UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE FACULTAD “MANUEL FAJARDO” LAS TUNAS TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. ANÁLISIS METODOLÓGICO DE LA UNIDAD FÚTBOL. Autores: GRABIEL HERNÁNDEZ MERIÑO. OSCAR ALBERTO MARTÍNEZ BARRERA. DAIRON RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ. DANI LICEA DURÁN. JOSE ARIÁN SUÁREZ RODRÍGUEZ. WALTER MARTÍNEZ SUÁREZ. ELIDA BALBUENA IBERNÓN. YOICEL SEGURA OLANO. JUAN GUILLERMO PÉREZ INFANTE. MARISOL CABALLERO CORDOVÍ. INDICE Introducción. Lugar donde se realizó la investigación. Grado con el que se trabajó. Características de este grado. Período y unidades que comprende. Objetivos de este grado. Desarrollo. Diagnóstico de la unidad que se va a trabajar. Objetivos de este diagnóstico. Habilidades que se van a controlar. Tabulación de errores (Tabla # 1). Distribución del contenido (Tabla # 2). Análisis metodológico (Tabla # 3). Sistema de clase (Tabla # 4). Clase de Educación Física. Objetivos de cada parte de la clase. Trabajo metodológico hacia los estudiantes. Final. Conclusiones. Recomendaciones. Bibliografía. Introducción La investigación fue realizada en el Centro Escolar “Tony Alomás” con alumnos de enseñanza Secundaria pertenecientes a la escuela “Máximo Gómez”. El trabajo fue concebido con el grupo # 7 del 7mo grado, para el cual la Educación Física está dirigida a satisfacer las exigencias que establecen los objetivos de la Educación Física para lograra un desarrollo multilateral y armónico de la personalidad y de capacidad de rendimiento físico. En este grado se inicia una etapa donde a partir del nivel alcanzado de las capacidades físicas condicionales y las habilidades motrices básicas, se desarrollan las capacidades físicas complejas, las coordinativas y las habilidades físicas deportivas del atletismo, baloncesto, voleibol, fútbol y la gimnasia rítmica deportiva, de manera que al concluir cada grado los alumnos tengan la capacidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos en los juegos deportivos. El proceso docente educativo debe asegurar que la adquisición de un nuevo conocimiento o una nueva habilidad se realicen sobre la base de los conocimientos presentes y que ello posibilite su ejecución y consolidación en forma cada vez más compleja y con mayor eficiencia. Este grado lo comprender tres etapas o periodos con sus unidades correspondientes: 1ra etapa: Gimnasia Básica y Atletismo. 2da etapa: Gimnasia Básica y Baloncesto. 3ra etapa: Gimnasia Básica y Fútbol. Los objetivos en el 7mo grado están dirigidos a lograr que los alumnos puedan: 1. Ejecutar habilidades combinadas y complejas con los elementos técnicos del atletismo, baloncesto y fútbol designados para el grado. 2. Aplicar correctamente en condiciones competitivas las habilidades adquiridas y las reglas principales de los deportes motivo de estudio. 3. Realizar una carrera de trabajo continuo de 10 min. de duración a un ritmo estable. 4. Cumplir las exigencias establecidas para su edad y sexo según las normativas de la Educación Física. 5. Contribuir a la formación de valores, mejoramiento del estado físico y por consiguiente de la calidad de vida del alumno. Desarrollo Diagnóstico: El siguiente trabajo evaluativo se le aplicó al grupo # 7 del 7mo grado de la Escuela Carlos Baliño, con el objetivo de detectar las dificultades y potencialidades en estas habilidades del fútbol, que a su vez revelará la línea de trabajo a seguir durante el período correspondiente. Golpeo: Con el interior del pie. Empeine interior. Golpeo con el interior del pie: 1. No dirigir la vista hacia el objetivo donde se pretende hacer llegar el balón. 