COLEGIO INTEGRADO NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES LEBRIJA PLAN DE AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL 2017 1. CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA 1.1. ÁREA DE FORMACIÓN 1.2. ESTRUCTURA 1.3. MISION Y VISIÓN 1.4. NIVELES Y GRUPOS DE GRADO 1.5. OBJETIVO GENERAL 1.6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS − Desarrollar habilidades y destrezas en las diferentes disciplinas del arte: visuales y auditivas y propias de las distintas manifestaciones artísticas. − Utilizar los códigos, terminología y procedimientos del dibujo técnico con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación 1 − Desarrollar actividades que conduzcan a la adquisición de conocimientos, destrezas y habilidades técnicas, que permitan valorar el dibujo técnico a partir de sus vivencias en la comunidad educativa. − Desarrollar en el estudiante la capacidad de expresar el mundo de las formas, a partir del conocimiento teórico y práctico, de una manera gráfica. − Fortalecer el pensamiento espacial – sistemas geométricos a partir del Dibujo técnico. − Asumir una posición crítica frente a las diferentes expresiones del dibujo técnico. 1.7. ASIGNATURAS E INTENSIDAD HORARIA NIVEL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA BÁSICA MEDIA HORA SEMANAL (GRADO) Se trabaja por proyectos 2 1 1 TOTAL / GRADO 40 80 40 40 1.1. DOCENTES Otto Guillermo Carvajal Camargo Fernando Montañez Ávila Gloria Yaneth Ramírez Mery Correa Zabala Emilse Rojas Salazar María Eugenia Gil Esperanza Fuentes Muñoz Víctor Julio Méndez Gloria Esperanza Fuentes Nubia Esperanza Mejía 1.2. ASIGNATURAS El área de Educación Artística y Cultural se desarrolla en cada uno de los niveles bajo asignaturas con la misma nominación, con la intensidad horaria descrita anteriormente. 2 1.3. ESTRUCTURA. EDUCACIÓN ARTÍSTICA LENGUAJE MEDIOS DE EXPRESIÓN VISUAL AUDITIVA PINTURA, ESCULTURA Y DIBUJO TÉCNICO MÚSICA PROCESO EDUCATIVO - - Conocimiento Apreciación Aplicación ESTUDIANTE - Analítico Interpretativo Expresivo Creativo CON VALORES Y ACTITUDES ESTÉTICAS Y ARTÍSTICAS La educación artística desempeña un papel preponderante a la hora de despertar inquietudes y desarrollar habilidades y destrezas. Por este motivo es de gran importancia crear un programa o plan de área que permita desarrollar integral y armónicamente los aspectos biológicos, sensomotor, cognitivo y socio afectivo de los estudiantes y especialmente la capacidad de comunicación, autonomía y creatividad. Adicionalmente, es importante tener en cuenta que desde la artística se puede fortalecer el pensamiento espacial – sistemas geométricos, a partir de los fundamentos del dibujo técnico. El Dibujo Técnico tiene como finalidad desarrollar en el alumnado la capacidad de expresar el mundo de las formas, a partir del conocimiento teórico y práctico, de una manera gráfica. Está considerado universalmente como un medio de comunicación indispensable, tanto para el desarrollo de procesos de investigación sobre las formas como para la comprensión gráfica de bocetos y proyectos de carácter tecnológico o artístico, cuyo último fin es la creación y fabricación de cualquier producto que tenga un determinado valor utilitario, artístico o ambos a la vez. 3 Gracias a esta función comunicativa, podemos transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de manera objetiva y unívoca. Para que todo ello sea posible, se han acordado una serie de convenciones que garanticen su objetivo y fiabilidad. Las distintas funciones correspondientes a esta materia en las intenciones y manifestaciones son aquéllas que tienen relación con la consideración del Dibujo Técnico como medio de análisis, investigación, expresión y comunicación indispensable en los procesos de investigación científica: ayudando a formalizar o visualizar lo diseñado, favoreciendo las fases de creación, difusión e información y permitiendo la correcta interpretación de informaciones de carácter gráfico. Por otra parte, todo este proceso es llevado a cabo de forma objetiva mediante el empleo de normas y convencionalismos característicos del lenguaje específico del Dibujo Técnico. El Dibujo Técnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicación en cualquier proceso de investigación o proyecto tecnológico y productivo, que se sirva de los aspectos visuales de las ideas y de las formas para visualizar y definir lo que se está diseñando, creando o produciendo. Así mismo, el Dibujo Técnico favorece la visión espacial y la capacidad de abstracción para la imaginación, comprensión y visualización de objetos tridimensionales representados mediante imágenes planas, por ejemplo, por inducción y deducción, que la convierten en una valiosa ayuda formativa de carácter general. Esta materia también contribuye a desarrollar, de manera transversal, aptitudes como la creatividad, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico, promoviendo comportamientos favorables a la relación, cooperación, solidaridad, no discriminación y participación; ayudando a promover prácticas eficaces de planificación, esfuerzo y rigor en el trabajo, estima y respeto por la producción propia y de los demás. Y en general, el Dibujo Técnico debe dotar al estudiante de las competencias necesarias para poder comunicarse gráficamente con objetividad en un mundo cada vez más complejo, que requiere del diseño y fabricación de productos que resuelvan las necesidades presentes y futuras. Esta función comunicativa, gracias al acuerdo de una serie de convenciones a escala nacional, comunitaria e internacional, nos permite transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de manera fiable y objetiva. 2. EJES CURRICULARES Y PROCESOS 3. CONTENIDOS 3.1. GRADO CERO − − − − − Rasgado, recortado, plegado, repujado, ensartado Modelado y collage Grabado Dáctilo-pintura, color Música y danza 3.2. PRIMERO 4 − − − − − − Plegado, rasgado, recortado Dibujo: simetría y asimetría Pintura y construcción libre Modelado y collage Expresión musical Expresión corporal 3.3. SEGUNDO − − − − − − − − El punto y la línea Simetría y asimetría Proporción El color El modelado y el collage Manualidades Expresión Musical Expresión corporal 3.4. TERCERO - Plegados − Rasgado, recortado y collage − Proporción, tamaño − Pintura − Modelado − Artesanías − Música − Expresión Corporal 3.5. CUARTO − − − − − − Plegados Textura y composición Pinturas y dibujos. forma, color y espacio El modelado y collage. Volúmenes y creación de espacios con las técnicas de collage Expresión corporal Apreciación musical. Música Colombiana 3.6. QUINTO − − − − − − − Iniciación al dibujo técnico Collage y puntillismo Textura, elementos de la composición El color Manos creativas Música y ritmo Expresión corporal 5 3.7. SEXTO ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ Conceptos básicos del Dibujo técnico Manejo de escuadras Manejo de compás Ángulos Triángulos Cuadriláteros Polígonos regulares 3.8. SÉPTIMO ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ Caligrafía Técnica Manejo del compás La circunferencia Espirales Polígonos regulares Óvalos y ovoides Traslación, rotación y homotecia 3.9. OCTAVO ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ Caligrafía Técnica Manejo de escalas Perspectiva cónica Perspectiva isométrica Tangencias 3.10. NOVENO ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ Empalmes Arcos Molduras Normalización Escalas 3.11. DÉCIMO ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ Acotación Secciones Sistema axonométrio Sistema diédrico Cónicas Curvas cíclicas 3.12. UNDÉCIMO ➢ ➢ ➢ ➢ Vistas Vistas auxiliares de un objeto Geometría descriptiva Representación de planos 6 ➢ Desarrollo de cuerpos geométricos 4. COMPETENCIAS BÁSICAS Las competencias se desarrollan y fortalecen en cada uno de los niveles en forma gradual para cada grado. En el Anexo 1 se presenta el listado de expresiones que evalúan estas competencias básicas. En relación con el Área de Educación Artística y Cultural se busca que el(a) estudiante: 4.1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS − − − − Exprese ideas utilizando diferentes formas de expresión Exprese y argumente sus ideas utilizando distintos lenguajes: oral y escrito, visual y analógico, gestual y corporal. Manifieste creatividad e iniciativa en las diferentes formas de expresión Establezca relaciones entre los lenguajes de las diferentes áreas de la ciencia, el arte y la técnica. 