Modelo de Proyecto Educativo Institucional

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS
CENTRO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: “13 DE ABRIL”
CODIGO:
02H00584
PROVINCIA: BOLIVAR
CANTON:
SAN MIGUEL
PARROQUIA: SAN PABLO
RECINTO:
SANDALAN
TELÉFONO:
1.1.
TIPO DE INSTITUCION
SOSTENIMIENTO: FISCAL
REGIMEN:
COSTA
DISTRITO:
Nº 3
CIRCUITO:
FECHA DE INICIO: 15 DE ABRIL DEL 2013
FECHA DE TERMINACION: LUNES 15 DE ABRIL DEL 2018
DURACION: 5 AÑOS
1.2.
BENEFICIARIOS
NUMERO DE ESTUDIANTES: 40
HOMBRES: 23
MUJERES: 17
NUMERO DE PADRES DE FAMILIA: 20
NUMERO DE PROFESORES: 2
NOMBRAMIENTO: 2
CONTRATO: 0
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2.-INTRODUCCIÓN:
El presente proyecto educativo es un instrumento pedagógico de innovación que
tiene el propósito de constituirse en una herramienta de ayuda, a conducir a la
institución educativa de la manera adecuada, a responder retos de innovación y
modernidad.
De ahí que al presentar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como un
instrumento que toda institución debe conducir para proponer cambios pedagógicos
y de gestión para el desarrollo institucional. La comunidad educativa de la Escuela
de Educación General Básica “13 de Abril”, del Recinto Sandalàn, de la parroquia
Bilovàn del cantón San Miguel de Bolívar conscientes de su importancia, hemos
creído conveniente comprometernos dentro de esta propuesta, con una nueva
mentalidad, mejores relaciones humanas, con gran espíritu de trabajo y colaboración
a fin de convertirnos en protagonistas del desarrollo socio-cultural-económico y
político en la actividad educativa, para la elaboración de un PLAN ESTRATÉGICO
INSTITUCIONAL, que contribuirá también en el análisis y reflexión del quehacer
educativo.
Nuestro Proyecto está
basado en la realidad en la que se desenvuelve la
Comunidad Educativa, con la finalidad de satisfacer las necesidades e intereses que
afectan directamente a su población. El P.E.I. en mención se halla estructurado para
una vigencia de cinco años, periodo durante el cual permitirá la solución de
problemas y lograr objetivos en el desarrollo de una educación de calidad para que
el estudiante se involucre con facilidad a la nueva sociedad y se sienta capaz de
seguir con sus propósitos para tener un buen vivir.
El proyecto educativo institucional constituye una propuesta de cambio de
nuestra institución educativa, el mismo que responde a las preguntas:
¿Quiénes somos?
¿Qué pretendemos ser?
¿Cómo alcanzar los objetivos?
¿Qué vamos hacer?
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INDICE
PORTADA
INTRODUCCION
INDICE
VISION
MISION
IDEARIO
INFORME DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
PLAN DE MEJORA
EVALUACION Y MONITOREO
ANEXOS
CODIGO DE CONVIVENCIA
MALLA CURRICULAR PROGAMA DE PARTICIPACION ESTUDIANTIL
ACUERDO 444-12
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BASE LEGAL
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública
y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo
holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente
sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de
género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la
cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y
capacidades para crear y trabajar. La educación es indispensable para el
conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano, y
constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.
LEY ORGANICA DE EDUCACION
CAPITULO VI:
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ART. 15.- Comunidad Educativa
La comunidad educativa es el conjunto de actores directamente vinculados a una
Institución Educativa determinada, con sentido de pertenencia e identidad,
compuesta por autoridades, docentes, estudiantes, madres y padres de familia o
representantes legales personal administrativo y de servicio.
La Comunidad Educativa promoverá la integración de los actores culturales,
deportivos, sociales, comunicacionales y de seguridad ciudadana para el desarrollo
de sus acciones y para el bienestar común.
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ART.16.- DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Los Derechos y Obligaciones propios y concurrentes, de la comunidad educativa son
los que corresponden a sus actores en forma individual y colectiva.
EL GOBIERNO ESCOLAR
ART.33.- Cada establecimiento educativo público, de conformidad con la ley y los
reglamentos correspondientes establecen un espacio de participación social para su
comunidad educativa denominado gobierno escolar. Corresponde al gobierno
escolar realizar la veeduría ciudadana de la gestión administrativa y la rendición
social de cuentas.
El gobierno escolar es la estancia primaria de participación y veeduría ciudadana
en la gestión de las instituciones públicas.
Está integrada por delegados de las y los estudiantes, las y los docentes, directivos
y de padres de familia o representantes legales.
El gobierno escolar estará presidido por la persona designada por voto universal de
entre sus miembros para el periodo del año lectivo.
ART.34.- FUNCIONES
El gobierno escolar tiene las siguientes funciones:
a. Participar en la elaboración del PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
b. Participar activamente en el diagnóstico y solución de las necesidades de los
centros educativos.
c. Participar activamente en la formulación, elaboración de planes y programas
de prevención y contingencia de riesgos y seguridad ciudadana.
d. Participar activamente en la formulación de planes y programas de
mejoramiento continuo de educación de, los centros educativos.
e. Establecerse como espacio de rendición de cuentas y veedurías ciudadanas
de la gestión educativa y del cumplimiento del PEI por parte de las
autoridades educativas.
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f. Mediar a través del dialogo en la solución de los conflictos relativos a la
institución educativa.
g. Participan en la organización de tribunales para la evaluación de clases
demostrativas en los procesos de ingresos de nuevos docentes.
h. Participar en la evaluación de directivos y docentes de los establecimientos
educativos e informar a la autoridad competente.
i.
Promover la realización de proyectos educativos ligados al desarrollo
comunitario.
j.
Construir el código de convivencia de la institución de manera participativa
generando acuerdos entre los actores para su aprobación e
implementación; y,
k. Los demás que establezcan el respectivo reglamento.
Los gobiernos escolares contaran con el sistema nominado (silla vacía)
para garantizar la participación ciudadana de conformidad del respectivo
reglamento.
CAPITULO IV:
ART.88.- El PEI de un establecimiento es el documento público de planificación
estratégica institucional que constan acciones dirigidas a asegurar la calidad de los
aprendizajes estudiantiles y una vinculación positiva en el entorno escolar.
El Proyecto Educativo Institucional debe explicitar las características diferenciadoras
las características diferenciadoras de la oferta educativa que marquen en la identidad
institucional de cada establecimiento.
Se elabora de acuerdo a la normativa que expida el nivel central de la autoridad
educativa nacional, y no debe ser sometida aprobación de instancias externas a cada
institución; sin embargo, estos le deben remitir el nivel distrital para su registro.
En las instituciones públicas, el Proyecto Educativo Institucional se debe construir
con la participación del gobierno escolar en las instituciones particulares y fisco
misionales, se debe construir con la participación de los promotores y las autoridades
de los establecimientos.
Las propuestas de innovación curricular que fueron incluidas en el proyecto
educativo institucional deben ser aprobadas por el nivel zonal.
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La autoridad educativa institucional, a través de las autoridades educativas, debe
hacer la evaluación del cumplimiento del proyecto educativo institucional.
VISION.
Queremos una escuela en donde el eje principal o centro de acción sean los niños,
en donde les guste permanecer porque se sientan a gusto y queridos, respetando
sus derechos y fomentando el cumplimiento de sus deberes, cuidando respetando la
naturaleza para el desarrollo de su inteligencia y creatividad en un mundo donde su
ecosistema sea su prioridad.
Contando con un personal docente con capacitación permanente, que amen su labor
docente, demostrando interés, entrega, por la escuela siendo crítico, emprendedor,
investigador, entusiasta, dinámico, motivador enfrentando los retos que la
comunidad educativa exige, para buscar conjuntamente el desarrollo y progreso de
la institución y comunidad educativa.
Dentro de los próximos 5 años el 90 % de los estudiantes de nuestra institución serán
capaces de desenvolverse de manera correcta dentro de los parámetros que exige
los libros de actualización curricular.
Buscando la manera de implementar el uso de la tecnología educativa, el uso y
navegación por internet hacia la búsqueda de una nueva información que fortalezca
su conocimiento
MISION
Nuestra escuela es un centro educativo que brinda a los estudiantes la oportunidad
de una educación integral y un aprendizaje activo de acuerdo a las exigencias de la
sociedad utilizando los métodos y técnicas correctamente para cumplir con las
expectativas de los estudiantes y comunidad educativa, basándonos en el respeto a
las diferencias individuales, su desarrollo evolutivo y psicológico, para formar un
seres con personalidad y carácter definidos que sean capaces de preservar,
mantener y fortalecer su identidad cultural priorizando el desarrollo de sus destrezas
y habilidades para un pensamiento libre, independiente, divergente y constructivo
que se base en el eje principal de los valores.
Promover la formación integral del ser humano en las diferentes etapas de su vida
poniendo a su alcance una educación activa, participativa de calidad y calidez para
cuyo efecto utilizaremos metodologías activas de aprendizaje y recursos didácticos
del entorno para alcanzar el desarrollo de destrezas y la formación integral de los y
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las estudiantes y así lleguen a ser jóvenes líderes, competitivos y socialmente
responsables.
IDEARIO DE LA ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA “13 DE ABRIL”
Nuestro Ideario está fundamentado principalmente en la Ley de Educación, su
respectivo reglamento, en el plan decenal de educación y el plan del buen vivir.
 Los niños, las niñas y los adolescentes son el centro de nuestras actividades
de enseñanza-aprendizaje. Todas las acciones se orientan a mejorar la calidad
del servicio educativo que brindamos.
 Aquí formamos personas para que desarrollen su autonomía y aprendan a
ejercer gradualmente sus libertades.
 Buscamos crear un ambiente de interculturalidad, de solidaridad entre todos y
de respeto hacia la naturaleza.
 Queremos que nuestra institución sea un espacio donde se viva la paz y la no
violencia, a través del diálogo, las relaciones de buen trato y de afecto.
 Niños, niñas, docentes, padres y madres de familia participan
y son
responsables de la vida institucional.
 Propiciamos la formación integral de los estudiantes. Para ello, promovemos
aspectos cognitivos, reflexivos y afectivos.
 En la formación de los educandos, procuramos atender las necesidades de su
entorno natural y social.
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 Valoramos las manifestaciones de vida, amor a la naturaleza y el buen trato a
los demás.
El Plan Nacional del Buen Vivir.
Es un principio constitucional que está presente en la educación ecuatoriana como principio
rector del sistema educativo, y como hilo conductor de los ejes transversales que forman
parte de la formación en valores. El Buen Vivir interactúa en dos modos: el derecho a la
educación en la medida que permite el desarrollo de las potencialidades humanas, por otra
parte garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas ya que el proceso
educativo debe contemplar la preparación de los futuros ciudadanos para una sociedad
inspirada en principios del Buen Vivir es decir una sociedad democratita, equitativa, inclusiva,
pacifica, promotora de interculturalidad, tolerante con la diversidad, y respetuosa de la de la
naturaleza.
Los Ejes transversales deben ser atendidos en toda proyección curricular con actividades
concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño de cada área
de estudio.
SITUACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN Y SU PROYECCIÓN.
Actualmente, LA ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA “13 DE ABRIL”. Se
encuentra ubicada en el recinto, Sandalàn, al margen izquierdo de la vía las guardias
Balsapamba dispone de una carretera en pésimo estado por el invierno y descuido de las
autoridades pertinentes pese a las gestiones realizadas por moradores de la comunidad,
profesores y padres de familia, actualmente la institución cuenta con 39 estudiantes, 20
padres de familia y 2 maestros con nombramiento. Su infraestructura: tiene 3 aulas de
construcción mixta, una de cartón prefabricado y un comedor; dispone de 1 batería higiénica,
cuenta con una cancha deportiva de cemento y una cancha de tierra, posee un terreno de
aproximadamente una cuadra con toda su construcción, no posee cerramiento alguno el cual
se lo está implementando con cercas vivas.
Sus maestros están muy bien capacitados porque se encuentran preparándose mediante
los cursos que ofrece El Ministerio De Educación a través del programa Si profe, existe
mucha responsabilidad por parte de los docentes lo cual se lo ha demostrado en el trabajo
por lo que existe tranquilidad y respeto de los padres de familia, poco a poco hemos ido
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adquiriendo material didáctico necesario para la enseñanza aprendizaje con el dinero del
fondo de matrícula entregado por el Estado, no cuenta con mobiliario suficiente pese haber
realizado las gestiones necesarias por varias ocasiones a las autoridades respectivas.
COMPONENTES DEL INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL.
1.-
Datos Informativos
2.-
Introducción
3.-
Justificación, Objetivo y Cronogramas
4.- Análisis e Interpretación de la Información de los Instrumentos: con sus
respectivos Anexos
4.1.- INSTRUMENTO 1 (Encuesta a Padres de Familia)
4.2.- INTRUMENTO 2 (Historia del establecimiento escolar en los cinco
años)
4.3.- INSTRUMENTO 3 (Resultados de aprendizaje de los Alumnos)
4.4.- INSTRUMENTO 4 (Procesos internos de la Institución educativa)
5.-
Conclusiones y Recomendaciones
5.1.- CONCLUSIONES
5.2.- RECOMENDACIONES
6.-
Anexos
últimos
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ESCUELA FISCAL MIXTA
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I.- DATOS INFORMATIVOS
1) PROVINCIA: Bolívar
2) CANTÓN: San Miguel de Bolívar
3) PARROQUIA: San Pablo de Atenas
4) RECINTO: Sandalàn
5) TIPO DE ESCUELA: Hispana Fiscal
6) JORNADA: Matutina
7) SUPERVISOR DE LA UTE N° 2 Dr. Ángel Ecuador Moncayo
8) DIRECTOR DE LA ESCUELA Lic. Jimmy Dominic López Monar
9) PERÍODO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN:
FECHA INICIAL: Miércoles 02 /05 /2012 FECHA TERMINAL: Lunes 02 /07/
2012
10) EQUIPO DIRECTIVO:
Lic. Jimmy Dominic López Monar
Lic. Washington Alberto Guamán Pazmiño
11) GRUPO PROMOTOR
 Lic. Jimmy Dominic López Monar
 Lic. Washington Alberto Guamán Pazmiño
12) PERSONAL DOCENTE DEL PLANTEL
 Lic. Jimmy Dominic López Monar
 Lic. Washington Alberto Guamán Pazmiño
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II.- INTRODUCCIÓN
La Dra. Gloria Vidal Illingworth Ministra de Educación, a través de la Lcda. Mónica
Franco Pombo Subsecretaria de Apoyo y Seguimiento de Gestión Educativa;
dispone que todos los planteles fiscales de la provincia de Bolívar apliquen la
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL, con el objeto de iniciar un trabajo de
perfeccionamiento, incluye a todo el personal docente, padres de familia, estudiantes
y miembros de la comunidad.
