GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CORONEL PORTILLO ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA “Año de la universalización de la salud” PRECISIONES PARA EL TRABAJO REMOTO DE LOS PROFESORES DURANTE EL PERIODO QUE DETERMINE EL MINEDU FRENTE AL BROTE DEL COVID-19 I. PRESENTACIÓN Ante la prórroga del estado de emergencia nacional declarado mediante Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, el MINEDU viene implementando la estrategia APRENDO EN CASA, con la intención de mitigar el impacto de pérdida de aprendizajes y disponiendo el inicio de clases no presenciales el 6 de abril del presente; y a partir del 4 de mayo se prevé el inicio de las clases presenciales de forma intermitente o progresiva. Sin embargo, ante la realidad de la brecha digital en la región, su implementación requerirá de gran flexibilidad. II. MARCO NORMATIVO MARCO NORMATIVO - - - - Decreto de Urgencia N° 025-2020, que dicta medidas urgentes y excepcionales destinadas a reforzar el sistema de vigilancia y respuesta sanitaria frente al COVID-19. Resolución Ministerial Nº 055-2020-TR, “Guía para la prevención del Coronavirus en el ámbito laboral”. Decreto Supremo N° 044-2020-PCM declara Estado de Emergencia Nacional por el plazo de 15 días y dispóngase el aislamiento social obligatorio. (Cuarentena), por las graves circunstancias que afectan la vida de la nación a consecuencia del brote el COVID 19. Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, ampliatoria del estado de emergencia nacional. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU que aprueba la Norma Técnica que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia “Aprendo en casa” a partir del 6 de abril del 2020 y el servicio educativo presencial a nivel nacional en las instituciones educativas públicas y privadas inicia el 04 de mayo y es de manera gradual. Resolución Vice Ministerial N° 088-2020-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID 19”. III. OBJETIVO - - Orientar a los equipos directivos, profesoras coordinadoras, comunidad educativa, docentes de las instituciones educativas y promotoras educativas comunitarias de los programas no escolarizados de educación inicial, en las acciones de la estrategia “Aprendo en casa” para los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educación básica. Determinar y fortalecer los canales de comunicación y formas de atención a distancia a la comunidad educativa. IV. DESARROLLO DEL SERVICIO NO PRESENCIAL O REMOTO Estimados Equipos directivos, profesoras coordinadoras, docentes, promotoras educativas comunitarias y comunidad educativa: En atención a las normativas arriba citadas, para el inicio de clases no presenciales, debemos implementar acciones concretas para poner en marcha la estrategia APRENDO EN CASA, que implementa actividades educativas a ser transmitidas a través de 3 medios: internet (aprendoencasa.pe ), TV y Radio Al respecto compartimos con ustedes las precisiones que emitió el MINEDU para que se aplique en aquellas zonas donde no hay conexión a internet: entonces si el estudiante no cuenta con conectividad, podrá tener acceso, a un conjunto de experiencias de aprendizaje para cada uno de los niveles de educación, que serán transmitidas a través de Radio Nacional y de TV Perú. Se transmitirán por radio y televisión sesiones de aprendizaje orientadas a promover la reflexión de los estudiantes en sus hogares y estimularlos a desarrollar los aprendizajes propuestos en el Currículo Nacional, sabiendo que no es posible reemplazar, de este modo, la dinámica propia de la escuela ni las interacciones pedagógicas que definen los procesos de enseñanza y aprendizaje a los que estamos habituados. Estos medios serán el eje principal a través del cual los estudiantes tendrán la posibilidad de dar continuidad a sus aprendizajes, acompañados por sus familias. Frente a las limitaciones de conectividad, principalmente de internet; la TV y radio tienen la ventaja de ser medios de señal abierta y llegan a mayor cantidad de familias y territorios del país. Tanto la radio como televisión podrán ser usados por los estudiantes de