SEMANA DE REFLEXION ELMER

Año de la Universalización de la Salud
INFORME N°015-2020
AL
: Lic. Vilma Isabel Gómez Flores
Directora de la IE. “San Antonio de la Piedra”
DE L
:
Prof. Elmer Vilca Lima (Prof. de Matemática)
ASUNTO
: Informe sobre la “Semana de Reflexión de los Aprendizajes”.
REF.
: Resolución Viceministerial N° 133-2020-MINEDU
Oficio Múltiple N° 096 - 2020-GREA.
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Me es grato dirigirme a usted para informarle sobre la “Semana de Reflexión de los Aprendizajes”, en el
marco de la estrategia “Aprendo en casa”, de la Institución Educativa San Antonio de la Piedra, desarrollado del 28 de setiembre al
2 de octubre del presente año:
1. Análisis de la actividad desarrollada en la semana de reflexión.
Nivel de participación de los estudiantes.
Estudiantes que no
Grado y/o
N° estudiantes
Sección
matriculados
Estudiantes que participan
participan
Área
TV
Radio
Web
Otro medio
Total
%
N°
%
(WhatsApp)
Ciencia y
1ro
28
18
18
39
10
24
Matemática
2do
30
12
12
26
18
43
Educación para el
5to
30
16
16
35
14
33
88
46
46
100
42
100
Tecnología
trabajo
Total
Actividades desarrolladas por
Área
Grado y
sección
¿A cuántos estudiantes
¿Cuántos
¿Cuántos
N° de
he enviado las fichas de
estudiantes enviaron
estudiantes
estudiantes
autoaprendizaje y/o
sus fichas y/o
tienen
matriculados
comunicado los criterios
evidencias en la
organizado su
de evaluación?
semana de reflexión?
portafolio?
¿Cuántas fichas y/o
evidencias he analizado
y consolidado
considerando los
avances y dificultades de
aprendizaje?
¿Con cuántos
estudiantes realicé la
retroalimentación y
compromiso de
mejora?
¿Con cuántas
familias de los
estudiantes me he
comunicado?
Inglés
1ro
28
28
18
06
04
03
04
Inglés
2do
30
30
12
05
03
01
01
Inglés
5to
30
30
16
07
06
04
03
Situación de aprendizaje de los estudiantes en la semana de reflexión
¿Qué
Área
/ Experiencia(s)
Competencias
de
aprendizaje
¿Qué criterios ¿Cuáles son los principales
de
evaluación logros de aprendizaje de los
he utilizado?
estudiantes?
compromisos
¿Qué dificultades de aprendizaje asumen
presentan los estudiantes
los
estudiantes
para
mejorar
su
aprendizajes
 Resuelve
Plantear problemas
problemas
a partir de una
de cantidad
situación o una
 Representa de diversas Como resultado de la pandemia, Los
formas su comprensión de
el gobierno ejecutó la educación
se comprometen
normas para
la
a distancia con “Aprendo en
a
expresión numérica
la
decimales,
casa”. Estrategia que tiene como
constantemente
dada.
convivencia
porcentajes usuales.
problemas
Expresar su
social
de
comprensión de la
orientadas al
equivalencias,
regularidad, noción, concepto o
bien común y
regularidades o relaciones
educativo tiene una gama de
realizar
equivalenci
propiedades de los
expresa
de
dos
actividades para ser realizadas
retroalimentación
a y cambio
patrones,
argumentos
magnitudes
entre
desde el hogar. Cabe indicar,
con los y lograr
funciones,
sobre
que es de libre acceso, a través
que
ecuaciones e
consumo
traduciéndolas
de la página web.
evidencias logren
inecuaciones
responsable
ecuaciones que combinan No obstante, ¿qué sucede con
la
estableciendo
de
los
las cuatro operaciones, a
los adolescentes que se ven
propuesta
recursos
en
expresiones
imposibilitados de acceder a la Realizar
 Resuelve
 Resuelve
problemas
de
forma, relaciones entre
movimiento
estas.
 Evalúa
las
estudiantes
noción
 Resuelve
el
tanto asunto
de
fracción,
fracciones
finalidad
problemas
cambio
o
de
o
expresiones;
a
de
desigualdad o a relaciones
en
el Buscar
aprendizaje de los adolescentes.
