PRUEBA DE DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS NORMATIVA: TILDACIÓN Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN Apellidos Nombres NOTA : : Sección : INSTRUCCIONES: el presente instrumento de evaluación tiene la finalidad de verificar tus aprendizajes de Docente : los contenidos temáticos correspondientes a la unidad III. Duración : 60 minutos Asimismo, se restará 3 puntos a tu calificación final, si tienes más de 5 errores ortográficos. I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada. I.1 Resalta de color amarillo las 10 palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada palabra con la tilde y justifica qué regla has usado. (5 puntos) Al abandonar la más completa hospitalidad que ofrece el útero materno, el bebé necesita llegar a un solo lugar: los brazos de su madre. Durante millones de años, los bebés recién nacidos han mantenido un estrechísimo contacto corporal con sus madres. Esta necesidad que presentan los bebés como un comportamiento espontaneo de estar próximos al cuerpo de la madre, de ser acunados en brazos, protegidos y cuidados, esta dependencia ha sido estudiada científicamente por el psicólogo británico John Bowlby, cuyo trabajo en instituciones con niños privados de la figura materna lo llevo a formular la Teoría del Apego. Este concepto el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus padres (o cuidadores) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad. espontáneo: esdruju la llevo: aguda autónomo: esdrujula íntima: esdrujula empatía: grave En 1978 Mary Ainsworth y sus colaboradores (Rygaard, 2008) avanzaron notablemente en el conocimiento del apego en sus numerosos estudios con bebés. Mediante la técnica de la “Situación extraña”, detectaron modelos de reacción característicos (o estrategias de proximidad) cuando la madre abandona la habitación. Durante este test diseñado, simple e ingenioso, la madre y el niño de 1 año son introducidos en una sala de juego, la madre deja la habitación dos veces durante tres minutos a lo largo del test y se observan las reacciones del niño cuando la madre sale de la habitación y cuando regresa. Como resultado de los estudios, se establecieron cuatro tipos de apego. En primer lugar, el apego seguro-autonomo, el niño reacciona cuando la madre sale de la habitación, su conducta exploratoria disminuye y se muestra claramente afectado; el regreso le alegra claramente y se acerca a ella buscando el contacto físico durante unos instantes para luego continuar su conducta exploratoria. Hay una alegría intima y mutua en el contacto entre la madre y el bebé. Esta experiencia relacional es el cimiento de la seguridad y la base de la empatia. En segundo lugar, refieren los estudios al apego inseguro-evitativo el niño aparentemente no reacciona ante la ausencia de la madre y continua explorando e inspeccionando los juguetes. Cuando la madre regresa, esta también dirige su interés más hacia los juguetes que hacia el niño. Los estudios demuestran que el niño en verdad esta muy estresado por la ausencia de su madre y que este estrés persiste durante mas tiempo que el niño seguro. Es como si el niño supiese que si muestra los sentimientos apropiados de la separación surge el rechazo, y por eso controla la expresion de estos sentimientos. Se utiliza una gran cantidad de energía para suprimir las reacciones de un apego natural. Además de los tipos de apego, antes mencionados, los estudios revelan las características del apego inseguro-ambivalente, el niño se muestra muy preocupado por el paradero de su madre y apenas explora los juguetes, mostrando angustia y un comportamiento de control aun, antes de que la madre salga de la habitación y no retoma la actividad del juego tras el regreso de su madre. El niño vacila entre la irritación, la resistencia al contacto, el acercamiento y las conductas de mantenimiento de contacto. Parece querer reasegurar una proximidad de la que se siente inseguro. Finalmente, los autores, Main y Solomon (1990), detectaron un cuarto modelo, el desorganizado-desorientado. El comportamiento del niño contiene elementos de uno de los modelos anteriores, pero el niño no reacciona ni a la separación ni a la reunión con ningún modelo coherente. Parece “congelado” en una continúa: grave esta: verbo estar más: advervio cantidad expresión: agudo de posición rígida, aferrado a su madre, pero sin mirarla. Aproximadamente, el 15% de los niños de 1 año muestra el modelo desorganizado. Caraffini, L. (2021). La teoría del apego y sus fundamentos. Adaptado https://www.masscience.com/2021/04/15/la-teoria-del-apego-y-sus-fundamentos/ I.2 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres parágrafos. (3 puntos) Tema: (1 punto): La importancia del vínculo maternal en el bebé Subtema y parágrafos: (2 puntos) 1.El vínculo emocional en el desarrollo personal 1.1 Seguro-autónomo 1.2 Inseguro-evitativo 1.3 Inseguro-ambivalente 1.4 Desorganizado-desorientado I.3 Redacta un párrafo a partir del esquema elaborado (mínimo 10 líneas). Para ello, ten en cuenta lo siguiente: ⮚ Tipo de letra Century Gothic, tamaño 10, interlineado de 1.5. ⮚ En rojo, la idea principal (2 puntos); en azul, las ideas secundarias (1 punto cada una); y en verde, las terciarias (c/u 1 punto). (total: 8 puntos) ⮚ En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y resaltarlas de color celeste. (4 puntos) 1. Desde la antigüedad el vínculo de la madre e hijo, ha sido indispensable en el buen desarrollo personal y emocional del niño. 2. Este experimento simple e ingenioso diseñado, una madre y un bebé de un año son guiados a una sala de juegos donde la madre sale de la habitación dos veces cada tres minutos. La madre sale de la habitación y se observa la reacción del niño cuando regresa. 3. Seguridad-Autocontrol, Cuando la madre sale de la habitación, los niños reaccionan y su comportamiento de navegación se ve claramente afectado, disminuyendo. El regr eso lo pone obviamente feliz, pide contacto físico y se acerca a ella unos segundos antes de continuar su conducta de aprendizaje. 4. Inseguro-evitativo, el niño no responde a la ausencia de la madre continua con el juguete. Cuando la madre regresa, dirige su atención al juguete y no a la madre. 5. Inseguro-ambivalente, el niño esta muy preocupado por la posición de su madre, mostrando dolor y un comportamiento abrumador al volver, cuando la madre regresa reanuda con el juguete más calmado. 6. Desorganizado-desorientado, el comportamiento del niño contenía elementos de uno de estos patrones, pero el niño no respondió a la separación o reunificación en un patrón consistente.
