9°_Circuitos_II_Digitales_II - Institución Educativa Politécnico

GA-GAP-F-03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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AÑO LECTIVO _2015
PLAN DE ÁREA:
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. AREA: Técnica Electrónica y Comunicaciones
1.2. ASIGNATURAS:Exploración Técnica Vocacional, Orientación Técnica Vocacional, Núcleo de Circuitos I-Digitales I, Núcleo de Circuitos II-Digitales II, Núcleo de
Digitales III-Comunicaciones, Semiconductores I-II-III, Proyecto de grado,Microcontroladores.
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (IHS):
ASIGNATURA
1o.(IHS)
2o. (IHS)
Exploración Técnica
Vocacional
Orientación Técnica
Vocacional
Núcleo de Circuitos IDigitales I
Núcleo de Circuitos IIDigitales II
Núcleo de Digitales IIIComunicaciones
Semiconductores I
Semiconductores II
Semiconductores III
Microcontroladores
Proyecto de grado
3o. (IHS)
4o. (IHS)
5o. (IHS)
6o. (IHS)
7o. (IHS)
8o. (IHS)
9o. (IHS)
10o. (IHS)
11o. (IHS)
3
3
3
3
3
3
3
3
4
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1.4 DOCENTES:ING. ARIEL FERNANDO CAMACHO, ING. ANDRES ROSAS BELLO, ING. JORGE FERNANDO ORTEGA.
2. EJES DE FORMACIÓN
G1:COMPONENTE PEDAGÓGICO: Implica exponer conocimientos y procedimientos de carácter científico y técnico sobre la electrónica, además del fortalecimiento de las capacidades del
estudiante.
G2:COMPONENTE TECNOLÓGICO: Implica la apropiación de los elementos y herramientas tecnológicas por parte del estudiante en la solución de problemas propuestos en clase y de su
entorno.
G3:COMPONENTE INVESTIGATIVO: Comprende el desarrollo de habilidades, procedimientos y procesos por parte del estudiante, orientados a la generación de conocimientos, técnicas,
recursos y acciones creativas e innovadoras, proyectadas hacia la aportación de los avances científicos y tecnológicos.
3. PROPOSITOS
3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Formar personas con los suficientes conocimientos técnicos que le permitan asimilar nuevas tecnologías afines a la electrónica, con la capacidad de proponer soluciones reales que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida en su entorno social, cimentado en una sólida formación en valores.
3.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR GRADO
SEXTO:
 Interpretar el funcionamiento de algunos elementos electrónicos básicos y sus principios de funcionamiento mediante implementaciones prácticas.
 Motivar al estudiante para continuar con la especialidad mediante el desarrollo de proyectos aplicables en su entorno.
SEPTIMO:
 Interpretar el funcionamiento de algunos elementos electrónicos básicos y sus principios de funcionamiento mediante implementaciones prácticas.
 Motivar al estudiante para continuar con la especialidad mediante el desarrollo de proyectos aplicables en su entorno.
OCTAVO:
 Dar a conocer los principios y leyes que rigen los circuitos eléctricos de corriente continua, para su análisis y solución.
 Interactuar con actividades prácticas dando un enfoque real sobre los campos de aplicación.
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Orientar al estudiante para que identifique sus aptitudes y habilidades hacia la electrónica digital, la aritmética binaria y construcción de circuitos de aplicación.
Dar al estudiante las herramientas, conocimientos y métodos necesarios para que solucione situaciones reales que requieran de implementación de la teoría de los
diodos semiconductores.
Brindar al estudiante los instrumentos necesarios para que reconozca el funcionamiento de una fuente de voltaje y pueda diseñar y construir una.
NOVENO:
Dar al estudiante las herramientas, conocimientos y métodos necesarios para que solucione situaciones reales que requieran de implementación de la teoría de los
transistores y de las maquinas eléctricas.
Afianzar los conocimientos mediante la elaboración de circuitos y el diseño de proyectos de aplicación.
