MOTIVACIÓN RELACIONES INTERPERSONALES 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.

DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN
Código:
PC-F-004-V2
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Asignatura: CONSTITUCIÓN POLÍTICA CIVICA Y URBANIDAD
CUARTO
Curso
Elaboró
Bimestre
Prof. Judith Rojas Rico
SEGUNDO
Fecha
20.01.2011
Prof. Oscar William Miranda Forero
Revisó
2011: Cien años de la Pascua de Fray Saturnino Gutiérrez S. O.P.
RELACIONES INTERPERSONALES
“Aprender a pensar para ser libres responsablemente, amar, dar sentido a la vida y trascender”
1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE
LA ZDP.
MOTIVACIÓN
Estrategia de aprendizaje N° 1:
En el colegio del Rosario de Santo Domingo nos hemos
propuesto como objetivo
el formar comunidades
gestoras de su propio desarrollo, que opten por la vida; lo
cual vamos a lograr vinculándonos en relaciones con
otras compañeritas, profesores y demás miembros de
nuestra comunidad. Estas relaciones se fundamentan en
el respeto, la tolerancia, el amor y otros valores que
debemos implementar en nuestro quehacer diario.
Aprendizajes básicos para la
formación integral de la Rosarista
Aprendo a pensar y a aprender
Aprendo a comunicarme
Aprendo a ser y convivir
Aprendo a crecer y decidir
Aprendo a trascender espiritualmente
ACTIVIDAD:
Observa con atención las siguientes imágenes y responde con tus compañeritas:
a. ¿Qué representan cada una de ellas?
b. Explica de forma breve la situación que se proyecta con estas imágenes
c. En un cuadro comparativo escribe las semejanzas y diferencias entre las dos imágenes
EXPLOREMOS CON CUIDADO
Durante este bimestre fortaleceremos las relaciones en el grupo social donde nos
encontremos, teniendo en cuenta que el pertenecer a un grupo social demanda
de nosotros responsabilidades y también derechos. Cuando esta pertenencia nos
lleva al desarrollo personal requerimos de las demás personas para crecer y
alcanzar metas, estos lazos se estrechan a través de los valores. es preciso que te
remitas al documento anexo referido al Proyectos para la Formación integral,
específicamente a Aprendo a ser y convivir, el cual te proporcionará junto con la
explicación de tu maestra, las herramientas claves para garantizar una actitud de
disposición y entusiasmo, un buen análisis de las propuestas y una buena
convivencia.
Estrategia de
aprendizaje N° 2:
ACTIVIDAD: Observa la siguiente situación.
PERTENEZCO A UN GRUPO SOCIAL.
Según esta ilustración escribe cinco valores que hagan falta para una
buena relación interpersonal entre estos personajes.
Define cada uno de ellos con tus propias palabras y a través de un dibujo
representa una solución para este conflicto.
NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP
PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA:
COMPETENCIA :
Capacidad para interpretar, argumentar y vivenciar los buenos modales como principio básico para las
buenas relaciones interpersonales, desde el marco de la formación ciudadana.
DESEMPEÑOS
1.
Nivel interpretativo
2.
Nivel argumentativo
Nivel propositivo
Valor
Sem
Actitudes
MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD
Contenidos conceptuales
1
2
3
3.
Identifica diferentes normas de cortesía y su construcción, las cuales favorecen las
relaciones diarias con las compañeras, para conseguir fines comunes dentro de la
institución, a partir de las estrategias planteadas.
Analiza y explica el papel que desempeña cada persona según el rol y los acuerdos para la
convivencia en la familia, el colegio y en otras situaciones propuestas a través de las
estrategias implementadas
Formula nuevas posibilidades para dar solución a las diferencias y rechaza situaciones de
exclusión por medio de las lecturas propuestas en clase
1.1. Modales y cortesía
Estrategias cognitivas y
comunicativas
Motivación
Motivación
identificación
subrayado
Estrategia axiológica
Tareas
Eval.