Posteriormente debemos involucrarnos en el proceso de desconcentración de la
gestión que persigue el Ministerio de Educación.
III.- JUSTIFICACIÓN, OBJETIVO Y CRONOGRAMA
JUSTIFICACIÓN.- En nuestro sistema educativo se ha puesto en marcha la sexta
política del Plan Decenal de Educación relacionada a “mejoramiento a la calidad y
equidad de la educación e implementación de un SISTEMA NACIONAL DE
EVALUACIÓN y rendición social de cuentas del sector educativo”, por lo tanto
estamos comprometidos a cumplir dicha disposición ejecutando la evaluación de
desempeño profesional docente y del aprendizaje de los estudiantes aplicando los
estándares de calidad que exige el Ministerio de Educación.
La autoevaluación educativa tiene la finalidad de monitorear la calidad de gestión
institucional de los planteles educativos fiscales de la provincia del Bolívar.
En esta institución la aplicación de la autoevaluación institucional ha servido para
visualizar y valorar el quehacer educativo de toda la comunidad educativa, su
liderazgo en la comunidad y su proyección en la conformación de una sociedad que
busca el buen vivir.
OBJETIVO.- Conocer, mejorar y fortalecer la calidad educativa de nuestra institución
cumpliendo con los procesos de preparación y planificación, valorando
constantemente nuestro trabajo para detectar oportunamente las falencias o
debilidades en el estilo de gestión y la calidad de aprendizaje que aplicamos
BREVE RESEÑA HISTÓRICA DEL PLANTEL.
En el año 1968, la Dirección Provincial de Educación Hispana de Bolívar, crea la
Escuela Fiscal Mixta”13 de Abril” en el recinto Sandalàn parroquia San Pablo de
Atenas en el cantón san Miguel de Bolívar.
La Escuela Fiscal Mixta “13 DE ABRIL” en 1970 funcionaba en sus inicios en la
casa grande de la hacienda de propiedad del Señora Carmen Inzua de Muñoz, a
unos 2850 metros de distancia del lugar actual, luego se encarga de administrador
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al señor José Cueto quien con autorización y consentimiento de la Sra. Carmen Inzua
dona el terreno para la escuela mediante escritura pública y hoy en día sus límites
son al Norte por el carretero que va a San Pedro, al Sur por los terrenos del Sr.
Cristóbal Mora, al este por los terrenos del señor Garcilaso Morejón y al Oeste por
los del señor Estuardo Monar, dicha escritura reposa en la dirección de la escuela
que hoy funciona en el sitio donado, en el año de 1988 con la ayuda de Plan
Internacional Bolívar gracias a que nuestra comunidad fue beneficiaria o miembro de
esta organización no gubernamental se gestiona y se consigue para que Plan
Internacional entregara los recursos necesarios para la construcción del local escolar
siendo construido un pabellón grande en el que se divide en tres aulas siendo la aula
del medio la más grande.
Fue de construcción mixta, pisos de duela, ventanas de hierro con vidrio, puertas de
metal, techo de eternit, contaba con una cancha de adoquín para el ecuavóley, y otra
de cemento para el indor futbol. En el año de 1992 al 1995 Plan Internacional
mediante concurso licita la obra de la construcción de un comedor escolar el cual es
construido de hormigón con piso de baldosa, mesones con azulejos, puertas de
madera techo de eternit y tumbado de madera. Durante este periodo de tiempo
laboraban hasta Tres Docentes por lo que era Escuela Pluridocente debido a la
gran cantidad de estudiantes que en nuestra institución se educaban pero debido a
las decisiones políticas de los Directores de Educación de Bolívar se otorgaron
cambios a los Docentes quedando en el año de 1997 como unidocente siendo el
único docente el Sr. Profesor Estuardo Aurelio Gaibor García, en el año de 1997 por
el mes de diciembre es nombrado profesor de la escuela “13 De Abril” el Señor Prof.
Jimmy Dominic López Monar a quien en el año lectivo 1998-1999 le designa como
profesor de 1ro, 2do y 3er grado con un total de 21 estudiantes, y el otro Docente
con un total de 24 estudiantes. En este año entre el mes de octubre y noviembre la
Dirección de Educación de Bolívar le otorga el cambio al señor Profesor Estuardo
Gaibor, quedando otra vez como Escuela unidocente con un total de 45 estudiantes.
En el año 2000 por el mes de agosto es nombrado Profesor de nuestra Escuela al
señor Lic. Washington Alberto Guamán Pazmiño quien labora hasta la actualidad.
En el año del 2007 fue reconstruida nuestra escuela gracias al DINSE, pisos,
paredes, ventanas, accesos, techo, cancha con arcos para el indor y tableros de
básquet.
En este mismo año el GAD. Municipal construyó la cancha de uso múltiple, realizo
las instalaciones eléctricas y el cambio de techo de 1 aula y del comedor.
Hoy en día nuestra Escuela cuenta para el presente año lectivo con 40 estudiantes
legalmente matriculados del 1er Año de EGB. Hasta el 7mo año de EGB.
Toda esta información ha sido recopilada de la Historia de la Escuela y ha sido
procesada con mucho cuidado y adecuada para luego elaborar el presente informe.
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CRONOGRAMA PARA LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
Escuela Fiscal Mixta “13 DE ABRIL”
Bolívar- San Miguel- San Pablo - Recinto Sandalán –Vía a la costa Recinto Las Guardias
margen izquierdo Km 12
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
Fecha
Fecha act. Observaciones
Programada terminada
Información
y
distribución
de
materiales
en
el
Seminario Programado
por el Ministerio de
Educación
Dirección Provincial
de Educación,
Supervisores y
Directoras/es de los
diversos planteles
de Bolívar.
25 /04/ 2012
27/04/
2012
El evento se
realizó en la
Escuela Fiscal “24
de Mayo” de 08h00
a 15h00
Información y
distribución del
material de aplicación
al personal docente
Director Jimmy
López y
03 /05/ 2012
04 /05/
2012
Al compañero
Docente se le
informo y se le
entregó los
respectivos
documentos.
Lectura analítica de
Director Jimmy
04/05/2012
los materiales por parte López y
del personal docente
Compañero
Docente Washington
Guamán
05/05/ 2012
Se utilizó
materiales que
fueron entregados
en la respectiva
capacitación
Aplicación de las
encuestas a familiares
de los alumnos
instrumento 1
Director Jimmy
11/05/2012
López y Compañero
Docente Washington
Guamán
Padres/Madres y o
Representantes
14 /05/2012
Se aplicó a partir
de las 13h00 Los
Padres o madres
de familia o
representantes no
son puntuales y
llegan en de
atrasados
Completar las matrices
de los instrumentos 2
y 3 para su distribución
y análisis al Personal
Docente.
Director Jimmy
López y
28/05/ 2012
Entregar la
documentación
necesaria al
Personal Docente
para que trabajen
las matrices
Compañero
Docente Washington
Guamán
Compañero
Docente Washington
Guamán
15 /05/2012
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Análisis preliminar y
puntajes según las
dimensiones y
variables del
instrumento 4
Director Jimmy
López y
05/06/2012
08/06/2012
Entregar la
documentación
necesaria al l
Docente para que
trabajen las
matrices
14 /06/2012
15/06/2012
El compañero
Docente demostró
gran interés en
este trabajo+¡
18 /06/2012
22/06/2012
Compañero
Docente Washington
Guamán
Director Jimmy
Jornadas plenarias de
López y Compañero
trabajo del plantel para Docente Washington
comenzar y finalizar la Guamán
discusión y acuerdos
sobre el instrumento 4
Redacción del
documento
Se lo fue haciendo
poco a poco hasta
terminar para
entregarlo
Director, Equipo de
Conducción y
Grupo Promotor
Socialización de
resultados
Director Jimmy
López y Compañero
Docente Washington
Guamán
Padres/Madres y o
Representantes
20/06/2012
20/06/2012
Entrega del documento
Director Jimmy
López y entrega el
Documento al Sr.
Supervisor Dr. Ángel
Moncayo
02 /07/2012
02/07/2012
Plan de Acción para
las mejoras de la
calidad educativa
Director Jimmy
López y Compañero
Docente Washington
Guamán
09/07/2012
18/07/2012
Se aplicó a partir
de las 13h00 Los
Padres o madres
de familia o
representantes son
puntuales y llegan
en a la hora
señalada.
Elaboración,
distribución y
análisis del
documento,
aportes y ajustes
del Plan de Acción
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Jornada de trabajo
para la discusión y
acuerdo sobre el Plan
de Mejora
Director Jimmy
López y Compañero
Docente Washington
Guamán
22/07/2012
22/07/2012
Se selecciona los
problemas y
estrategias de
solución.
El equipo promotor
ajustan el Plan de
Acción para la Mejora
de la Calidad
Educativa y realizan su
difusión
Director Jimmy
López y Compañero
Docente Washington
Guamán
29/07/2012
29/07/2012
Se deja culminado
el Plan de Mejora.
IV.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
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Encuesta a padres de familia o representantes de los estudiantes del plantel.
RESULTADOS
Pregunta 1.
¿Cómo califica el trabajo de los directivos de la institución?
Respuestas y %
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
Equivalencias
Muy Bueno
11
55%
Bueno
09
45%
20
100%
Regular
Malo
No Responde
TOTAL
MUY BUENA
15
10
5
0
BUENA
45%
REGULAR
55%
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ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, un 55% responde que el trabajo de los
directivos es muy bueno, el 45% que es bueno.
INTERPRETACIÓN:
En consecuencia un porcentaje de la mitad más 1 de padres de familia está satisfecho con
el trabajo y administración que realizan los directivos.
Pregunta 2.
¿Cómo califica la actitud que tienen los directivos de la institución con los familiares de los
alumnos?
Respuestas y %
Equivalencias
Muy Respetuosa
Respetuosa
Poca Respetuosa
Nada Respetuosa
No Responde
TOTAL
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
14
06
70%
30%
20
100%
30%
Series1
70%
MUY BUENO
BUENO
REGULAR
MALO
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, un 70% responde que la actitud de los
directivos es muy respetuosa, y el 30% que es respetuosa.
INTERPRETACIÓN:
En consecuencia un porcentaje de casi las tres cuartas partes de padres de familia tienen
una relación muy afectuosa y cordial con la directora del plantel.
Pregunta 3.
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
¿Cómo califica capacidad que tienen los profesores o profesoras del año en que se
encuentra su representado, para enseñar lo necesario a los estudiantes?
Respuestas y %
Equivalencias
Muy Bueno
Bueno
Regular
Malo
No Responde
TOTAL
12
10
8
6
4
2
0
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
11
09
55%
45%
20
100%
MUY BUENA
45%
55% BUENA
REGULAR
MALO
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, un 55% califica la capacidad de cada profesor
o profesora como muy buena y el 45% que es buena.
INTERPRETACIÓN:
Por lo tanto un porcentaje aceptable de padres de familia están satisfechos con la
preparación académica del personal docente.
Pregunta 4.
¿Cómo califica la relación que tiene el profesor o profesora, con el estudiante del año en
que se encuentra su representado?
Respuestas y %
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
15
05
75%
25%
20
100%
Equivalencias
Muy Bueno
Bueno
Regular
Malo
No Responde
TOTAL
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
25%
75%
MUY BUENO
BUENO
REGULAR
MALO
NO RESPONDE
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, un 75% califica de muy buena la relación que
tiene el profesor o profesora con su representado, un 25% de buena.
INTERPRETACIÓN:
Un buen número de padres de familia consideran que la relación maestro/a alumno/a es
muy buena, pero debemos mantener esta base para mejorar y lograr a la meta del 100%
Pregunta 5.
¿A su representado le gusta permanecer en la Institución Educativa?
Respuestas y %
Equivalencias
Le gusta mucho
Le gusta
Le gusta poco
No le gusta
No Responde
TOTAL
Cantidad de
Respuestas
Porcentajes
18
02
90%
10%
20
100%
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
LE GUSTA
MUCHO
10%
Series1
LE GUSTA
LE GUSTA
POCO
90%
NO LE GUSTA
NO RESPONDE
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, un 90% afirma que a su representado le gusta
mucho y al10% le gusta.
INTERPRETACIÓN:
La mayoría de padres de familia creen que sus representados tienen un adecuado ambiente
en la institución educativa que les hace permanecer dentro de sus instalaciones con mucho
agrado pero debemos mejorar para tener el 100%.
Pregunta 6.
¿La institución brinda el apoyo especial para los estudiantes que necesitan, de modo que
puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?
Respuestas y %
Equivalencias
Les Gusta mucho
Les Gusta
Les Gusta poco
No les Gusta
No Responde
TOTAL
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
18
02
90%
10%
20
100%
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, un 90% confirma que a su representado son
atendidos siempre, el 10% casi siempre.
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
INTERPRETACIÓN:
La mayoría de padres de familia conocen que la institución les brinda apoyo especial a los estudiantes ya que se
cumple con las horas complementarias. Debemos investigar el grupo de alumnos que no recibe dicha ayuda para
así reorientar las diferentes actividades integrándolos.
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
LE GUSTA
MUCHO
10%
Series1
LE GUSTA
90%
LE GUSTA
POCO
NO LE GUSTA
NO RESPONDE
Pregunta 7.
¿Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo?
Respuestas y %
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No Responde
TOTAL
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
17
03
85%
15%
20
100
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, un 85% acepta que ayuda siempre a su
representado en sus tareas, el 15% casi siempre.