Dar a conocer los principios y leyes que rigen los circuitos eléctricos de corriente alterna, para su análisis y solución, y los circuitos lógicos combinacionales para su
diseño, simulación e implementación.
Interactuar con actividades prácticas dando un enfoque real sobre los campos de aplicación.
DECIMO:
Brindar al estudiante los conocimientos que le permitan entender el proceso de las comunicaciones analógicas y digitales terrestres complementando con ejemplos de
aplicación.
Dar al estudiante las herramientas, conocimientos y métodos necesarios para que solucione situaciones reales que requieran de la implementación de contadores,
registros de desplazamiento e interfaces entre el mundo digital y el analógico.
Dar al estudiante las herramientas, conocimientos y métodos necesarios para que solucione situaciones reales que requieran de implementación de la teoría de los
tiristores, y del amplificador operacional.
Brindar al estudiante un panorama sobre la aplicación de la electrónica en la industria mediante la elaboración de proyectos de aplicación.
UNDECIMO:
Dar al estudiante las herramientas, conocimientos y métodos necesarios para que solucione situaciones reales que requieran de la implementación de la teoría de los
microcontroladores.
Afianzar los conocimientos mediante la complementación, elaboración de circuitos y el diseño de proyectos de aplicación (proyecto de grado).
Desarrollo del proyecto de grado enfocado a la parte de investigación y modelamiento (propuesta, anteproyecto y tesis).
Desarrollo del proyecto de grado enfocado a la parte de implementación y funcionamiento (parte física).
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4. COMPETENCIAS
SER
SABER
Afianza habilidades para el trabajo en equipo, el liderazgo y la pro-actividad, El estudiante expresa con propiedad, verbal o por escrito los conceptos vistos en clase y
es capaz de identificar variables y datos en actividades prácticas.
teniendo en cuenta el contexto.
Interioriza el conocimiento fortaleciendo su capacidad de coherencia entre lo
que sabe y aplica.
HACER
Sustenta y aplica los conceptos vistos en clase, que le permiten evaluar y mejorar la
eficiencia de los sistemas electrónicos.
LABORALES
Desarrolla habilidades para la toma de decisiones bajo criterios de juicios argumentados
Utiliza herramientas informáticas y tecnológicas que le permiten implementar y además aprende a manejar conceptos tecnológicos.
optimizar procesos electrónicos pertinentes.
Desarrolla la capacidad de análisis crítico de situaciones cotidianas con el fin de proponer
soluciones acertadas y oportunas.
Plantea propuesta de proyectos pertinentes que pretendan dar solución a las
diferentes situaciones del entorno.
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PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
1.
CORRIENTE ALTERNA
1.1. Definición,
1.2.
1.3.
generación
y
características principales.
La onda senoidal, ecuación
característica
y
representación gráfica.
Valor medio, valor eficaz y
relación de fase.
2. NUMEROS
COMPLEJOS
2.1. Definición,
representación gráfica,
BAJO:Su actitud es insuficiente Presentación del plan de trabajo y plan
para alcanzar los desempeños de evaluación.
necesarios en las asignaturas.
Explicación de clase.
BÁSICO:Cumple los
Talleres de aplicación sobre las
requerimientos mínimos para
alcanzar los desempeños
temáticas trabajadas.
necesarios en las asignaturas.
Lecturas sobre temas de refuerzo.
ALTO:Cumple
Desarrollo de prácticas de laboratorio.
satisfactoriamente los logros
planteados en su proceso de
aprendizaje.
2
Participación e interacción
en el aula
Prácticas de laboratorio.
3
4
5
Evaluación bimestral sobre
las temáticas trabajadas.
6
7
8
9
SUPERIOR:Cumple
10
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
1
CURSO
Guías y talleresindividuales
y grupales.
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
GRADO: UNDECIMO
ESTÁNDAR:Desarrolla operaciones y representa los fasores, utilizando números complejos con sus distintas formas matemáticas mediante talleres y evaluaciones desarrolladas durante la clase.