acuerdo con las posibilidades de acceso que tengan. HORARIO DE TRANSMISIÓN A NIVEL NACIONAL HORARIO EN RADIO PARA EMISIÓN EN LENGUA SHIPIBO* *Espacio confirmado por el MINEDU HORARIO EN RADIO MUNICIPAL – NUEVA REQUENA Tener en cuenta las siguientes orientaciones para acompañar ese proceso: a. Infórmate de la estrategia Aprendo en casa, revisa los recursos que el MINEDU ha preparado para esta experiencia de aprendizaje, revisa las competencias a desarrollar de acuerdo a los niveles educativos, los textos, actividades propuestas, el portafolio que organizarán tus estudiantes, y otros. b. Asimismo, descargar las actividades de la página web www.aprendoencasa.pe eso te permitirá contar con insumos para que prepares actividades de clase y hacer el seguimiento. Ingresa al link www.directivos.minedu.gob.pe para obtener herramientas de apoyo al trabajo directivo. c. Trata de identificar todas las posibilidades de comunicación según los contextos. En este escenario, la comunicación con las familias puede ser muy limitada o dificultarse excesivamente. En la medida de lo posible, busca medios como la comunicación telefónica o el uso de transmisión de información comunitaria. d. Siempre que sea posible, informa a los estudiantes y a sus familias la programación de Aprendo en casa y sus horarios. Considera aliados como los municipios o radios locales para difundir dicha programación. e. Mantente atento a los programas que son transmitidos en radio y televisión para anotar algunas preguntas que podrías realizar a los estudiantes o considerar recomendaciones en caso de una eventual comunicación con ellos y sus familias. f. Si la comunicación es factible, mantente atento a las posibilidades de apoyo a los estudiantes en las tareas o experiencias de aprendizaje propuestas en los programas de radio o TV. g. Ofrece pautas a tus estudiantes o a sus familias para organizar portafolios en los que puedan guardar los productos que han elaborado. En el caso de que se trate de productos no tangibles, pueden guardar grabaciones de audio o fotos de las actividades realizadas por los estudiantes. Estos productos o registros servirán como evidencias de aprendizaje que podrán ser retomadas posteriormente. h. En caso de que no sea posible la comunicación con las familias (lo que es probable sobre todo en zonas rurales), haz seguimiento a las actividades que se desarrollarán a través de las sesiones radiales y televisadas. Esto te permitirá contar con insumos para preparar tu intervención en el aula una vez normalizadas las labores escolares. 4.1 ATENCIÓN A INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE ÁMBITOS RURALES Teniendo en cuenta el contexto de ruralidad en la jurisdicción de la UGEL de Coronel Portillo, solo se podrá contar en algunos casos con transmisión en TV y radio, así como también con comunicación telefónica. Sin embargo, en muchos casos las familias no cuentan con ninguno de ellos o en el mejor de los casos solo con radio. En ese contexto queridos colegas debemos poner en marcha un plan de acción que permita atender a los estudiantes de ámbitos rurales, para lo cual en tu rol de docente/directivo realizaras las siguientes acciones: 1. Motivar y persuadir a los aliados estratégicos de la comunidad para que apoyen en la implementación de la estrategia APRENDO EN CASA, de tal manera que los niños y niñas de aquellos ámbitos tengan la oportunidad de participar de las experiencias de aprendizajes a través de los medios de comunicación con los que cuenten. 2. Brindar a los aliados estratégicos el cronograma y horario de los programas televisivos y radiales, para que ellos a su vez comuniquen a los estudiantes, madres y padres de familia. 3. En caso no te encuentres en tu centro poblado, solicitar a los aliados estratégicos alguna evidencia de organización para la implementación de la estrategia APRENDO EN CASA (fotografías, videos, etc.) recordarles que deben implementar medidas de seguridad y salubridad. 4. Monitorear el desarrollo de las actividades en los caseríos (transmisiones radiales y televisivas), es decir tener un reporte sobre la participación de los estudiantes. 