Animación Sociocultural e Innovación Social 1 Concepto y Objetivos de la Animación Sociocultural 2 Génesis de la Animación Sociocultural La Animación Sociocultural surge en un contexto caracterizado por un rápido desarrollo industrial y urbano en los años 60, con importantes cambios sociales y tecnológicos, mutaciones económicas y culturales de gran impacto en las sociedades, masificación de la vida cotidiana. Esto hace que los grupos de ciudadanos tengan una nueva necesidad de adaptarse a los cambios rápidos y permanentes, no sólo para comprender la sociedad de su tiempo, sino para colaborar activamente en la transformación de la misma. La ASC nace y se desarrolla en estas condiciones socioeconómicas y culturales como instrumento para resolver las contradicciones a las que hay que hacer frente. 3 Factores desencadenantes de la ASC Culturales • Existencia de un foso cultural entre los sectores minoritarios favorecidos y los sectores mayoritarios desfavorecidos y alejados del acceso a la cultura. • Evolución de las concepciones y políticas culturales de los países europeos hacia planteamientos cada vez más democráticos. • Emergencia de las “utopías culturales” surgidas de la influencia de varias corrientes ideológicas, religiosas y pedagógicas. 4 Sociales • El proceso de industrialización y terciarización de la sociedad • La concentración urbana provocada por la huida del campo a las ciudades. • El desarrollo de los Medios de Comunicación de Masas (mass media) 5 Educativos Transformación de la educación en un doble sentido: • Desbordamiento temporal mediante el cual la educación deja de estar dirigida exclusivamente a la infancia y juventud para convertirse en una educación permanente. • Desbordamiento espacial, al salir la educación del centro escolar (educación formal) e incorporarse al entorno cotidiano de la vida del individuo (educación no formal.) 6 Factores desencadenantes de la ASC Este contexto, iniciado a partir de la Revolución Industrial y cristalizado en la segunda mitad del siglo XX, produjo una reducción de la jornada laboral con la aparición del Estado del Bienestar y una extensión de los derechos sociales a amplias capas de población. La universalización de los servicios, la entrada en escena de los movimientos sociales y además, la aparición y consolidación del ocio y el tiempo libre como nuevas categorías socioculturales, han sido el telón de fondo donde la animación sociocultural ha surgido. 7 Factores desencadenantes de la ASC Así, la ASC permanece durante mucho tiempo orientado hacia la educación y el ocio y tiempo libre. Progresivamente van surgiendo nuevas áreas de trabajo que se generan a partir de las nuevas necesidades sociales y se configura como un poderoso instrumento de intervención y dinamización social. Por ejemplo, todas las problemáticas de índole social: marginación, inmigración, exclusiones, maltratos, empleo etc. hace que esta tecnología social se extienda y pueda adaptar sus métodos y técnicas a las nuevas demandas. 8 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR ASC? La Animación Sociocultural puede ser considerada una tecnología social que persigue mejorar y transformar las condiciones y la calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas en las nuevas sociedades. La Animación Sociocultural propone facilitar que sea el ciudadano sujeto activo de las transformaciones y mejoras sociales, que tome las riendas de su vida, de su tiempo, de su espacio y de su trabajo, favoreciendo intercambios entre personas y grupos, siendo éste el modo de transformación social. 9 Alguna definiciones… “Una tecnología social, que basada en una pedagogía participativa, tiene como finalidad actuar en diferentes ámbitos de calidad de vida, mediante la participación de la gente en su propio desarrollo sociocultural”. (AnderEgg, E., 1981) “La animación sociocultural es el proceso dirigido a la organización de las personas para realizar proyectos e iniciativas desde la cultura y para el desarrollo social. Los cuatro ejes que la componen son: la cultura, la organización de las personas, los proyectos e iniciativas y el desarrollo social”. (Cembranos, F. 1989) 10 Objetivos de la Animación Sociocultural Desarrollo Personal El desarrollo personal del individuo, tiene un efecto beneficioso y multiplicador, para él mismo y para su entorno. La ASC debe de tener en cuenta las circunstancias individuales de cada persona. 11 Objetivos de la Animación Sociocultural Desarrollo Social La animación sociocultural favorece un desarrollo referido a calidad de vida para todos los individuos centrándose en el entorno social, medioambiental , laboral, derechos, nivel de vida, poder adquisitivo, cultura,… que lo rodea. 12 Desarrollo Cultural Facilitando recursos y mejorando los canales de relación social, potenciando el acceso a la cultura, fortaleciendo los aspectos de identidad, participación y cooperación. 