Zona Escolar 18 de Bachillerato Tecnológico Lic. Pedagogía Jorge Cortés Piedras.

Zona Escolar 18 de Bachillerato Tecnológico
Casos y Formas de Atención a la Violencia Escolar
Presentan:
Lic. Pedagogía Lizbeth del Salvador Ortíz.
Lic. Pedagogía Jorge Cortés Piedras.
MAYO DE 2011.
Escuela un medio social para la cultura de paz.
El Departamento de Orientación del CBT María Luisa Marina de Suárez, Coacalco
– Turno Matutino, a través de la observación y desarrollo del servicio ha
identificado elementos que limitan el desarrollo del crecimiento cognitivo y afectivo
de la sociedad juvenil que asiste a nuestra institución con carácter de estudiante.
Actualmente detectamos que los grupos sociales juveniles se han tornado
complejos, tanto en convivencia como en identidades e ideologías, formando un
total desapego institucional así como la manifestación de estereotipos que no
permiten a los jóvenes la formación de objetivos y metas fundamentadas ante un
proyecto de vida favorable.
La falta de una toma de decisiones asertiva ha influido directamente sobre los
intereses personales así como profesionales, dejando de lado las propuestas que
ofrecen los centros educativos en nuestro caso el nivel medio superior. Ante una
sociedad globalizada los jóvenes mantienen una tendencia de intereses hacia la
música, moda, redes sociales y medios de comunicación masiva, en la que el
teléfono celular, la computadora, entre otros medios han sustituido las relaciones
interpersonales, limitan el nivel de razonamiento, el interés por el conocimiento
conformándose al simple hecho de ser una sociedad de información, y no de
conocimiento.
Un elemento más que ha promovido el cambio del contexto de los jóvenes, es la
economía. Se ha cambiado a la familia convencional por una económicamente
productiva, en el afán de satisfacer las necesidades básicas y en algunos casos el
de otorgar un estatus mayor, los padres se olvidan de la integración y atención
necesaria de los hijos, ello, hace que se inicien en una búsqueda externa de
afecto, disposiciones, atenciones y entendimientos; los jóvenes actúan con
irresponsabilidad, manifestando frustraciones por la falta de el desarrollo de
valores que deben ser fomentados en el seno familiar, generando debilidades ante
los compromisos inherentes a su formación, como lo es la escuela, núcleo de
amigos y desde luego consigo mismo.
Evidentemente el sector educativo requiere de una atención que restaure el
proceso de formación del seno familiar, sobre todo en el nivel medio superior
puesto que las carencias de los jóvenes se ven reflejadas en las instituciones a
través de una violencia masiva, por mencionar algunos aspectos podemos enlistar
las siguientes situaciones: los alumnos muestran dificultad al manejar las
relaciones interpersonales, se sienten aludidos ante cualquier murmullo o
señalados y amenazados por sus iguales; no reconocen un trabajo colaborativo
como un medio de crecimiento individual, consideran las criticas como destructivas
y demandan el crédito del resto de la clase; se muestran intolerantes ante las
observaciones de sus compañeros, promoviendo la segregación de grupos puesto
que son elitistas al convivir con sus iguales; se mantienen herméticos ante la
figura de autoridad generando un mecanismo de defensa que limita el desarrollo
individual y grupal; etiquetan a sus compañeros provocando fricciones y en
ocasiones baja autoestima, debilitando las relaciones interpersonales al interior de
los grupos; algunos jóvenes ejercen liderazgos negativos que frenan el desarrollo
de terceros al interior de la aulas limitando así el trabajo de profesores y
compañeros; también existen jóvenes que crean situaciones conflictivas tomando
como referencia su contexto social o familiar y crean conflictos que concluyen en
riñas en las inmediaciones escolares.
Es así como se ha reconocido que el fenómeno escolar conocido como Bullyng
no se encuentra lejos de nuestra comunidad escolar; necesariamente estas
posturas deben cambiar y retomar patrones de conducta favorables para el
desarrollo personal y profesional de los estudiantes, para ello es transcendental
revisar si nuestras instituciones educativas cuentan con los medios necesarios
para la intervención y control de la violencia escolar promoviendo así una cultura
de paz, en la que la tolerancia, el respeto, equidad e igualdad sustenten la
convivencia escolar.
Es imprescindible considerar los papeles que desempeñan cada uno de los
miembros de la familia al interior del hogar, su influencia sobre el contexto,
principalmente la repercusión sobre el significado de la construcción de lo
académico como un medio de desarrollo personal y profesional, las ventajas de la
creación de un taller de disciplina escolar “El papel del padre y el estudiante”
permitirá desarrollar las diferentes herramientas y habilidades del comportamiento
de los alumnos del CBT María Luisa Marina De Suárez, Coacalco, ya que se ha
detectado que las conductas de violencia dentro y fuera del aula, han generado
diferentes dificultades para el desarrollo de las actividades académicas y de
convivencia social al interior de la institución, pero que también tienen graves
repercusiones fuera de ella y que en ciertas ocasiones devienen de problemas del
entorno social, cultural, económico y sobre todo familiar del estudiante.
