Principio 1: Proporcionar múltiples formas de representación. Activación de conocimientos previos Entregar guías (documentos) con formato adecuado, que no complique el proceso de aprendizaje y que presente instrucciones claras. Reforzar las instrucciones señaladas en la guía, manifestándolas de forma audible. Fomentar el trabajo en pares, para lograr mejor interacción y ejemplificación por parte de un compañero, para poder aclarar posibles dudas. Incrementar vocabulario. Principio 2: Ofrecer múltiples medios para la acción y la expresión. Corrección de actividades Uso de material de apoyo (diccionarios –lengua castellana y sinónimos/antónimos-) Establecer metas adecuadas. Incentivo hacia la mejora del aprendizaje. Aumentar el proceso de monitoreo de progreso. Principio 3: Proporcionar múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje. Captar el interés Minimizar las amenazas y distracciones. Variar los niveles de desafío y apoyo. Incrementar el dominio de retroalimentación Desarrollar la auto-evaluación y reflexión. “LA SOCIEDAD QUE QUEREMOS” UNIDAD N°2: OBJETIVO GENERAL: OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades fundamentales del lenguaje, enfatizando la lectura reflexiva de textos literarios y mensajes de los medios de comunicación y de la producción oral y escrita de textos de intención literaria y no literaria. Distingue los registros de habla y el uso de recursos de acuerdo a la audiencia, empleados por los expositores en sus discusiones y conversaciones. Fundamenta sus opiniones, juicios y posiciones frente a temas de interés, apoyándose en informaciones recibidas o investigadas en diversas fuentes. Lee comprensivamente diversos textos literarios, narrativos, líricos y dramáticos, de diferentes épocas, considerando aspectos formales y de contenido. Reconoce las funciones del lenguaje (expresiva, referencial y apelativa) en diversas situaciones comunicativas. Produce textos breves de intención literaria y no literaria sobre temas de interés con diversos propósitos, utilizando variadas fuentes de información Reconoce la importancia de los medios de comunicación en la instalación de temas y en la formación de opinión. Analiza la objetividad de la información en los mensajes de los medios de comunicación. FECHA Lunes 14/06 Miércoles 16/06 OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR DE LOS ALUMNOS ESTILOS DE APRENDIZAJE S ALUMNOS CON N.E.E Lee comprensivame nte diversos textos literarios, narrativos, líricos y dramáticos, de diferentes épocas, considerando aspectos formales y de contenido. Distingue el Visual concepto Auditivo “Comprensión Kinestésico Lectora” Lee comprensivame nte diversos textos literarios, narrativos, líricos y dramáticos, de diferentes épocas, considerando Distingue el Visual concepto Auditivo “Comprensión Kinestésico Lectora” INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESTRUCTURA DE LA CLASE Extraer información explícita del texto leído. INICIO: Activación de conocimientos previos mediante la lluvia de ideas en torno al concepto “ONU” DESARROLLO: Se realiza clase expositiva sobre La Comprensión Lectora, resaltando que la próxima clase se realizará lectura basada en la ONU, para ello, es fundamental utilizar estrategias de Comprensión para lograr una lectura eficaz. CIERRE: Síntesis de la clase. Se aclaran posibles dudas y/o acotaciones, y se les da a conocer que en el próximo bloque se realizarán actividades de aplicación del contenido abordado. Extraer información explícita del texto leído. INICIO: Retroalimentación del contenido abordado anteriormente, reforzando conceptos que los alumnos manifestaban complejidad. Guía de Formativa Aprendizaje Procesual N° 3 Cuaderno Lápices 5 estudiantes N.E.E.T 2 estudiantes N.E.E.P 5 estudiantes N.E.E.T METODOLOGÍA MATERIAL DIDÁCTICO, RECURSOS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ADECUADO DESARROLLO: Realizan análisis de texto Pizarra Plumones Cuaderno Lápices Formativa (Inicial procesual) y basado en “La ONU”, para ello, trabajar en las 5ágs.. 7-10, de la Guía de Aprendizaje N° 3. aspectos 2 estudiantes formales y de N.E.E.P contenido. CIERRE: Se realiza una síntesis general de la temática abordada, y se felicita a los alumnos por la disposición al momento de realizar la actividad. Lunes 21/06 Miércoles 23/06 FERIADO PUEBLOS ORIGINARIOS Analiza la objetividad de la información en los mensajes de los medios de comunicación. Reconocer el rol Visual de los textos Auditivo expositivos Kinestésico 5 estudiantes N.E.E.T 2 estudiantes N.E.E.P Distingue los elementos fundamentales de diversos tipos de textos expositivos. INICIO: Activación de conocimientos previos sobre el Informe. DESARROLLO: Clase Expositiva basada en el Texto Informativo: El Informe. CIERRE: Síntesis de la clase. Se aclaran posibles dudas y/o acotaciones, y se les da a conocer que en el próximo bloque se realizarán actividades de aplicación del contenido abordado. Lunes 28/06 FERIADO SAN PEDRO Y SAN PABLO Pizarra Plumones Cuaderno Lápices Formativa Procesual Miércoles 30/06 Analiza la objetividad de la información en los mensajes de los medios de comunicación. Reconocer el rol Visual de los textos Auditivo expositivos Kinestésico 5 estudiantes N.E.E.T Distingue los elementos fundamentales de diversos tipos de textos expositivos. 2 estudiantes N.E.E.P INICIO: Retroalimentación de clase anterior basada en el Informe. DESARROLLO: Realizan análisis de texto informativo. Para ello, trabajarán en las págs. 13, 14. Guía de Formativa Aprendizaje Procesual N° 3 Cuaderno Lápices CIERRE: Se realiza una síntesis general de la temática abordada, y se felicita a los alumnos por la disposición al momento de realizar la actividad. Lunes 05/07 Selecciona estrategias para la eficacia del acto comunicativo expositivo: recopilación y selección de información pertinente, organización de la información en esquemas de exposición y uso de recursos verbales, paraverbales y no verbales. Comunicación No Verbal 5 estudiantes N.E.E.T 2 estudiantes N.E.E.P Visual Auditivo Kinestésico Identifica los respectivos nombres de películas, de acuerdo a los elementos no verbales existentes (emoticones) INICIO: Retroalimentación basada en elementos de la Comunicación No verbal. DESARROLLO: Clase expositiva basada en Comunicación No Verbal y Paraverbal. Realizan Ejercicios CIERRE: Síntesis de la clase, se realiza un repaso breve de todas las figuras analizadas, como forma de aclarar posible dudas. Pizarra Plumones Cuaderno Lápices Formativa Procesual Miércoles 07/07 CIERRE PROMEDIOS SEMESTRALES VACACIONES DE INVIERNO