5. En caso en el centro poblado no se cuenta con ninguno de los medios de comunicación (radio y TV), coordinar con las autoridades del caserío para ver la forma de entregar a los padres de familia los cuadernos de autoaprendizaje. Asimismo, solicitar a los aliados estratégicos que evidencien la entrega mediante un acta donde se consigne lo siguiente: a) El nombre de los padres de familia que recepcionan los cuadernos de autoaprendizaje. Y el de los estudiantes beneficiados. b) El nombre de los cuadernos de autoaprendizaje y grado de estudio, que serán entregados a los padres de familia y la firma de conformidad de la recepción. c) El establecimiento de un horario para el uso de los cuadernos de autoaprendizaje. d) El compromiso de los padres de familia para que sus hijos usen y cuiden los cuadernos de autoaprendizaje, así como la supervisión y acompañamiento a las actividades de aprendizaje de sus hijos e hijas, permitiéndoles a ellos el protagonismo de su aprendizaje. 6. De ser posible monitorea a través de medios de comunicación (celular o teléfono) el uso de los cuadernos de autoaprendizaje. a) Si tienes comunicación directa con los padres de familia, orienta sobre lo siguiente: que cada uno de sus hijas e hijos aprenden de forma diferente, algunos necesitan más tiempo y otros menos, algunos requieren más o menos apoyo, algunos son más independientes en su organización y otros requieren mayor guía y atención, pero todos ellos necesitan ser reconocidos, sentirse motivados y bien consigo mismos y con los demás para poder aprender. b) Para que los padres motiven a sus hijas e hijos deben decir expresiones motivadoras, por ejemplo: si puedes hacerlo, no te rindas, está bien, pero puedes hacerlo mucho mejor, etc. c) Evite decir expresiones como: eres un lento, está feo, etc. d) Como docente debes hacer seguimiento a las actividades radiales y televisivas. 4.2 ASISTENCIA TÉCNICA Y MONITORES Los directivos de las instituciones educativas de UGEL CORONEL PORTILLO son orientados y asistidos por la jefa del área de gestión pedagógica, especialistas pedagógicos, acompañantes pedagógicos, coordinadores de red educativa rural, programa Fe y Alegría y Secundaria como experiencia de vida; y equipo DAIPAula de innovación tecnológica de la DREU y UGEL. 1. 2. 3. El responsable DAIP de la UGEL Coronel Portillo es el profesor Rilmer Campos Torres, contactar 950966942; la finalidad es dar asistencia técnica para que te organices e implementes el trabajo remoto con tus docentes. Si tu institución educativa está focalizada con una intervención pedagógica, se contactará el acompañante pedagógico y especialista responsable para fortalecer el trabajo de planificación, el avance de tus planificaciones curriculares (experiencias unidades y/o proyectos) serán enviados al docente acompañante, para que sean revisadas y a la vez recibas retroalimentación de las mismas. Si laboras en una Institución Educativa (unidocente, multigrado y polidocente) que no cuenta con ninguna intervención pedagógica, debes enviar el avance de tus planificaciones curriculares al siguiente correo electrónico: [email protected] (no olvides consignar el número de la institución educativa, el nivel y distrito) las mismas que serán revisadas por los especialistas pedagógicos, ellos a su vez en caso se requiera, brindarán retroalimentación. En caso de II.EE unidocentes, organizarse a nivel de RED para que elaboren documentos de planificación pedagógica, se asistirá con el especialista asignado a su distrito y/o nivel. 4. Se monitorea el trabajo directivo, quien implementa estrategias a través del trabajo remoto para que los docentes a su cargo realicen las siguientes actividades: Implementación de la estrategia APRENDO EN CASA (Tener en cuenta las orientaciones establecidas en los numerales precedentes). Participación en los cursos que se ofertan en la plataforma de PERUEDUCA. Avance de las planificaciones curriculares, entre otros. 