2. No golpear con toda la parte interior del pie. 3. No ubicar correctamente el pie de apoyo. Empeine interior: 1. Que no se realice una torción partiendo de la cadera hasta el pie que realiza el chuteo. 2. Que la pierna de apoyo no realice una pequeña flexión. 3. Que el contacto del balón no se realice desde el centro del eje longitudinal del pie hasta la punta de los dedos. Recepción: Con la planta del pie. Con el interior del pie. Con la planta del pie: 1. Que no se realice la flexión plantar del pie que recepciona. 2. Excesiva flexión del tronco. 3. Que la vista no siga al balón. Con el interior del pie: 1. Que el balón no sea recepcionado con toda el área que abarca el interior del pie. 2. Que no se realice un movimiento de amortiguación de esa extremidad inferior que controla el balón. 3. Que se realice un arqueo del tronco. Conducción: Con el interior del pie: 1. Hiperflexión del tronco hacia el frente. 2. Golpear el balón fuertemente. 3. Mala coordinación de los movimientos. Objetivos del diagnóstico El diagnóstico tiene como objetivo crear una guía de dirección del proceso pedagógico que en sentido general se constituye punto de partida y de uso sistemático para el conocimiento del estado actual de una realidad cambiante y completa en un momento dado a la vez que contribuye al desarrollo. Juana Elena 2005. Habilidades que se van a controlar dentro de la unidad Golpeo: Con el interior del pie Con el empeine interior. Recepción: Con la planta del pie. Con el interior del pie. Conducción: Con el interior del pie. # Nombres y Apellidos Golpeo Golpeo con el Recepción Recepción Conducción con el interior Empeine con la planta con el interior Con el del pie interior del pie del pie interior del pie. 1 2 1 David Labrada X X 2 Jorge Pérez X X 3 Michel Labrada 4 Raúl Bruzón 5 Roxana Espinosa 6 Wilser Rondón 7 Orlando Velázquez 8 Dianis Colón 9 Lisyanet Parras 10 Dayan Parras X 1 X X X X X X X X X X X X 17 Yaimé González X X 18 Yennier Rondón 19 Claudia Ávalo X 20 Dianelis Pérez X X X X X X X X X X X X X X X X X 28 X X X X X X X X X X X X X X X X X X 27 X X X X X X X X X X X X X X 3 X X X 2 X X X 1 X X X 3 X X X X X 2 X X 16 Durbin Cajide 1 X X X X X 3 X X X X 2 X X X 3 X 15 Lizandra Tamayo Total de errores: 114. 2 X 13 Pablo Pérez 14 Manuel Peña 1 X 11 Milena Galbes 12 Sandra Álvares 3 X X X X X X X X X X X X X 23 16 20 X Unida Sub. Unidad Temática 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 M J M J M J M J M J M J M J M J M J M J X . X . X . X . d Conducción . X . Con el interior del pie. . . Con el interior del pie. Ejerc. Para la Traslación. rapidez GIMNASIA BÁSICA . Con la planta del pie. Sencillos. Ejerc. Para el Corta duración. mejoramiento de la Media duración. resistencia Larga duración. fuerza rápida. . Con el empeine interior. Juegos Ejerc. Para la . DIAGNÓSTICO FÚTBOL Recepción Con el interior del pie. DIAGNÓSTICO Golpeos . X X X X X X X X X X X X X Brazos. X Tronco. Piernas. X X X X X X Análisis metodológico. Fútbol Unidad Objetivo Habilidad Habilidad Capacidad Conocimientos Sistematización principal antecedente necesaria Teóricos de ejercicios. Golpear con Golpear con el Juegos Rapidez de Participan tres Imitación del el interior del interior del pie predeportivos reacción y árbitros, uno ejercicio. pie, haciendo comprendidos traslación. principal y dos Realizar la énfasis en el desde 5to Fuerza rápida. auxiliares. técnica en una lugar de hasta 7mo Coordinación. Se juegan con distancia de 4 impacto del grado. 11 jugadores metros. balón a un con un máximo Realizar la nivel semi y 7 como técnica a una pulido. mínimo por distancia de 6 equipo. metros. Se penaliza con Realizar la tarjeta roja y técnica después amarilla. de una carrera. Uni Sub dad Unidad. # clase Sistema de objetivos. Sistema de conocimiento. Sistema métodos. de Sistema de Medios capacidades auxilares. Golpeo Golpear con el interior del El balón para partidos Elaboración 2 balones. con el pie haciendo énfasis en el oficiales conjunta. 