© Univ ersi dad Inter naci onal de La Rioj a (UNI R) Asignatura Actividades Físicas Artístico Expresivas: Danza, Ritmo y Expresión Corporal Datos del alumno Fecha Apellidos: Nombre: Trabajo. El cuerpo, el espacio y el tiempo en las actividades físicas artístico expresivas Descripción de la actividad En este trabajo,el alumno deberá analizarla canción«Al compás»de la película Mary Poppinsen relación con los aspectos trabajados a lo largo de este tema y en lecciones anteriores. Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: https://www.youtube.com/watch?v=sPOI4odLENc El alumno deberá abordar, entre otros aspectos: Trabajo con objetos Tipos de movimientos (coordinación, lateralidad) utilizados según el espacio (niveles, direcciones, planos…). Cuestiones rítmicas y melódicas de los movimientos coordinados con la música. Emociones expresadas. Transversalidad y educación en valores. Objetivos El objetivo de este análisis es identificar la presencia de los diferentes elementos (cuerpo, espacio y tiempo) de las actividades físicas artístico expresivas mostradas en el vídeo y reconocer su función. Tema 6. Actividades 1 © Univ ersi dad Inter naci onal de La Rioj a (UNI R) Asignatura Actividades Físicas Artístico Expresivas: Danza, Ritmo y Expresión Corporal Datos del alumno Fecha Apellidos: Nombre: Análisis canción ``Al compás´´ de la película Mary Poppins. Vamos a hacer un análisis del baile sobre la canción propuesta para la actividad, donde dividiremos los diferentes apartados y los comentaremos a continuación: Trabajo con objetos: En la coreografía observamos a los deshollinadores, los cuales salen de las chimeneas para empezar los diferentes pasos de baile. Los bailarines principales no emplean ningún tipo de objeto para realizar la danza. Si nos fijamos bien sobre los tejados aparecen bailarines secundarios que si mueven de arriba hacia abajo las escobas empleadas para la limpieza de las chimeneas. Podemos decir que al completo emplean tanto su propio cuerpo como el de los compañeros de baile para efectuar la coreografía. Los bailarines se desplazan por todo el decorado dando protagonismo a los diferentes elementos. Desde las cornisas, tejados o escenario principal que parece ser una terraza de un ático. Al ser de noche se ha querido otorgar protagonismo a Mary Poppins y a los niños que van de colores más llamativos que los propios deshollinadores, los cuales van de tonos oscuros dentro de la escala de grises. Tipos de movimientos: Como ya hemos comentado los movimiento de la coreografía se llevan a cabo en la mayor parte de escenarios posibles, desde la terraza donde pasan la mayor parte de la coreo. Pasando por las cornisas y desplazándose por los tejados. Por lo general se centran en la movilidad del tren inferior, ejecutando saltos con taconeo. Aunque también el tren superior tiene protagonismo en diferentes partes de la coreografía. Ejecutan desplazamientos hacia todas las direcciones posibles, de arriba abajo Tema 6. Actividades 2 © Univ ersi dad Inter naci onal de La Rioj a (UNI R) Asignatura Actividades Físicas Artístico Expresivas: Danza, Ritmo y Expresión Corporal Datos del alumno Fecha Apellidos: Nombre: cuando sube desde la chimenea y al caer. De delante hacia atrás y de izquierda a derecha desplazándose y ejecutando pasos de baile a la vez. Respecto a los niveles en el espacio contamos con los tres tipos, mayormente en la zona alta o superior la mayoría de la coreo. Aunque pasa por zona media dando saltos con rodillas flexionadas y en el nivel bajo al hacer volteretas. Todos los bailarines centran su atención en el foco de atención de los protagonistas, en este caso Mary y los niños. Y se desplazan a su alrededor siguiendo todo tipo de trayectorias. Trayectoria circular, paralela, perpendicular, zigzag, horizontales… Los bailarines emplean distintas formaciones, en este caso pienso que no de forma libre siempre colocados conjuntamente en grupos de diferentes tamaños. A través de formaciones lineales y circulares. En cuanto a la proxémica los bailarines se orientan hacia los personajes como ya hemos comentado y las distancias entre los mismos son bastante cortas llegando a estar unidos en diferentes partes de la coreografía. Podemos dividirlo en espacio íntimo y espacio personal. Cuestiones rítmicas y melódicas de los movimientos coordinados con la música: Nos encontramos con el género teatral o cinematográfico llamado musical, donde las acciones vienen cantadas y bailadas. Como se aprecia en el video los movimientos son bastante rápidos y enérgicos. Se asemeja a un claque, exagerando los movimientos y con saltos más pronunciados. Siguiendo patrones rítmicos regulares como andar o correr por el escenario, así como también otros irregulares como son: deslizarse o trotar. Se aprecia que al ser un ritmo elevado la mayor parte de notas que podemos destacar son las corcheas, que marcan el ritmo de los pies de Mary Poppins durante un tramo del video así como la velocidad de los pies de los bailarines. El tono empleado es un poco grave, aumentando la hombría de los deshollinadores. Tema 6. Actividades 3 © Univ ersi dad Inter naci onal de La Rioj a (UNI R) Asignatura Actividades Físicas Artístico Expresivas: Danza, Ritmo y Expresión Corporal Datos del alumno Fecha Apellidos: Nombre: Emociones expresadas: Los deshollinadores intentan expresar energía y felicidad haciendo su trabajo, con las caras alegres siempre y movimientos muy rápidos. Además Mary Poppins y los niños están perplejos viendo el espectáculo preparado por los bailarines. A los que lego se une Mary Poppins y baila con la misma efusividad y felicidad. Trasversalidad y educación en valores: Podemos desgranar actitudes como el compañerismo entre todos los bailarines efectuando los pasos de baile cuando lo hacen en conjunto. Además destacamos la educación de los deshollinadores a la hora de pedir a Mary que bailen con ella. Los alumnos/as pueden darse cuenta de que el baile no es solo cosa de mujeres. Que los hombres también están incluidos. Sin discriminar a nadie porque le guste hacerlo sea del género que sea. Tema 6. Actividades 4