5. Al finalizar el periodo de aislamiento social e iniciado el trabajo presencial (primera semana de mayo) los docentes de inicial, primaria y secundaria (unidocente, multigrado y polidocente) deberán presentar al director dos informes: Informe-balance de la tarea docente durante el tiempo de trabajo remoto. Reprogramación de la planificación curricular anual 2020. Las II.EE unidocentes informarán al especialista asignado vía correo. 6. Los especialistas pedagógicos responsables del distrito y/o nivel son: Nº CELULAR 961992484 Nº NOMBRES Y APELLIDOS DISTRITO ASIGNADO 01 ELENA KATAYAMA CRUZ JEFA AGP 02 03 MARIELA J. MONTOYA PRADA NOEMI CATALINA DIAZ ALZOLA 959889935 951332010 04 05 06 07 08 09 10 MARUJA BARDALES AGUSTIN IRIS OLINDA CALLE LOPEZ MARTHA B. CÁCERES HUILCA ROCIO FLORES PEZO MAGALI CARO LOZANO HUMBERTO VASQUEZ ISLA MARIA CONSTANCIA MORALES VALDERRAMA DORA TEOFILA ROMERO VEGA CARLOS F. DIAZ GUEVARA ELSITA DEL CARMEN DONAYRE GOMEZ CESAR OMAR VARGAS TAMANI MAGNO SHICA RUIZ MYRIAN A. CUEVAS HUAYTA JORGE GARCIA CANAYO HUBER CALLA CUTIPA LITA Y. BONILLA VILLACORTA CALLERIA -NIVEL INICIAL NIVEL INCIAL BILINGUE Y MONOLINGUE DE MASISEA, IPARIA, YARINACOCHA NIVEL INICIAL BILINGUE PRONOEI EBE - INCLUSIÓN CALLERIA RURAL Y YURUA- PRIMARIA CALLERIA URBANO - PRIMARIA CALLERIA URBANO -PRIMARIA CAMPO VERDE YARINACOCHA CALLERIA SECUNDARIA Y YURUA SEC. IPARIA 980170306 945519105 961071132 MANANTAY NUEVA REQUENA YARINACOCHA NIVEL PRIMARIA BILINGUE MASISEA CEBA Y CETPRO 982652394 961653540 961015277 947438857 961987263 964661989 11 12 13 14 15 16 17 18 19 995810976 961600372 957619417 950920248 961552231 965783637 969676976 V. ¿CUÁL ES MI ROL? ROL DE LOS DIRECTORES Preparar la institución educativa, considerando los criterios de limpieza para recibir a los estudiantes en el inicio de las clases presenciales. Terminado el periodo de aislamiento social obligatorio, organizar la entrega de los materiales educativos. Elaborar y/o actualizar el directorio del personal de la institución educativa y recoger sus condiciones de conectividad. Promover el uso de los medios tecnológicos y de comunicación, a su alcance, que permitan la interacción con los estudiantes y sus familias, para la información y orientación sobre aspectos administrativos y formativos de sus hijos. Sensibilizar a las familias respecto a la importancia de estimular, alentar y acompañar a sus hijos en el acceso a los recursos y plataformas de la estrategia “Aprendo en Casa” o a través de los medios de comunicación al alcance de su hogar. Motivar, monitorear y acompañar la práctica de sus docentes y otros profesionales en contexto del servicio educativo no presencial. Elegir algún medio de comunicación (plataforma, red social o aplicación de gestión) que posibilite el intercambio para realizar las coordinaciones con el personal directivo, docente o administrativo de la institución educativa y crear grupos de comunicación, pudiendo usar Hangouts, Zoom, Facebook live, WhatsApp, Teams, entre otros. Establecer contacto (utilizando teléfono, WhatsApp o redes sociales) con las familias de los estudiantes y recoger información sobre las condiciones de conectividad de cada uno; es decir, si cuentan con internet (conexión en el hogar o a través del celular), radio o televisión. Esta actividad es prioritaria, por lo que, deben coordinar con el personal docente para que se elabore una sola lista con información validada por grado. Luego, directamente o también a través de los docentes o tutores, establecer un canal de comunicación con las familias para brindarles orientaciones o indicaciones, así como para recibir y resolver sus consultas. Fomentar el fortalecimiento de capacidades de todos los integrantes de la institución, a través de la oferta formativa del MINEDU y fuentes oficiales. Mantener constante comunicación con la UGEL y revisar los canales de comunicación del Estado para enterarse de las disposiciones o recomendaciones oficiales emitidas. Revisar y conocer los materiales de la dotación 2020, para su uso pertinente en la planificación e instar a su equipo a realizar lo mismo. Pueden revisarlos en http://www.perueduca.pe/web/materiales-educativos/biae-2020. ROL DE LOS DOCENTES Revisar, ajustar y mejorar la planificación curricular con la que cuenta, en el marco de la emergencia sanitaria. Para