El
entre
contribuir
mencionado
plataforma
instaurada
programa
por
Llamar
el
los
medios
adecuados
para
la
sus
competencia
sus
trabajos a tiempo
y
Seleccionar,
localización
adaptar, combinar
o crear, una
 Resuelve
público.
de
proporcionalidad
directa
Explica
Ministerio
de Educación?
La
sensibilidad de la respuesta ha
la  Usa lenguaje geométrico.
variedad de
influencia de la
Emplea
estrategias,
acción
procedimientos
de gestión procedimientos y
humana en el
trasladar
construir
académico escolar inició el 6 de
de datos e recursos para
uso adecuado
formas a través de la
abril; en consecuencia, a la
incertidumb
construir formas
de
composición
y
fecha, son miles los estudiantes
re
geométricas, trazar
recursos.
problemas
los
estrategias
y
y
penetrado hasta el alma más
insondable.
para Recordemos
que
el
año
descomposición,
y
para
peruanos que han expresado
rutas, medir o
medir
longitud,
sus deseos de aprender, pero no
estimar distancias y
superficie y capacidad de
con palabras, sino con hechos.
los
usando
Hechos que por un lado alegran,
unidades
convencionales
y por otro, duelen en lo más
superficies.
Resuelve
y
la
objetos,
Representar el
problemas
comportamiento de
ejercicios que
y
convencionales,
profundo. programadas a pesar
un conjunto de
involucren
recursos e instrumentos
que se les comunica de manera
datos,
situaciones de
de medición.
oportuna
seleccionando
la
tablas o gráficos
cotidiana
estadísticos,
su entorno, así
dobles
medidas de
como
líneas, seleccionando el
puede
tendencia central,
creación
más
retroalimentación,
de localización o
problemas
dispersión
propios de su
conectan
localidad.
dicho trabajo.
no
vida  Selecciona tablas de doble
de
la
de
a
los
grupos
de
WhatsApp.
entrada, gráficos de barras Estudiantes que no presentan
y
gráficos
adecuado
representar los datos.
de
para
actividades por lo que no se le
hacer
alguna
muchos
de
ellos hasta la fecha no se
y
ello
imposibilitan
2. Compromiso del docente
Sobre la participación de los estudiantes
El compromiso con la participación de los estudiantes es seguir motivándoles a través de llamadas, mensajes de WhatsApp brindando
seguridad confianza para que puedan culminar en esta última etapa del presente año
Sobre la situación del aprendizaje
Sugiere que es evidente un cambio de posicionamiento del profesor con respecto al diseño de acciones educativas centradas en los
estudiantes, hacia un accionar centrado en situaciones que faciliten la activación de las capacidades cognoscitivas, propicie las
estrategias para solucionar problemas y desarrolle las capacidades socio-afectivas, puesto que éstas representan el elemento central
para lograr competencias personales y profesionales.
No podemos dejar pasar esta oportunidad para reflexionar y extraer de nuestras experiencias algunos aprendizajes que nos alertan a
cuidar, ahora y para las próximas generaciones, la vida humana y de toda la naturaleza de la cual formamos parte.
Sobre la práctica pedagógica
La institución educativa “San Antonio de la Piedra “desde siempre han tenido gran preocupación de mejorar la calidad del servicio
educativo, sin embargo, todo esfuerzo sería inútil sin la responsabilidad y el compromiso social de los docentes que, desde su práctica
pedagógica del contenido por enseñar, nos exige como maestro la búsqueda de estrategias para que el estudiante comprenda la
temática planteada, y que conduzcan al alcance de los objetivos trazados. Las formas más útiles de representación de estas ideas;
Afirmar que el compromiso docente actúa como soporte de profesionalidad, sugiere un giro radical en el diseño e implementación de
políticas educativas, que obliga a prestar mayor atención a una adecuada integración entre lo personal, lo profesional y lo institucional,
concibiendo el quehacer profesional del profesor con un claro sentido de propósito.
Es cuanto informo, en honor a la verdad.
Atentamente,
_____________________________
Prof. Elmer Vilca Lima
DOCENTE