INTERPRETACIÓN:
La mayoría de padres de familia están conscientes que son parte activa en la educación de
sus hijos/as por lo que les ayuda, hay un grupo considerable que necesita la sugerencia del
profesor para integrarse y participar en las actividades escolares. Debemos hacer énfasis
que la participación de ellos les proporciona a los niños y niñas estabilidad emocional que
lógicamente ayuda para la consolidación de destrezas.
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
15%
85%
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
A VECES
Series1
NUNCA
NO RESPONDE
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, un 85% acepta que ayuda siempre a su
representado en sus tareas, el 15% casi siempre.
INTERPRETACIÓN:
La mayoría de padres de familia están conscientes que son parte activa en la educación de
sus hijos/as por lo que les ayuda, hay un grupo considerable que necesita la sugerencia del
profesor para integrarse y participar en las actividades escolares. Debemos hacer énfasis
que la participación de ellos les proporciona a los niños y niñas estabilidad emocional que
lógicamente ayuda para la consolidación de destrezas.
Pregunta 8.
¿Cómo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las áreas básicas?
De segundo a séptimo año de Educación General Básica
Cifras absolutas
Áreas
Variables
Muy Bueno
Bueno
Regular
Malo
No Responde
TOTAL
Lengua y
Literatura
Matemática
Estudios
Sociales
Ciencias
Naturales
10
10
06
14
05
09
04
10
20
20
14
14
Entorno
Natural y
Social
04
02
06
Lengua de
las
Nacionalidades
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
16
14
12
10
MUY BUENO
8
BUENO
6
REGULAR
4
MALO
2
NO RESPONDE
0
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, un 50% califica como muy bueno el
aprendizaje de su representado y un 50% de bueno. En Lengua y Literatura
LENGUA Y L
MUY BUENO
50%
50%
BUENO
REGULAR
Del 100% de padres de familia encuestados, un 30% califica como muy bueno el aprendizaje
de su representado y un 70% de bueno. En Matemática
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
MATEMÁTICA
MUY BUENO
30%
BUENO
70%
REGULAR
Del 100% de padres de familia encuestados, un 35.72% califica como muy bueno el
aprendizaje de su representado y un 64.28% de bueno. En Estudios Sociales
ESTUDIOS S.
MUY BUENO
35,72%
BUENO
REGULAR
64,28%
MALO
NO RESPONDE
Del 100% de padres de familia encuestados, un 28.58% califica como muy bueno el
aprendizaje de su representado y un 71.42% de bueno. En Estudios Sociales
CIENCIAS N.
MUY BUENO
28,58%
71,42%
BUENO
REGULAR
MALO
NO RESPONDE
Del 100% de padres de familia encuestados, un 66.66% califica como muy bueno el
aprendizaje de su representado y un 33.33% de bueno. En Entorno Natural y Social
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
ENTORNO N Y S.
33,33
MUY BUENO
BUENO
66,66%
REGULAR
MALO
NO RESPONDE
INTERPRETACIÓN:
La mayoría de padres de familia consideran buena la educación impartida en esta institución,
eso nos indica que hay que mejorar para tener mayor aceptación y buen prestigio en la
comunidad a la que servimos.
Pregunta 9.
¿Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y en comportamientos debido a
lo que le enseñan en la institución?
Cifras absolutas
Escala
Variables
Responsabilidad con sus tareas
Solidaridad/cooperación con sus
compañeros
Interés en particular en actividades de
la escuela
Manifiesta respeto hacia los adultos
Cooperación en las tareas del hogar
Respeto a las manifestaciones de su
cultura
25
20
15
10
5
0
Casi
nada
Nada
No
responde
Mucho
19
20
Algo
01
18
02
20
19
10
15
01
10
05
20
20
20
MUCHO
ALGO
CASI NADA
NO RESPONDE
TOTAL
20
20
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
RESPOSABILIDAD CON SUS
TAREAS
SOLIDARIDAD/COOPERACION
100%
5%
1
95%
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, un 90% acepta que su representado
demuestra responsabilidad en sus tareas y un 10% que todavía no tiene esa
responsabilidad.
Del 100% de padres de familia encuestados, coincide el 10% que sus hijos demuestran
solidaridad y cooperación.
Del 100% de padres de familia encuestados, un 90% acepta que su representado
demuestra interés en las actividades de la escuela y un 10% que todavía le falta despertar
ese interés.
Del 100% de padres de familia encuestados, un 95% acepta que su representado
demuestra respeto hacia los adultos y un 05% no demuestra todo el respeto por los adultos.
Del 100% de padres de familia encuestados, un 50% acepta que su representado ayuda
en la tareas en la casa y un 50% que ayuda poco.
Del 100% de padres de familia encuestados, un 75% acepta que su representado
demuestra respeto a las manifestaciones de su cultura y un 25% que algo manifiesta.
INTERPRETACIÓN:
Este ítem es uno de los más importantes ya que se pone en evidencia que los estudiantes
están poniendo en práctica actitudes que nos ayudan a mantener una relación armónica con
la colectividad procurando aplicar normas para conseguir el buen vivir, que practiquen en
casa lo que en la institución se promulga.
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
Pregunta 10.
¿En la Institución resuelven los conflictos a través del dialogo y la negociación?
Respuestas y %
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No Responde
TOTAL
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
19
01
95%
05%
20
100%
SIEMPRE
05%
CASI SIEMPRE
Series1
A VECES
95%
NUNCA
NO RESPONDE
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, un 95% acepta que su representado ha
cambiado mucho y de manera positiva en actitudes y comportamiento influenciados por las
enseñanzas impartidas en la institución y el 05% acepta que solo en algo se ha producido
el cambio.
INTERPRETACIÓN:
Este ítem es uno de los más importantes ya que se pone en evidencia que los estudiantes
están poniendo en práctica actitudes que nos ayudan a mantener una relación armónica con
la colectividad procurando aplicar normas para conseguir el buen vivir.
Pregunta 11.
¿En la Institución realizan actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos
de los estudiantes?
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“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
Respuestas y %
Cantidad de
respuestas
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No Responde
TOTAL
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Porcentajes
16
04
80%
20%
20
100%
SIEMPRE
20%
CASI SIEMPRE
80%
Series1
A VECES
NUNCA
NO RESPONDE
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, el 80% afirma que siempre se realiza
actividades para enseñar los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes, el 20%
dice que casi siempre.
INTERPRETACIÓN:
Se está dando cumplimiento a las disposiciones emanadas por el Ministerio de Educación
al aplicar el nuevo horario de trabajo y por ende los padres de familia se encuentran
debidamente informados de las actividades complementarias. Debemos tratar de despertar
el interés de los otros padres de familia para que permitan que sus representados se integren
al trabajo en equipo que realizan los docentes, a pesar de ser socializada al inicio de año la
LOEI.
Pregunta 12.
¿Las instalaciones de la Institución son seguras, en el sentido de contar con precauciones
para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendios, salidas suficientes, buenas
instalaciones eléctricas, etc.)?
Respuestas y %
Equivalencias
Muy seguras
Seguras
Poco seguras
Inseguras
No Responde
TOTAL
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
01
19
05%
95%
20
100%
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
20
5%
15
MUY SEGURAS
10
95%
5
SEGURAS
POCO SEGURAS
0
INSEGURAS
NO RESPONDE
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, el 95% afirma que las instalaciones del plantel
son seguras y 05% que son muy seguras.
INTERPRETACIÓN:
Las dependencias del plantel son seguras, nos hacen falta los extintores, realizar ejercicios
de evacuación en casos de desastres, implementación del alumbrado público, señalética,
cambiar los vidrios rotos.
Pregunta 13.
¿Las instalaciones de la Institución son seguras, en el sentido de contar con precauciones
para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendios, salidas suficientes, buenas
instalaciones eléctricas, etc.)?
Respuestas y % Cantidad de
respuestas
Equivalencias
Muy adecuados
04
Adecuados
16
Poco adecuados
Inadecuados
No Responde
TOTAL
20
Porcentajes
20%
80%
100%
MUY
ADECUADOS
ADECUADOS
20%
POCO
ADECUADOS
80%
INADECUADOS
NO RSPONDE
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“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Series1
ANÁLISIS: Del 100% de padres de familia encuestados, el 80% adecuados afirma que
los servicios básicos son buenos, el 20% muy adecuados.
INTERPRETACIÓN: El local escolar tiene un servicio de agua que no es permanente, luz
eléctrica.
Pregunta 14.
¿Cómo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?
Respuestas y %
Equivalencias
Muy Buena
Buena
Regular
Malo
No Responde
TOTAL
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
06
14
30%
70%
20
100%
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, el 30% afirma que las aulas y anexos son muy
buenas, el 70% buena.
INTERPRETACIÓN:
El establecimiento educativo posee 4 aulas, cocina-comedor, baterías sanitarias, canchas
deportivas, espacios verdes. Lo que faltan son pupitres adecuados para los estudiantes de
1°,2° y 3° año de E.G.B
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
16
14
12
10
8
6
4
2
0
MUY BUENA
30%
70%
BUENA
RAGULAR
Series1
MALO
NO RESPONDE
Pregunta 15.
Si en la Institución tienen el programa de alimentación escolar
¿Usted está conforme con los alimentos que le ofrecen?
Respuestas y %
Equivalencias
Muy conforme
Conforme
Poco conforme
Inconforme
No Responde
TOTAL
12
10
8
6
4
2
0
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
09
11
45%
55%
20
100%
55%
Series1
45%
MUY
CONFORME
CONFORME
POCO
CONFORME
INCONFORME
NO RESPONDE
ANÁLISIS:
Del 100% de padres de familia encuestados, el 45% afirma que están muy conformes
cuidados y mantenidos los espacios de aprendizaje, mientras el 55% aceptan que están solo
conformes.
INTERPRETACIÓN:
Cerca de la mitad de los padres están muy conformes con la alimentación escolar, otros
solamente están conformes, a pesar que en la elaboración se lo realiza con muchas frutas.
Pregunta 16.
¿Cómo califica, en general, la calidad educativa de la Institución?
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
Respuestas y %
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
07
13
35%
65%
20
100%
Equivalencias
Muy Buena
Buena
Regular
Malo
No Responde
TOTAL
14
12
10
8
6
4
2
0
35%
MUY BUENA
65%
Series1
BUENA
REGULAR
MALO
NO RESPONDE
ANÁLISIS: Del 100% de padres de familia encuestados, el 35% a calificado la calidad
educativa de la institución con muy buena y el 65% con buena.
INTERPRETACIÓN:
Se puede observar a simple vista que la gran mayoría de padres de familia opinan que la
calidad educativa que se imparte en esta institución es BUENA, lo que nos compromete y
motiva a seguir mejorando nuestro desempeño para alcanzar la excelencia.
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
MINISTERIO DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTION EDUCTIVA
Identificación Institución Educativa
Código
02H00584
………….“13 DE ABRIL”……………………
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
Instrumento 2: Historia del establecimiento escolar en los últimos cinco años
Cuadros estadísticos registrados desde hace cinco años.
Datos del Establecimiento Educativo durante los últimos cinco
Variables
años
Año 1
Año 2
Año 3
Año 4
Año 5
2007
2008
2009
2010
2011
Matrícula total al inicio del año
26
28
31
37
33
Matrícula agregada
-------
-------
-------
-------
-------
Matrícula segregada
-------
-------
-------
--------
--------
Número de deserciones
-------
-------
-------
--------
--------
Número de promovidos
(certificados para educación
inicial)
26
26
31
37
33
-------
02
-------
--------
-------
26
28
31
37
33
Número de no promovidos
(no certificados para educación
inicial)
Matrícula efectiva al final
Nota: En el año 2012 recién se incrementa el Primer Año de Básico.
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
FUENTE.- Registros de matrícula correspondientes a los cinco últimos años de primero a
séptimo año de educación básica, en los libros de matrícula Segundo a Séptimo año de
educación básica y registros de asistencia de los docentes.
ELABORADO.-Por el equipo promotor.
INTERPRETACIÓN.- El promedio de alumnos matriculados en los cinco últimos años al
inicio del ciclo lectivo es de 31, esto es un indicador de la aceptación de la comunidad al
trabajo realizado por los docentes en la institución, además que siempre se está inculcando
a los Padres que matriculen a sus hijos en nuestra escuela. El promedio de alumnos que
culminaron el año en ese mismo período fue de 31.
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
PARA EL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS TENEMOS TRES OPCIONES
En forma horizontal.- Es el análisis de segundo a séptimo año de básica, se debe tener
muy en cuenta que son grupos con diferencias sicológicas y variación cronológica. Este
análisis tiene que ver con una relación comparativa de los porcentajes del promedio de
calificaciones de los cinco últimos años lectivos que comprenden desde el 2007-2008
hasta el 2011-2012.
En forma vertical.- Nos permite hacer el análisis de los promedios del rendimiento escolar
de los estudiantes únicamente por años de educación básica y durante los cinco años
lectivos
En forma diagonal o cruzada.- Esta tercera opción me permite hacer el seguimiento a un
determinado grupo de estudiantes que se inicien en el primer año lectivo 2007-2008 y que
hasta el año 2012 se encuentre en quinto año de básica.
En este caso solo trabajaremos con la forma horizontal porque necesitamos los
porcentajes totales del rendimiento de los alumnos por año lectivo.
FUENTE.- libro de calificaciones, registro de promociones. Correspondientes a los cinco
últimos años de primero a séptimo año de educación básica, en los libros de matrícula
Segundo a Séptimo año de educación básica y registros de asistencia de los docentes.
ELABORADO.-Por el equipo promotor.
INTERPRETACIÓN.- El promedio de aprendizaje de alumnos matriculados en los cinco
últimos años en lo que se refiere a los estudiantes en el rango de 0 - 10 tenemos de 2
estudiantes de 155 con un porcentaje del 1,29%, en lo que se refiere a los estudiantes en
el rango de 11 - 15 tenemos de 24 estudiantes de 155 durante los cinco años lectivo con un
porcentaje del 15,48, en lo que se refiere a los estudiantes en el rango de 16 - 18 tenemos
de 128 estudiantes de 155 con un porcentaje del 82,58%, en lo que se refiere a los
estudiantes en el rango de 19 - 20 tenemos de 1 estudiantes de 155 con un porcentaje del
0,64% dando un total del 99,99.
