Subido por Yhojan Marulanda

Friso

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EVALUACIÓN Y
CALIFICACIÓN
La evaluación es un proceso
continuo y personalizado. Su
objetivo es conocer la
evolución de cada
estudiante, para así adoptar
medidas de refuerzo
Evaluación
La evaluación pretende
que se alcancen los
objetivos definidos para
su nivel
.
Actúa al servicio del
conocimiento y del aprendizaje
y al servicio de los intereses
formativos
También es una herramienta
que ayuda a tomar decisiones
para mejorar el desempeño
educativo
Calificación
La calificación es la valoración de
la conducta de los alumnos
(calificación escolar)
Será la expresión cualitativa o
cuantitativa del juicio de valor
que emitimos sobre la actividad y
logros del alumno
calificar es juzgar el grado de
suficiencia o la insuficiencia de
los conocimientos
demostrados por un alumno
en un examen o ejercicio.
La calificación es también una
de las tantas actividades del
docente que en muchas
ocasiones se realiza de forma
rutinaria .
Diferencia pedagógica entre
evaluación y calificación
Evaluación apunta a la evidencia del logro en objetivos
de aprendizaje mientras que calificación a la
representación de este logro en un símbolo de
entendimiento común.
La evaluación se utiliza para apoyar el proceso de
aprendizaje de un estudiante, entregar
retroalimentación, planificar las experiencias
pedagógicas y motivar a los estudiantes.
Calificación se utiliza para comunicar el logro a
los actores de la comunidad educativa con el
propósito de involucrarlos en los diferentes
procesos educativos de los estudiantes
AUTOEVALUACIÓN
Y COEVALUACIÓN
Autoevaluación
Es un proceso
permanente, participativo
y reflexivo que permite
establecer las fortalezas y
debilidades de los
programas académicos y a
nivel institucional
permitiendo el
mejoramiento continuo.
Coevaluación
Puede definirse como un proceso de valoración
realizado entre pares basado en criterios
predefinidos, en el cual se evalúan el desempeño y
la calidad de los trabajos, así como el nivel de
logro en relación a los objetivos de aprendizaje, de
igual manera se da y recibe retroalimentación.
Una de las diferencias es que la autoevaluación evalúa e
mejoramiento de una institución, docente o uno mismo como
medida de mejoramiento y reflexión y la coevaluación se evalúa
entre un grupo de personas donde todas reciben alguna
retroalimentación
Técnica de evaluación
Representa el cómo se va a evaluar. Es el
procedimiento mediante el cual se llevará a cabo
la evaluación. Algunas técnicas son:
Observación
Es un método de
evaluación cuando
existe un ejercicio de
voluntad y una
intencionalidad
dirigida al objeto de
conocimiento. Es la
captación inmediata
del objeto, la situación
y las relaciones
que se establecen.
Entrevista
Permite el contacto
personal con el otro.
Mediante ella se puede
recoger información a
través
de preguntas sobre
determinados aspectos
(conocimientos, creencias,
intereses, etc.), que se
quiere conocer con fines
evaluativos de acuerdo a
diversos propósitos.
Encuesta
A través de las
entrevistas y
observaciones se
obtiene información
cualitativa. Si se quiere
ampliar la visión del
objeto de la evaluación
es necesario utilizar
otras técnicas que
brinden además datos
cuantitativos, una de
ellas es la encuesta.
Pruebas
Esta técnica de evaluación es muy útil e importante para el
maestro puesto que permite recoger información
de las destrezas cognitivas.
Instrumento de
evaluación
Los instrumentos de evaluación son aquellas herramientas reales y
físicas utilizadas para valorar el aprendizaje. Sirven para sistematizar las
valoraciones del evaluador sobre los diferentes aspectos a evaluar.
Los instrumentos de evaluación,
por tanto, sirven para valorar la
actuación del alumnado en relación
a unos estándares, en los mismos
quedan reflejados los criterios de
evaluación.
Los instrumentos más utilizados para la
evaluación del aprendizaje son: lista de control,
escala de valoración y rúbrica. Siendo la rúbrica
el instrumento más complejo y el que se asocia
con un mayor potencial para el aprendizaje del
alumnado.