ello, debe reprogramar las actividades, plantear situaciones significativas, formular proyectos y experiencias de aprendizaje integradores. Será una oportunidad para propiciar experiencias de aprendizaje que articulen las distintas áreas como la ciencia, el ambiente, las matemáticas, la comunicación, la ciudadanía, las relaciones interpersonales, etc. De ser necesario, priorizar competencias que respondan a la situación de emergencia que enfrenta el país, así como los aprendizajes más pertinentes para este contexto. Incluir, para la planificación de la primera semana de clases presenciales, actividades que promuevan el conocimiento de las causas y las medidas de prevención ante el COVID-19, así como su atención en caso de haberlo contraído. Asimismo, preparar acciones de contención emocional para sus estudiantes y espacios para informar y orientar a las familias. Apoyar a los estudiantes y sus familias en el uso de la estrategia nacional “Aprendo en Casa”. Proponer proyectos complementarios de aprendizaje cuando sean posibles o necesarios. Elaborar dos informes: (1) Informe-balance de la tarea docente durante el tiempo de trabajo remoto. (2) Reprogramación de la planificación curricular anual 2020. Participar de procesos formativos que se ofrecerán a través de las plataformas del MINEDU. ROL DE LAS PROFESORAS COORDINADORAS DE PRONOEI Elabora propuestas para la organización del espacio educativo y del hogar (que incluya material existente en el PRONOEI, así como en el contexto). Elaborar y/o actualizar el directorio de las promotoras educativas comunitarias y recoger sus condiciones de conectividad. Remite a la PEC el organizador semanal con la información a trabajar con los padres de familia del PRONOEI, difundido en el marco de la estrategia “Aprendo en casa” Realiza acciones de seguimiento y acompañamiento remoto a las PEC, a través de llamadas, mensajes de texto, WhatsApp u otros Consolida reportes sobre acciones realizadas por la, PEC y lo remite a la UGEL incluyendo evidencias remitidas por las PEC. Elabora el Instrumento de Gestión para los PRONOEI según lo orientado mediante oficio Múltiple N° 025-2019-MINEDU/VMGP/DIGEBR-DEI. Realiza la matrícula de las niñas y niños en el marco de lo establecido en la RM N° 665-2018-MINEDU ROL DE LAS PROMOTORAS EDUCATIVAS COMUNITARIAS Elaborar y/o actualizar el directorio de las padres y madres de familia vía remota, a través de llamadas, mensajes de texto, WhatsApp u otros medios. Elabora un croquis sobre la organización del espacio educativo y del hogar (que incluya material existente en el PRONOEI, así como en el contexto), tomando en cuenta las propuestas remitidas por las profesoras coordinadoras. Orienta a los padres y madres de familia vía remota, a través de llamadas, mensajes de texto, WhatsApp u otros medios, sobre la organización del espacio de la niña o niño en casa. Realiza el seguimiento y acompañamiento remoto (llamada, mensaje de texto, WhatsApp u otros) a los padres y madres de familia sobre las actividades realizadas, los padres pueden enviar fotos o audios de las acciones realizadas. Comunica a la Profesora Coordinadora las acciones desarrolladas anexando evidencias como fotos, videos cortos u otros. Facilita de manera virtual, de contar, la documentación para la matrícula de niñas y niños. ROL DE LA FAMILIA Constituyen el núcleo central para el aprendizaje a distancia de los estudiantes. Aportar, según lo requiera la institución educativa, la información sobre medios de comunicación para el aprendizaje a distancia. Colaborar estrechamente con los docentes para el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Organizar los tiempos de los estudiantes para el estudio, el apoyo en las tareas familiares y el descanso. Supervisar y acompañar las actividades de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles a ellos el protagonismo de su desempeño. Estimados colegas estamos seguros que lograremos con éxito el desafío planteado para la continuidad del servicio educativo en los ámbitos urbanos y rurales. Saludos cordiales, a poner en marcha el plan de acción y; HAGAMOS DEL PERÚ UNA MEJOR ESCUELA