COMPETENCIAS:COMUNICATIVAARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
PREGUNTA ORIENTADORA:¿El estudiante identifica las diferencias entre la corriente alterna y la corriente continua, además realiza operaciones utilizando números complejos?
PROYECTOS TRANSVERSALES:Gestión del riesgo.
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óptimamente los logros
formas de
representación
planteados que le permitan
matemática, conversión enriquecer su aprendizaje.
entre formas.
2.2. Operaciones con
números complejos:
Suma, resta,
multiplicación y
división.
3. FASORES
Representación fasorial
de señales de corriente
alterna.
Docente
Reviso: Coordinador
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
GRADO: UNDECIMO
ESTÁNDAR:Se le facilita la apropiación de los contenidos sobre el comportamiento del resistor, el inductor y el capacitor en corriente alterna y la elaboración de actividades prácticas
en el aula y fuera de ella.
COMPETENCIAS:COMUNICATIVAARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
PREGUNTA ORIENTADORA:¿El estudiante comprende el funcionamiento en AC de los elementos pasivos más importantes de un circuito eléctrico y es capaz de utilizar los diferentes métodos de
análisis de circuitos en la solución de problemas prácticos en AC?
PROYECTOS TRANSVERSALES:Gestión del riesgo.
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4.
IMPEDANCIA
ADMITANCIA
para alcanzar los desempeños
necesarios en las asignaturas.
requerimientos mínimos para
DE alcanzar los desempeños
EL necesarios en las asignaturas.
COMPORTAMIENTO
LA
RESISTENCIA,
INDUCTOR
Y
EL
CAPACITOR
EN
ALTO:Cumple
CORRIENTE
ALTERNA
satisfactoriamente los logros
(A.C.)
planteados en su proceso de
aprendizaje.
5.1. Comportamiento del resistor
en AC: características de
de evaluación.
y grupales.
Explicación de clase.
Participación e interacción
en el aula
1
2
Talleres de aplicación
temáticas trabajadas.
sobre
las
Lecturas sobre temas de refuerzo.
Desarrollo de prácticas de laboratorio.
Prácticas de laboratorio.
3
4
5
Evaluación bimestral sobre
las temáticas trabajadas.
6
7
8
9
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Y BAJO:Su actitud es insuficiente Presentación del plan de trabajo y plan Guías y talleresindividuales
4.1. Definición, diagrama fasorialy BÁSICO:Cumple los
triangulo de impedancias.
5.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE DESEMPEÑO
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CURSO
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
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5.2.
5.3.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
Página 8 de 11
SUPERIOR:Cumple
óptimamente los logros
planteados que le permitan
enriquecer su aprendizaje.
ANALISIS DE CIRCUITOS
ELECTRICOS
DE
CORRIENTE ALTERNA
10
Ley de Ohm.
Leyes de Kirchhoff.
Impedancia equivalente
Análisis nodal.
Análisis de mallas.
Potencia eléctrica en
corriente alterna.
Docente
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funcionamiento, disipación de
potencia.
Comportamiento del inductor
en AC: características de
funcionamiento,
reactancia
inductiva y disipación de
energía.
Comportamiento
del
capacitor
en
AC:
características
de
funcionamiento,
reactancia
capacitiva y disipación de
energía.
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Reviso: Coordinador
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PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
GRADO: UNDECIMO
ESTÁNDAR:Realiza el diseño, la simulación, la implementación y la simplificación de un circuito lógico con base en su función booleana o tabla de verdad mediante prácticas de
laboratorio desarrolladas durante la clase.
7.
SIMPLIFICACIÓN
CIRCUITOS LÓGICOS
7.3.
7.4.
8.
para alcanzar los desempeños
necesarios en las asignaturas.
forma
de
suma
de
BÁSICO:Cumple los
productos o Mintérminos
Expresiones booleanas en requerimientos mínimos para
forma de producto de alcanzar los desempeños
sumas o Maxtérminos
necesarios en las asignaturas.