DATOS ADICIONALES
RÉGIMEN
COSTA
TIPO
Pluridocente de 1° a 7° Año EGB
UBICACIÓN
Presencial-Matutina
Provincia: Bolívar
Cantón: San Miguel
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
Parroquia: San Pablo
SECTOR
Recinto: Sandalàn
Rural
JURIDICCIÓN
Hispana
SOSTENIMIENTO
Fiscal
NÚMERO DE ESTUDIANTES
MATRICULADOS
NÚMERO DE DOCENTES
40
DIRECTOR CON CARGA HORARIA
SI
02
RESULTADOS GENERALES
VALORES ABSOLUTOS Y PORCENTAJES DEL APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS DE
PRIMERO A NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
DESDE EL 2007-2008 HASTA EL 2011-2012
19 A 20
TOTAL
2007 Valores absolutos
00
04
22
00
26
2007 Porcentajes
0%
15.38%
84.61%
0%
99.99%
2008 Valores absolutos
02
05
21
00
28
2008 Porcentajes
7.14%
17.85%
75%
0%
99.99%
2009 Valores absolutos
00
07
23
01
31
0 A 10
16 A 18
AÑOS
LECTIVOS
11 A 15
Estudiantes en el rango de
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CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
2009 Porcentajes
0%
22.58%
74.19%
3.22%
99.99%
2010 Valores absolutos
00
02
35
00
37
0%
5.40%
94.59%
0%
99.99%
2011 Valores absolutos
00
07
26
00
33
2011 Porcentajes
0%
21.21%
78.78%
2010 Porcentajes
0%
99.99%
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CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
Proceso I. Estilo de gestión
1.1
Existen prácticas que ayuden al trabajo en equipo como: reuniones periódicas,
sistemáticas, reuniones de seguimiento al quehacer educativo, de planificación
actividades, de socialización, juntas de curso, reuniones de área.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
1.
Trabajo en
Equipo
ESCRIBA EVIDENCIA:
Libro de actas
1.2
Se registran en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellos y que
son producto del trabajo en equipo.
(0)
(1)
(2)
X
(3)
(4)
(5)
ESCRIBA EVIDENCIA
Libro de actas
2.1
Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construcción del PEI.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
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ESCRIBA EVIDENCIA
Convocatorias
3.1
Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en
los distintos niveles y estos van acorde a las destrezas con criterio de
desempeño que los estudiantes deban alcanzar.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA
Planificación curricular
3.2
Se revisa periódicamente la micro planificación y mejoran tomando en
cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA
Micro-planificación curricular
3.3
Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles,
contemplen el uso adecuado de materiales didácticos y los espacios físicos
como recursos para alcanzar los objetivos planteados.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA
Micro-planificación.
Material didáctico.
3.
Planificación
de
enseñanza
la
3.4
Se planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes y el
calendario anual.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA
Cronograma de actividades. Libro de trabajo docente.
El PEI
3.5
Se da el uso Pedagógico de las Tecnologías de la información y Comunicación
en el aula.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Software de Encarta, Crayola. Proyectos
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4.1 Los docentes optimizan los recursos didácticos, tiempo y espacio para el
desarrollo de las actividades planificadas en el aula
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
4.
Ejecución del
proceso
de
enseñanza
aprendizaje
Acción
del
docente
ESCRIBA EVIDENCIA: Planificación curricular. Horario.
4.2
Se organizan actividades que promuevan en trabajo en equipo de los
estudiantes dentro y fuera del aula
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Proyecto MUYU. Proyectos educativos. Comisiones de
aseo.
4.3
El docente propicia un clima de aprendizaje donde existan espacios de
diálogo, motivación, reconocimiento de logros y construcción conjunta
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Manual de convivencia.
5.1
Se realiza el seguimiento a la práctica del docente aplicando procedimientos e
instrumentos de recolección de datos
(0)
5.
Ejecución del
proceso
de
enseñanzaaprendizaje.
Seguimiento
de la acción
del docente
6.
(1)
(2)
(3)
X
(4)
(5)
ESCRIBA EVIDENCIA: Libro de calificaciones. Libro de promociones.
Formulario de séptimo año. Archivo maestro.
5.2
Se realiza la retroalimentación a la acción docente luego de las prácticas de
acompañamiento en el aula.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA
Planificación de horas complementarias
6.1
Se evalúa el nivel de logro en el aprendizaje individual y grupal
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Libro de trabajo docente. Libro de calificaciones.
Libro de promociones.
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Evaluación de
los
estudiantes
6.2 Se evalúa continuamente los procesos del aprendizaje de los
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
X
ESCRIBA EVIDENCIA.
Evaluación de los bloques del texto.
estudiantes
(5)
6.3
Se desarrolla programas y planes de mejoras basados en los resultados
obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Proyecto.
6.4
Se lleva registros y estadísticas de los actores de la comunidad educativa
que ayuden a la toma de decisiones en pro de una mejora continua.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
los
ESCRIBA EVIDENCIA
Libro de actas. Convocatorias.
6.5
Los docentes revisan periódicamente los planes de evaluación para
estudiantes con necesidades educativas específicas.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
x
estudiantes
ESCRIBA EVIDENCIA
6.
Evaluación de
(5)
Proceso III. Gestión Administrativa.(recursos y talento humano)
Proceso I. Estilo de gestiónProceso de
7.1 Se mantiene actualizados inventarios, planes de mantenimiento y
adquisiciones.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
X
(5)
ESCRIBA EVIDENCIA: Inventario. Actas de entrega recepción de las compras.
7.2 Se usa espacios físicos y recreativos que dispone el establecimiento para el
cumplimiento del PEI.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Las aulas. El patio. Las canchas deportivas. El huerto.
7.
7.3 Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad
educativa
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Aulas seguras con servicios básicos.
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Gestión
de
recursos
físicos
7.4 Se mantiene en buen estado de funcionamiento la infraestructura, los
materiales didácticos y tecnológicos del plantel educativo..
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Inventario.
7.5 Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las
personas con discapacidad
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA
8.1 Se inician las actividades internas diarias en cada jornada a la hora
establecida
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Registro de asistencia del personal docente.
Manual de convivencia.
8.2 Se reduce las interrupciones a la tarea de enseñanza-aprendizaje.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
X
(5)
ESCRIBA EVIDENCIA: Horario.
8.3 Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
x
(5)
ESCRIBA EVIDENCIA: Horario. PEI.
8.4 Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel educativo
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
x
(5)
ESCRIBA EVIDENCIA: Recuperación de actividades días sábados,
Libro de asistencia de los docentes.
Registro de asistencia de los estudiantes
8.
Gestión
recursos
de
8.5 Se cumplen con las disposiciones legales de la duración del año lectivo.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
x
temporales
ESCRIBA EVIDENCIA: Cronograma. Acuerdos. Comunicaciones recibidas.
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8.6 Se promueve y se verifica el cumplimiento de las normas de puntualidad en
tiempos y tareas de todos los miembros de la comunidad..
(0)
(1)
(2)
(3)
x
(4)
(5)
ESCRIBA EVIDENCIA
Libro de actas
8.
Gestión
8.7 En la gestión del tiempo se prioriza las actividades del aprendizaje
de
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
x
recursos
ESCRIBA EVIDENCIA: Horario. Libro de trabajo docente.
temporales
9.1 Se usa información estadística en la toma de decisiones a nivel del Establecimiento
Educativo
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Distributivo del personal docente. Distribución de grados.
9.2 Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las
instancias correspondientes
9.
Gestión
(0)
de
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
x
otros recursos
ESCRIBA EVIDENCIA: Archivo maestro. Inventario.
9.3 Se cumple con las normas legales y vigentes para la administración del personal
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
x
ESCRIBA
EVIDENCIA:
CONSTITUCION
Ley
de
la
LOEI.
LOSEP.
SEGURIDAD
SOCIAL.
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10.1 Se realiza actividades que promuevan el desarrollo integral del personal
conociendo intereses y/o desarrollándolos
(0)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
10.
Gestión
(1)
ESCRIBA EVIDENCIA
del
talento
humano
Torneo de Atletismo. Canción Nacional. Libro Leído. Feria de salud.
10.2
Se dispone de un programa Institucional de desarrollo profesional para
(capacitaciones, actualizaciones) de competencias especializadas de los diferentes
miembros del equipo docente.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA
10.3 Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias.
(0)
(1)
(2)
(3)
X
(4)
(5)
10.
Gestión
talento
humano
del
ESCRIBA EVIDENCIA: Reuniones de trabajo. Cuaderno de sugerencias y
recomendaciones.
10.4 Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en una forma
continua según sus necesidades.
(0)
(1)
X
(2)
(3)
(4)
(5)
ESCRIBA EVIDENCIA: Colecciones de libros.
10.5 Se alienta en el personal la producción de informes de experiencias
realizadas, resúmenes de bibliografía, difusión de novedades personales,
presentaciones académicas, participación en congresos etc.
(0)
x
ESCRIBA EVIDENCIA
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
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10.6 Se promueve la participación de los docentes y directivos en procesos de
formación humana.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
10.
Gestión
talento
humano
del
ESCRIBA EVIDENCIA
Cursos de actualización y fortalecimiento curricular
Proceso IV. Gestión de convivencia escolar y de la formación para la
ciudadanía
11.1 Se construye el Código de Convivencia con representantes del gobierno
escolar y la comunidad educativa, que recoge los principios planteados en la
constitución.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Manual de convivencia. Libro de Actas
11.2 Se utiliza el Código de Convivencia como instrumento que guie las
relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
x
(5)
ESCRIBA EVIDENCIA: Manual de convivencia.
11.
Convivencia
escolar
11.3 Se motiva la participación de los padres de familia y/o representantes
legales, de manera proactiva y acorde a las necesidades del PEI.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
x
ESCRIBA EVIDENCIA: Libro de actas. Libro de calificaciones.
(5)
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11.4 Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin discriminación alguna (étnica,
cultural, política, religiosa, genero, opción, sexual, etario, discapacidad)
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
x
ESCRIBA EVIDENCIA: La LOEI. Constitución. Manual de convivencia.
Libro de Matrículas. Registro de Asistencia Libro de calificaciones.
Promociones.
11.5 Se evidencian prácticas de los directivos que les permite el reconocimiento
de conflictos en estadios iníciales para la pertinente toma de decisiones y su
consecuente resolución.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
x
(5)
ESCRIBA EVIDENCIA: Libro de actas.
Cuaderno de sugerencias y recomendaciones
11.6 Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y comunicación entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
x
ESCRIBA EVIDENCIA: Manual de convivencia. Ley LOEI. Constitución.
11.7 Se ejercen los derechos y se cumplen con las responsabilidades por parte
de los miembros de la comunidad educativa
(0)
11.
Convivencia
(1)
(2)
(3)
(4)
X
(5)
ESCRIBA EVIDENCIA
La LOEI. . Constitución.
escolar
12.
Ciudadanía e
identidad.
Formación
12.1 Se fomentan prácticas que evidencien el desarrollo de la identidad y
pertenencia cultural con la comunidad de su entorno.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Mingas. Programas de integración. Demostraciones
públicas.
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integral para
la vida
12.2 Se involucra a la comunidad educativa en la ejecución de proyectos Socioeducativos orientados a mejorar su calidad de vida
(0)
(1)
(2)
(3)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Proyecto MUYU. Libro de Actas
(4)
(5)
Proceso V. gestión de relación del establecimiento educativo con la
comunidad
13.1 Se articula el PEI con las características del entorno del establecimiento.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
x
ESCRIBA EVIDENCIA: PEI.
13.2 Se elabora proyectos de
comunidad en redes de ayuda
vinculación de la institución educativa con la
(0)
(1)
(2)
(3)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Libro de Actas. Proyectos
(4)
(5)
13.3 Se pone en funcionamiento la asociación de ex alumnos en beneficio de la
institución educativa.
(0)
X
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
ESCRIBA EVIDENCIA
13.4 Se promueven prácticas que faciliten la relación del establecimiento con otros
establecimientos educativos en el mismo circuito.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
ESCRIBA EVIDENCIA: Comunicaciones enviadas y recibidas.
Demostraciones públicas. Torneo de Atletismo
(5)
x
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13.
Gestión
talento
humano
del
13.5 Se socializan los logros académicos-culturales –formativos de los estudiantes
con las redes de apoyo y la comunidad.
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
X
ESCRIBA EVIDENCIA: Libro de calificaciones. Libro de promociones
MATRICES DE VALORACION DE RESULTADOS
AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL- MATRIZ DE VALORACION DE RESULTADOS
1
2
3
4
5
6
7
8
Ítems
Valor
Máximo
Valor
promedio
Obtenido
Ponderación
Equivalencia
Observación
5
25
15
60%
Medianamente
aceptable
Plan de mejora
75
45
60%
Medianamente
aceptable
Plan de mejora
Nº
Proceso de Gestión
1
Estilo de gestión
2
Gestión Pedagógica Curricular
15
3
Gestión Administrativa de
recursos y talentos humano
21
4
Gestión
de
Convivencia
escolar y de Formación para la
ciudadanía
9
5
Gestión con la comunidad
5
Promedio
general/Calificaciones
Escuela
de
la
55
105
45
25
275
67
35
16
178
63.80%
Aceptable
Debemos mejorar
para llegar al 100%
77.77%
Aceptable
Debemos mantener
esta base y lograr la
calidad
64%
Aceptable
Se debe involucrar
más a la comunidad
en la gestión.
64.72%
Aceptable
Nuestra misión es
mejorar
y
para
aquello vamos a
trabajar
decididamente
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MATRICES DE REGISTRO DE LAS REUNIONES REALIZADAS CON LOS
DOCENTES Y DIRECTIVOS
ASPECTOS
Reunión
1
Reunión
2
Reunión
3
Reunión
PPFF
1.Convocatoria(quien, porque
medio y A quienes)
El Director convoca
al Docente
El Director convoca
al Docente
El Director convoca
al Docente
Reunión
escrito
02
02
02
22
140
140
140
120
2.Cantidads de
(según el tipo)
asistentes
3.Tiempo
utilizado
realizar el taller
para
4.Modalidades del trabajo en
la realización del taller
5.Efectos (positivos y
negativos) de la realización
del taller
En Grupo
En Grupo
En Grupo
mediante
En Grupo
Interés sobre los
documentos.