13 Funciones de la Animación Sociocultural La ASC se define por su contenido como por su metodología, su forma de operar y realizar acciones, que generan recursos y posibilidades para que se dé innovación y participación social. La ASC ha ido ganando terreno poco a poco entre los técnicos y agentes sociales, configurándose como nuevo modelo de acción social. Los cambios en la sociedad necesitan nuevas respuestas por parte de la ASC: las Tics, el individualismo, la desagregación social y colectiva, las nuevas formas de marginación social, etc., todo va creando nuevos referentes a los que es necesario dar soluciones con métodos e instrumentos participativos, activos y positivos. 14 La Animación Sociocultural cumple tres funciones principales: 1. Función de integración, es decir, intento de corregir los defectos del sistema social o los efectos negativos del desarrollo macroeconómico de los últimos años. 2. Función de desarrollo, es decir, elevar el nivel de vida cualitativa y cuantitativamente de los ciudadanos, mediante la educación, la participación y la solidaridad. 3. Función de innovación, es decir, generar nuevos procesos sociales que den como resultado la participación, el empoderamiento y el compromiso social para satisfacer las necesidades nuevas que surgen de los retos actuales. 15 Metodología de la ASC La ASC es una metodología en si misma, que sugiere un conjunto de técnicas, procedimientos instrumentos, sistemas de planificación y evaluación, programación de contenidos y tiempos, actividades que permitan al animador progresar con el grupo que dirige hasta conseguir unos objetivos previstos. La ASC introduce dinámicas de proceso y progreso que debe esforzarse por controlar, de reducir el imprevisto al mínimo, de ofrecer racionalidad frente a emotividad. Es una forma de llevar a la práctica y articular las ideas y los proyectos en torno a objetivos propuestos. 16 La metodología tiene las siguientes características: • • • • • • Equifinalidad: el método ha de prever diversos procedimientos para llevar a un mismo fin. Eficiencia: es necesario ajustar la economía de recursos y la relación objetivos-posibilidades Estabilidad: el método ha de posibilitar un funcionamiento estable frente a la incidencia de factores externos Sinergia: la metodología en conjunto tiene mayor capacidad de avance que cada uno de sus componentes por separado Adaptabilidad: ha de poder ajustarse a condiciones cambiantes de las circunstancias socioculturales Retroalimentación: todo sistema genera información que ha de incorporarse al proceso. 17 La metodología del proceso de ASC implica tres dimensiones fundamentales: 1. El análisis de la realidad, sus problemas, necesidades, recursos, conflictos,…. 2. Elaboración y desarrollo de un programa: Planificación de procesos 3. La evaluación de la actividad realizada y del programa mismo. 18 El análisis de la realidad ¿Por qué lo hacemos? Se define como el proceso por el que se estudia y conoce las necesidades sentidas y latentes así como los intereses y los recursos con los que cuentan la población objeto de estudio y, también, las potencialidades, con el fin de diseñar una acción social adecuada. El análisis de la realidad debe ser participativo, es decir, que se realice tanto por los agentes sociales encargados del mismo como por los agentes representativos, informantes claves, personas o instituciones del territorio, barrio o comunidad. 19 El análisis de la realidad debe ante todo: • Ser instrumental para la acción. • Ser entendible para el conjunto de la población. • Ser un autodiagnóstico de situación y de realidad objetiva. • Ser un elemento de incentivo. • Ser un espacio para la creatividad social, una producción colectiva de ideas. 20 Procedimiento para el Análisis de la Realidad 1. Precisar el objeto de referencia: la comunidad, colectivo o grupo con el que se va a trabajar. 2. Definir y describir la situación o un aspecto que el colectivo desea investigar o trabajar y especificar la percepción que el grupo o colectivo tiene de la situación del problema. 3. Analizar la situación o el problema. La gravedad, magnitud o interés que existe en la comunidad por atajar el problema o por trabajar en esa temática. Identificando a su vez en esta etapa las personas que están interesadas en la resolución de la situación. 4. Identificar los recursos, las posibilidades y los límites de la situación. Los recursos pueden ser económicos y financieros, humanos (de profesionalidad en los trabajadores y de competencia en la ciudadanía) y estructurales (espacios, medios...) y tecnológicos (máquinas, etc.). 5. Conclusiones del análisis en las que se describe de manera sintética la situación y se prioriza el área y los grupos de trabajo en función del análisis y se definen las finalidades que debería tener el proyecto. 