Teoremas de Demorgan
Mapas de Karnaugh
ALTO:Cumple
satisfactoriamente los logros
planteados en su proceso de
LÓGICA COMBINACIONAL
aprendizaje.
de evaluación.
y grupales.
Explicación de clase.
Participación e interacción
en el aula
1
2
Talleres de aplicación
temáticas trabajadas.
sobre
las
Lecturas sobre temas de refuerzo.
Desarrollo de prácticas de laboratorio.
Prácticas de laboratorio.
3
4
5
Evaluación bimestral sobre
las temáticas trabajadas.
6
7
8
9
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DE BAJO:Su actitud es insuficiente Presentación del plan de trabajo y plan Guías y talleresindividuales
7.1. Expresiones booleanas en
7.2.
NIVELES DE DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
COMPETENCIAS:COMUNICATIVAARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
PREGUNTA ORIENTADORA:¿El estudiante identifica un circuito lógico, los diferentes métodos utilizados para su simplificación y reconoce un circuito lógico combinacional?
PROYECTOS TRANSVERSALES:Gestión del riesgo.
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8.1. Circuitos
8.2.
8.3.
8.4.
lógicos
combinacionales
especiales
La propiedaduniversal de
las compuertas NAND y
NOR
Lógica
combinacionalutilizandolas
compuertas NAND y NOR
Aplicación
a
los
sistemasdigitales
Página 10 de 11
SUPERIOR:Cumple
óptimamente los logros
planteados que le permitan
enriquecer su aprendizaje.
10
Docente
Reviso: Coordinador
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: CUARTO
GRADO: UNDECIMO
ESTÁNDAR:Realiza el diseño, la simulación y la implementación de algunos circuitos lógicos combinacionales como sumadores, comparadores, decodificadores, codificadores, entre
otros, mediante prácticas de laboratorio desarrolladas durante la clase.
9.
FUNCIONES
DE
LA BAJO:Su actitud es insuficiente Presentación del plan de trabajo y plan Guías y talleresindividuales
LÓGICA COMBINACIONAL para alcanzar los desempeños
de evaluación.
y grupales.
necesarios en las asignaturas.
1
2
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
COMPETENCIAS:COMUNICATIVAARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
PREGUNTA ORIENTADORA:¿El estudiante reconoce la importancia del diseño, la simulación e implementacion de los circuitos lógicos combinacionales dentro de la Electrónica Digital y reconoce
el funcionamiento de las diferentes memorias digitales?
PROYECTOS TRANSVERSALES:Gestión del riesgo.
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Explicación de clase.
9.1 Sumadores lógicos:
binaria, reglas básicas de la
suma, semisumador lógico y
sumador completo.
9.2 Comparadores.
9.3 Decodificadores,
codificadores, multiplexores y
demultiplexores.
9.4 Aplicaciones a los sistemas
digitales
10. MEMORIAS
Talleres de aplicación
temáticas trabajadas.
Participación e interacción
en el aula
sobre
Lecturas sobre temas de refuerzo.
ALTO: Cumple
satisfactoriamente los logros
planteados en su proceso de
aprendizaje.
Desarrollo de prácticas de laboratorio.
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3
4
las
Prácticas de laboratorio.
Evaluación bimestral sobre
las temáticas trabajadas.
5
6
7
8
9
SUPERIOR: Cumple
óptimamente los logros
planteados que le permitan
enriquecer su aprendizaje.
10.1 Principios de las memorias
semiconductoras
10.2 Memorias de acceso aleatorio
(RAM):
definición,
características y clasificación
10.3 Memorias de solo lectura
(ROM):
definición,
características y clasificación
Aplicaciones
a
los
sistemas
digitales
10
Docente
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
BÁSICO:Cumple los
requerimientos mínimos para
alcanzar los desempeños
Suma
necesarios en las asignaturas.
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