Preocupación por la
elaboración de los
instructivos
Cooperación y
responsabilidad
Hermetismo en los
padres.
6.Problemas u obstáculos
durante la realización del taller
y formas en que fueron
superados
Ninguno
Factor económico
Para la impresión
de los instrumentos
Ninguno
Ninguno
7.Clima de trabajo durante la
realización del taller
Cordial
Agradable
Interesante
Ameno
Se cumplió con el
trabajo propuesto
Se cumplió con el
trabajo propuesto
Se cumplió con el
trabajo propuesto
La preocupación se
tornó en alegría
8.Observaciones y
sugerencias o comentarios
adicionales
MATRIZ DE SINTESIS DE LAS REUNIONES Y ACUERDOS.
REUNIONES
ACUERDOS
03/05/2012
El Director del plantel se reunió con el compañero docente de la Escuela
socializando el proyecto de la AUTO EVALUACION INSTITUCIONAL para
su posterior aplicación.
11/05/2012
El Director en compañía del Compañero docente se reunió con los
Padres de familia para socializar la Auto Evaluación institucional.
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15/05/2012
Se realizó la aplicación de los instrumentos en las fechas establecidas
con la presencia de los Padres/Madres de familia o Representantes,
procediendo luego a la respectiva tabulación de acuerdo a la fecha
establecida en el cronograma.
05/06/2012
Se dio paso a la reunión de trabajo con el compañero docente sobre la
aplicación del instrumento 4 y su posterior aplicación, todo esto se
realizó dentro del tiempo previsto según el cronograma.
18/06/2012
Se realizó la redacción del informe preliminar del instrumento 4.
20/06/2012
Se realizó la socialización de los resultados del informe de la AUTO
EVALUCION INSTITUCIONAL con los Padres/Madres de familia o
Representantes
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V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES.
 Este proceso de Auto- Evaluación nos ha permitido hacernos como una radiografía
de nuestro accionar docente, de la labor de los Padres/Madres de Familia o
Representantes y el desempeño de cada uno de los Estudiantes.
 El trabajo que se ha venido realizando en nuestra institución se ve reflejado en los
resultados lo que nos invita a mejorar nuestro accionar para alcanzar una educación
de calidad.
 Los resultados llaman a la reflexión a todos los miembros de la Comunidad educativa
para analizar las fortalezas para mantenerlas y mejorar y cuáles son nuestras
debilidades para enmendarlas y suprimirlas para que no afecte el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Debemos todos poner de parte y contribuir dentro y fuera del aula de clases para
mejorar o superar estos resultados mediante el compromiso de todos los actores de
nuestra comunidad educativa.
RECOMENDACIONES.
 El Ministerio de Educación debe también preocuparse por los Padres de Familia
quienes hoy en día solo Delegan la responsabilidad a los Docentes y gran parte de
ellos no cumplen con su responsabilidad en el hogar con las labores educativas.
 Que se amplié el cupo para los docentes en los cursos de Perfeccionamiento
Docente en Si Profe ya que la pagina muchas veces está saturada y es difícil su
acceso lo que nos impide muchas veces inscribirnos y el horario de inscripciones
choca con el horario de clases.
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MATRICES DE VALORACION DE RESULTADOS
AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL- MATRIZ DE VALORACION DE
RESULTADOS
MATRICES DE REGISTRO DE LAS REUNIONES REALIZADAS CON LOS
DOCENTES Y DIRECTIVOS
1
N
º
2
3
Proceso de Gestión
Íte
ms
4
5
Valor
Valor prome
dio
Máxim Obteni
o
do
6
7
8
Pondera
ción
Equivalen
cia
Observación
1
Estilo de gestión
5
25
15
60%
2
Gestión Pedagógica
Curricular
15
75
45
60%
21
105
67
9
45
35
5
25
16
3
4
Gestión Administrativa
de recursos y talentos
humano
Gestión
de
Convivencia escolar y
de Formación para la
ciudadanía
5
ASPECTOS
Reunión
1
Reunión
2
Medianam Plan
ente
mejora
aceptable
de
Medianam Plan
de
ente
mejora
aceptable
Debemos
63.80%
Aceptable mejorar para
llegar
al
100%
Debemos
77.77%
Aceptable mantener
esta base y
lograr
la
calidad
Se
debe
64%
Aceptable involucrar
más a la
comunidad
Reunión
Reunión
en la gestión.
3
PPFF
1.Convocatoria(quien, El
Director El
Director El
Director Reunión
porque medio y A convoca
convoca
al convoca
al mediante
quienes)
al Docente
Docente
Docente
escrito
2.Cantidads
de
asistentes (según el
tipo)
02
02
02
22
3.Tiempo
utilizado
para realizar el taller
140
140
140
120
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4.Modalidades
del En Grupo
trabajo
en
la
realización del taller
En Grupo
En Grupo
5.Efectos (positivos y
negativos) de la
realización del taller
Interés sobre
los
documentos.
Preocupación
por la
elaboración
de los
instructivos
Cooperación y
responsabilidad
Hermetismo
en los
padres.
6.Problemas u
obstáculos durante la
realización del taller y
formas en que fueron
superados
Ninguno
Factor
económico
Para la
impresión de
los
instrumentos
Ninguno
Ninguno
7.Clima de trabajo
durante la realización
del taller
Cordial
Agradable
Interesante
Ameno
Se cumplió
con el trabajo
propuesto
Se cumplió
con el trabajo
propuesto
8.Observaciones y
sugerencias o
comentarios
adicionales
Gestión
con
comunidad
En Grupo
Se cumplió con
La
el trabajo
preocupación
propuesto
se tornó en
alegría
la
Promedio
general/Calificacione
s de la Escuela
55
275
178
64.72%
Aceptable
Nuestra
misión
es
mejorar
y
para aquello
vamos
a
trabajar
decididamen
te
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MATRICES DE REGISTRO DE LAS REUNIONES REALIZADAS CON LOS
DOCENTES Y DIRECTIVOS
MATRIZ DE SINTESIS DE LAS REUNIONES Y ACUERDOS.
REUNIONES
ACUERDOS
03/05/2012
El Director del plantel se reunió con el compañero docente de la
Escuela socializando el proyecto de la AUTO EVALUACION
INSTITUCIONAL para su posterior aplicación.
11/05/2012
El Director en compañía del Compañero docente se reunió con
los Padres de familia para socializar la Auto Evaluación
institucional.
15/05/2012
Se realizó la aplicación de los instrumentos en las fechas
establecidas con la presencia de los Padres/Madres de familia o
Representantes, procediendo luego a la respectiva tabulación de
acuerdo a la fecha establecida en el cronograma.
05/06/2012
Se dio paso a la reunión de trabajo con el compañero docente
sobre la aplicación del instrumento 4 y su posterior aplicación,
todo esto se realizó dentro del tiempo previsto según el
cronograma.
18/06/2012
Se realizó la redacción del informe preliminar del instrumento 4.
20/06/2012
Se realizó la socialización de los resultados del informe de la
AUTO EVALUCION INSTITUCIONAL con los Padres/Madres de
familia o Representantes
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES.
 Este proceso de Auto- Evaluación nos ha permitido hacernos como una
radiografía de nuestro accionar docente, de la labor de los Padres/Madres de
Familia o Representantes y el desempeño de cada uno de los Estudiantes.
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 El trabajo que se ha venido realizando en nuestra institución se ve reflejado
en los resultados lo que nos invita a mejorar nuestro accionar para alcanzar
una educación de calidad.
 Los resultados llaman a la reflexión a todos los miembros de la Comunidad
educativa para analizar las fortalezas para mantenerlas y mejorar y cuáles son
nuestras debilidades para enmendarlas y suprimirlas para que no afecte el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Debemos todos poner de parte y contribuir dentro y fuera del aula de clases
para mejorar o superar estos resultados mediante el compromiso de todos los
actores de nuestra comunidad educativa.
RECOMENDACIONES.
 El Ministerio de Educación debe también preocuparse por los Padres de
Familia quienes hoy en día solo Delegan la responsabilidad a los Docentes y
gran parte de ellos no cumplen con su responsabilidad en el hogar con las
labores educativas.
 Que se amplié el cupo para los docentes en los cursos de Perfeccionamiento
Docente en Si Profe ya que la pagina muchas veces está saturada y es difícil
su acceso lo que nos impide muchas veces inscribirnos y el horario de
inscripciones choca con el horario de clases.
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VI.
ANEXOS
FOTOGRAFIAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA”13
DE ABRIL”
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ELABORANDO EL PEI
PLAN DE MEJORA
INSTITUCIONAL
ESCUELA FISCAL MIXTA
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INTRODUCCION.- el Plan de Mejoras es un instrumento que nos permite encontrar
posibles soluciones o respuestas de transformación, de cambio, de superar, de
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fortalecer las debilidades encontradas en el Proceso de Auto Evaluación Institucional
y de esta manera poder priorizar los problemas para poder alcanzar durante un año
los estándares de calidad en un 80 % en las siguientes áreas:
 Lengua y Literatura
 Matemática.
Equipo Promotor
 Lic. Jimmy Dominic López Monar
 Lic. Washington Alberto Guamán Pazmiño
Periodo de la Auto Evaluación Institucional
FECHA INICIAL: Miércoles 02 /05 /2012
FECHA TERMINAL: Lunes 02 /07/ 2012
Propuesta para implementar el Plan de Mejoras.
Los Docentes de la escuela “13 DE ABRIL” nos hemos planteado un reto como
objetivo a alcanzar que en el transcurso de un año lograr mejores aprendizajes en
los estudiantes para tratar de alcanzar los estándares de calidad.
Para ello es necesario el compromiso de la Comunidad Educativa con sus
representados en colaborar, hacer el respectivo seguimiento al proceso de
enseñanza-aprendizaje, dedicando un espacio de tiempo a sus representados para
cumplir con su responsabilidad como Padre/Madre de familia o Representante en su
hogar para poder crear y desarrollar hábitos lectores lo que les ayudara para llegar
a ser entes analíticos y críticos que sean capaces de identificar problemas y dar o
buscar alternativas de soluciones.
Nosotros los docentes nos comprometemos en dar fiel cumplimiento en la ejecución
del proyecto de aula y ponerlo en práctica con nuestros respectivos estudiantes en
las áreas de:
 Lengua y Literatura
 Matemática
Problemas Priorizados.
Buscar y lograr una mayor integración y participación entre la comunidad educativa.
La participación activa, dinámica, oportuna y responsable de los Padres/Madres de
Familia o Representantes.
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Analizar os problemas que aquejan a nuestra institución educativa y buscar las
posibles soluciones para buscar el bienestar común.
Insistir en la puntualidad y la responsabilidad de los Padres/Madres de Familia o
Representantes con sus representados.
COMPROMISOS.
El personal Docente se compromete a ejecutar de manera responsable y dinámica
el Plan de Mejoras.
A cumplir la jornada de trabajo en su totalidad.
A realizar actividades de seguimiento, para establecer responsabilidades.
A llevar un registro de control de tareas, de visitas, de inquietudes, de documentos
enviados y recibidos.
A informar en su debido momento a los Padres/Madres de Familia o Representantes
el avance, el estancamiento o retraso dependiendo los casos de cada uno de los
estudiantes.
A reunirse cada 15 días para evaluar las actividades y realizar ajustes necesarios si
de pronto lo amerita.
A buscar la orientación, el asesoramiento en caso de caso de presentarse un
problema difícil de resolver.
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MATRIZ 1 PLAN DE MEJORAS
1. Problema 2. Meta (cuál
priorizado
es
el
(que
propósito )
queremos
cambiar )
3.
Acciones y
recursos
(como
lo
vamos
a
realizar)
4.
Responsables 5. Fecha 6.
(quien
toma
la de inicio Actividades
iniciativa, decide y
seguimiento
rinde cuentas)
permanencia
(avanzamos
lo deseado)
7. Resultado 8.
(que cambio
de
constatamos) Fecha
terminación
(estamos
satisfechos)
ver cuadro
(que
toca
ajustar)
Falta de
lectoescritura
en el área de
lengua y
literatura con
un dificultad
del 50%.
La utilización
de fonemas
en
el
desarrollo de
la escritura
En un año se
elevará
el
dominio de las
destrezas de
comprensión
lectora con los
diferentes tipos
de lectura con
un promedio de
12/20 a 15/20,
en los niños de
tercero
a
séptimo año de
Proyecto de
aula de
lengua y
literatura
Director/Profesor
Docente
2/
Agosto
del 2012
19 de Julio
de 2013.
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inicial de los
niño/as de 2
do 3 ro y 4 to de
E.G.B:
educación
general básica,
para alcanzar
los estándares
de calidad en
los tres niveles.
Falta de
motivación
en los
estudiantes
para poder
desarrollar
cálculo
mental de las
cuatro
operaciones
matemáticas
básicas en
los niños y
niñas de
segundo a
séptimo año
de educación
Durante un año Proyecto de Director/Profesor
alcanzar
el aula de
dominio de las matemática. Docente
destrezas en el
cálculo
matemático en
las
cuatro
operaciones
básicas para
alcanzar
los
estándares de
calidad en un
80%.
Aplicar
técnicas y
2 /Agosto
del 2012
19 de Julio
de 2013
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general
básica, con
una dificultad
de un 70. %.
procesos
didácticos
acorde a las
áreas
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MATRIZ 2.1: CUADRO SÍNTESIS DE DEBILIDADES (del instrumento 4 de autoevaluación)
Proceso
A. Dimensiones
B. Promedio
de
valoraciones
de ítems
2
I. Estilo de
Gestión
1. Trabajo en equipo (2 ítems)
C. Ítems más bajo: 1º escoja de la
columna B las dimensiones con
D. Priorizar las
valoración menor a 3. Después,
debilidades,
transcriba los ítems
escoja las 5
correspondientes con puntación de más importantes
0a2
1.1.- Existen prácticas que ayuden
1.1
al trabajo en equipo como:
reuniones periódicas, sistemáticas,
reuniones de seguimiento al
quehacer educativo, de planificación
actividades, de socialización, juntas
de curso, reuniones de área.