21 Planificación de procesos socioculturales Planificar es organizar aquellos recursos de los que disponemos de forma operativa, en función de un análisis de la realidad previamente efectuado para la consecución de los objetivos propuestos. ¿Cómo queremos intervenir, proponer los objetivos y ajustarlos a los recursos disponibles y tomar las decisiones correspondientes? La planificación se recoge en un documento denominado como Proyecto y que será el documento de referencia para todos los implicados en la intervención social. No hay un esquema ni proceso único para todos los proyectos. 22 Planificar supone responder a una de preguntas: • • • • • • • • • ¿Por qué se va a actuar? Razones de la acción ¿Para qué se va a actuar? Objetivos de la acción ¿Qué se va a hacer? Decidir y concretar la acción ¿A quién se dirige? Destinatarios ¿Cómo se va a hacer? Metodología ¿Con quién se va a contar? Recursos humanos, responsabilidades ¿Con qué se va a contar? Recursos Materiales y económicos ¿Cuándo se va a realizar? Tiempo que se dispone, calendario ¿Dónde se va a hacer? Ámbito y alcance de la acción 23 Evaluación La evaluación debe permitir obtener conclusiones sobre la intervención y al mismo tiempo, nuevos objetivos a alcanzar. Objetivos de la evaluación: 1. Medir el grado de idoneidad, eficacia o eficiencia de un proyecto. 2. Facilitar el proceso de toma de decisiones del colectivo sobre la intervención, actividad o proyecto 24 Temporalización de la evaluación: • Antes de la intervención se debe realizar una evaluación del contexto que justifique y fundamente las actuaciones. • Durante la intervención ha de existir una evaluación del proceso o desarrollo de la misma, introduciendo elementos de corrección y mejora. • Al término de la intervención (coincidiendo con el sentido clásico de la evaluación) es el momento de evaluar los resultados obtenidos en relación con los objetivos. • Pasado un tiempo del fin de la intervención, para comprobar el impacto o repercusión que dicha actuación ha desencadenado en el medio dónde se actuó. 25 La calidad de los proyectos de ASC La calidad de un proyecto está ligada a un conjunto de premisas que deben ofrecer validez y coherencia interna. Características que pretenden ser referentes de la calidad en un proyecto: 1. Complementariedad Los proyectos más atractivos son aquellos que tienen como valor añadido el aprovechamiento de los objetivos, métodos, recursos y resultados de otro proyecto acogido o no a otra línea de financiación. 26 2. Innovación Se trata de elementos que se incorporan en los proyectos para experimentar nuevas fórmulas o que supongan una novedad en el contexto en el que se van a utilizar. Un proyecto es innovador cuando: • • Se experimentan nuevos contenidos o instrumentos, productos etc... que puedan suponer un cambio en las estrategias tradicionales. Se transfiere un modelo metodológico u organizativo novedoso a un contexto. 27 • Innovación territorial: lo que es innovador en un lugar puede no serlo en otro. • Innovación por el tipo de colectivo: por primera vez se destinan acciones a un colectivo concreto. • Innovación metodológica: puesta en marcha de nuevos métodos de trabajo. 28 3. Enfoque abajo-arriba Cuando se incorpora al proyecto y se movilizan a las personas y a los grupos más cercanos del contexto para que sean quienes identifiquen los problemas, necesidades y recursos necesarios para el desarrollo de una acción. Con ello se garantiza que al menos partamos de aquellas necesidades y disfunciones “reales”. Este elemento se valora según el número de instituciones y grupos participantes y el grado de implicación que asumen cada uno. 29 4. Efecto multiplicador Supone la transferencia a entornos más generales de métodos y herramientas que se obtengan a partir de la realización del proyecto. Este efecto multiplicador se valora según la colaboración de los organismos implicados y su capacidad de proyectar los resultados, según las acciones que se lleven a cabo para difundir los resultados y las sinergías establecidas y las garantías para las acciones de futuro. 30 5. Igualdad de oportunidades Valorando un óptimo aprovechamiento de los recursos humanos en la no discriminación ni de mujeres ni de hombres para su plena incorporación a los ámbitos sociales, económicos y políticos. 6. Efecto ejemplar Se produce cuando el proyecto incorpora innovación y transferencia que permitan su incorporación a ámbitos más generales. 7. Transferencia Por transferencia se entiende la existencia de recursos que permitan el intercambio de experiencias entre instituciones. 31 Ámbitos de la animación sociocultural La ASC se ha caracterizado como una metodología flexible que puede adaptarse a diversidad de ámbitos, colectivos y situaciones sociales. Están surgiendo nuevas necesidades sociales que pueden ser susceptibles de ser atendidas desde la ASC. Se trata de necesidades que están emergiendo en las sociedades actuales y a las que habrá que prestarles un nivel de atención y de análisis importante. 