Síntesis y ánalisis final del diagnóstico

Análisis de resultados arrojados, por habilidades, del diagnóstico
aplicado.
El objetivo del diagnóstico aplicado al curso, es evaluar a las alumnas de
una manera integral, para identificar habilidades que tuvieran desarrolladas para
fortalecer y potencializar en el caso de que estuvieran deficientes.
El diagnóstico aplicado se pueden evidenciar las cuatro asignaturas de
mayor relevancia: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales e
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Las habilidades que se quieren evaluar son: Memoria y atención, Analogía,
Ortografía, Comprensión lectora, Cálculo y numeración y Resolución de
problemas.
El diagnóstico se aplicó a 32 alumnas, una vez vaciado y tabulados los
datos del diagnóstico, se ha reflejado el siguiente resultado.
El curso en la habilidad de memoria y razonamiento, no presenta mayores
dificultades, ya que predomina la categoría logrado con
29 alumnas,
correspondiente al 90%, y solo 3 alumnas, correspondiente al 10%, se
encuentra en la categoría medianamente logrado.
El curso en la habilidad de comprensión lectora, no presenta mayores
dificultades, ya que predomina la categoría logrado con 20 alumnas,
correspondiente al 63%, y 12 alumnas, correspondiente 37%, se encuentra en la
categoría medianamente logrado.
El curso en la habilidad de analogías, presenta dificultades, ya que
predomina la categoría no logrado con 23 alumnas, correspondiente al 72%, 8
alumnas, correspondiente al 25%, se encuentran en la categoría medianamente
logrado y 1 alumna, correspondiente al 3%, se encuentra en la categoría logrado.
El curso en la habilidad de cálculo y numeración, presenta algunas
dificultades, ya que predomina la categoría medianamente logrado con 14
alumnas, correspondiente al 44%, 10 alumnas, correspondiente al 31%, se
encuentran en la categoría no logrado y 8 alumna, correspondiente al 25%, se
encuentra en la categoría logrado.
El curso en la habilidad de resolución de problema, presenta algunas
dificultades, ya que predomina la categoría medianamente logrado con 18
alumnas, correspondiente al 56%, 9 alumnas, correspondiente al 28%, se
encuentran en la categoría no logrado y 5 alumna, correspondiente al 16%, se
encuentra en la categoría logrado.
Finalmente, el curso en la habilidad de ortografía, presenta muchas
dificultades, ya que predomina la categoría no logrado con 29 alumnas,
correspondiente al 91%, y
solo 3 alumnas, correspondiente al 9%, se
encuentran en la categoría medianamente logrado, mientras que ninguna alumna
obtuvo la categoría logrado.
A continuación se presentan tres casos, enfocándome en la ortografía, los
cuales serán: una alumna que obtuvo mejor puntaje, otra que se encuentre dentro
de lo esperado y finalmente una alumna que se encuentre bajo el promedio
esperado. Cabe señalar que ninguna alumna se posiciono en la categoría de
logrado.
Caso 1: Puntaje sobre el promedio
La alumna en el ítem de ortografía obtuvo correcta 7 palabras de 9,
quedando dentro del mejor puntaje del curso
Cabe señalar y destacar que la alumna demuestra manejo de algunas reglas
ortográficas, tales como, combinación “mp”, prefijo “sub” y la escritura de
palabras usuales, entre otras.
Caso 2: Puntaje promedio esperado.
La alumna en el ítem de ortografía obtuvo correctas 5 palabras de 9,
quedando dentro del promedio esperado del curso.
Cabe señalar que la alumna muestra manejo de algunas reglas ortográficas,
tales como, escritura de palabras usuales, combinación “mp”, entre otras.
Caso 3: Puntaje bajo promedio
La alumna en el ítem de ortografía obtuvo correcta 2 palabras de 9,
quedando bajo el promedio del curso.
Cabe señalar y destacar que la alumna demostró un deficiente manejo de
reglas ortográficas, dejando en evidencia una muy mala ortografía.
Analizado los resultados de todas las habilidades evaluadas, se puede
concluir que, las alumnas de 4° año Básico A, se encuentran con un gran déficit
en el ámbito de la ortografía, ya que como se menciono anteriormente, el 91% de
las alumnas no alcanzo el nivel de logro esperado para este nivel, esto se puede
señalar, puesto que en los niveles de logro, otorgado por el MINEDUC, señala
que las alumnas de 4° año Básico deben “Utilizar oraciones simples y
compuestas de uso habitual, respetando la ortografía literal y puntual
necesaria para la legibilidad”
Es por esto que mi plan de intervención, se enfocará en potencializar
dicha habilidad, ya que la habilidad de ortografía se presenta de manera
transversal en todo el proceso de enseñanza y en la vida en general.
“Dentro de las bases curriculares, el potencializar esta habilidad, se
encuentra focalizado en el eje de la escritura, ya que por medio de esta podemos
aclarar y ordenar nuestros pensamientos, además de reunir, preservar y transmitir
información de todo tipo.”