INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” COMPONENTE: CIENTIFICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
SECRETARÍA DE EDUCACIÒN
PLAN DE CLASES
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
COMPONENTE: CIENTIFICO
DOCENTE: LIA WASTRICK DIAZ TAPIA
PERIODO: 2º SEGUNDO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
EJES CURRICULARES:
GRADO: 8
CICLO: 4
COMPETENCIAS:
NIVEL TAXONÓMICO:
CLASES: 1 …10
N1 conoce; N2 comprende; N3 aplica; N4
analiza; N5 sintetiza; N6 evalúa
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS NATURALES
ENTORNO VIVO
Competencia 1
Trabajo en equipo
N3 Describe los aspectos para trabajar en equipo
N4 Resuelve temáticas para trabajo en equipo
Competencia 2
investigación científica
N3 Describe los aspectos relacionados en una investigación
científica
N4 Resuelve los aspectos relacionados en una investigación científica
Competencia 3
Manejo de herramientas tecnológicas
N3 Describe los datos de una información obtenida
N4 Resuelve la información obtenida
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
ESTANDARES:
16 - 33 - 38 – 48 - 52 .
INDICADOR DE DESEMPEÑO
* Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
*Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones
en el ser humano.
• Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales
y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.
• Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.
• Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que
favorezcan mi salud.
• Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones
de las demás personas.
• Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales
que estoy viviendo y que viven las demás personas.
• Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
CONTENIDO:
ORGANOS Y SISTEMAS (NERVIOSO Y ENDOCRINO)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
*Explicación de la importancia de las
hormonas en la regulación de las
funciones en el ser humano.
• Comparación y explicación de los sistemas de
defensa y ataque de algunos animales y plantas
en el aspecto morfológico y fisiológico.
*Indagación sobre avances tecnológicos
en comunicaciones y explico sus
implicaciones para la sociedad.
• Establecimiento de relaciones entre el deporte
y la salud física y mental.
• Reconocimiento de los aportes de
conocimientos diferentes al científico.
• Reconocimiento del cambio de los
modelos de la ciencia con el tiempo y que
varios pueden ser válidos
simultáneamente..
• Cuidado , y respeto por el cuerpo y por los
cambios corporales que vivo y que
viven las demás personas.
*Participación en debates sobre temas de
interés general en ciencias.
ACTITUDINAL
• * Reconocimiento de los efectos nocivos del exceso
en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
• Reflexión sobre la alimentación y las prácticas de
ejercicios que favorezcan la salud.
*Adquisición de actitud de escucho a compañeros y
compañeras, reconocimiento de otros puntos de vista,
y comparación con los propios, que posibiliten
modificar lo que se piensa ante argumentos más sólidos.
*Reconocimiento y aceptación del escepticismo de
compañeros y compañeras ante la información que se
presento.
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
Es nuestro objetivo promover un
aprendizaje activo, participativo y
cooperativo desde el fortalecimiento de
la relación escuela - comunidad y la
implementación de mecanismos y
estrategias adaptadas a las condiciones
y necesidades de los educandos.
La forma adecuada para abordar las
Ciencias Naturales es por medio del
método científico, a través del cual el
niño y/o joven aprende, indaga, conoce,
comprueba y experimenta algunos
fenómenos y eventos naturales.
Construcción
de
modelo de órganos y
sistemas.
Realiza prácticas de laboratorio sobre las
estructuras de los órganos y sistemas.
Observación y análisis videos.
Salidas pedagógicas
Realización de talleres
Construcción modelos matemáticos que permiten
conocer la tendencia de un fenómeno
Búsqueda de palabras desconocidas para formar
un glosario.
Realización mapas conceptuales para identificar
la función.
Elaboración de carteleras.
Consulta y soluciona talleres utilizando las TIC.
Búsqueda activa de bibliografía que tengan que
ver con el asunto en estudio
Interpretación y análisis de Lecturas
complementarias.
Solución de talleres de repaso.
Preparación y realización de exposiciones
Resolución de evaluaciones escritas y
seguimientos de los temas.
Realización de crucigramas, acróstico y glosario
sobre conceptos desarrollados.
El estudio de cada uno de los contenidos
conlleva los siguientes pasos:
Exploración, conceptualización,
experimentación, comprobación:
Aplicación.
En cuanto a las estrategias metodológicas
se tienen en cuanta los Planes de
Mejoramiento, Programa y Actas de
Refuerzos, Capacitación a docentes en
Recontextualización del Área, Medellín
Digital, Profesionalización del docente,
Salidas Pedagógicas a diferentes
entidades, Proyecto PRAES, Énfasis,
Programas de Simulacros en Prevención
y Atención de Desastres, Señalización,
entre otros.
RECURSOS DE APRENDIZAJE
Material gráfico impreso, Explicaciones de la docente,
conversatorios entre compañeros.
-Laboratorios en regular estado, en donde existen
implementos para las áreas de física, química, biología y
la técnica ambiental.
-Materiales impresos: Textos guías del área,
La biblioteca.
-Se emplearan así mismo talleres, fotocopias, consultas y
trabajos, tanto individuales como grupales.
