2EP Una cinta azul

C.E.I.P. “San José”
Las Estaciones de Espeluy (JAÉN)
BANCO DE LECTURAS DE CENTRO
UNA CINTA AZUL DE DOS PALMOS Y PICO
En aquel pueblo, como en todos los pueblos, había niños tristes y niños
felices. Uno de los niños cumplió años y le regalaron muchas cosas: un caballo de
madera, seis pares de calcetines blancos, una caja de lápices y tres horas
diarias para hacer lo que quisiera.
Durante los diez primeros minutos el niño miró todo con indiferencia.
Empleó otros diez minutos en hacer rayas por las paredes. Otros diez en
arrancarle una oreja al caballo de madera. Y otros diez minutos los pasó
aburrido, sin hacer nada.
Al deshacer los paquetes, más aburrido que impaciente, había tirado por la
ventana la cinta azul con que venía amarrada la caja de lápices, una cinta como
de dos palmos, de un dedo de ancha , de un azul fiesta, brillante.
La cinta fue a dar a la calle, a los pies de Juan Lanas, un niño despierto, de
ojos asombrados y pies descalzos.
Juan Lanas pensó que aquello era un regalo maravilloso, pensó que era lo
más maravilloso que le había ocurrido en la última semana y en la que iba a
empezar.
Pensó que era la cinta con la que se amarran las botellas de champaña a la
hora de bautizar los maravillosos barcos que dan la vuelta al mundo.
Pensó que era la alfombra que usaron los liliputienses el día que se bautizó
al hijo del Rey.
Pensó que sería un bonito lazo para el pelo de su madre, si su madre
viviese.
Pensó que haría muy bonito en el cuello de su hermana, si tuviera una
hermana.
Pensó que le gustaría usarla para pasear a su perro si era capaz de
encontrar a Cisco, tan viejo.
Pensó que no estaría mal para sujetar a la tortuga que quería tener. Pensó,
al fin, que bien podía ser un fajín de general.
Y pensándolo empezó a desfilar al frente de sus soldados, todos con
plumero.
Los que lo vieron pasar pensaron que era un niño seguido de un perro, pero
Juan Lanas sabía que el perro era su mascota y que los soldados pasaban de
siete, que era todo lo que Juan Lanas podía contar sin equivocarse.
Y mientras Juan Lanas desfilaba, el otro niño se aburría.
C.E.I.P. “San José”
Las Estaciones de Espeluy (JAÉN)
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CUESTIONARIO DE LA LECTURA PARA EL ALUMNADO
PREGUNTAS/ACTIVIDADES DE PREVISIÓN
1. Leyendo el título, ¿de qué crees que va a tratar la lectura?
2. ¿Qué te han regalado en tu cumpleaños?
3. ¿Cuántos regalos pides?
4. Imagina que solo te hacen un regalo o que no te regalan nada. ¿Cómo actuarias?
PREGUNTAS/ACTIVIDADES PARA LA COMPRENSIÓN
Preguntas literales
1. ¿Cuál es el título de la lectura?
2. ¿Quiénes son los protagonistas?
3. ¿Donde sucede la historia?
4. ¿Qué le ocurre al primer protagonista?
5. ¿Cómo se llama el 2º protagonista?
6. ¿Qué le ocurre?
Preguntas inferenciales
1. ¿A todos los niños les regalan las mismas cosas en sus cumpleaños?
2. ¿Juan lanas iba a la escuela? ¿Por qué lo sabes?
3. ¿Le regalaban muchas cosas?
4. ¿Quienes le podrían regalarle cosas?
5. ¿Crees que el 1º niño de la lectura hacía buen uso de sus regalos?
6. ¿Por qué pintaba las paredes y destrozaba los juguetes?
Preguntas valorativas
1. Si no tienes muchos juguetes ¿Cómo te entretienes? ¿Con cuál de ellos te quedas?
2. Si no tienes ningún juguete a mano ¿con qué te entretienes?
3. ¿Crees que todos los niños del mundo tiene tantos juguetes como tú?
4. ¿Qué le dirías a los niños que tienen muchos juguetes o que no los cuidan?
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TEMPORALIZACIÓN DEL DESARROLLO PEDAGÓGICO DE LA LECTURA
Título de la lectura:
Nivel/Ciclo al que va
dirigida:
Intencionalidad Didáctica:
Una cinta azul de dos palmos y pico.
Primer Ciclo de Educación Primaria. Segundo curso.
Tener imaginación para sacarle partido a las cosas que tenemos
Sesión
Estrategias para desarrollar
la fluidez lectora
Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora
1
Lectura por el maestro a modo
de ejemplo.
Después lectura coral junto
con el maestro.
Vocabulario: Localización en el texto de palabras y expresiones
importantes para la comprensión.
Previsión: Preguntar al alumnado tras leer solamente el título que
qué cree que va a pasar en el texto.
Autopreguntas: Preguntas a partir del título.
3
Eco-lectura.
Los alumnos marcan con un
color los signos de
puntuación.
Lectura individual alternada.
4
Lectura silenciosa.
2
5
Realizar las preguntas de comprensión literal.
Realizar las preguntas de comprensión inferencial y valorativas.
Resumen oral de la lectura modelada por parte del maestro que irá
escribiendo en la pizarra hasta conseguir un resumen general de la
lectura que será después copiada por el alumnado.
Pequeña dramatización de la historia.