Seminario de Investigación 2 Luis Ramon Rabelo Pérez FICHA RESUMEN Autor: Monja Inés Casares Título y subtítulo de la obra: Habilidades sociales preescolares: una escala para niños Edición: 2009 Datos de pie de imprenta: Revista psicológica Páginas: 4-28 Paráfrasis: Para este autor las competencias sociales son una parte importante en la dinámica humana ya que el transcurrir de la vida está determinada, al menos parcialmente, por las habilidades sociales. Posteriormente, autores como Monjas y González (1998) abordaron el tema de las HS en la infancia refiriéndose a ellas como: “Las capacidades o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea interpersonal”. De acuerdo con la mirada de la autora estas se tratarán del conjunto de conductas que el niño aprenderá y que le permitirán relacionarse con otros de una forma efectiva. Gresham (1988), refirió que en la literatura sobre HS infantiles se pueden observar definiciones relacionadas con el grado de aceptación, popularidad o rechazo de sus pares, las que señalan a que comportamientos sociales específicos le permiten al niño reforzar relaciones sociales haciendo énfasis en la parte conductual y aquellas que resaltan a los comportamientos que predicen resultados sociales importantes para el infante, tales como la validación social. Una tarea importante en el desarrollo del niño es la de relacionarse de manera adecuada no solo con sus pares sino también con adultos, lo que a su vez servirá para conformar vínculos interpersonales. Para ello, será fundamental que éste adquiera, aprenda y practique en su comportamiento una serie de destrezas sociales que le permitan un ajuste en su entorno más próximo. En esta etapa, el aprendizaje de las habilidades sociales está muy relacionada a los grupos primarios y a las figuras de apego (Monjas, 2002). En los primeros años de vida, la familia o específicamente las figuras de apego tienen una importancia central para el comportamiento interpersonal del niño. Esto es así debido a que la familia es el contexto único o principal donde el niño interactúa y controla el ambiente social en que vive, y, por lo tanto, le proporciona las oportunidades sociales, ya que puede actuar como un filtro o una llave para la incorporación a otros contextos, (Monjas, 2002).
