La lectura es un medio que se puede realizar tanto de forma personal como colectiva, y a partir de la que cada persona puede comprender, aprender y conocer nuevos conceptos y nuevas u otras realidades. LEER Implica comprender el texto escrito. Es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito del texto y el lector PREDECIR HABILIDADES FORMA CONOCIMIENTOS PREVIOS VERIFICAR CONSTRUIR UNA INTERPRETACIÓN PROCESO CONTENIDO SUS EXPECTATIVAS ES CONOCIMIENTOS PREVIOS INTERÉS MOTIVACIÓN COMPRENSIÓN LOS OBJETIVOS LAS INTENCIONES LECTURA Proceso de construcción de significados a cerca del texto que pretendemos comprender ACOMODARSE ASIMILAR APRENDER APRENDER INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJES EQUIVALE DE NUEVOS CONCEPTOS Es construir una interpretación y una comprensión personal de dicho texto. PARA COMPRENDER NOS PERMITE : LEER Aprender a leer nos permite ver nuestra potencialidad en la formación integral de la persona METACOGNICIÓN (conocer – controlar –autorregular) CONOCIMIENTOS PREVIOS Formarse una representación. Modelo propio, que se presenta como objeto de aprendizaje. Implicar significado al contenido. COMPRENSION LECTORA SIGNIFICA APRENDER NUEVOS CONCEPTOS En la escuela o en tu casa, has tenido la oportunidad de leer un sin fin de textos: Identifica los elementos que permiten predecir el contenido de una lectura, lee y observa detenidamente el siguiente texto y responde las preguntas que aparecen posteriormente: 1) ¿Dónde y cuándo apareció publicado el escrito anterior? 2) ¿Cómo se presenta la información? 3) ¿Cuál es el tema general al que se refieren tanto el título como los subtítulos? 4) Anota los temas específicos que anuncia cada subtítulo: 5) ¿Quién proporciona los datos sobre los resultados de la primera semana del programa de invierno contra la contaminación? 6) ¿Dónde podrías encontrar más detalles sobre el auto eléctrico que abatiría la contaminación? ESTRATEGIAS DE PREDICCIÓN DE LA LECTURA OBSERVACIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN DEL TEXTO OBSERVACIÓN DE LA TIPOGRAFÍA La forma de presentación del escrito Elementos gráficos del texto Tipo de letras Ilustraciones Diagramas Símbolos Títulos Párrafos Columnas Listado LECTURA … LECTURA… Para realizar una lectura global se puede aplicar en cualquier medio o canal en donde se encuentra impreso un texto: periódico, folleto, etc. LOCALIZACIÓN… TEXTO 2 ¿Cuánta contaminación tiene el aire? 2 Los escapes de los coches, las fábricas y las centrales eléctricas producen humo, gases y polvo, los cuales contaminan el aire. Las diminutas llamadas líquenes pueden mostrarte contaminación tiene el aire. Sin líquenes un alga llamada Pleurococus forma una capa verde sobre árboles y paredes. Este es un signo de que el aire está contaminado. Líquenes grises o verdes. Crecen en los centros de las ciudades y pueden sobrevivir donde el aire está sucio. Algunas clases de líquenes crecen donde el aire está contaminado, otras solo pueden sobrevivir en el aire puro. El aire es más puro donde hay gran variedad de líquenes. Observa los líquenes en los árboles y en las paredes. Líquenes redondeados y planos. Pueden ser verdes, negros, amarillos o anaranjados, y sobreviven si existe un poco de contaminación. 2Tomado de WALPOLE, Brenda. Jugando con la Ciencia/AIRE. Sigmar, pág. 37. Líquenes suaves. Por lo general son verdes o grises. Son sensibles a la contaminación del aire y crecen sólo en el aire puro. 1) 2) 3) 4) ¿Cuál es la idea global del texto? ¿Qué tipo de plantas pueden mostrar cuánta contaminación hay en el aire? ¿Qué representa la parte más oscura de la flecha? ¿Qué tipo de líquenes existen cuando el aire es puro? Existen otras técnicas para realizar la lectura global, por ejemplo: Leer el primer renglón de cada párrafo. Localizar los nombres propios (escritos con mayúsculas). Leer el primero y el último párrafo completo. A medida que ejercites la lectura descubrirás que puedes aplicar tus propias tecnicas