4
1.2. Modales en la mesa
5
1.3. Valores a fortalecer
6
1.4. Normas de cortesía
7
1.5. Saber situarse
8
Retroalimentación
9
Evaluación
Herramienta gráfica ( cartelera)
Análisis
comparación
comparación
Representación mental
Análisis
1
1
1
2
10
Observaciones:
LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ
Actividades de
meta-cognición
Te invito a viajar por el camino de las buenas relaciones interpersonales, tú bien
sabes que esta es la forma de vivir armónicamente con los demás, también por
experiencia reconoces que en este recorrido se presentan pequeños obstáculos y
que es ahí donde tus valores de comprensión, tolerancia, buen trato y respeto se
ponen a prueba; donde tu sentido de justicia y verdad, facilita la solución. Es
importante por ello, que al final del período puedas:
 Reconocer los valores como una manifestación de la sana convivencia y
participación en medio de la pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias. En este sentido también podrás comparar los valores y
principios que has aprendido tanto en casa, como en el colegio, con las
enseñanzas que deja.
 Trabajar en el manejo del seguimiento de instrucciones, observación y
escucha activa, herramientas claves para aprender a escuchar y a
desenvolverse en cualquier contexto.
 Manifestar el ejercicio ciudadano mediante la reflexión y el análisis del
liderazgo al establecer relaciones de colaboración y construcción
colectiva.
 Poner en práctica los fundamentos de la democracia en acciones
concretas dentro de los grupos a los cuales perteneces: la familia, el
colegio y la sociedad.
2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN
Estrategia de aprendizaje N° 3
DATOS Y HECHOS CLAVES
Realiza en hojas blancas tamaño carta y de forma creativa una historia donde resaltes los siguientes valores
recuerda hacerle una portada para entregar a tu profesora en carpeta de presentación .
AMOR
ORDEN
COMPAÑERISMO
VERDAD
AMISTAD
COMPROMISO
RESPETO
TOLERANCIA
SERVICIO
BONDAD
Aprendo a ser y convivir – Aprendo a crecer y decidir – Aprendo a
trascender
Estrategia N° 4
QUÉ
Campaña: “La
responsabilidad
más que un
compromiso,
involucra
madurez”
Valor: LA LIBERTAD
Actitud: La responsabilidad
CÓMO LO LOGRAREMOS
Responsables
1. Sensibilización y conversatorio sobre
la responsabilidad.
Docente /
Representante
Equipos de
trabajo (1-2) (34) (5-6)
Respectivamente
2. Listado de cosas que implican
“Responsabilidad” Retroalimentación,
primeros pasos logrados.
3. Tomamos el pulso al salón: Nadie
nos puede fallar, nadie puede fallarse a
sí misma
4. Informe a Coordinaciones y padres
de familia: Resultados de la campaña
“La responsabilidad es más que
un compromiso, involucra
madurez”
Tiempo
Recursos
Semana 2
10 min.
Semanas 3,5,7
Octavo de
cartulina / 5
min. ( pasos
logrados)
Equipos de
trabajos
Semanas 6,8
5 min
Representante
de los grupos de
trabajo
Semana 9
10 minutos
APRENDO A PENSAR Y APRENDER
Qué significa saber IDENTIFICAR
Esta operación mental trata de enseñar y desarrollar en las estudiantes, el proceso de pensamiento por
medio del cual se reconocen y describen las características generales o especificas de un objeto, evento
o situación.
Estrategia de aprendizaje N° 5
ACTIVIDAD
Por medio de una historieta representa las distintas normas de cortesía para fomentar
las buenas relaciones entre compañeras:
Saludar
Agradecer
Pedir el favor
Despedirse
Qué significa ANALIZAR
Es la operación mental que te permite examinar algo con detención y detalladamente, teniendo en cuenta
cualidades, funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones.
Estrategia de aprendizaje N° 6
ACTIVIDAD
Mediante un cuadro comparativo establece las diferencias entre los valores y actitudes que demuestran
las niñas de tu colegio y aquellos que mejorarían las relaciones interpersonales en los siguientes lugares:
La ruta
El salón de clases
la cafetería
El coliseo
APRENDO A COMUNICARME
PRE LECTURA
LECTURA
POST LECTURA
PRE ESCRITURA
ESCRITURA
POST ESCRITURA
Estrategia de aprendizaje N° 7
PRE LECTURA-LECTURA-POS LECTURA
Con el desarrollo de esta estrategia vas a realizar la pre lectura de una gráfica determinada donde se hace
importante observar y describir detalladamente, realizarás la lectura de un texto que apoyará la comprensión del
tema y después tendrás la oportunidad de utilizar tu creatividad en la creación de un escrito.
ACTIVIDAD:
Lee atentamente el siguiente poema de Mario Maestro Marcín, MIS VALORES MORALES, Y RESPONDE:



¿Cuál es la idea principal del poema?
¿Qué relación tiene con nuestra vida diaria en
el Colegio del Rosario de Santo Domingo?