4.2. COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO − − Identifique relaciones entre objetos, ideas, estructuras y procesos. Elabore representaciones mentales de los objetos del conocimiento y establezca relaciones entre ellas. 4.3. COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO − − − Adquiera la información y maneje adecuadamente los conceptos fundamentales Interprete la realidad social, cultural, política, económica de su entorno y establezca hipótesis Desarrolle su capacidad creativa a partir de la transformación de elementos, situaciones y conceptos. 4.4. COMPETENCIAS EN EL CAMPO DE LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA Y DE GESTIÓN EMPRESARIAL − Clasifique y use materiales básicos para la construcción de diferentes objetos 4.5. COMPETENCIAS EN LA DIMENSIÓN AXIOLÓGICA − − − − − Tome decisiones por iniciativa propia y asuma con responsabilidad las consecuencias de sus actos. Reconozca la importancia de los recursos de su entorno inmediato. Comparta diversas formas expresivas con sentido de identidad y de pertenencia a su grupo social. Sea sensible frente a su realidad y su medio cultural. Interactúe con su entorno natural y social, teniendo en cuenta los valores. 7 5. LOGROS 5.1. GRADO CERO: − Aprende y disfruta diversas manifestaciones artísticas como: la música, el dibujo, la danza, el teatro y las manualidades donde pone en juego su imaginación, creatividad y sus habilidades motoras, empleando diferentes materiales y técnicas. 5.2. PRIMERO: − − − − − Realiza ejercicios técnicos para su desarrollo senso-motriz. Comunica ideas y sensaciones a través de la pintura y el collage. Adquiere habilidades intelectuales y manuales en la elaboración y construcción de trabajos y composiciones creativas. Desarrolla su expresión corporal mediante el ritmo de la música. Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, y los practico en el contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.). 5.3. SEGUNDO: − − − − − Descubre los efectos del punto en la expresión gráfica determinándolo como elemento básico de la composición junto con la línea en diferentes formas y direcciones. Reconoce los colores primarios y secundarios ordenándolos de acuerdo con su composición y propiedades. Diseña y elabora motivos modelados en arcilla, plastilina, collage utilizando diversos materiales del medio. Realiza construcciones con diferentes materiales mostrando su propia creatividad, técnica y perfeccionamiento así como el interés que muestra por las manualidades. -Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, y los practico en el contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.). 5.4. TERCERO: − − − − Elabora plegados utilizando diferentes clases de materiales y recursos del medio Expresa creativamente sus gustos y preferencias mediante el dibujo y se deleita con sus creaciones Desarrolla su expresión artística, a través del modelado y figuras artesanales como sistema de representación Diferencia y aprecia los géneros musicales 8 − Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, y los practico en el contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.). 5.5. CUARTO: − − − − − Diseña y construye figuras teniendo en cuenta un espacio determinado a través del plegado, modelado, y el collage. Reconoce y relaciona formas, proporciones, tamaños y distancias para expresarlos gráficamente. Identifica y aplica los colores dominantes y complementarios en sus trabajos creativos. Interactúa y participa en actividades musicales. Asumo, de manera paciente y constructiva, los conflictos cotidianos de mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de los niños y las niñas. 5.6. QUINTO: − Desarrolla habilidades y destrezas en el trazo de líneas, aplicando elementos básicos del dibujo técnico dentro de una perspectiva. − Emplea el collage y el puntillismo desde su forma, dimensión, sentido y color en la creación de motivos artísticos. − Demuestra habilidades y destrezas en la elaboración de trabajos y construcciones artísticas. − Aprende e interpreta canciones de carácter popular y desarrolla su expresión corporal. 6. METODOLOGIA El arte y la educación cumplen una función muy importante en el desarrollo de la percepción, la reflexión y la producción artística del estudiante. Lo artístico requiere de la sensibilidad para interactuar desde los ámbitos familiares, académicos y sociales donde se expresa, se habita y se vive. Por eso, la metodología propia de esta área es por esencia activa y debe promover la participación de los estudiantes en un ambiente de trabajo dinámico donde se maneje un lenguaje expresivo a partir de los lenguajes estéticos y artísticos en cada una de sus manifestaciones. Al igual que en muchas ciencias el arte debe ser teórico-práctico buscando un equilibrio en estas dos dimensiones. El diálogo, la reflexión, el análisis y la fundamentación son necesarios, así como también el ensayo, la experimentación y la utilización de todos los recursos posibles. Dentro del aula se trabajarán actividades individuales y grupales que favorezcan la participación, la interacción, la inventiva y la creatividad del estudiante respetando las características propias y los criterios metodológicos de cada una de las modalidades y expresiones del arte. 6.1 DIAGNOSTICO 6.2 ESTRATEGIAS 9 Se apoyarán las siguientes actividades para facilitar y orientar el proceso de aprendizaje − − − − − − − − − − − − Explicaciones y accesorias por parte de los docentes Talleres teórico – prácticos en clase y extractase Consultas Exposiciones Entrevistas Concursos Videos Actividades lúdicas Salidas pedagógicas Estudios de casos Lecturas sobre temas relacionados Utilización de situaciones reales o de experiencias de otros campos para el desarrollo de las diferentes temáticas 7. PROYECTO PEDAGÓGICO 7.1 TITULO: GALERIA ESCOLAR 7.2 OBJETIVOS 7.2.1 OBJETIVO GENERAL: − Con la galería escolar se quiere buscar un espacio donde el estudiante muestre periódicamente sus trabajos realizados en el aula de clase con el fin de convocar al alumnado al buen trabajo en clase y a la satisfacción personal de exponer lo realizado por ellos mismos. 7.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS − − − − Mantener la motivación del estudiante para el buen trabajo en clase. Mostrar periódicamente lo que se realiza en el aula de clase Crear un espacio donde el comunicador o artista genere sensaciones, emociones y al mismo tiempo un espectador que reciba el mensaje, lo observe, interprete, analice y forme su propio criterio y apreciación. Proyectar a la comunidad en general (estudiantes, padres de familia y comunidad del municipio), los trabajos y propuestas artísticas. 7.3 LOGRO Y/O COMPETENCIA Elevar el nivel de producción en cuanto a la calidad artística partiendo de un espacio que genere comunicación entre el artista y el espectador. − − − − − Competencia perceptiva Competencia Técnica Competencia Estética Competencia Expresiva Competencia creativa 10 − − Competencia ideológica Competencia social 7.4 JUSTIFICACIÓN (Por qué del Proyecto, qué importancia y utilidad tiene) La galería escolar es la que mas trabaja el desarrollo de procesos de pensamiento visual, técnico y creativo. La galería trasmite un conocimiento intuitivo, simbólico, estético y especializado. La galería escolar permite adquirir una morfosintáctica especial, lenguaje plástico o alfabeto visual que permite interactuar mejor con el universo de la imagen. La valoración del entorno, de lo que se hace, de lo que el otro hace y lo que se percibe, adquiere sentido y compromete sensiblemente. La galería escolar permite comprender la importancia de la innovación y de la creatividad en nuestra vida como mecanismo clave de interacción social. Justamente por el conocimiento estético intuitivo y especializado que esta área contiene es que se aprende a interiorizar el entorno y la vida misma. La experiencia sensorial, la experiencia estética y la experiencia creativa se comprenden y complementan en el hábito de la apreciación, la valoración y la comprensión de los múltiples objetos estéticos que se interpelan de la cotidianidad. En la galería escolar no solo se sueña y se hace, también se aprende a degustar y emocionarse con el hacer. 