4 lugar predominio interior del pie 1 que debe hacer contacto el balón debe de tener colores Juego. claros, unos son cosidos y Resistencia banderitas. Silbato. otros pegados. Golpeo FÚTBOL con Golpear con el interior del el interior del pie El partido tiene una Verbal. pie, desde el lugar, con un duración de 90 minutos, 15 2 compañero al frente de descanso intermedio. Fuerza haciendo énfasis en la colocación del pie 2 balones. Fragmentario. de 2 banderitas. Silbato. apoyo Golpeo Golpear con el interior del El terreno mide 110 metros Estándar. el pie, después de dos pasos, de largo por 75 de ancho. Juego. interior del y luego de una carrera con pie 3 haciendo énfasis en la coordinación 2 Rapidez banderitas. las 4 cubos. extremidades superiores e Silbato. inferiores de 2 balones. OBJETIVOS Unidad: Fútbol. Sub unidad: conducción Con el interior del pie. No de la Clase: 17. Cantidad de Estud: 20. Profesor: Gabriel Hdez Meriño. Instructivo: Conducir con el interior del pie haciendo énfasis en el lugar del contacto del balón a un nivel reproductivo. Desarrollador: correr en línea recta y luego entre obstáculos a una distancia de 8 m. Educativo: fomentar el colectivismo y el amor al deporte. Actividades T Formación, presentación y saludo. 2 P. R INICIAL Métodos. P. organizativos Verbal. Frontal fila. Verbal. Frontal fila. Verbal. Frontal fila. Estándar Vble. Frontal círculo. Estándar Vble. Frontal hilera. Competitivo elemental. Frontal hilera. Explicativo demostrativo. Frontal hilera. 4 Estándar Frontal hilera. Frontal hilera. 4 Estándar Variable. Debate político. Información de los objetivos. Calentamiento general. Calentamiento especial. (ABC) 4 4 CF: Rapidez (Correr una distancia de 8 m, donde se encuentra 6 4 una tarjeta, con respuestas de Matemática y de español, encontrar las posibles respuestas y retornar corriendo hacia su equipo). PASOS METODOLÓGICOS Explicación y demostración de la conducción con el interior del pie por parte de profesor. PRINCIPAL distancia de 4 m y luego a 6m. 4 Conducir hacia el compañero que está al frente a una 6 Conducir a una distancia de 7m con una banderita al final, le damos la vuelta y regresamos conduciendo el balón hasta el compañero. Conducir con 3 obstáculos a una distancia de 6 m y luego agregamos un obstáculo más. 6 Conducir en círculos a través de los compañeros, 4 Estándar Variable. Frontal hilera. Juego. Frontal círculo. 3 dejamos el balón detrás de uno y nos incorporamos rápidamente a nuestro lugar. FINAL Recuperación. 2 Estándar. Dispersos Reorganización del grupo. 2 Verbal. Frontal fila. 1 Verbal. Frontal fila. Análisis de la clase. Recogida de los medios. Despedida. Tabla pulsométrica. # Nombres y Apellidos Antes Después Después del del de calent. calent. cap. Depués la de Después la de hab. la recup. 1 David Labrada 72 132 174 156 90 2 Jorge Pérez 72 138 168 150 90 3 Michel Labrada 78 132 174 156 96 4 Raúl Bruzón 72 132 174 150 96 5 Roxana Espinosa 66 126 168 144 84 6 Wilser Rondón 78 138 180 156 96 7 Orlando Velázquez 78 138 174 156 90 8 Dianis Colón 72 126 168 150 90 9 Lisyanet Parras 66 132 174 150 84 10 Dayan Parras 72 132 180 156 96 11 Milena Galbes 72 132 168 144 90 12 Sandra Álvares 78 136 168 150 84 13 Pablo Pérez 78 138 180 156 96 14 Manuel Peña 72 132 174 150 90 15 Lizandra Tamayo 66 126 168 150 90 16 Durbin Cajide 78 132 174 156 96 17 Yaimé González 72 138 168 150 84 18 Yennier Rondón 72 138 168 144 90 19 Claudia Ávalo 66 126 168 150 84 20 Dianelis Pérez 78 138 174 150 96 72 132 175 150 190 Media del grupo Gráfica Pulsométrica FCM 180 • 160 140 • • 120 100 80 70 • • CFC 1 2 3 4 Simbologia: Calent: Calentamiento. Cap: Capacidad. Hab: Habilidad. Recup: Recuperación. CFC: Control de la Frecuencia Cardíaca. FCM: Frecuencia Cardíaca Máxima. 