PLANIFICACIÓN ANUAL I. II. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa 1.2. Grado y Sección 1.3. Docente (s) : : 1° : Roimer Garcia Jambo DESCRIPCIÓN GENERAL: La Institución Educativa “…………………………………….” se encuentra ubicada en ………………………………… de la jurisdicción de ………………………………………. La población estudiantil está formada por púberes y adolescentes que abarcan desde los 11 a 18 años de edad, quiénes provienen de 5 comunidades cercanas a la IE, dedicados en su mayoría a labores agrícolas y la albañilería. Estas familias son mayormente quechua hablantes, por ello la institución educativa está considerada como EIB de fortalecimiento y en ruralidad de tipo 2. El equipo de docentes, en concordancia con los principios del enfoque por competencias y del enfoque de evaluación formativa, promovidos desde el Currículo Nacional de Educación Básica, y con la convicción de formar estudiantes que se enfrenten a un mundo globalizado, realizan esta planificación anual con el objetivo de integrar distintos saberes, porque reconocemos que la forma cómo aprenden los sujetos y cómo responden a las situaciones de la vida cotidiana no se da de manera fragmentada, sino haciendo uso de las distintas capacidades, conocimientos, recursos y actitudes que cada uno posee. En ese sentido, se promoverá en sus inicios la integración de 5 áreas priorizadas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales y Desarrollo Personal, Cívico y Ciudadano; que se prestan para el desarrollo de las actividades propuestas en las unidades de aprendizaje. Sin embargo, es nuestro deseo ir incorporando gradualmente al resto de las áreas a partir de las situaciones significativas consideradas ya que también son esenciales para la educación del estudiante. Durante esta planificación anual integrada se busca desarrollar las siguientes competencias: Se comunica oralmente en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. III. CALENDARIZACIÓN: Período Inicio Término N° de semanas 1er bimestre 15 de marzo de 2021 14 de mayo de 2021 9 Vacaciones para estudiantes 17 de mayo de 2021 21 de mayo de 2021 1 2do bimestre 24 de mayo de 2021 23 de julio de 2021 9 Vacaciones para estudiantes 26 de julio de 2021 06 de agosto de 2021 2 3er bimestre 09 de agosto de 2021 07 de octubre de 2021 9 Vacaciones para estudiantes 11 de octubre de 2021 15 de octubre de 2021 1 4er bimestre 18 de octubre de 2021 17 de diciembre de 2021 9 Número total de días de trabajo pedagógico IV. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Reporte SIAGIE 2020 COMPETENCIAS Nivel de logro alcanzado DESCRIPCIÓN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CUADERNO DE TRABAJO PORTAFOLIO CARPETA DE RECUPERACIÓN EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN (Situación significativa) Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Se comunica oralmente en su lengua materna. V. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Se comunica oralmente en su lengua materna. NECESIDADES DE APRENDIZAJE o . Conclusión sobre la situación del desarrollo de la competencia 36 VI. SITUACIÓN PARA EL 2021: N° 1 SITUACIÓN / EJE Ciudadanía y convivencia en la diversidad RESUMEN La ciudadanía por definición es una condición de una persona por la que ésta es validada como miembro de un territorio, nación y país e implica una serie de derechos y de deberes, como: conocer las leyes que regulan el sistema político de la nación, contribuir a la sociedad como ciudadano o ciudadana, pensando a escala colectiva y no sólo individual, cumplir con las obligaciones jurídicas, poseer los derechos que dictan las leyes del territorio, entre otros. Por otro lado, el ser humano se desarrolla en sus relaciones con los demás pero debe capacitarse para esas relaciones, no siempre fáciles como consecuencia de la falta de respeto de los hombres a una característica que les es inherente: la diversidad. Esta falta de respeto trae consigo conflictos y enfrentamientos por el choque de concepciones, percepciones e intereses. Aprender a vivir con los demás, a disentir, a discrepar, a ponerse en lugar del otro, a entenderse, a buscar y trabajar por objetivos comunes, y todo ello en el marco de un profundo respeto a la persona basado en el reconocimiento de su peculiar dignidad intrínseca, se convierte así en una preocupación fundamental de la educación. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Las elecciones como una oportunidad para reflexionar sobre la participación ciudadana y la convivencia en la diversidad. Promovemos una ciudadanía activa y vigilante. 2 Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos. Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional. Investigamos y proponemos formas de emprendimiento. 3 Salud conservación ambiental y Estar sanos nos permite enfrentar la vida a plenitud, al tope de nuestras capacidades y aprovechando el momento al máximo: disfrutar tiempo de calidad con nuestros seres queridos, practicar nuestras actividades favoritas, salir de viaje, no descuidar nuestras responsabilidades, sentirnos bien con nosotros mismos. Es por ello que cuidar de nuestra salud debe ser una prioridad en cualquier etapa de nuestras vidas, mucho más cuando se está atravesando una crisis sanitaria a nivel mundial. Además, cuidar nuestra salud, también implica conservar o proteger el ambiente, garantizar y asegurar todos los servicios ambientales que nos brinda la naturaleza para satisfacer nuestras necesidades básicas, regulación y soporte de la vida. Conservar el medio ambiente y todos sus recursos naturales, es valorar, cuidar, mantener y conservar la vida misma. Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente. Conservamos nuestra salud y el ambiente con responsabilidad. Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor. 4 Logros y desafíos del país en el Bicentenario Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos. Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso. 5 Descubrimiento e innovación Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación. Reflexionamos sobre el bicentenario para asumir compromisos en la construcción de un país mejor. Asumiendo compromisos para los desafíos del Bicentenario. Nos preparamos para innovar y potenciar nuestros recursos. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: UNIDADES DIDÁCTICAS II BIMESTRE III BIMESTRE Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. U5 U6 U7 U8 U9 Promovemos una ciudadanía activa y vigilante. Conservamos nuestra salud y el ambiente con responsabilidad. Nos preparamos para innovar y potenciar nuestros recursos. Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor. Asumiendo compromisos para los desafíos del Bicentenario. X X X MATERIALES Y RECURSOS: MATERIALES Textos escolares, cuadernos de trabajo, artículos de información, revistas, periódicos y entre otros. - VIII. U4 X X X X ENFOQUES TRANSVERSALES 1. Enfoque intercultural 2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad 3. Enfoque de igualdad de género 4. Enfoque ambiental 5. Enfoque de derechos 6. Enfoque de búsqueda de la excelencia 7. Enfoque de orientación al bien común VII. U3 Reflexionamos sobre el bicentenario para asumir compromisos en la construcción de un país mejor. COMPETENCIAS U2 Investigamos y proponemos formas de emprendimiento. Las elecciones como una oportunidad para reflexionar sobre la participación ciudadana y la convivencia en la diversidad. U1 IV BIMESTRE Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente. I BIMESTRE EVALUACIÓN: RECURSOS EDUCATIVOS Canales de acceso a la estrategia Aprendo en Casa (TV, radio, plataforma y tableta) Plataformas: Aprendoencasa.pe, Perueduca.pe, Gestor de aprendizajes (Google classroom) Mediación sincrónica (Google meet) Mediación asincrónica (WhatsApp, llamadas telefónicas y entre otros) EVALUACIÓN Diagnóstica ORIENTACIONES Para el aprendizaje El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión. la finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar la combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada. Del aprendizaje IX. Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio/cuaderno de las y los estudiantes del año 2020, el progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación y la aplicación de situaciones significativas. Con la finalidad de hacer una planificación de acuerdo a las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes. Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente durante todo el proceso de desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación pedagógica permanente y una retroalimentación oportuna a las y los estudiantes. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: --------------------------------------------Prof.