7.5 MARCO REFERENCIAL La galería escolar propone un conjunto de saberes que posibilitarán una aproximación a la realidad desde la perspectiva de las artes y la comunicación, reconociendo códigos y lenguajes utilizados en las diferentes formas de expresión y comunicación, en cada contexto espacio-temporal y en el amplio marco de la cultura. La indagación de los procesos que han tenido lugar en cada caso les permitirá advertir, al mismo tiempo, cambios, permanencias, tradiciones y rupturas. En este marco, los estudiantes serán constructores de un conocimiento crítico y transferible a otras situaciones y problemas no necesariamente artísticos. Y de manera especial, que les ayude a interpretar y actuar en el mundo en el que viven. Estos contenidos se organizan alrededor de imágenes, lenguajes y contextos que interactúan permanentemente. Al respecto, se focalizan los modos en que cada contexto ha construido sus imágenes, construcciones compartidas en el pensar y el hacer teniendo en cuenta no sólo los códigos y lenguajes, sino también las categorías estéticas, que sustentan la creación, y a la vez que se introduce el vocabulario técnico propio del campo. La producción y apreciación de imágenes requiere, además la incursión en contenidos referidos a materiales, soportes, recursos, técnicas, herramientas y tecnologías de diverso tipo como instrumentos 11 que viabilizan la acción, en estrecha acción con el entorno y con el contexto contemporáneo en general. En muchos casos, se requerirá de un conjunto complejo de interacciones, que requerirá de un abordaje múltiple, desde la teoría del arte, la teoría de la imagen, los estudios culturales, la teoría de la comunicación y la tecnología entre otros. 7.6 ORGANIZACIÓN FECHA LUGAR RECURSOS RESPONSABLES 22 septiembre Sede A Sede B Auditorio sede A-B Trabajos Otto CarvajalFernando MontañezRuth Antolínez – Jorge CamachoGiovanny Vega. profesores preescolar, primaria. ACTIVIDAD Exposición de trabajos 7.8 EVALUACION La evaluación de esta actividad se realizará por medio de la organización y exposición de los diferentes trabajos realizados durante el semestre por los estudiantes. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Cómo desarrollar el pensamiento creativo. Paulo Romero Bogotá 2001 Educación plástica y visual 2 Marino González, Daniel Ribero, Fernando Fullea Editorial Anaya El Lenguaje de las artes. Expresión y apreciación artística. Teatro y poesía. Prentice Hall Manual completo del artista. AngelaGair. LeopoldBlume. Primera Edición, 1997 Pensamiento hábil y creativo. Paulo Romero – Gabriel Rodríguez – Jorge Ramírez Bogotá 2003 8 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDAD OBJETIVO PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO EVALUACION 9. EVALUACIÓN 12 9.1 CRITERIOS En cada uno de los grados se realizará un análisis del nivel en que se encuentran los estudiantes y a partir de él, se hará seguimiento del debido proceso en la adquisición de conocimientos y habilidades artísticas, logrando apreciar desde el arte el avance conceptual, crítico y formativo. La Educación Artística tiene como propósito orientar en los estudiantes el desarrollo de la creatividad y la sensibilidad por el arte y a través de la evaluación se fortalecerá la calidad técnica y el desarrollo de la conciencia crítica en cada una de sus manifestaciones. 9.2 TIPOS DE EVALUACION − − − − − Evaluación diagnostica Evaluación Formativa Evaluaciones escritas Sustentación de trabajos en grupo e individual Participación en clase y las actividades programadas por el área 10. RECURSOS − Humanos. Estudiantes, docentes, padres de familia, directivos − Físicos. Instalaciones del Colegio, Sala de Audiovisuales, Biblioteca, Teatro, Textos de trabajo y materiales para dibujo y pintura. 11. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Osorio, Jaime Alberto. (2001). Aprendamos con Arte. Medellín: Ediarte. Hauser, Arnold. (1975). Teoría del Arte. Madrid: Guadarrama Díaz, Ana Gabriela. (2002). Trazos Técnicos. Medellín: Ediarte Osorio, Jaime Alberto. (2002). Figuras y Algo más. Medellín: Ediarte Ospina, Carlos Mario. (2002).Técnicas y Algo Más. Medellín: Ediarte 13 12. PLANES DE ASIGNATURA 12.1GRADO CERO OBJETIVO GENERAL: Despertar en los niños y las niñas su espíritu artístico y creativo. CONTENIDOS: − − − − − Rasgado, recortado, plegado, repujado, ensartado Modelado y collage Grabado Dáctilo-pintura, color Música y danza LOGROS E INDICADORES. APRENDE Y DISFRUTA DIVERSAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS COMO: LA MÚSICA, EL DIBUJO, LA DANZA, EL TEATRO Y LAS MANUALIDADES DONDE PONE EN JUEGO SU IMAGINACIÓN, CREATIVIDAD Y SUS HABILIDADES MOTORAS, EMPLEANDO DIFERENTES MATERIALES Y TÉCNICAS − Manipula con creatividad y habilidad diversos materiales para la elaboración de pequeñas manualidades. − Representa por medio del dibujo modelado, rasgado y picado lo que vive en el entorno escolar. − Dibuja la figura humana y ubica las partes que se le nombran. − Practica el coloreado de figuras sin salirse del contorno. − Demuestra creatividad e imaginación al formar figuras empleando diferentes elementos de la naturaleza. − Dibuja libremente temas del ambiente natural. − Elabora mascaras de animales. − Elabora diferentes materiales para dramatizar situaciones de la vida real. − Representa a su familia empleando diferentes técnicas y materiales. − Participa, valora y disfruta las fiestas culturales propias de su comunidad. − Es creativo en la realización de sus trabajos. − Muestra habilidad para dibujar, pintar y colorear. − Muestra colores primarios, descubre diferentes matices y los aplica en sus creaciones artísticas. 14 − Utiliza plastilina y otros materiales para moldear el cuerpo humano. − Entona canciones acompañándose con instrumentos musicales elaborados por ellos mismos. − Utiliza diferentes técnicas para pintar. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Se buscará a través de cada una de las actividades que se propongan, el desarrollo de la creatividad y el uso racional de los recursos solicitados para la elaboración de una determinada figura con determinadas condiciones. Se ofrecerán actividades para trabajar el ritmo y el sonido. EVALUACIÓN Se hará en forma continua y permanente, observando y acompañando el proceso. Se buscará en todo momento estimular a los estudiantes según las habilidades artísticas que vayan mostrando. RECURSOS -Humanos. Comunidad educativa -Físicos. Elementos del medio, fotocopias, colores, vinilos, pinceles, plastilina, barro, cartulina, material de desecho, revistas, periódico, tabla y colbón, etc. 12.2 GRADO: PRIMERO OBJETIVOS GENERALES. − Desarrollar los conocimientos básicos, que les permita manifestarse libremente y por ende desarrollar todo su aspecto creativo, logrando equilibrio armónico en la formación de su personalidad − Desarrollar la sensibilidad, la creatividad, el gusto por la belleza, la admiración y el respeto por nuestro legado cultural. − Dar al niño la oportunidad de expresarse y desarrollar sus capacidades artísticas, por medio del dibujo y del trabajo manual. − Integrar todas las áreas de acuerdo con su grado de desarrollo. − Estimular en los niños actitudes de socialización mediante el arte. − Identificar algunos de los recursos de la región y de la institución educativa aprovechándolos de manera creativa. 15 − Disfrutar de la audición de obras musicales como forma de comunicación y fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal, interesándose por diversificar sus preferencias musicales. − Reconocer el cuerpo humano como elemento de formación musical. CONTENIDOS RASGAR, CORTAR Y PEGAR − − − − − − Desarrollar nociones espaciales. Manejar el rasgado de formas simétricas y asimétricas. Recortar diferentes figuras utilizando los dedos Recortar con tijeras figuras que tengan líneas rectas Trazar sobre un periódico líneas y recortarlas Elaboración de figuras mediante el manejo creativo del papel. LA PINTURA Y EL COLLAGE (SISTEMA DE REPRESENTACIÓN) CONSTRUCCIONES LIBRES CON DIFERENTES MATERIALES − − − − − Exploración del color. Dáctilo pintura utilizando diferentes materiales y colores. Representar cualquier objeto del medio natural y colorearlo creativamente Utilizar creativamente diferentes fibras naturales en la elaboración de trabajos Hacer construcciones con material de desecho. EL MODELADO (SISTEMA DE REPRESENTACIÓN) − − − − Modelar objetos dándoles la forma que quieran Conocer las características del material propio del modelado: plastilina, arcilla y pasta de pan. Manipular libremente material. Iniciación a al utilización de los materiales