Diferencia pedagógica entre técnica
de evaluación e instrumento de
evaluación
La técnica es el procedimiento que los maestros utilizan
para medir y evaluar el aprendizaje, mientras que el
instrumento es el documento que se toma como evidencia
del aprendizaje alcanzado del alumno.
Decreto 1290 de 2009
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media.
El presente decreto reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de
los niveles de educación básica y media que
deben realizar los establecimientos educativos.
Evaluación de los estudiantes.
Creación del sistema
institucional de
evaluación de los
estudiantes:
Responsabilidades del
Ministerio de Educación
Nacional.
Promoción escolar.
Promoción
anticipada de
grado.
Registro escolar.
Deberes del estudiante.
Deberes de los padres
de familia.
Constancias de desempeño.
Graduación.
Vigencia
¿Cuál sería la estrategia que emplearías
para evaluar los procesos en educación
artística en la escuela?
La evaluación corresponde con uno de los elementos más
problemáticos de la Educación Artística por diferentes razones y que se
centran en su mayoría en la razón de ser de esta. Problemas que
aparecen a partir de las creencias e influencias que se dan en el
conjunto de los problemas del área ya analizadas, y que se pueden
resumir en dos apartados:
El arte se
corresponde con
una asunto del
genio innato, por lo
que el aprendizaje
del arte tiene un
resultado limitado.
Lo relacionado con la
creación artística pertenece
al ámbito subjetivo, por lo
que es complicado de
objetivar en unos
contenidos o cometidos
determinados, y más
difíciles de ser enjuiciadas
de manera objetiva.
A continuación se destacan las técnicas
que decidimos implementar en el área
artística de los estudiantes:
Muestras de trabajo
productivo, a partir de
proyectos donde los
estudiantes crean un
producto. Por trabajo
productivo se entiende el
trabajo realizado por los
estudiantes, desde trabajos
preparatorios, en proceso y
variaciones del producto
último.
Diarios de los estudiantes,
recoge ideas, observaciones
de los estudiantes sobre las
actividades de dentro y fuera
de las clases. Comporta las
autoreflexiones y da
evidencias del desarrollo del
estudiante, a la vez que
muestra los progresos
actitudinales.
Cartas y apuntes de reacción, son parecidas a los
diarios pero se dan con intervalos regulares,
aportan un método de valoración y revisión
organizado por el estudiante y el profesor.
Pueden presentar ideas sobre la clase. Permite
recoger ideas relacionadas con el tema, reforzar
los conceptos sobre valores estéticos de critica
positiva y buscan ideas sobre el trabajo realizado.
Observaciones
críticas/entrevistas,
pueden ser individuales o
colectivas y permiten la
evaluación de los trabajos y
los conceptos implicados, en
su proceso o al acabar,
enseñan a los estudiantes la
importancia del proceso
creativo y la importancia de
las aportaciones de los
compañeros.
Autoevaluaciones, por
medio de un registro verbal o
escrito, se da una critica a los
procesos, técnicas y
estrategias para la solución
de problemas en un trabajo
determinado. Permite que los
estudiantes investiguen
sobre sus puntos fuertes y
débiles, así como apreciar sus
desarrollos personales y
creativos en los progresos
artísticos.
Carpeta de estudiantes (Portafolios). Recoge todas las
etapas de un trabajo, desde su inicio a la conclusión, puede
tomar diferentes formatos en función del tipo de elemento
empleado como cintas de vídeo, fotografías. Pueden
contener diarios, cartas de reacción, papeles de investigación,
autoevaluaciones, exámenes y todo tipo de trabajos.
Presenta una variedad de elementos para valorar la
progresión del estudiante.
REFERENCIAS
https://www.uenma.edu.ec
https://www.tdx.cat/bitstream
https://www.kimche.co/d67
https://docentesaldia.com/
https://sites.google.com
https://archivos.csif.es/
https://www.ucn.edu.co
https://educrea.cl/wp-content
https://www.mineducacion.gov.co
Documentos adjuntados por el profesor
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