3
2. Elaboración y conducción del PEI
(3 ítems)
3.2
II. Gestión
Pedagógica
Curricular
3. Planificación de la enseñanza (5
ítems)
3.2 Se revisa periódicamente la
micro planificación y mejoran
tomando en cuenta los contenidos
no desarrollados en los tiempos
esperados.
3.3 Se verifica que las
planificaciones en clases en los
distintos niveles, contemplen el uso
adecuado de materiales didácticos y
los espacios físicos como recursos
3.2
3.3
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para alcanzar los objetivos
planteados.
3.5
3.5 Se da el uso Pedagógico de las
Tecnologías de la información y
Comunicación en el aula.
4. Ejecución del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Acción
del docente (3 ítems)
5. Ejecución del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Seguimiento de la acción del
docente (2 ítems)
3.6
3
6.3
2.4
6.3 Se desarrolla programas y
planes de mejoras basados en los
resultados obtenidos en el proceso
evaluativo de los estudiantes
6.5
6.5 Los docentes revisan
periódicamente los planes de
evaluación para estudiantes con
necesidades educativas
específicas.
6. Evaluación de los estudiantes (5
ítems)
III. Gestión
administrativa
7. Gestión de recursos físicos (5
ítems)
3
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de recursos y
talento
humano
8. Gestión de recursos temporales
(7 ítems)
9. Gestión de otros recursos (3
ítems)
4
4
2
10.2 Se dispone de un programa
Institucional de desarrollo
profesional para (capacitaciones,
actualizaciones) de competencias
especializadas de los diferentes
miembros del equipo docente.
10.4. Se dispone de una biblioteca
especializada que se actualiza en
una forma continua según sus
necesidades.
10. Gestión del talento humanos
(6 ítems)
10.5 Se alienta en el personal la
producción de informes de
experiencias realizadas, resúmenes
de bibliografía, difusión de
novedades personales,
presentaciones académicas,
participación en congresos etc.
IV. Gestión de
convivencia
escolar y de
formación
para la
ciudadanía
11.
Convivencia escolar (7 ítems)
12. Ciudadanía e identidad.
Formación integral para la vida (2
ítems)
10.2
10.4
10.5
4.2
2.5
12.2 Se involucra a la comunidad 12.2
educativa en la ejecución de
proyectos
Socio-educativos
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orientados a mejorar su calidad de
vida
V. Gestión de
relación del
establecimiento
con la
comunidad.
3.2
13. Vinculación con la comunidad y
promoción del establecimiento (5
ítems)
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MATRIZ 2.2. ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS DEBILIDADES Y OPCION DE PRIORIDADES
Proceso
A. Escriba las áreas y
años en las que
estudiantes
tienen
más bajo resultado en
base
del
trabajo
realizado
del
instrumento 3…
B. Transcriba de los ítems C. Transcriba las 5 debilidades
indicados
los
que priorizadas en la columna D de
obtuvieron
más
bajas la matriz 2.1:
valoraciones
del
instrumento 1.
D.
Comparen
las
debilidades
de
las
columnas A, B, C y defina
las 3 (máx.) acciones
prioritarias
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Lengua y Literatura
2do a 7 mo
Matemáticas
2do a 7 mo
Gestión
Pedagógica
Curricular
ítem 8,12,13,14 y 16
1.2.-Se
registran
en
documentos los acuerdos e
iniciativas q surjan de ellos y q
son producto del trabajo en
equipo
3.2 Se revisa periódicamente la
micro planificación y mejoran
tomando
en cuenta
los
contenidos no desarrollados en
los tiempos esperados.
3.5 Se da el uso Pedagógico de
las
Tecnologías
de
la
información y Comunicación en
el aula.
6.3 Se desarrolla programas y
planes de mejoras basados en
los resultados obtenidos en el
proceso evaluativo de los
estudiantes
1.2.-Se
registran
en
documentos los acuerdos
e iniciativas q surjan de
ellos y q son producto del
trabajo en equipo
3.2Se
revisa
periódicamente la micro
planificación y mejoran
tomando en cuenta los
contenidos
no
desarrollados
en
los
tiempos esperados.
6.3
Se
desarrolla
programas y planes de
mejoras basados en los
resultados obtenidos en
el proceso evaluativo de
los estudiantes
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8.
¿Cómo
califica
aprendizajes
Gestión
administrati
va
de
recursos y
talento
humano
los
alcanzados
por su representado en las
áreas básicas?
10.2
Se dispone de un
programa
Institucional
de
desarrollo
profesional
para
(capacitaciones,
actualizaciones)
de
competencias especializadas de
los diferentes miembros del
equipo docente
10.4. Se dispone de una
biblioteca especializada que se
actualiza en una forma continua
según sus necesidades.
10.5 Se alienta en el personal la
producción de informes de
experiencias
realizadas,
resúmenes
de
bibliografía,
difusión
de
novedades
personales,
presentaciones
académicas, participación en
congresos etc
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ítem 12,13,14
………………………………
………12.
¿Las
instalaciones
de
la
Institución son seguras en
el sentido de contar con
precauciones para evitar
accidentes
extintores
(cerramiento,
de
incendio,
salidas suficientes, buenas
instalaciones
eléctricas,
etc.?
.
Gestión de
convivencia
escolar y de
formación
para
la
ciudadanía
12.2 Se involucra a la
comunidad educativa en la
ejecución de proyectos Socioeducativos orientados a mejorar
su calidad de vida.
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Gestión de
relación del
establecimie
nto con la
comunidad.
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MATRIZ 3: RESULTADOS POR ACTORES
GRUPO DE
ACTORES
ESTUDIANTES
DOCENTES (…)
A. CAMBIOS
¿Qué cambios se lograron en las prácticas con esas
acciones?
Ejemplos:
- describen cómo eran antes y cómo son ahora los
aprendizajes.
- mejoras en las destrezas de matemáticas, lengua,
ciencias naturales, ciencias sociales,...
- Mejores niveles de comprensión lectora por parte de los
estudiantes (x años): elaboran síntesis de textos leídos,
producen textos.
- Estudiantes resuelven problemas de matemática con
referencia a situaciones de la vida.
- Estudiantes trabajan en grupos
- Estudiantes interrelacionan conceptos de diversas
asignaturas para comprender fenómenos de la vida
real.
Ejemplos :
- cambios en la práctica docente muestran situaciones
de aula centradas en los aprendizajes.
- Uso de realidades locales como fuente de proyectos de
aula que dan respuestas a problemáticas de la localidad
- Evidencias de aprendizaje, en base a la comparación
entre lo que evaluaban antes y lo que evalúan ahora.
- Reuniones de intercambio entre docentes de área
sobre metodologías y didácticas en matemática,
lengua, etc.
B. EVIDENCIA
¿Qué evidencias demuestran esos
cambios en las prácticas?
- Subió en 1 punto el promedio, en
4to y 5to año, en destrezas de
comprensión lectora
- (ej: síntesis de textos)
- 35% de estudiantes de 4º y 5º
años logran dominio en las
destrezas de resolución de
problemas de matemáticas con
referencia a situaciones de vida.
Anteriormente, solo 40% de los
estudiantes Aumenta puntaje de
destreza de las áreas escogidas
en las pruebas SER.
-
Planificaciones micro curriculares
muestran cambios con referencia
a
Proyectos de aula basados en
información local que responden a
problemáticas de la localidad
Registro de reuniones de docentes
con toma de decisiones y acciones
Informes y/o videos de
observación de situaciones de
aula.
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-
Docentes de área y de nivel elaboran planes de
aplicación y seguimiento de los cursos de formación
continua.
-
DIRECTIVOS
PADRES Y
COMUNIDAD
Ejemplos de cambios en las prácticas de directivos:
- Sesiones de observación de aula y charlas de
retroalimentación bimensuales.
- Reuniones mensuales de equipo docente para estudio
y reflexión sobre temas pedagógicos priorizados en
base a Plan de mejora.
- Organización de grupos de trabajo de docentes por
áreas.
- Socialización de los avances de los grupos encargados
de las acciones del plan de mejora
- Reuniones con padres de familia y comunidad para
coordinar la gestión del Gobierno Escolar.
Ejemplos de cambios en las prácticas de padres y comunidad:
- relación con otros actores educativos
- involucramiento en los aprendizajes de sus hijos…)
-
-
-
Portafolio con fichas de
seguimiento y evaluación de
nuevas situaciones de
aprendizaje aplicadas
Encuestas y entrevistas de
autoevaluación a docentes
Registros de sesiones de
observación de aula y charlas de
retroalimentación mensuales.
Planificación y registro de
reuniones quincenales de equipo
docente para reflexión pedagógica
Planificación de grupos de trabajo
de docentes por áreas con
recomendaciones metodológicas
didácticas sobre situaciones
centradas en los aprendizajes.
Registro de actividades y
observaciones de veeduría de
padres de familia y comunidad
sobre relaciones y buen trato
Registro de acuerdos con Padres
de Familia para asumir
compromisos de apoyo a los hijos
en actividades escolares.
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-EVALUACIÓN Y MONITOREO
A.- DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Será cualitativa en dos instancias:
La primera, cada año con los resultados de los planes de mejora durante cinco años y
La Segunda, al término de la gestión institucional en el año 2015, con la intervención de los
miembros de la Comunidad educativa, de la Supervisión de Educación y de los agentes
evaluativos externos.
Luego de la evaluación general se procederá a realizar una reingeniería institucional para
los años posteriores.
B. DE LOS PROYECTOS ESTRATÉGICOS ESPECÍFICOS DE IMPLEMENTACIÓN.
Se observarán cualitativamente el avance de los proyectos, será objeto de evaluación por el
líder de la institución.
Sus resultados serán informados al órgano superior, organismo que valorará objetivamente
los niveles de cumplimiento de los objetivos generales y específicos, que corresponden a
cada uno de los micros proyectos.
C.
DEL DESARROLLO CURRICULAR

Se seguirán las pautas de la evaluación institucional sugeridas por el Ministerio de
Educación, de acuerdo con los componentes e indicadores de calidad respectiva, la
valoración será cualitativa y cuantitativa.

El modelo pedagógico seleccionado por los docentes del plantel, será objeto de
análisis cualitativo en sus diferentes categorizaciones.

La filosofía institucional que es parte de la identidad de la Escuela, tendrá también
tratamiento cualitativo de evaluación de reuniones de trabajo.

Se examinará la coherencia entre la planificación didáctica, el cumplimiento de
objetivos generales y específicos.

Las estrategias metodológicas implementadas por los docentes del plantel, será
objeto de observaciones directas o indirectas.
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“13 DE ABRIL”
RECINTO SANDALAN-PARROQUIA SAN PABLO-CANTON SAN MIGUEL-PROV. BOLIVAR-ECUADOR
CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390

El sistema de evaluación de los aprendizajes significativos será objeto de evaluación
general.
D. DEL DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO DIRECTIVOS

Seguiremos la pauta de evaluación institucional en el aspecto administrativo y de
gestión; gerencia educativa; respecto al marco legal; obra física; sistema de
comunicación; funcionamiento orgánico; sistema de control; supervisión académica;
entre otros componentes con varios indicadores de calidad, motivo de análisis
cuantitativo y cualitativo.

Mediante encuesta a otros actores educativos de la institución, se valorará el
liderazgo, trabajo en equipo, coordinación, el mismo que nos permitirá verificar los
aciertos y errores, y buscar correctivos oportunamente.

Se recurrirá a la opinión evaluativa de la supervisión de Educación a la que
corresponde.
E. DEL DESEMPEÑO DEL DOCENTE

Se establecerá los logros importantes de los docentes del plantel en ejecución
didáctica del Currículo Institucional, tanto en las prácticas profesionales intra- aula,
como aquellas actividades extraescolares.

Los instrumentos de evaluación a utilizarse serán entrevistas a docentes, encuestas
a estudiantes y padres de familia, guías de observación, registros, pero sobre todo
los resultados e aprendizaje por los estudiantes.
F. DE LAS FUNCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Se observará en el marco legal y específico que el sistema educativo y la institución,
han determinado para el ejercicio democrático y participativo de los padres de familia,
en el proceso educativo de sus hijos.

Se registrará en instrumentos de evaluación cualitativa y cuantitativa sus aportes al
desarrollo institucional.

I. DE LOS APOYOS COMUNITARIOS.
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CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
Los aportes de esta comunidad del cantón y de la provincia serán registrados y valorados
en todas sus dimensiones.
El papel cumplido por la Dirección Provincial de Educación, la Supervisión de Educación
Media y las instituciones públicas, serán objeto de análisis cualitativo.
Se incorporará a la memoria institucional, todas las acciones positivas, oportunidades bien
aprovechadas, amenazas superadas como referencias para proyecciones posteriores.
CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN
MESES
ACTIVIDAD
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
Socialización
sobre
la
X
construcción
del
Proyecto
Educativo
Institucional en
la comunidad
Socialización
del manual de
X
convivencia
Construcción
del PEI
Revisión
X
X
del
PEI
X
Registro del PEI
X
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7.2.- FICHAS PARA COMPROBAR EL AVANCE, LOGROS CAMBIOS.
ACTIVIDADES
Lecto
IQ
IIQ
IQ
IIQ
IQ
IIQ
IQ
IIQ
IQ
IIQ
2013
2013
2014
2014
2015
2015
2016
2016
2017
2017
2014
2014
2015
2015
2016
2016
2017
2017
2018
2018
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
-
escritura
Dificultad
en
aprendizaje de
tablas
de
multiplicación
Aplicación del
código
de
convivencia
Socializar
el
PEI
la
en
Comunidad
X
X
Educativa.