para La cerámica EXPRESIÓN MUSICAL − − − Calentamiento y movimiento corporal Desplazamiento libre al ritmo de la música Conozco mi cuerpo cantando y bailando LOGROS E INDICADORES REALIZA EJERCICIOS TÉCNICOS PARA SU DESARROLLO SENSO-MOTRIZ. − − − − Elabora diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel Rasga y recorta papel para obtener diferentes figuras Elabora figuras mediante la técnica del plegado Utiliza las tijeras para seguir y cortar líneas en diferentes direcciones 16 COMUNICA IDEAS Y SENSACIONES A TRAVÉS DE LA PINTURA Y EL COLLAGE. − − − − − Reconoce y aplica los colores primarios Mezcla colores y descubre diferentes matices Elabora composiciones creativas aplicando la mezcla de colores Utiliza la técnica de la dáctilo pintura para realizar una composición grafica Realiza composiciones utilizando la técnica del collage ADQUIERE HABILIDADES INTELECTUALES Y MANUALES EN LA ELABORACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE TRABAJOS Y COMPOSICIONES CREATIVAS. − − − − − Realiza figuras con sus manos, utilizando materiales modelables Utiliza el punteado en la elaboración de dibujos Utiliza la técnica de impresión y los aplica en ejercicios de composición Elabora títeres con materiales del medio Elabora diferentes figuras mediante el empleo de lana, cabuya o cuerda DESARROLLA SU EXPRESIÓN CORPORAL MEDIANTE EL RITMO DE LA MÚSICA − − − − Realiza ejercicios de calentamiento moviendo su cuerpo al ritmo de la música Canta melodías y se acompaña con las palmas Se desplaza libremente llevando un ritmo Escucha con atención ritmos y melodías del folklore colombiano COMPRENDO LA IMPORTANCIA DE VALORES BÁSICOS DE LA CONVIVENCIA CIUDADANA COMO LA SOLIDARIDAD, EL CUIDADO, EL BUEN TRATO Y EL RESPETO POR MI MISMO Y POR LOS DEMÁS, Y LOS PRACTICO EN EL CONTEXTO CERCANO (HOGAR, SALÓN DE CLASE, RECREO, ETC.). − − Comprende que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Identifica como me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía. Reconoce y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. − − ELIJO Y LLEVO A LA PRÁCTICA LA SOLUCIÓN O ESTRATEGIA ADECUADA PARA RESOLVER UNA SITUACIÓN DETERMINADA − − − − Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares) Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 17 Se buscará a través de cada una de las actividades que se propongan, el desarrollo de la creatividad y el uso racional de los recursos solicitados para la elaboración de una determinada figura con determinadas condiciones. Se ofrecerán actividades para trabajar el ritmo y el sonido. EVALUACIÓN Se hará en forma continua y permanente, observando y acompañando el proceso. Se buscará en todo momento estimular a los estudiantes según las habilidades artísticas que vayan mostrando. RECURSOS − − Humanos. Comunidad educativa Físicos. Elementos del medio, fotocopias, colores, vinilos, pinceles, plastilina, barro, cartulina, material de desecho, revistas, periódico, tabla y colbón, etc. 12.3 GRADO: SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES. − Valorar la importancia del lenguaje artístico como medio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal. − Desarrollar la sensibilidad, la creatividad, el gusto por la belleza, la admiración y el respeto por nuestro legado cultural. − Dar al niño la oportunidad de expresarse y desarrollar sus capacidades artísticas, por medio del dibujo y del trabajo manual. − Estimular en los niños actitudes de socialización mediante el arte. − Disfrutar de la audición de obras musicales como forma de comunicación y fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal, interesándose por diversificar sus preferencias musicales. − Utilizar los elementos del medio en la elaboración de artes como collage y otros trabajos artísticos − Identificar la música popular como una expresión folclórica de algunas regiones del país − Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, y los practico en el contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.). − Comprende que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. 18 − − − Identifica como me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía. Reconoce y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. CONTENIDOS EL PUNTO Y LA LÍNEA (ELEMENTOS DE COMPOSICIÓN) El punto − − − − Unión de puntos Puntos consecutivos Figuras siguiendo una secuencia de puntos Paisajes y figuras en puntos La línea − Líneas rectas a mano alzada − Líneas en diferentes direcciones a mano alzada − Líneas curvas − Líneas curvas en diferentes direcciones − Líneas usando la técnica de la crayola − Líneas curvas o rectas con fuerza o suave, con color EL COLOR (TEORIA DEL COLOR) − − − − Colores primarios y secundarios Manejo de pinceles Utilización de vinilos ( Técnica artística ) Grafiado en crayolas EL MODELADO Y EL COLLAGE (SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN) − .- El Modelado − El manejo de la arcilla lista para moldear objetos − Manejo de la arcilla en rollo elaborando diferentes objetos − Dibujos en aserrín − Materiales del medio como semillas, hojas, palos, etc. − Modelado de papel MANUALIDADES − − − Manejo de tijeras Recortado y pegado Elaboración de manualidades EXPRESION CORPORAL Y MUSICAL 19 LOGROS E INDICADORES DESCUBRE LOS EFECTOS DEL PUNTO EN LA EXPRESIÓN GRÁFICA DETERMINÁNDOLO COMO ELEMENTO BÁSICO DE LA COMPOSICIÓN JUNTO CON LA LÍNEA EN DIFERENTES FORMAS Y DIRECCIONES. − − − − Distingue y aplica las cualidades expresivas del punto y la línea. Elabora trazos finos y gruesos utilizando el lápiz en cuadrícula. Identifica los elementos de la composición y sus características en objetos del entorno. Analiza, complementa, elabora y crea nuevas composiciones a partir de informaciones recibidas. RECONOCE LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS ORDENÁNDOLOS DE ACUERDO A SU COMPOSICIÓN Y PROPIEDADES. − − − − Demuestra habilidades visuales para deducir características o propiedades del color en diferentes objetos. Practica su imaginación y fantasía para realizar composiciones propias. Transforma creativamente sus impresiones en realizaciones concretas. Utiliza el color adecuadamente en sus composiciones. DISEÑA Y ELABORA MOTIVOS MODELADOS EN ARCILLA, PLASTILINA, COLLAGE UTILIZANDO DIVERSOS MATERIALES DEL MEDIO − − − − Crea procesos de elaboraciones simples en figuras a partir de los elementos que las conforman. Justifica el sentido de las actividades artísticas que realiza. Descubre semejanza entre lo que realiza y su entorno. Empleando materiales del medio demuestra la capacidad para construir, transformar y reformar, en un objeto dado. REALIZA CONSTRUCCIONES CON DIFERENTES MATERIALES MOSTRANDO SU CREATIVIDAD, TÉCNICA E INTERÉS POR LAS MANUALIDADES. − − − − Analiza los procesos que realiza en la elaboración de manualidades y los aplica con propiedad y precisión. Expresa con claridad la proporción que requiere cada una de las partes de la figura que construye en relación con otras. Aplica en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de la expresión artística. Desarrolla su imaginación y fantasía para realizar nuevas composiciones a partir de informaciones recibidas. ELIJO Y LLEVO A LA PRÁCTICA LA SOLUCIÓN O ESTRATEGIA ADECUADA PARA RESOLVER UNA SITUACIÓN DETERMINADA − Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. 20 − − − Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares) Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS − − − − − − Explicación acerca de la importancia del punto para la formación de figuras utilizando puntos de diferentes tamaños y empleando diferentes materiales. Realización previa de ejercicios a mano alzada con líneas verticales, horizontales, curvas, etc. y luego comparar resultados obtenidos Exposición de trabajos para que los mismos niños los evalúen, teniendo en cuenta la creatividad, la recursividad y las diferencias. Hacer que los niños realicen mezclas y descubran el resultado obtenido en los colores secundarios utilizando la técnica que ellos prefieran. Propiciar actividades para poder evaluar el talento individual donde coloreen o elaboren paisajes, frutas, objetos utilizando colores o diferentes materiales. Trabajar con materiales moldeables e incentivar al estudiante para que haga figuras pulidas y participe en concursos que se promuevan. EVALUACIÓN Se hará continua e integral observando y acompañando el proceso individual y grupal. Se trata de ayudar al niño a descubrir sus tendencias en lo artístico. Se evaluará cada trabajo individual en cada período bajo las modalidades de heteroevaluación y coevaluación. Realización de evaluaciones escritas y recopilación de trabajos realizados como son los talleres. RECURSOS − − Humanos. Comunidad educativa Físicos. Elementos del medio, fotocopias, colores, vinilos, pinceles, plastilina, barro, cartulina, material de desecho, revistas, periódico, tabla y colbón, etc. 12.4 GRADO: TERCERO OBJETIVOS GENERALES. − Desarrollar la creatividad, el gusto por la belleza y la admiración por toda manifestación de la cultura artística. − Desarrollar y aplicar diferentes técnicas en cada uno de los temas planteados para el grado. − Permitir al estudiante expresar todo su potencial artístico y creativo a través de la pintura, artesanías, la música y el canto. 