Exposiciones y socializaciones que desarrollaran la
expresión oral, la capacidad de síntesis y la asimilación
de los temas.
.Contenidos virtuales y software educativos como una
manera de integrar las TICS al proceso de enseñanza –
aprendizaje.
-Equipos y materiales audiovisuales, nos apoyaremos en
computadores, televisores, DVD,USB, video Beam, CDROMS, videos-documentales, carteles, películas,
diapositivas, grabadoras, cámaras fotográficas,
-el SENA, quién asesora la técnica ambiental en la
institución.
-Casa de gobierno del corregimiento
-La Universidad de Antioquia, la Secretaria del medio
Ambiente con el programa PRAES, la secretaría de
Tránsito y Transporte, Empresas Públicas de Medellín
con el programa de Servicios Públicos Domiciliarios y la
fundación Terpel.
-Los docentes Profesionales y licenciados
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
EVALUACIÓN
CRITERIO
Se evalúan tanto los conocimientos teóricos
como los prácticos, los
procedimientos, las actitudes y las habilidades y
destrezas.
Procesos que son objeto de evaluación: Los
conocimientos, los
procedimientos y las actitudes.
Los conocimientos (logros cognitivos):
Definición de conceptos, en que preferiblemente
se espera que los
estudiantes utilicen sus propias palabras.
Reconocimiento de la definición en que se dan
las opciones para reconocer la acertada.
Exposición temática, en la que se le pide al
alumno que haga una
composición escrita, bien organizada, sobre el
área conceptual que se
requiere evaluar, manifestando la competencia
para la comprensión, la
argumentación y la interpretación.
Se le da al estudiante la opción de usar sus
propias palabras y de hacer relaciones con
vivencias, utilizar ejemplos y si es del caso
sugerir aplicaciones y/o proposiciones,
(interpretar,
argumentar y proponer).
PROCESO
Actividades de
lectura
PROCEDIMIENTO
Se le entrega a cada estudiante un texto escrito para ser
leído y posteriormente hará un análisis del mismo
FRECUENCIA
Cada ocho días
Se hace sustentación oral de las tareas asignadas durante
las clases
Revisión de tareas
Se colocan ejercicios durante la clase sobre los temas
vistos, para ser resueltos en la misma clase
Cada clase
Se hace un pequeño quiz sobre los temas vistos durante la
clase anterior
Realización de
actividades
Se colocan ejercicios sobre diversos temas para ser
resueltos durante la clase
Cada quince días
Se asignan temas de consulta relacionados con las
temáticas de la clase para ser expuestos en grupo o en
forma individual
Repaso de los
contenidos
(evaluación)
Talleres en equipo
Exposiciones
Se le pide al estudiante que realice un mapa de conceptos
sobre los temas vistos
Se elaboran cuestionarios teórico prácticos para ser
resueltos por los estudiantes con o sin ayuda del cuaderno
Cada veinte días
Dos veces por
periodo
Una vez por
semestre
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
Aplicación a solución de problemas, es la forma
más completa de evaluación conceptual, ya que
permite conocer el uso que de sus
conocimientos hacen los estudiantes; además
que permite diferenciar entre la comprensión y
la memorización.
La evaluación de Definición de conceptos, en que
preferiblemente se espera que los estudiantes
utilicen sus propias palabras.
Una vez por
semestre
Elaboración de
mapas
conceptuales
Una vez por
periodo. Al
finalizar un tema
y al finalizar
cada periodo
Cuestionarios
evaluables
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
Contenidos a recuperar:
Estímulos y receptores sensoriales.
El impulso en el sistema nervioso.
Tipos de Sistema Nervioso.
Equilibrio interno u homeostasis.
Sistema Endocrino
Planteamiento del trabajo a desarrollar:
Los contenidos se evaluaran a partir de
exposiciones grupales de los temas vistos, ya sea
con carteleras o exposiciones con diagramas de
flujo, los cuales explicaran a sus compañeros.
Además la evaluación escrita será tipo Icfes.
NIVELACIÓN
Contenidos a nivelar:
La homeostasis , el Sistema Nervioso y
Endocrino .
Planteamiento del trabajo a desarrollar:
Todos los contenidos se evaluaran a partir de
un taller que estará enfocado a realizar un
repaso de los temas vistos en clase para que
los estudiantes lo resuelvan y luego, sustenten
su contenido.
-Evaluación escrita tipo Icfes.
PROFUNDIZACIÓN
Contenidos a profundizar:
Talleres de profundización sobre los temas visto.
-Invitación a salidas pedagógicas extracurriculares,
donde se vinculen con grupos de investigación y
semilleros.
- Invitación a páginas interactivas sobre
investigación.
Planteamiento del trabajo a desarrollar:
-Entrega de talleres de investigación.
-Publicación de investigaciones en páginas Web o
blogs.
-Carteleras de difusión de investigaciones
ADECUACIONES CURRICULARES
Atención a población de estudiantes desinteresados, desplazados, etc. Planes de contingencia para casos o circunstancias extremas o de máxima
desmotivación o movilidad. Talleres extra clase.
OBSERVACIONES
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