Reforzar en las
falencias de la
Auto
Evaluación
X
X
Institucional
Verificar logros
Pedagógicos
X
X
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CODIGO AMIE: 02HOO584=======================================================================CODIGO PAE: 7390
Verificar
el
avance de la
X
Visión
X
Comprobar
logros
X
alcanzados
------------------------------------------
------------- ------------------------------
Lic Washington Guamàn Pazmiño
LIDER EDUCATIVO
Lic Jimmy Lòpez M
SECRETARIO
------------------------------------------PRESIDENTE PADRES DE FAMILIA
---------------------------------------------PRESIDENTE GOBIERNO ESCOLAR
----------------------------------------------Dr. Ángel Ecuador Moncayo
SUPERVISOR
X
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RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
CODIGO DE CONVIVENCIA
Código de Convivencia
Escuela Fiscal Mixta
“13 DE ABRIL”
Recinto: Sandalàn
Parroquia: Bilovàn
Cantón: San Miguel
Provincia: Bolívar
Washington A. Guamán Pazmiño
LIDER EDUCATIVO
2013 - 2018
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“13 DE ABRIL”
RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
CÓDIGO DE CONVIVENCIA
ESCUELA GENERAL DE EDUCACION BASICA “13 DE ABRIL”
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1.-NOMBRE DE LA INSTITUCION: “13 DE ABRIL”
1.2.-RECINTO: Sandalàn
1.3.-PARROQUIA: San Pablo
1.4.-CANTÓN: San Miguel
1.5.-PROVINCIA: Bolívar
1.6.-DIRECTOR DE LA ESCUELA: Washington Alberto Guamán Pazmiño
1.7.-NÚMERO DE NIÑOS: 23
1.8.-NUMERO DE NIÑAS: 16
1.9.-FECHA DE REALIZACION DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA: 15 de abril – 15 de
mayo del 2013
1.10.-VIGENCIA DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA: 2013 – 2018
1.11.-SUPERVISOR DEL ESTABLECIMIENTO: Dr. Ángel Ecuador Moncayo
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2.-ACTORES SOCIALES:
2.1 COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
PRESIDENTE: Sr. Osvaldo Gavilanes
VICEPRESIDENTA: Neiser Arteaga Gavilanes
TESORERA: Ligia Arguello
SECRETARIO: Lic. Washington Guamán Pazmiño
2.2 GOBIERNO ESTUDIANTIL
PRESIDENTE: Carlos Fernando Naranjo Gavilanes
VICEPRESIDENTE: Carlos Pusay Arteaga
TESORERA: Roque Neptalì Naranjo Gavilanes
SECRETARIA: Sherly Solano Arguello
COORDINADOR: Javier Pusay
2.3 MAESTROS:
Lic. Washington Alberto Guamán Pazmiño
Lic Jimmy Dominic López Monar
ANTECEDENTES
La Constitución de La República del Ecuador, en el título II, DERECHOS, Capítulo Primero,
Principios de aplicación de los derecho, en su artículo 10 manifiesta “las personas,
comunidades, pueblos, nacionalidades y colectivos son titulares y gozaran de los derechos
garantizados en las Constitución y en los instrumentos internacionales.
La naturaleza será sujeto de aquellos derechos que le reconozca la Constitución “; y por los
principios bajo los cuales se regirá el ejercicio de los derechos, contemplados en el artículo
11 de la Constitución de la República del Ecuador.
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El Registro Oficial No-737 de 3 de Marzo del 2003, publica el Código de la Niñez y
Adolescencia, a fin de procurar el desarrollo integral y el disfrute pleno de todos sus derechos
y responsabilidades.
Nuestra sociedad es muy heterogénea, sus integrantes proceden de diferentes culturas, los
niños/as, jóvenes y adultos se expresan y actúan de acuerdo con la influencia de los
adelantos de la ciencia y la tecnología, del momento histórico que les corresponde vivir y
de las oportunidades que les brinda el ambiente en el cual se desenvuelven, lo que ha
ocasionado esquema de comportamientos que permanentemente se contraponen dando
lugar a situaciones de bajo rendimiento y conflictivas.
Hoy, se desea la participación de toda la comunidad educativa para bajo consenso, dar un
tratamiento adecuado a los problemas disciplinarios derivados de la crisis socio-económicos
y política del país, como falta de comunicación, desorganización familiar, migración,
drogadicción, pandillas, depresión, pérdida de valores, baja autoestima, falta de principios
éticos y morales, etc.
Deseamos que los Padres de Familia conozcan el contenido de esto Código de convivencia
y que participen directamente de su ejecución, para en conjunto apoyar a la solución de
problemas, y crear condiciones favorables para tener una Educación de calidad y que el
estudiante se pueda desenvolver en la sociedad.
Visto esto la comunidad educativa de la Escuela de Educación General Básica “13 de Abril”,
del Recinto Sandalàn, parroquia San Pablo, Cantón San Miguel, Provincia Bolívar
considerando que es muy importante la convivencia dentro de la institución educativa,
identifican los diferentes problemas pedagógicos y Socio Culturales, para lo cual se elabora
el presente Manual de Convivencia con el objetivo de tener una normativa legal de las
acciones que se desarrollan y alcanzar una eficaz coordinación entre docentes, padres de
familia y estudiantes para lograr la excelencia en la educación institucional, tomando en
cuenta como en base legal, las leyes, reglamentos, vigentes en cuanto a deberes y derechos
de los actores de la comunidad educativa ya que el mismo constituye un instrumento de
innovaciones, estrategias educativas, para dar solución a múltiples necesidades
3.-JUSTIFICACION.
Ante esta realidad, es necesario que en la Escuela “13 DE ABRIL” establezcamos el
CODIGO DE CONVIVENCIA para fortalecer los compromisos de todos quienes
conformamos la comunidad educativa. Con fin de hacer de la Institución un lugar de
convivencia democrático, espacio de aprendizaje diario, de un marco de respeto mutuo con
nuestros semejantes y ayudar al crecimiento personal permanente de los estudiantes en el
aspecto escolar, familiar emocional y social.
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“13 DE ABRIL”
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Justificamos la elaboración y presentación del CODIGO DE CONVIVENCIA de la Escuela
“13 DE ABRIL”, considerando el Acuerdo Ministerial No.- 182, en el que dispone se inicie
en todos los planteles Educativos del País un proceso de análisis y reflexión sobre los
Reglamentos Internos, ambiente escolar, aspectos pedagógico y disciplinarios, conflictos
internos, niveles de maltrato y deserción escolar y su incidencia en el convivir diario en la
institución educativa, con carácter obligatorio.
Sobre esta realidad elaboramos el CODIGO DE CONVIVENCIA DE LA ESCUELA” 13
DE ABRIL” tomando como base los derechos y responsabilidades de todos quienes
hacemos la comunidad educativa, (docentes, estudiantes, padres de familia), tomando en
cuenta lo tipificado en el código de la Niñez y Adolescencia, empleando los procesos de
concertación y consensos con todos los integrantes de la comunidad educativa.
4.- OBJETIVOS:
4.1- OBJETIVOS GENERALES:
 Fortalecer el desarrollo integral del educando mediante la elaboración y aplicación del
código de convivencia.
 Promover un ambiente armónico entre autoridades, docentes, estudiantes y padres
de familia, a través del respeto a sus derechos y responsabilidades.
 Dotar a la sociedad, niños y niñas, con una sólida formación integral, humanística y
Científica para mejorar la calidad de vida.
4.2- OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Construir colectivamente los acuerdos fundamentales del código de
convivencia escolar.
 Mejorar la calidad educativa mediante la convivencia armónica entre todos
los actores.
 Procurar que la escuela sea una escuela donde todos y todas se sientan
felices y contentos de participar
 Mejorar el ambiente físico de la Institución.
 Buscar cambios de comportamiento.
 Fomentar practica de valores humanos.
 Fortalecer la calidad de vida.
 Concienciar a padres de familia a la responsabilidad frente a sus hijos.
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5.- FUNDAMENTACION LEGAL.
MINISTERIO DE EDUCACION DEL ECUADOR
ACUERDO NO.- 182
Raúl Vallejo Corral
MINISTERIO DE EDUCACION
CONSIDERANDO:
QUE la declaración Universal de los Derechos Humanos proclama “como ideal común por
el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como
las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza
y la educación, respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas
de carácter nacional e internacional su reconocimiento y aplicación universales y efectivos,
tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados
bajo su jurisdicción.”
QUE la Constitución Política del Estado en su artículo 6, expresa “...todos los ecuatorianos
son ciudadanos y, como tales, gozan de los derechos establecidos en esta Constitución...”
QUE la Constitución Política de la República del Ecuador, en su artículo 23 del capítulo II,
de los derechos civiles, numeral 3, establece la igualdad ante la ley: “Todas las personas
serán consideradas iguales y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades,
sin discriminación en razón de nacimiento, edad, sexo, etnia, color, origen, idioma, religión,
filiación política, posición económica, orientación sexual, estado de salud, discapacidad o
diferencia de cualquier otra índole”;
QUE la Constitución Política del Estado en su artículo 49 expresa: “Los niños y adolescentes
gozarán los derechos comunes al ser humano, además de los específicos de su edad. El
Estado les asegurará y garantizara el derecho a la vida desde su concepción; a la integridad
física y síquica; a su identidad, nombre y ciudadanía; a la salud integral y nutrición; a la
educación y cultura; al deporte y recreación; a la seguridad social, a tener una familia y
disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participación social, al respeto a su
libertad y dignidad y a ser consultado en los asuntos que les afecten”;
QUE el artículo 66 de la Constitución Política del Ecuador establece que la educación,
“inspirada en principios éticos, pluralistas, democráticos, humanistas y científicos,
promoverá el respeto a los derechos humanos, desarrollará un pensamiento crítico
fomentará el civismo...”
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“13 DE ABRIL”
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CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
QUE la Ley Orgánica de Educación en su artículo 2, de los principios, literal b), f)y j),
señala: “Todos los ecuatorianos tienen derecho a la educación integral y la obligación de
participar activamente en el proceso educativo nacional”; “La educación tiene sentido moral,
histórico y social; se inspira en los principios de nacionalidad, democracia, justicia social,
paz, defensa de los derechos humanos y está abierta a todas las corrientes del pensamiento
universal” y “La educación promoverá una auténtica cultura nacional; esto es, enraizada en
la identidad del pueblo ecuatoriano”
QUE el Código de la Niñez y Adolescencia en los artículos 38,39, 40,41 se refiere a los
objetivos de los programas de educación, a los derechos y deberes de los progenitores con
relación al derecho de la educación, las medidas disciplinarias y las sanciones prohibidas;
QUE el Código de la Niñez y Adolescencia en su artículo 38 literal b) expresa : “Promover y
practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales, la no
discriminación, la tolerancia, la valoración de las diversidades, la participación, el diálogo, la
autonomía y cooperación” y literal f)” Fortalecer el respeto al sus progenitores y maestros,
a su propia identidad cultural, su idioma, sus valores, a los valores nacionales y a los de
otros pueblos y culturas”
QUE el código de la Niñez y Adolescencia exige tratar a niños, niñas y adolescentes en
forma diferenciada considerando el género, la interculturalidad y su grado de desarrollo y
madurez;
QUE los actores de la comunidad educativa deben conocer y aplicar sus derechos y deberes,
para mejorar la convivencia dentro y fuera de las instituciones educativas, de acuerdo con
los artículos y 28y29 de la Convención sobre los Derechos del Niño;
QUE en la actualidad la sociedad está expuesta a violencia y maltrato, siendo la familia y la
institución educativa, entre otras, reproductoras de estos esquemas de conocimientos que
afectan al desarrollo integral de la personalidad del ser humano y al desarrollo de la
sociedad;
QUE uno de los problemas más graves que se vive dentro de las instituciones educativas
son los conflictos surgidos por la aplicación de medidas punitivas que no consideran las
necesidades y demandas formativas de los y las estudiantes, como lo expresa el artículo 41
del Código de la Niñez y Adolescencia;
1. “INICIAR.- En todos los planteles educativos del país, un proceso de análisis y
reflexiones sobre los reglamentos, del clima escolar, las practicas pedagógicas y
disciplinarias y los conflictos internos y su incidencia en los niveles de maltrato y
deserción estudiantil”, y en articulo
2. “ELABORAR.- En cada institución educativa sus códigos de Convivencia...cuya
aplicación se convierta en el nuevo parámetro de la vida escolar “para una educación
de calidad y calidez.”
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“13 DE ABRIL”
RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
QUE uno de los objetivos generales del Plan Decenal de Educación, aprobado en
Consulta Popular del 26 de noviembre de 2006 por el pueblo ecuatoriano, es lograr una
educación de calidad y de calidez;
QUE es necesidad del sistema educativo nacional contar con directrices para aplicar los
códigos de convivencia en cada una de las instituciones educativas de los diferentes
niveles y modalidades.
EN USO de sus atribuciones que le confieren los Art. 179, numeral 6 la Constitución
Política de la República del Ecuador, 24 de la Ley Orgánica de Educación, en
concordancia con los artículos 29 literales f) y r) y de su Reglamento General de
Educación; 17, 59 Y 17 del Estatuto del Régimen Jurídico y Administrativo de la Función
Ejecutiva.
ACUERDA:
Art. 1 INSTITUCIONALIZAR el Código de Convivencia (instrumento que debe ser
elaborado, aplicado, evaluado y mejorado continuamente) en todos los planteles
educativos del país, en los diferentes niveles y modalidades del sistema, como un
instrumento de construcción colectiva por parte de la comunidad educativa que
fundamente las normas del Reglamento Interno y se convierta en el nuevo modelo de
coexistencia de dicha comunidad.
Art. 2. SEÑALAR como propósito de la aplicación del Código de Convivencia el
fortalecimiento y desarrollo integral de los actores de la comunidad educativa
conformada por los docentes, estudiantes y las familias, en el ejercicio de sus
obligaciones y derechos, calidad educativa y convivencia armónica.
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CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
HERRAMIENTAS PARA RECABAR INFORMACIÓN EN LA ETAPA DE PREPARACIÓN
Anexo # 1
Listado de acuerdos (Socialización y acuerdos)
Nª
ACUERDOS
MAESTROS
Todos los docentes deben participar de la nueva tarea educativa
1.-
2.-
3.-
4.-
A cumplir a cabalidad con todas las obligaciones que me competen sean en el
plano de la educación o personal estudiantil
Practicar el dialogo y la reflexión en el vínculo con los niños y toda la comunidad
educativa
Participar en los casos que corresponda de actos ,encuentro deportivos ,
demostraciones públicas, etc.