21 − Integrar todas las áreas de acuerdo con su grado de desarrollo. − Distinguir ritmos musicales de nuestro país mediante audiciones y movimientos corporales. CONTENIDOS RASGADO, RECORTADO, PLEGADO Y COLLAGE (SISTEMA DE REPRESENTACÍON) − − − − − Rasgado libre de papel Rasgado de diferentes figuras en diferentes formas Elaboración de diferentes figuras en variedad de papel, tamaño y color Clasificación de texturas de papel Plegados en cartulina PINTURA (SISTEMA DE REPRESENTACIÓN) TEORÍA DEL COLOR − − − − Combinación de colores primarios Colores secundarios Colores intermedios. Trabajos con pincel y vinilos MODELADO Y ARTESANÍAS (SISTEMA DE REPRESENTACIÓN) − − Elaboración de figuras en arcilla, plastilina y material reciclable. Trabajos en lana y cajas de cartón EXPRESIÓN MUSICAL Y CORPORAL − − Ritmos musicales Instrumentos musicales de nuestra región LOGROS E INDICADORES ELABORA PLEGADOS UTILIZANDO DIFERENTES CLASES DE MATERIALES Y RECURSOS DEL MEDIO − − − − Describe las características de las diferentes clases de papel. Pliega figuras siguiendo instrucciones. Realiza plegados de diversos tamaños, colores, formas y texturas Elabora collage con figuras plegadas y recortadas de revistas y periódicos EXPRESA CREATIVAMENTE SUS GUSTOS Y PREFERENCIAS MEDIANTE EL DIBUJO Y SE DELEITA CON SUS CREACIONES − − − Descubre mediante la mezcla de colores primarios y secundarios los colores intermedios. Expresa sus sentimientos y vivencias en sus dibujos. Utiliza con propiedad los diferentes materiales utilizados en sus pinturas. 22 − Trabaja hábilmente la técnica dáctilo-pintura. DESARROLLA SU EXPRESIÓN ARTÍSTICA, A TRAVÉS DEL MODELADO Y FIGURAS ARTESANALES COMO SISTEMA DE REPRESENTACIÓN − Elabora creativamente figuras en plastilina utilizando la arcilla en el moldeamiento de figuras de su propia imaginación. Elabora trabajos en lana como muñecas y cuadros Realiza diferentes artesanías utilizando cartón Reutiliza materiales de desecho en la creación de sus propias obras artísticas. − − − − . DIFERENCIA Y APRECIA LOS GÉNEROS MUSICALES − − − − Establece la diferencia entre los diferentes ritmos de Santander. Expresa corporalmente cada uno de los ritmos de Santander gozando y disfrutando de nuestro folclor. Realiza aeróbicos siguiendo la música, con ritmo Participa en coros o danzas en actos culturales COMPRENDO LA IMPORTANCIA DE VALORES BÁSICOS DE LA CONVIVENCIA CIUDADANA COMO LA SOLIDARIDAD, EL CUIDADO, EL BUEN TRATO Y EL RESPETO POR MI MISMO Y POR LOS DEMÁS, Y LOS PRACTICO EN EL CONTEXTO CERCANO (HOGAR, SALÓN DE CLASE, RECREO, ETC.). − − − − Comprende que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Identifica como me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía. Reconoce y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. ELIJO Y LLEVO A LA PRÁCTICA LA SOLUCIÓN O ESTRATEGIA ADECUADA PARA RESOLVER UNA SITUACIÓN DETERMINADA − Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. − Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla. − Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares) − Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Se buscará a través de cada una de las actividades que se propongan, el desarrollo de la creatividad y el uso racional de los recursos solicitados para la elaboración de una determinada figura con determinadas condiciones. Se ofrecerán actividades para trabajar el ritmo y el sonido. 23 EVALUACIÓN Se hará en forma continua y permanente, observando y acompañando el proceso. Se buscará en todo momento estimular a los estudiantes según las habilidades artísticas que vayan mostrando. RECURSOS − − Humanos. Comunidad educativa Físicos. Elementos del medio, fotocopias, colores, vinilos, pinceles, plastilina, barro, cartulina, material de desecho, revistas, periódico, tabla y colbón, etc. 12.5 GRADO: CUARTO OBJETIVOS GENERALES. − Desarrollar la creatividad, el gusto por la belleza y la admiración por toda manifestación de la cultura artística. − Despertar gusto e interés por el conocimiento de lo estético y artístico, de la propia cultura colombiana. − Propiciar los espacios que permitan exteriorizar sentimientos haciendo composiciones o utilizando las diferentes técnicas artísticas. − Desarrollar y aplicar las diferentes técnicas artísticas en cada uno de los temas planteados para el grado. CONTENIDOS PLEGADOS, MODELADO Y COLLAGE (SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN) − − − − − − Construcción de figuras con plegados Dobleces básicos Complejidad de las figuras Composiciones con plegados Modelado de figuras Volúmenes y creación de espacios con las técnicas de collage LA FORMA (ELEMENTO DE COMPOSICIÓN) − Formas básicas − Formas irregulares − Simetría − Asimetría − Elaboración de sólidos − COLOR (TEORÍA DEL COLOR) − Colores dominantes 24 − − − Colores complementarios Pintura con líneas Composición con colores APRECIACIÓN MUSICAL Música colombiana − − − − Identificación de temas Movimiento corporal Ejercicios de respiración Formación de grupos LOGROS E INDICADORES DISEÑA Y CONSTRUYE FIGURAS TENIENDO EN CUENTA UN ESPACIO DETERMINADO A TRAVÉS DEL PLEGADO, MODELADO, Y EL COLLAGE. − − − − Elabora dobleces básicos aumentando su complejidad en las figuras seleccionadas. Fortalece la imaginación constructiva a partir de la elaboración de plegados. Extrae detalles significativos de un todo, utilizando la técnica del modelado. Realiza un collage utilizando diferentes granos y crea un paisaje. RECONOCE Y RELACIONA FORMAS, PROPORCIONES, TAMAÑOS Y DISTANCIAS PARA EXPRESARLOS GRÁFICAMENTE − − − − Utiliza las formas geométricas simples para bosquejar gráficamente objetos Desarrolla habilidades para componer con líneas, formas y planos. Reconoce el concepto de simetría y asimetría en la organización de formas diferentes básicas, en la pintura o dibujos. Elabora sólidos con base en observación, utilizando material del medio. IDENTIFICA Y APLICA LOS COLORES DOMINANTES Y COMPLEMENTARIOS EN SUS TRABAJOS CREATIVOS. − − − − Realiza cuadro comparativo entre colores primarios secundarios e intermedios. Utiliza pinturas vinílicas para crear colores dominantes y complementarios y los aplica en figuras libres y sugeridas. Emplea colores para delimitar formas y contornos. Emplea materiales del medio para construir figuras manuales aplicando color. INTERACTÚA Y PARTICIPA EN ACTIVIDADES MUSICALES − − − − Realiza ejercicios de entonación y sigue melodías propuestas. Valora la música colombiana como parte de nuestra riqueza cultural. Participa en el montaje de repertorio musical colombiano. Construye un instrumento musical con elementos del medio. 25 ASUMO DE MANERA PACIFICA Y CONSTRUCTIVA LOS CONFLICTOS COTIDIANOS EN MI VIDA ESCOLAR Y FAMILIAR Y CONTRIBUYO A LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. − − − − Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar. Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situaciones de conflictos. ELIJO Y LLEVO A LA PRÁCTICA LA SOLUCIÓN O ESTRATEGIA ADECUADA PARA RESOLVER UNA SITUACIÓN DETERMINADA − − − − Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares) Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Se buscará desarrollar las temáticas en forma creativa buscando afianzar la autoestima, acompañar al niño en la solución de ejercicios que requieren seguir un patrón, promover el desarrollo artístico a través de la socialización de los trabajos en la escuela y la comunidad, realizar ejercicios corporales para estimular la expresión y concentración, estimular el uso del lenguaje artístico y de imágenes, leer historias que permitan la evocación de experiencias vividas y puedan ser plasmadas, oír música, propiciar la adquisición de técnicas paso a paso y escuchar las interpretaciones que el niño haga de sus creaciones. RECURSOS − − Humanos. Profesores, educandos, comunidad en general. Físicos. Colores, acuarelas, vinilos, papel, libros, cuentos, grabadora, casettes, plantillas, disfraces, etc. EVALUACIÓN − Se hará en forma continua y permanente, observando y acompañando el proceso. Se buscará en todo momento estimular a los estudiantes en sus habilidades y fortalezas artísticas. 