32 Ambitos de la ASC Por segmentos sociales • • • • • Por situación social Infancia Juventud Madurez Mujer Tercera edad. • • • • 33 Inmigrantes Desempleados Marginados y excluidos Personas con discapacidad Ambitos de la ASC Por áreas temáticas • • • • • • • Por ámbito territorial Educación Ocio y tiempo libre (Cultura, Actividades deportivas, Medio ambiente, Turismo: turismo rural, turismo cultural, ecoturismo, Gestión de instalaciones y equipamientos de ocio y tiempo libre, Organización y Gestión de Actividades de ocio y tiempo libre) Nuevas tecnologías Equipamientos comunitarios Patrimonio cultural Medio Ambiente Actividades Culturales 34 • • • Rural Urbano Barriadas marginales Nuevos enfoques de intervención en la animación sociocultural: la innovación social Podemos definir la ASC como un “conjunto de acciones destinadas a promover el desarrollo de una comunidad a través de la participación activa de esta en la transformación de su propia realidad” y la innovación social como “iniciativas que buscan nuevas formas de satisfacer las necesidades sociales que no están actualmente cubiertas por el mercado o el sector público o de producir los cambios necesarios para resolver los retos de la sociedad”. 35 Contexto actual La actual crisis económica y financiera a nivel de los países desarrollados: inestabilidad del sistema financiero internacional, crisis crediticia, falta de confianza en los mercados, fuerte crecimiento del desempleo, reconversiones laborales,… que, junto al marco socioeconómico neoliberal, refuerza la marginación y la exclusión social. Otros fenómenos significativos actuales son el impacto que la sociedad contemporánea ocasiona en el medio ambiente, el agotamiento de los recursos naturales, los fenómenos migratorios y el desarraigo y la pérdida de identidad que estos conllevan,… 36 Las crecientes posibilidades de acceder a la información de forma inmediata y globalizada, el ritmo creciente de actividad y pragmatismo, la deserción de valores tradicionales, la cultura de la inmediatez,… provocan mayor influencia y vulnerabilidad para lograr un desarrollo social e individual ajustado. 37 En relación a los valores, tanto individuales como sociales El consumismo, el individualismo, la violencia como valor (y como forma de expresión), la paulatina desaparición de referentes tradicionales, la pérdida del sentido colectivo y de la acción grupal, la indiferencia y/o ansiedad ante los cambios sociales,… Una sociedad cada vez más tecnificada donde existen innovaciones tecnológicas muy importantes para la mejora de la calidad de vida de la comunidad aparecen simultáneamente consecuencias sociales no deseables: marginación, pobreza, violencia, riesgos psicosociales… y una creciente deshumanización e individualidad que conllevan a nivel personal importantes riesgos psicosociales. 38 Actualmente existe una tendencia a relacionar la ASC con paradigmas de innovación social desde el momento que trata de buscar soluciones colectivas a algunas de las cuestiones sociales. https://youtu.be/MKFltzF6ToA 39 40 Innovación Social, componentes que generan valor 41 Max Oliva, Director de Hub Madrid, sobre Innovación social Ingredientes para proyectos de innovación social 42 Algunas herramientas para realizar proyectos de innovación social DEFINICIÓN DE PROBLEMAS Esta herramienta funciona tanto para abrir un problema, presentándolo de una forma que pueda ser examinado de varios ángulos, como para ayudar a definir el contexto general y los problemas involucrados. Esto es particularmente efectivo cuando tratamos de enfocar un grupo de personas en los problemas clave que están a la mano. 43 44 TEORÍA DEL CAMBIO Montar una Teoría del cambio es hacer un mapa que resuma los pasos con los cuales planeas cumplir tu meta. Te ayuda a definir si tu trabajo está contribuyendo a lograr el impacto que visualizas y si hay otra forma que también necesitas considerar. La herramienta no solo te ayuda a articular claramente y conectar tu trabajo con tu meta principal, también te permite encontrar riesgos potenciales en tu plan, compartiendo las suposiciones subyacentes en cada paso. La Teoría del Cambio ayuda a plantear primero estos diferentes proyectos y después considerar cómo se conectan y unen entre ellos. 45 46 GRUPO OBJETIVO Cómo tener un mejor entendimiento de los grupos de personas que buscas atender, o el tipo de necesidades que tienen, es una pregunta fundamental para cualquier proyecto u organización. Esta herramienta conforma una manera práctica de elaborar una visión general y desarrollar un entendimiento mejor de las distintas personas que tu trabajo busca alcanzar, y los recursos necesarios para hacer eso. El Grupo Objetivo es probablemente el más utilizado cuando se está tratando de elaborar algunas ideas iniciales acerca de qué población se busca atender y por qué. También es una forma agradable y eficaz de compartir esta información con otros. 47 48 GRACIAS 49