5 Cálculos matemáticos para hallar el %. 114/27 x 100 = 24 114/28 x 100 = 25. 114/23 x 100 = 20. 114/16 x 100 = 14. 114/20 x 100 = 18. Para hallar la frecuencia de clases. 24/100 x 18 = 4. 25/100 x 18 = 4 20/100 x 18 = 4. 14/100 x 18 = 2. 18/100 x 18 = 3. Los objetivos en las partes de la clase. Parte Inicial. Cumple si finalidad por haber logrado que los estudiantes obtengan la información de lo que sucederá durante el desarrollo de la clase y puedan reanimar mentalmente su posible participación en esta, así como la preparación eficaz del organismo para enfrentar los diferentes ejercicios. Las pulsaciones oscilaron entre 120 y 140 Pl/min. Parte Principal. Se le dio cumplimiento a los objetivos de manera efectiva, el trabajo con la capacidad (desarrollador) se produjo eficazmente logrando la participación activa de todo el grupo al igual que la habilidad (instructivo), todo mezclado de manera educativa, cuya finalidad es enriquecer la personalidad y fortalecer físicamente al estudiante. Las pulsaciones oscilaron entre 140 y 160 Pl/min. Parte Final. Una vez concluida la parte principal es necesario un periodo de reestablecimiento de las sustancias involucradas en el desarrollo de los diferentes ejercicios, esto se logró con una buena recuperación, cuyos valores medios de pulsaciones por minuto oscilaron entre 80 y 90, lo cual revela la relación vigente entre el trabajo y el descanso óptimo durante el desarrollo de la clase. Trabajo metodológico Alumnos aventajados: 1. Realizar el golpeo con el interior del pie después de una carrera con una pierna y luego la otra, con un compañero al frente. 2. Realizar el golpeo con el interior del pie, luego de que un compañero haga un lanzamiento raso del balón. 3. Golpear consecutivamente contra una pared, con una pierna y luego con la otra. Alumnos medios: 1. Golpear con el interior del pie a una distancia de 6 metros con un compañero al frente. 2. Realizar el golpeo con el interior del pie a una distancia de 8 metros con un compañero al frente. 3. Realizar el golpeo con el interior del pie, luego de una carrera. Alumnos atrasados. 1. Imitación de la técnica del golpeo con el interior del pie con ambas piernas. 2. Realización de la técnica en una distancia de 3 metros con un compañero al frente. 3. Realizar la técnica en una distancia de 4 metros con un compañero al frente. Conclusiones Luego de una travesía de mucha retroalimentación y adquisición de nuevas experiencias donde el trabajo directo con los diferentes indicadores que sirven de guía para la proyección en las clases durante toda una etapa o período, fueron fundamentales para mirar desde otro perfil el mundo de la Educación Física. Podemos afirmar que se cumplieron en la clase los objetivos tanto instructivos, desarrollador como educativo, dando paso a la eficaz participación de los alumnos y por consiguiente de una visión a la práctica más profunda frente a los diferentes elementos técnicos de la unidad de Fútbol. Recomendaciones Recomiendo este trabajo como punto de partida para las jóvenes generaciones y no tan jóvenes de todos aquellos que habitan el mundo de la cultura Física que estén ávidos de un desempeño real, directo y eficaz ante las masas estudiantiles y de nuestra población en general que necesita un profesional bien preparado para cultivar su físico y personalidad que a su vez lo lleve a una vida más sana e íntegra a la sociedad. Bibliografía 1. CD Universalización. 2. Programas de Educación Física. 7mo grado. 3. Libro de texto de Teoría y Metodología de la Educación Física.