12.6 GRADO: QUINTO OBJETIVOS GENERALES. − Desarrollar habilidades y destrezas utilizando la línea y el punto en la realización de composiciones gráficas. − Explicar nociones básicas propias del lenguaje artístico y utilizarlas en otras áreas. 26 − Combinar adecuadamente los colores para obtener una composición o visión artística. − Desarrollar la creatividad de los estudiantes en la elaboración de trabajos artísticos, usando materiales del medio. − Experimentar a través de la música y la danza las manifestaciones estéticas individuales. CONTENIDOS INCIACION AL DIBUJO TECNICO − − − − − − − − − Aplicación de la línea en el dibujo Elementos básicos del dibujo técnico Perspectiva Línea a mano alzada Línea con regla Líneas curvas Composiciones por medio de líneas Uso de los instrumentos en el dibujo técnico Manejo o aplicación de la perspectiva LA FORMA EN EL DIBUJO Y EL COLOR − − − − − − − − − − Puntillismo. Figuras geométricas. Collage. Composiciones libres Técnicas para el uso del color Círculo cromático Colores cálidos Colores fríos Construcción de vitrales en papel a través de figuras geométricas Vitral en papel MANOS CREATIVAS − − − − Construcciones artísticas Trabajos con material de desecho Trabajos en plastilina Manualidades MÚSICA Y RITMO − − − − − Repertorio musical Danzas Canciones populares colombianas Canciones mensaje Montaje de danzas folclóricas y modernas 27 LOGROS E INDICADORES DESARROLLA HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL TRAZO DE LÍNEAS, APLICANDO ELEMENTOS BÁSICOS DEL DIBUJO TÉCNICO DENTRO DE UNA PERSPECTIVA. − − − − Utiliza el lápiz para trazar líneas a mano alzada en diferentes direcciones. Elabora y crea composiciones por medio de líneas. Maneja adecuadamente el desplazamiento de las escuadras de 45 y 60 grados en el trazo de líneas paralelas, y perpendiculares. Diferencia y representa objetos simples en perspectiva. EMPLEA EL COLLAGE Y EL PUNTILLISMO DESDE SU FORMA, DIMENSIÓN, SENTIDO Y COLOR EN LA CREACIÓN DE MOTIVOS ARTÍSTICOS. − − − − Crea composiciones gráficas, utilizando la técnica del collage. Emplea el puntillismo para realizar paisajes aplicando colores fríos y cálidos. Construye vitrales en papel a través de figuras geométricas. Elabora composiciones aplicando las técnicas del color. DEMUESTRA HABILIDADES Y DESTREZAS EN LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS Y CONSTRUCCIONES ARTÍSTICAS. − − − − Realiza trabajos utilizando materiales de desecho. Elabora trabajos creativos en plastilina. Utiliza materiales del medio en la elaboración de trabajos manuales. Muestra creatividad en la elaboración de trabajos. APRENDE E INTERPRETA CANCIONES DE CARÁCTER POPULAR Y DESARROLLA SU EXPRESIÓN CORPORAL. − − − − Escucha y aprende canciones de tipo popular. Participa activamente en el montaje y ensamble del repertorio musical dado. Desarrolla y aplica movimientos básicos para el montaje de danzas folclóricas y modernas Interpreta y expresa corporalmente algunos ritmos folclóricos y populares. ASUMO DE MANERA PACIFICA Y CONSTRUCTIVA LOS CONFLICTOS COTIDIANOS EN MI VIDA ESCOLAR Y FAMILIAR Y CONTRIBUYO A LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. − − − − Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar. Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situaciones de conflictos. ELIJO Y LLEVO A LA PRÁCTICA LA SOLUCIÓN O ESTRATEGIA ADECUADA PARA RESOLVER UNA SITUACIÓN DETERMINADA 28 − − − − Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares) Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Se aplicarán diversas estrategias, con el fin de lograr que el estudiante desarrolle sus habilidades y destrezas, a través de la Educación Artística. Se buscará desarrollar las temáticas en forma creativa buscando afianzar la autoestima, acompañar al niño en la solución de ejercicios que requieren seguir un patrón, promover el desarrollo artístico, realizar ejercicios corporales para estimular la expresión y concentración, estimular el uso del lenguaje artístico y de imágenes, leer historias que permitan la evocación de experiencias vividas y puedan ser plasmadas, oír música, propiciar la adquisición de técnicas paso a paso y escuchar las interpretaciones que el niño haga de sus creaciones. La iniciación en el dibujo técnico le despertará interés por diseñar en perspectiva el mundo real. EVALUACION Se evaluará constantemente, teniendo en cuenta las habilidades y creatividad de los estudiantes. Se pensará en todas las destrezas que tienen ellos y así se hará del área algo interesante, ameno y agradable. Igualmente, se socializarán los trabajos como un elemento estimulante hacia el arte. RECURSOS − Humanos. Comunidad educativa. − Físicos. Lápices, colores, hojas, planchas, vinilos, pinceles, materiales de desecho, materiales del medio, cartulina, papel silueta. 29 12.7 GRADO: SEXTO OBJETIVOS 1. Reconoce las diferentes manifestaciones del dibujo a través de la historia, identificando la diferencia entre el dibujo técnico y el dibujo artístico. 2. Reconoce los instrumentos empleados en el dibujo técnico como herramienta útil para expresar ideas, valorando la importancia del manejo adecuado de los instrumentos en el dibujo técnico. 3. Identifica y selecciona los diferentes conceptos de la geometría como el punto, la recta y sus clasificaciones. 4. Maneja los conceptos básicos del dibujo técnico, reconociendo sus herramientas y la importancia de su correcta utilización. 5. Aplica correctamente las herramientas del dibujo técnico, observando el proceso y sus utilidades. 6. Desarrolla habilidad para el trazo y uso correcto de medidas, utilizando las herramientas propias del Dibujo Técnico. 7. Desarrolla diferentes actividades de dibujo técnico mediante el uso de instrumentos. 8. Aplica los diferentes métodos geométricos para construir líneas perpendiculares y paralelas. 9. Identifica y seleccional los diferentes tipos de triángulos y realiza su construcción utilizando métodos geométricos. 10. Identifica y selecciona los diferentes tipos de cuadriláteros y realiza sus construcción utilizando métodos geométricos. 11. Idenfica y selecciona los diferentes tipos de ángulos y realiza diferentes construcciones geométricas. 30 PERIODOS PRIMERO SEGUNDO DERECHOS BÁSICOS TEMAS ➢ Conceptos básicos del Dibujo técnico o Punto, recta, semi-recta y segmento o Materiales del dibujo técnico ➢ Manejo de escuadras o Trazo de rectas paralelas o Trazo de rectas perpendiculares ➢ Manejo de compás o Rectas perpendiculares o Rectas paralelas ➢ Ángulos o Trazo de un ángulo igual a otro dado o Bisectriz de un ángulo o División de un ángulo recto en tres ángulos congruentes con compás y con escuadras o Construcción de un ángulo igual a la suma de tres ángulos dados o Construcción de un ángulo que sea igual a la diferencia entre dos ángulos dados DESEMPEÑOS E INDICADORES • • • • • • • • Identifica los ángulos de 30º, 45º y 60º. Realiza construcciones de rectas paralelas y perpendiculares con las escuadras. Identifica las partes principales de un compás. Construye figuras mediante el uso del compás y las escuadras. Comprende el concepto de ángulo. Identifica los elementos de un ángulo. Clasifica los ángulos según sus medidas. Realiza construcciones de ángulos. 