¿Qué cosas se le deben decir a un amigo o amiga?
¡Qué sensacional es saber
¡Que puedo escoger lo que quiero!,
Mis valores morales
Me hacen elegir lo que más me convenga
Lo honesto y correcto.
Cuando le digo a un amigo:
“Todo te sale bien”,
Estoy reafirmando que le irá bien
Y me congratulo por sus éxitos,
La suerte la crea uno mismo.
La pancarta
Estrategia de aprendizaje N° 8
Una pancarta es un cartel informativo o propagandístico confeccionado con un trozo de tela, cartulina o
papel suave en forma horizontal que lleva escritos o impresos mensajes, suele utilizarse para
reivindicaciones colectivas de grupos sociales, aunque también puede utilizarse con fines comerciales .
ACTIVIDAD: Realiza un pendón o pancarta alusiva al tema de los modales o las normas de cortesía en la mesa para
realizar una campaña de la buena mesa en la cafetería.
3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN
Estrategia de aprendizaje N° 9
Qué significa PENSAMIENTO CONVERGENTE Y
DIVERGENTE
Es la actividad cognitiva por medio de la cual se puede inventar, crear o proponer nuevos modelos.
ACTIVIDAD:
Redacta en tu cuaderno una carta donde expreses a un alto dirigente del país tus propuestas para dar
voz aquellas personas que están siendo excluidas en alguna de estas situaciones:
Maltrato infantil, desplazamiento, violencia y secuestro.
Para esto debes considerar la empatía en los sentimientos morales y las posibles respuestas
constructivas ante las emociones propias y las de los demás; por ello te invito a que consultes en
diferentes fuetes, casos similares a los propuestos para realizar la carta.
Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la
juventud
Qué importancia tiene manejar nuestras
relaciones interpersonales
Para poder desarrollar habilidades necesarias para establecer un diálogo constructivo con las otras
personas. Se requiere establecer relaciones interpersonales recíprocas y equitativas por medio de la
escucha activa y la expresión argumentada a través de diversos sistemas simbólicos (lengua, pintura,
danza, etc.). También consiste en poder transformar nuestros propios puntos de vista ante argumentos
más sólidos.
ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN
ACTIVIDAD:
Según lo anterior propone dos soluciones para:
a- Tener un diálogo efectivo entre las niñas del salón y con los docentes
b. Mejorar la escucha activa en el salón o en la formación
c. El comportamiento en los descansos (cafetería).
4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA
Ahora que has culminado tu proceso de aprendizaje, es
el momento para detenerte y evaluar de manera
consciente el desarrollo de las actividades propuestas en
la guía de formación y lo que aprendiste durante este
período. Responde las siguientes preguntas:
SI
NO
ALGUNAS
VECES.
Entiendo los temas en forma clara y precisa.
Entiendo las actividades sugeridas.
Escucho con atención y respeto.
Mi actitud favorece la disciplina y la convivencia en el aula.
Trabajo con orden, pulcritud, autonomía y responsabilidad.
Participo activamente con aportes valiosos al grupo.
Aprovecho el tiempo para terminar las actividades.
SI
¿Me siento motivada para desarrollar las actividades
propuestas?
¿Las actividades se presentan en forma clara?
¿Aplico lo aprendido en mi vida cotidiana?
¿Considero que aprendí?
NO
Algunas veces
MI COMPROMISO Y MEJORA
Amiga Rosarista: Después de evaluar tu proceso es
importante hacer un compromiso que te ayude a mejorar los
aspectos que se te dificultaron el aprendizaje.
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BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
Amigos de las ciencias sociales 3. Editorial Santillana. Libro de Consulta
Amigos de las ciencias sociales 3. Editorial Santillana. Libro de actividades
Acosta Wilson. Relaciones ciencias sociales. Bogotá. 2004
Campos Jaime Enrique, Esquerra Claudia. Horizontes. Bogotá. 1999
Yépez Henríquez Carlos. Conocimientos de las ciencias sociales 3. 2005.
www.minambiente.gov.co
www. mincultura.gov.co.
LLABARATA PILAR. ET.AL. Ciencias Sociales 3.S.M. Colombia. 1.998
NEIRA L. Adriana Inés, AMIGOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES 4. Edit. Santillana.
Maestro Marcín Mario. Poesía virtual, PORTAL DE LOS POETAS DE CORAZON
Ministerio de Educación Nacional, LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS CIUDADANAS.