Respetar los cronogramas para la presentación de planificaciones
ESTUDIANTES
Manifestar una conducta correcta en la escuela y fuera de ella
5.-
6.-
Poner en Practicar los valores como el respeto, honestidad, responsabilidad,
bondad etc.
7.-
Cuidar y valorar tu aula, los lugares comunes tus pertenencias y el de los demás.
8.-
Cuidar del aseo personal.
9.-
Cumplir con las tareas escolares.
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10.-
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
Usar correctamente y cuidar los materiales de estudio.
PADRES DE FAMILIA
Colaborar con los niños en la escuela, ayudar y controlar sus tareas
11.12.-
Fortalecer los vínculos escuela – familia, acercándonos a la institución
Enviar a los nuestros hijos con los elementos necesarios para las tareas escolares
13.Ayudar y colaborar en todo sentido en la escuela, con los maestros y los niños
14.Exigir a los maestros mejorar en el aspecto educativo
15.-
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CONOCER SOBRE DERECHOS
Anexo # 2
Resumen sobre derechos ¿qué conocen y cómo lo interpretan?
N°
Sondeo de lo que conocen sobre derechos
Como lo interpretan los
derechos
MAESTROS
1
Un beneficio que tiene cada persona
Compromiso
Derecho a la protección en el trabajo
A no ser explotados
económicamente y en
condiciones laborables que no
atentan con nuestra vida
2
Derecho a la igualdad entre todos
Todas las personas serán
consideradas iguales y gozaran de
los mismos derechos
Derecho a la vida cultural
Tenemos derecho a participar
libremente en todas las
expresiones de la vida cultural
3
4
ESTUDIANTES
1
Derecho a tener una familia
2
Derecho a la educación
Todos los niños y niñas tienen
derecho a vivir y desarrollarse en
su familia biológica
Tener una educación de calidad y
calidez
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RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
PADRES DE FAMILIA
1
Derecho a vivir en un ambiente sano
2
Derecho a la salud
3
Derecho a respetar la opinión de los demás
Ecológicamente equilibrado y
libre de contaminación
Tienen derecho a disfrutar de
salud física, mental, psicológica y
sexual.
Aceptar a las personas tal como
son
Nota: esta ficha además nos sirve como evaluación para saber si los participantes han adquirido el
concepto de derecho o de vivir en derechos.
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CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
HERRAMIENTAS PARA RECABAR INFORMACIÓN EN LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO
Anexo # 3
Resumen de acciones que les ponen tristes y alegres
Situaciones que les ponen triste o les
disgusta.
Situaciones que les pone alegres o les
agrada.
MAESTROS
1
Falta de apoyo de algunos padres de familia
Que los padres asistan cumplidos a las
reuniones
2
El chisme
3
Permanecer separados de nuestras familias
4
El cambio inesperado de horas de trabajo
5
El esfuerzo de los niños por aprender
nuevos conocimientos
Las vías en mal estado ya que la comunidad
puede quedar incomunicada.
Que los niños aprendan correctamente la
clase impartida.
El cariño de los niños y ver el ánimo que
ponen al realizar las cosas
Tener una buena relación con toda la
comunidad educativa
ESTUDIANTES
1
No hay agua muchas veces
La escuela y los recreos
2
Que nuestros compañeros nos falten el
respeto
Asistir a los programas que realiza la
escuela
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“13 DE ABRIL”
RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
3
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
Que nuestros padres no se preocupen por
nosotros
cuando juegan con nosotros los
profesores
Que no hablen por celular
Se respeta su derecho
4
PADRES DE FAMILIA
1
Que en invierno se mojen
La buena comunicación con los docentes
Falta de control y apoyo en casa
Venir a la escuela a colaborar
No asisten a la cocina
La educación que imparten los docentes
El chisme
Lo que el gobierno apoya dando los
uniformes y libros
2
3
4
Nota: Esta ficha se llena en el momento de la presentación de trabajos.
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RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
CARACTERIZACIÓN DE PROBLEMAS O SITUACIONES
Anexo # 4
(Determinar los problemas)
Problemas a contrarrestar o
Situaciones positivas para reforzar
Causas
Efecto
MAESTROS
1
2
Cuando los niños y niñas no aprenden
Bajo rendimiento
Despreocupación
Baja autoestima
Falta de apoyo de algunos padres de familia
El chisme
3
Desmotivación
Permanecer separados de nuestras familias
Desmotivación
Distancia
4
El cambio inesperado de horas de trabajo
Cambio de la ley de
educación
Problemas de salud
Desmotivación
Problemas de salud
Malos hábitos
Peleas y disgustos
Por el trabajo
Bajo rendimiento
ESTUDIANTES
1
No hay agua muchas veces
2
Que nuestros compañeros nos falten el
respeto
3
4
Que nuestros padres no se preocupen por
nosotros
Que no hablen por celular
Preocupación
Desmotivación en el
estudio
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RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
PADRES DE FAMILIA
1
Que en invierno se mojen
Inviernos prolongados
2
Enfermedades
Desorganización escolar
Cuando no colaboran algunos padres
3
Desunión de padres
preocupación
Desmotivación
No asisten a la cocina
4
El chisme
Falta de seriedad de
algunas personas.
Nota: Los problemas o situaciones salen del anexo 3.
Desmotivación
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RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
HERRAMIENTAS PARA RECABAR INFORMACION EN LA ETAPA DE
PLANIFICACION
Anexo # 5
Aplicación de la matriz de planificación de las dificultades.
Objetivo General: Se visualiza a partir de la visión a futuro que tiene los/as participantes
Problema o situación
negativa o positiva
Norma de Convivencia
Causas
N°
Goce de derechos
(Situación
¿Qué Hacer?
deseada)
¿Cuándo
Hacer?
MAESTROS
1
2
Cuando los niños y
niñas no aprenden
Falta de apoyo de
algunos padres de
familia
Desmotivación
Despreocupación
Educación
calidad
de Motivarles
Todo el tiempo
Derecho Tener una Dialogar con Charlas periódicas
familia
los padres
El chisme
3
Permanecer separados
de nuestras familias
Distancia
Solidaridad y amor
Motivación
Permanente
4
El cambio inesperado
de horas de trabajo
Cambio de la ley
de educación
La libertad
Adaptarse
Todos los años
ESTUDIANTES
1
No hay agua muchas
veces
Enfermedad
Mantener el agua Dialogar con el permanentemente
de
permanentemente padre
familia
y
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RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
miembros de
la comunidad
2
Que nuestros
compañeros nos falten
el respeto
Malos hábitos
Que respeten a los Dialogar
Todo el año
acerca de los
demás
valores
3
Que nuestros padres
no se preocupen por
nosotros
Por el trabajo y
ocupaciones
Que el estudiante Dialogar con el Charlas
padre
de Conferencias
se aplique
familia
4
Que no hablen por
celular
Desmotivación
Respetar
derechos
sus Dialogar con Siempre
los
estudiantes
PADRES
DE FAMILIA
1
Que en invierno se
mojen
Inviernos
prolongados
Caminos buenos
2
Cuando no colaboran
algunos padres
Desunión de
padres
Que
existan Reuniones
responsabilidades
motivadoras
No asisten a la cocina
Trabajo
exagerado,
despreocupación.
Concientizar en la Trabajo
en Todo el año
alimentación de sus conjunto con
los padres de
hijos
familia
Problemas
familiares.
Elevar
autoestima,
solucionar
conflictos
3
4
El chisme
Componer los Siempre
caminos
Todo un siempre
el Dialogo con los siempre
padres
de
los familia,
motivación
permanente
Nota: Al plantear la situación deseada se está planteando los objetivos específicos
Matriz de monitoreo de acciones de construcción de procesos - PRIMER quimestre
y
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RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
Problema
Acciones propuestas
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
Acciones
cumplidas
MAESTROS
1 Cuando los niños y Mejorar la calidad de
niñas no aprenden
educación
X
2 Que los padres sean Dialogar con los
despreocupados con padres
el estudio de sus hijos
X
3 El cambio inesperado
de horas de trabajo
X
Adaptarse
ESTUDIANTES
Dialogar frecuente
con los niños
X
2 Que nuestros
compañeros nos
falten el respeto
Educar en valores
X
3 No hay agua muchas
veces
Mantener el agua
permanentemente
X
1
Faltar o llegar
atrasados a la escuela
PADRES DE FAMILIA
Cuando no colaboran
algunos padres
Concientizar a los
padres de familia
sobre la nueva
educación
X
Acciones
no
cumplidas
Acciones a tomarse
para cumplir la
acción
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RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
No asisten a la cocina
El chisme
Concientizar a la
comunidad educativa
sobre el consumo de
la colación escolar
(Padres/madres)
Realizar charlas y
conferencias con los
padres de familia.
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
X
X
Nota: Esta matriz se realiza en función de la matriz de planificación, se debe anotar todas las
acciones propuestas y de acuerdo al cronograma se verifica con una ( X ) las acciones cumplidas y
no cumplidas.
Matriz de monitoreo de acciones de construcción de procesos Segundo quimestre
ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
Problema
Acciones propuestas
MAESTROS
Perdida de
materiales
didácticos
Realizar charlas
motivadoras sobre los
valores
Bajo
rendimiento Cumplir a cabalidad con
académico
los bloques curriculares
ESTUDIANTES
Que nuestros
padres no se
preocupen por
nosotros
Motivar en base a
charlas y conferencias
Que nuestros
compañeros nos
falten el respeto
Practicar los valores
como el respeto.
PADRES DE FAMILIA
Cuando no
colaboran algunos
padres
Concientizar a los padres
de familia sobre la nueva
educación
No asisten a la
cocina
Concientizar a los padres
sobre el beneficio del
desayuno escolar
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
Acciones
cumplidas
Acciones no
cumplidas
Acciones a
tomarse para
cumplir la acción
ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA
“13 DE ABRIL”
RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
El chisme
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
Educar en valores,
(charlas, conferencias,
video conferencias)
Nota: Esta matriz se realiza en función de la matriz de planificación, se debe anotar todas las
acciones propuestas y de acuerdo al cronograma se verifica con una (X ) las acciones cumplidas y no
cumplidas.
EVALUACIÓN FINAL
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“13 DE ABRIL”
RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
(Al concluir el año escolar)
Problema
N°
Acciones
Propuestas
MAESTROS
1
Perdida de
materiales
didácticos
Realizar charlas
motivadoras sobre
los valores
2
Bajo rendimiento Cumplir a cabalidad
con los bloques
académico
curriculares
3
Que los padres Dialogar con los
sean
padres
despreocupados
con el estudio de
sus hijos
ESTUDIANTES
1
Que los
compañeros sean
molestosos
Practicar los
valores como el
respeto.
2
No hay agua
muchas veces
Mantener el agua
permanentemente
3
Faltar o llegar
atrasados a la
escuela
Dialogar frecuente
con los niños
PADRES DE
FAMILIA
1
Cuando no
colaboran algunos
padres
Concientizar a los
padres de familia
Acciones
Cumplida
s
Acciones
no
Cumplidas
Logro
alcanzado o
dificultades
encontrada
para el no
cumplimiento
Observaciones.
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“13 DE ABRIL”
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CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
sobre la nueva
educación
2
No asisten a la
cocina
3
El chisme
Concientizar a los
padres sobre el
beneficio del
desayuno escolar
Educar en valores,
(charlas,
conferencias, video
conferencias)
Nota: Esta matriz se realiza en función de la matriz de planificación, se debe anotar todas las acciones
propuestas y de acuerdo al cronograma se verifica las acciones cumplidas y no cumplidas y sobre
todo el proceso utilizado o las cualidades de las acciones cumplidas
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“13 DE ABRIL”
RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
MALLA CURRICULAR PRIMERO DE BASICA
Horas
EJES CURRICULARES
EJE DE DESARROLLO PERSONAL
1. IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL
2.-DESARROLLO FISICO
3.- DESARROLLO SOCIAL
EJE DE DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO
1.- RELACION LOGICO-MATEMATICAS
2.- MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL
EJE DE DESARROLLO DE EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVA
1.- EXPRESION CREATIVA
2.- EXPRESION LUDICA
3.- EXPRESION ORAL Y ESCRITA
4.- EXPRESION MUSICAL
5.- EXPRESION PLASTICA
total
30
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“13 DE ABRIL”
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MALLA CURRICULAR DE SEGUNDO A SEPTIMO AÑO BASICO 2013 – 2014
HORAS SEMANALES DE CLASE POR
ASIGNATURA/AÑOS DE EDUCACION
BASICA
ASIGNATURAS
2°
3°
4°
5°
6°
7°
LENGUA Y LITERATURA
12
12
9
9
8
8
MATEMATICAS
6
6
6
6
6
6
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
5
5
-
-
-
-
CIENCIAS NATURALES
-
-
4
4
4
4
ESTUDIOS SOCIALES
-
-
4
4
5
5
EDUCACION ESTETICA
3
3
3
3
3
3
EDUCACION FISICA
2
2
2
2
2
2
OPTATIVA
2
2
2
2
2
2
SUBTOTAL
30
30
30
30
30
30
ACTIVIDADES ADICIONALES
5
5
5
5
5
5
TOTAL
35
35
35
35
35
35
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“13 DE ABRIL”
RECINTO: SANDALAN PARROQUIA: SAN PABLO
CANTON: SAN MIGUEL PROVINCIA BOLIVAR
CODIGO DE CONVIVENCIA
AÑO: 2013-2018
COMITÉ DE REDACCIÓN DEL código DE CONVIVENCIA
Integrantes:
----------------------------------------------
-------------------------------------------
Lic. Washington Guamàn Pazmiño
LIDER EDUCATIVO
------------------------------------------PRESIDENTE PADRES DE FAMILIA
Lic Jimmy Lòpez M
SECRETARIO
---------------------------------------------PRESIDENTE GOBIERNO ESCOLAR
----------------------------------------------Dr. Ángel Ecuador Moncayo
SUPERVISOR