31 PERIODOS TERCERO CUARTO DERECHOS BÁSICOS TEMAS ➢ Triángulos o Clasificación de triángulos o Líneas y puntos notables de un triángulo o Construcción de triángulos con compás y escuadras ➢ Cuadriláteros o Elementos de un cuadrilátero o Clasificación de los cuadriláteros o Construcción de paralelogramos o Construcción de trapecios y trapezoides ➢ Polígonos regulares o Elementos de un polígono o Construcción de hexágonos con escuadras y compás o Construcción de octágonos con escuadra y compás o Construcción de una figura decorativa con polígonos DESEMPEÑOS E INDICADORES • • • • • • • • • • • Identifica los elementos de un triángulo. Clasifica los triángulos según la longitud de sus lados y el tamaño de sus ángulos. Identifica y construye las líneas y puntos notables de un triángulo. Realiza construcciones de triángulos según las condiciones dadas. Identifica los elementos de un cuadrilátero. Reconoce los diferentes tipos de cuadriláteros. Realiza construcciones de paralelogramos. Realiza construcciones de trapecios y trapezoides. Identifica los elementos de un polígono regular. Realiza construcciones de hexágonos con escuadra y con compás. Construye octágonos con escuadras y con compás. EVALUACIÓN Se hará en forma permanente y continua mediante el desarrollo de competencias y la construcción de su conocimiento con relación a la edad y su entorno 32 Se realizarán evaluaciones escritas al terminar cada tema y evaluación acumulativa al terminar cada periodo y se tendrá en cuenta la participación en clase, los trabajos, tareas y corrección de evaluaciones. RECURSOS Humanos: estudiantes, docentes, talleristas, artistas e invitados Físicos: líneas y algo más, Aprendamos con Arte 6°, materiales de dibujo y pintura 12.8 GRADO: SÉPTIMO OBJETIVOS 1. Reconoce los instrumentos empleados en el dibujo técnico como herramienta útil para expresar ideas, valorando la importancia del manejo adecuado de los instrumentos en el dibujo técnico. 2. Maneja las herramientas de dibujo técnico y las emplea en la construcción de figuras y simbolos. 3. Aplica los diferentes métodos geométricos para construir líneas inclinadas a diferentes grados. 4. Aplica procesos técnicos del dibujo en el diseño de letras, portadas y carteles. 5. Traza correctamente la caligrafía técnica: los números, letras mayúsculas y minúsculas. 6. Maneja correctamente el compás para construir figuras básicas. 7. Observa figuras planas, los representa según su ubicación y los reconoce cuando se transforman mediante rotaciones, traslaciones y homotecias. 33 8. Identifica los elementos de la circunferencia y la utiliza para solucionar diferentes situaciones que implican su uso. 9. Construye polígonos, figuras decorativas aplicando los diferentes conocimientos adquiridos sobre construcciones geométricas. PERIODOS PRIMERO SEGUNDO DERECHOS BASICOS TEMAS ➢ Caligrafía Técnica ➢ Manejo de escuadras o Trazo de rectas inclinadas a 30º o Trazo de rectas inclinadas a 45º o Trazo de rectas inclinadas a 60º ➢ Manejo del compás o La mediatriz de un segmento o División de un segmento en partes iguales ➢ La circunferencia o Elementos de la circunferencia o El circulo DESEMPEÑOS E INDICADORES • • • • • • • • • Identifica la caligrafía técnica recta. Escribe caligrafía técnica recta, teniendo en cuenta los trazos de las letras y los reglones guías. Traza rectas con inclinación de 30º, 45º y 60º. Traza ángulos de diferentes medidas con escuadras. Construye polígonos regulares con escuadras. Realiza construcciones geométricas utilizando el compás y escuadras. Identifica los elementos de la circunferencia. Identifica las diferencias entre circunferencia y circulo. Realiza construcciones de circunferencias 34 PERIODOS DERECHOS BASICOS TEMAS o Construcción de circunferencias ➢ Espirales o Tipos de espirales o Construcción de espirales TERCERO CUARTO ➢ Polígonos regulares o Construcción de un pentágono regular inscrito en una circunferencia o Construcción de un decágono regular inscrito en una circunferencia ➢ Óvalos y ovoides o Construcción de óvalos o Construcción de ovoides ➢ Traslación, rotación y homotecia o Traslación de un polígono o Rotación de un polígono o Ampliación de una figura mediante homotecia o Reducción de una figura mediante homotecia DESEMPEÑOS E INDICADORES • • • • • • • • • • • • dados el radio y dos puntos. Construye circunferencias dados tres puntos. Realiza construcciones de espirales dado un segmento. Construye espirales dados tres puntos. Realiza construcciones de espirales dados cuatro y seis puntos. Clasifica los polígonos regulares de acuerdo con el número de lados Construye polígonos regulares a partir de la circunferencia Realiza aplicaciones teniendo en cuenta los polígonos regulares Elabora modelos a partir de la construcción de óvalos Realiza construcciones geométricas a partir del ovoide Realiza traslaciones de figuras en el plano. Realiza rotaciones de figuras en el plano. Amplía y reduce figuras por medio homotecias. de 35 EVALUACIÓN Se hará en forma permanente y continua mediante el desarrollo de competencias y la construcción de su conocimiento con relación a la edad y su entorno Se realizarán evaluaciones escritas al terminar cada tema y evaluación acumulativa al terminar cada periodo y se tendrá en cuenta la participación en clase, los trabajos, tareas y corrección de evaluaciones. 12.9 GRADO: OCTAVO OBJETIVOS 1. Reconoce los instrumentos empleados en el dibujo técnico como herramienta útil para expresar ideas, valorando la importancia del manejo adecuado de los instrumentos en el dibujo técnico. 2. Interioriza los conceptos utilizados en perspectiva y los aplica en sus propuestas gráficas. 3. Utiliza la perspectiva para representar lo urbano y lo cotidiano. 4. Traza perspectivas localizando el punto de fuga en diferentes lugares. 5. Traza con un punto de fuga el dibujo en perspectiva paralela, teniendo en cuenta las dimensiones indicadas. 6. Reconoce los diferentes tipos de escala 7. Realiza dibujos a escalas de reducción y de aumento 36 8. Realiza construcciones de tangencias entre circunferencias PERIODOS DERECHOS BASICOS TEMAS DESEMPEÑOS E INDICADORES • PRIMERO ➢ Caligrafía Técnica o Caligrafía técnica recta e inclinada ➢ Manejo de escalas o Aplicación de las escalas o Tipos de escalas o Construcción de una escala gráfica • • • • • Utiliza líneas guía en la elaboración de la letra técnica recta e inclinada. Escribe letra técnica recta e inclinada teniendo en cuenta la dirección de los trazos. Comprende el concepto de escala. Conoce los tipos de escalas. Realiza la división de un segmento utilizando la escala gráfica. Realiza dibujos a escalas de reducción y de aumento 37 PERIODOS DERECHOS BASICOS TEMAS DESEMPEÑOS E INDICADORES • SEGUNDO ➢ Perspectiva cónica o Elementos de una proyección central o Perspectiva frontal o Perspectiva oblicua o Perspectiva aérea • • • • TERCERO CUARTO ➢ Perspectiva isométrica o Construcción de sólidos en perspectiva isométrica o Sólidos con planos inclinados en perspectiva isométrica o Circunferencia en ➢ Tangencias isométrica o perspectiva Recta tangente a una circunferencia o Circunferencias tangentes o Rectas tangentes a dos circunferencias o Construcción de rectas tangentes o Construcción de rectas tangentes exteriores e interiores o Construcción de circunferencias tangentes exteriores e interiores • • • • • • Comprende el concepto de perspectiva cónica o proyección central. Identifica los elementos necesarios para hacer dibujos en perspectiva cónica. Realiza dibujos en perspectiva frontal. Conoce el concepto de perspectiva oblicua y lo aplica. Realiza dibujos en perspectiva aérea. Identifica los dibujos hechos en perspectiva isómetrica. Construye sólidos en perspectiva isométrica. Comprende el significado de líneas isométricas y líneas no isométricas. Identifica las clases de tangencias. Construye rectas tangentes a una circunferencia. Realiza construcciones de tangencias entre circunferencias 38 EVALUACIÓN Se hará en forma permanente y continua mediante el desarrollo de competencias y la construcción de su conocimiento con relación a la edad y su entorno Se realizarán evaluaciones escritas al terminar cada tema y evaluación acumulativa al terminar cada periodo y se tendrá en cuenta la participación en clase, los trabajos, tareas y corrección de evaluaciones. 12.10 GRADO: NOVENO OBJETIVOS 1. Interpreta el lenguaje geométrico y el dibujo arquitectónico para elaborar sus propuestas de trabajo. 2. Aplica técnicas de dibujo en la elaboración sus trabajos y diseños. 3. Realiza sus trabajos con la pulcritud propia del dibujo técnico para dar una correcta presentación a sus creaciones. 4. Interpreta el espacio de manera analítica a partir de relaciones geométricas que se establecen en las trayectorias y desplazamientos de los cuerpos en diferentes situaciones. 5. Interioriza las normas del dibujo técnico, realizando construcciones a escala. 6. Realiza proyecciones de solidos en el sistema europeo. 