Si queremos educar con la tendencia de una escuela pacifista y responsable hay
que desarrollar en los alumnos la capacidad de crear soluciones integradoras a
largo plazo, de modo que la violencia sea vista como algo “no natural” siendo
capaces de percatarnos del daño que puede provocar en nuestra comunidad
estudiantil.
Por lo cual se puede llegar a concluir que crece la necesidad de integrar nuevas
formas de intervención ante este tipo de comportamientos en el estudiante, que
nos lleve a identificar el desinterés por la escuela, el por qué quebranta las reglas
que establecen las autoridades así como el desviar su conducta enfocándolo a las
drogas, en el alcohol, a pertenecer a un grupo de personas delictivas. Por eso es
necesario encontrar un ambiente de armonía y de posibles soluciones con la
ayuda de los padres de familia, el maestro y los alumnos.
Desarrollando
competencias que brinden en el estudiante sustentos en el desarrollo del plan de
vida. Fomentando así las capacidades relevantes para el desarrollo de cada
individuo, permitiéndoles potencializar su dimensión física, cognitiva, afectiva y
social.
Cabe destacar que se debe de realizar una concientización acerca de la violencia
que ha alcanzado a los adolescentes de forma imperante,
buscando una
identificación de sus emociones para manejarlas de manera constructiva,
reconociendo así la necesidad de solicitar apoyo ante cualquier situación que lo
rebase en su contexto sociocultural. De igual forma la escuela debe en conjunto
con estudiantes y padres de familia analizar alternativas y cursos de acción con
base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida que le va a
facilitar tener un mejor aprendizaje significativo al estudiante ya sea en su entorno
social, familiar o académico. Así mismo establecer la ayuda necesaria para la
identificación de las fortalezas y debilidades entre el padre y el hijo para poder
desarrollar un vínculo que permita la comunicación en ambos aplicando los
valores afectivos y sociales para un mejor desempeño en las relaciones
interpersonales y un aprendizaje autónomo del estudiante Con la guía de
personas capacitadas que le podrán inducir a actuar de forma asertiva, así como
identificar los diferentes criterios para retroalimentar un perfil individual que le
permita alcanzar las diferentes esferas sociales.
Por lo anterior se sugiere abordar la siguiente propuesta de temáticas y aspectos a
desarrollar a manera de taller:
La violencia familiar, social y de noviazgo. Enfocándolo al análisis y reflexión en
su esfera biopsicosocial y la influencia positiva o negativa que puede llegar a
desarrollar.
Las adicciones que pueden llegar a adoptar los estudiantes, como las drogas, el
alcoholismo, tabaquismo entre otras y la influencia en los jóvenes sus
repercusiones negativas que pueden generar en el ámbito escolar, familiar y
social.
Los grupos urbanos la influencia que tiene en el comportamiento de los alumnos
en la actualidad ya que se encuentra en la etapa de identificar su identidad y que
tiende a imitar conductas y estilos de los diferentes grupos que van surgiendo en
nuestra sociedad.
Canalización de la energía a través de la estructura del pensamiento. Se
establecen las estrategias para realizar la “vacuna” sobre las conductas
externalizadas que pueden llegar a presentar los alumnos y los padres de familia.
Invitándolos a llevarlo a cabo con sus hijos con el fin de combatir las diferentes
problemáticas que llegan a abordar nuestros adolescentes enfocándolos a un
mejor desempeño conductual y académico.
Sin duda la intervención académica, conductual, en valores y de desarrollo para el
estudiante y padres de familia debe estar fundamentada en las necesidades
individuales y propias de cada estudiante, abordando generalidades de su
contexto y la visión clara de lograr en nuestras instituciones un mayor
aprovechamiento de los recursos humanos y materiales.
Presentan:
Nombre: Lizbeth del Salvador Ortíz.
Estudios: Licenciatura en Pedagogía.
Universidad de procedencia: Centro Universitario Privado del Estado de México.
Institución donde labora: CBT María Luisa Marina de Suárez.
Puesto que desempeña: Orientador Técnico
Nombre: Jorge Cortés Piedras.
Estudios: Licenciatura en Pedagogía.
Universidad de procedencia: Universidad Mexicana.
Institución donde labora: CBT María Luisa Marina de Suárez.
Puesto que desempeña: Orientador Técnico