39 PERIODOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO DERECHOS BASICOS TEMAS ➢ Empalmes o Tipos de empalmes o Construcción de empalmes o Empalmes de circunferencias y rectas o Empalme de dos circunferencias con un arco de menor radio o Empalme de dos circunferencias con un arco de mayor radio ➢ Arcos o Tipos de arcos o Arco de medio punto y arco rebajado o Arco ojival o apuntado o Arco de herradura y arco carpanel o Arco conopial y arco trebolado ➢ Molduras o Moldura gorguera o Moldura toro o Moldura bocel o Moldura caveto o Moldura talón o Moldura gola o Moldura escocia DESEMPEÑOS E INDICADORES • • • Construye empalmes entre rectas. Construye el empalme entre una recta y una circunferencia. Construye el empalme entre dos circunferencias. • • • Identifica los diferentes tipos de arcos. Construye diferentes tipos de arcos Diseña figuras aplicando las construcciones de arcos. • • • Identifica los diferentes tipos de molduras. Realiza construcciones de molduras. Aplica las construcciones de molduras en el diseño de elementos arquitectónicos. 40 PERIODOS DERECHOS BASICOS CUARTO TEMAS ➢ Normalización o Vistas de un objeto o Método de proyección del primer diedro ➢ Escalas o Tipos de escala o Construcción de un sólido a escala DESEMPEÑOS E INDICADORES • • • Reconoce las normas de dibujo técnico. Realiza construcciones a escala. Utiliza el sistema europeo para trazar las proyecciones de un sólido. EVALUACIÓN Se hará en forma permanente y continua mediante el desarrollo de competencias y la construcción de su conocimiento con relación a la edad y su entorno Se realizarán evaluaciones escritas al terminar cada tema y evaluación acumulativa al terminar cada periodo y se tendrá en cuenta la participación en clase, los trabajos, tareas y corrección de evaluaciones. 12.11 GRADO DÉCIMO OBJETIVOS 1. Aplica el acotado de dibujos a situaciones reales. 41 2. Representa figuras y modelos con sus medidas correspondientes. 3. Representa e interpreta las diferentes escalas de medida, desarrollando métodos para hallar escalas de representación. 4. Traza y dimensiona correctamente la figura dada a escala (1:1) 5. Calcula la escala conveniento para dibujar proyecciones. 6. Realiza construcciones de sólidos, a partir de sistemas axonométricos y diédricos. 7. Aplica procesos del dibujo técnico, partiendo de la elaboración de figuras planas en 2D para construir sólidos en 3D. 8. Reconoce en el dibujo isométrico, el trazado de un dibujo en el cual se representa las tres dimensiones principales y donde se observan 3 de las 6 caras principales. 9. Reconoce los diferentes sistemas de proyecciones y su importante 10. Reconoce las vistas principales de un modelo 11. Reconoce la importancia de las proyecciones y sus aplicaciones. 12. Reconoce el trazado de curvas y empalmes como parte fundamental del dibujo técnico. 13. Adquiere habilidades y destrezas en el trazado y empalme de curvas, en el trazado de superficies de cilindro, conocs y poliedros. 14. Reconoce y construye figuras a partir de las diferentes curvas cónicas y ciclícas. 42 PERIODOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO DERECHOS BASICOS TEMAS ➢ Acotación o Definición o Componentes de una cota o Tipos de cotas o Tipos de líneas o Ubicación de las cotas o Tipos de acotación ➢ Secciones o Construcción de una sección ➢ Sistema Axonométrico o Definición o Sistema axonométrico ortogonal o Sistema axonométrico oblicuo o Sistema axonométrico ortogonal o Construcción de sólidos en perspectiva isométrica o Circunferencia en perspectiva isométrica ➢ Sistema Axonométrico o Construcción de un sólido en perspectiva dimétrica o Construcción de un sólido en proyección trimétrica DESEMPEÑOS E INDICADORES • • • • • • • • • Identifica los tipos de líneas de acotado y sus aplicaciones. Realiza acotado de vistas teniendo en cuenta las normas correspondientes. Define qué es una sección e identifica sus aplicaciones. Construye las vistas de una sección. Realiza el acotado de las vistas de una sección. Identifica que es el sistema axonométrico y cuáles son las perspectivas que lo conforman. Construye sólidos isométricos Realiza construcciones perspectiva dimétrica. Realiza construcciones de sólidos en de sólidos en 43 PERIODOS DERECHOS BASICOS TEMAS ➢ Sistema diédrico o Definición o Sistemas europeo y americano DESEMPEÑOS E INDICADORES • • • CUARTO ➢ Cónicas o Las curvas cónicas o La parábola o La elipse o La hipérbola ➢ Curvas cíclicas o Elementos de las curvas cíclicas o Construcción de la cicloide o Construcción de la hipocicloide o Construcción de la epicicloide • • • • • perspectiva trimétrica. Reconoce qué es el sistema diédrico. Identifica las diferencias entre el sistema europeo y el sistema americano. Traza las vistas de un sólido en el sistema europeo y en el sistema americano. Reconoce las diferentes curvas cónicas y sus aplicaciones. Construye curvas cónicas a partir de sus elementos Diseña figuras decorativas a partir de la construcción curvas cónicas. Identifica qué es una curva cíclica Construye curvas cíclicas a partir de sus elementos. EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta varios aspectos como: el trabajo individual y grupal, aplicación de técnicas y conceptos, la estética, la creatividad, utilización de recursos, puntualidad en la entrega de trabajos y su participación en actividades y grupos culturales del colegio; de igual manera se realizará una observación constante y directa en cada uno de los estudiantes que facilite el proceso de aprendizaje y nos de las pautas para organizar las actividades de recuperación y profundización. 44 12.12 GRADO: UNDECIMO OBJETIVOS 1. Analiza e interpreta formas bidimensionales y tridimensionales de objetos, reduciéndolos a representaciones geométricas simples. 2. Replantea manualmente formas de objetos, sustentadas en un proceso creativo y conservando su funcionalidad. XXXX 3. Reconoce el sistema de proyecciones europeo y sus características. 4. Reconoce el sistema de proyecciones americano y sus características. 5. Desarrolla habilidades y destrezas en la lectura de vistas y proyecciones. PERIODOS PRIMERO DERECHOS BASICOS TEMAS ➢ Vistas o Vistas en el sistema europeo o Vistas en el sistema americano o Selección de vistas o Construcción de las vistas principales de un objeto DESEMPEÑOS E INDICADORES • • • Identifica las vistas de un sólido en el sistema europeo y en el sistema americano. Reconoce cuales son las vistas principales de un objeto. Traza las vistas principales de un sólido. 45 PERIODOS DERECHOS BASICOS TEMAS DESEMPEÑOS E INDICADORES • SEGUNDO TERCERO CUARTO ➢ Vistas auxiliares de un objeto o Método para trazar la vista auxiliar o Vistas de cuerpos con superficies curvas o Construcción de vistas de cuerpos con superficies curvas • • • • ➢ Geometría descriptiva o Los sistemas de representación y geometría descriptiva • o Representación de figuras con geometría descriptiva • o Nomenclatura o Representación de un punto en el sistema diédrico • o Posiciones de una recta en el sistema diédrico ➢ Representación de planos ➢ Desarrollo de cuerpos geométricos o Desarrollo de sólidos formados por superficies planas • • • • Identifica las vistas auxiliares como una forma de obtener la dimensión real de las superficies inclinadas de un sólido. Traza las vistas auxilizares de un sólido. Reconoce las vistas principales de un cono y de un cilindro. Traza las vistas de un cuerpo con superficies curvas. Construye modelos con superficies curvas y traza sus vistas principales. Reconoce las aplicaciones de la geometría descriptiva y del sistema diédrico. Utiliza correctamente la nomenclatura propia del sistema diédrico. Representa puntos y rectas en el sistema diédrico. Representa planos en el sistema diédrico. Aplica el desarrollo de cuerpos geométricos en el diseño de objetos reales. Traza el desarrollo de un hexaedro y de un tetraedro. Construye los desarrollos de un prisma oblicuo y de un cono recto. 46 PERIODOS DERECHOS BASICOS TEMAS DESEMPEÑOS E INDICADORES o Desarrollo de un prisma oblicuo o Desarrollo de un cono recto EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta varios aspectos como: el trabajo individual y grupal, aplicación de técnicas y conceptos, la estética, la creatividad, utilización de recursos, puntualidad en la entrega de trabajos y su participación en actividades y grupos culturales del colegio; de igual manera se realizara una observación constante y directa en cada uno de los estudiantes que facilite el proceso de aprendizaje y nos de las pautas para organizar las actividades de recuperación y profundización. 47
