módulo 1: aprender por proyectos

MÓDULO 1: APRENDER POR PROYECTOS

¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran
conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño
Curricular y las habilidades para el siglo XXI?
El desarrollo de proyectos mediante el uso adecuado de las TIC va a
permitir en los estudiantes potencializar el aprendizaje autónomo a través de
capacidades y actitudes, que se van adquiriendo en la práctica con los trabajos
colaborativos y cooperativos.
Un auténtico trabajo por proyectos brinda a los estudiantes oportunidades
para que puedan desarrollar su juicio crítico y el pensamiento reflexivo.
La aplicación de los proyectos es una estrategia de enseñanza en donde
los estudiantes van a tener experiencias directas, seleccionar fuentes de
información y las herramientas pertinentes, así como el análisis, interpretación
para la solución de problemas de situaciones cotidianas y toma de decisiones.
El proceso de apropiación pedagógica de las nuevas tecnologías como son
los proyectos, permite identificar nuevas oportunidades de comunidades virtuales,
involucrando a estudiantes
desarrollar investigaciones y actividades de
enseñanzas interdisciplinarias, logrando aprendizajes significativos mediante el
aprender aprendiendo.

¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes?
El aprendizaje basado en proyectos ofrece unas posibilidades de introducir
en el aula de clase una extensa gama de oportunidades de aprendizaje. Puede
motivar estudiantes de diferentes espacios socio culturales ya que los estudiantes
pueden escoger temas que tengan relación con sus propias experiencias, así
como permitirles aplicar en sus estilos de aprendizaje relacionados con su cultura
o con su ritmo personal de aprender (Katz & Chard, 1989).
El uso de proyectos, pues esto nos va a dar apertura a múltiples opciones ,
como aquellas que permitan desarrollar la creatividad y a un cambio de actitud; así
como la creación de habilidades investigativas utilizando las herramientas en la
web como: redes educativas, la web escolares, webquest y Miniquests, entre otros
y la interacción con sus pares.

¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y
evaluar el aprendizaje de los estudiantes?
En la actualidad los recursos tecnológicos y herramientas como el uso del
blog, wiki, slideshare, marcadores sociales, etc. Permite la interacción del docente
donde va monitoreando al estudiante en su aprendizaje, así mismo facilita la
investigación sobre diferentes temas de su interés.
También podemos ver videos “On line”, imágenes y leer artículos
científicos en la web relacionados al tema, luego realizar una síntesis para que
finalmente elaboren grupalmente un mapa conceptual con Cmap tool o con
diapositivas en Power Point. De esta manera organiza mejor su nuevo
conocimiento y el docente puede evaluar su uso ya sea visitando el enlace donde
ha subido su carpeta de trabajo o directamente conectándose directamente con el
CPU y proyectando su trabajo para que todos lo vean en clase y puedan
socializar a través de un debate de ideas.
MÓDULO 2: PLANIFICAR MI UNIDAD
¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el
aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras mantienen a los proyectos enfocados en
aprendizajes importantes, es decir orienta el aprendizaje de los alumnos
permitiéndoles avanzar en los niveles del pensamiento. También guía las
actividades y los modos de acceder a ellas, por los diferentes caminos y medios.
Las preguntas esenciales ayudan a los estudiantes a observar cómo los temas
de diversas disciplinas se encuentran relacionados de manera más amplia.
Las preguntas de unidad apoyan en el trabajo de investigación de sus
proyectos y les permiten comprender los conceptos fundamentales de los mismos
y la búsqueda de solución de sus necesidades.
Las preguntas de contenido están relacionadas directamente con los hechos
y programas oficiales de estudio. Los contenidos curriculares en los proyectos se
integran y relacionan las diferentes áreas tomando sentido significativo y mejora el
aprendizaje de los estudiantes.
¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el alumno?
Planificando estrategias que permitan establecer indicadores de evaluación
pertinentes. Considerar múltiples métodos de evaluación y teniendo en cuenta los
estilos y ritmos de aprendizaje del estudiante.
Utilizando preguntas orientadoras del currículo que permitan establecer una
ruta clara y concisa de lo queremos lograr en nuestra actividad de aprendizaje.
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Están integradas durante todo el ciclo de aprendizaje.
Están dirigidas a objetivos importantes de la unidad.
Involucran al estudiante en el proceso de evaluación.
Se usa estrategias de evaluación, según las necesidades del estudiante.
Estimulen la autonomía y la colaboración
Monitoreen el avance.
Estimulen la metacognición y coevaluación.
Demuestren las habilidades y la comprensión.
MÓDULO 3: HACER CONEXIONES
¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el
aprendizaje de los estudiantes?
El internet puede mejorar la enseñanza- aprendizaje de los alumnos. No
solo brinda cantidad de información; sino que también favorece el trabajo solidario
y colaborativo entre estudiantes y docentes en donde se pueden realizar
actividades de enseñanza y de aprendizaje, utilizando el blog, el chat,
videoconferencias, las aulas virtuales, etc.
Mediante el internet, se debe hacer el seguimiento del aprendizaje de los
estudiantes y monitoreo con la finalidad de darles el apoyo que requieren según
sus necesidades e intereses. El docente debe implementar y diseñar estrategias
novedosas que favorezcan la interacción de manera responsable, como también
no permitir el corta y pega de trabajos que se observa en algunos casos.
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de
Internet en las clases?
El desarrollo de la capacidad crítica en los estudiantes para que provoque
desafíos cognitivos.
Se debe dar oportunidad al estudiante la autonomía y responsabilidad que
obedezca a normas establecidas para hacer el uso correcto de las páginas web.
Es importante que los docentes hagamos, en muchos casos, una selección previa
de los sitios a los que remitiremos a nuestros estudiantes y, luego, que orientemos
sus procesos de búsqueda
MÓDULO 4: CREAR EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las
expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
Para aclarar las expectativas de la unidad y mejorar el desempeño
pedagógico debemos de tener en cuenta siempre el rol del estudiante para
observar sus inquietudes, habilidades y puedan utilizar los Blogs sin tener que
limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales
de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos
necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el
tiempo. También, ofrecer a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos
académicos, enriqueciéndolos con elementos multimedia como: videos, sonidos,
imágenes, animaciones u otros Web. Todo esto se podrá verificar con los criterios
de evaluación.
¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del
aprendizaje?
A través de instrumentos de evaluación con indicadores bien establecidos
según el propósito que se desea lograr en el estudiante como la lista de cotejo,
escala valorativa, guía de observación, pruebas objetivas, escritas así como
rúbricas que nos ayudan a tener claramente los criterios de evaluación y
entregarlos a ellos para que estén conscientes de los parámetros por los cuales
ellos son medidos. Esto les permitirá saber sus niveles de logros
permanentemente e ir ajustando sus objetivos
MÓDULO 5: EVALUAR LOS PROYECTOS DE LOS ESTUDIANTES
¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
La evaluación de aprendizaje del estudiante debe ser permanente. Se debe
tener en cuenta los indicadores y los criterios de evaluación que se desea
conseguir de las tareas, los desempeños en las actividades que el estudiante
debe realizar y el producto final. Se debe evaluar utilizando los diferentes
instrumentos de evaluación rúbricas, listas de cotejo, escalas valorativas, guía de
observación, guía de coevaluación portafolio de evidencias, o la participación en
una wiki o blog. Es importante también involucrar al estudiante durante todo el
proceso de evaluación, dándoles a conocer los aprendizajes esperados e
indicadores de evaluación, para que sepan qué se espera de ellos, permitiendo la
autoevaluación, coevaluación y metacognición. Esto puede ser útil el docente
para la retroalimentación de sus estudiantes.
¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
A medida que los estudiantes participan en el proceso de la metacognición
o auto evaluación van a tener la oportunidad para recoger algunos de sus trabajos
escritos y manifestar sus reacciones sobre algunos tópicos que hayan leído o
productos que hayan realizado así como las reuniones individuales con los
estudiantes pueden ayudarles a guiar el proceso de auto reflexión y reforzar la
idea de que conservar y evaluar el trabajo son pasos importantes en la auto
evaluación.
MÓDULO 6: PLANIFICAR EL BUEN DESEMPEÑO DE MIS ESTUDIANTES
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
 Planificando actividades en las cuales sean actores de sus aprendizajes.
 Partiendo de sus fortalezas y debilidades desarrollar sus destrezas y
habilidades para buscar un aprendizaje significativo.
 Incentivando la participación activa del estudiante en el aula.
 Orientando el auto aprendizaje y al desarrollo de habilidades meta cognitivas.
 Motivando actividades que satisfagan sus inquietudes y necesidades.
 Propiciando actividades sobre el desarrollo
y fortalecimiento de su
autoestima.
 Mediante la autoevaluación de sus productos.
 Estimulando sus logros obtenidos como también dando palabras alentadoras
en sus debilidades.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
 A través del aprendizaje diferenciado, considerando estilos y ritmos de
aprendizaje, dándoles la debida importancia a sus intereses y necesidades,
partiendo de los saberes previos.
 Mediante trabajos colaborativos y en equipo para recibir apoyo de los más
capacitados.
 Adecuando la información que necesitan.
 Enseñándoles rutinas que fomenten la autonomía.
 Permitiéndoles que ensayen, apliquen y relacionen lo que han aprendido con
una variedad de formas en su vida cotidiana.
MÓDULO 6: PLANIFICAR EL BUEN DESEMPEÑO DE MIS ESTUDIANTES
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
 Planificando actividades en las cuales sean actores de sus aprendizajes.
 Partiendo de sus fortalezas y debilidades desarrollar sus destrezas y
habilidades para buscar un aprendizaje significativo.
 Incentivando la participación activa del estudiante en el aula.
 Orientando el auto aprendizaje y al desarrollo de habilidades meta cognitivas.
 Motivando actividades que satisfagan sus inquietudes y necesidades.
 Propiciando actividades sobre el desarrollo
y fortalecimiento de su
autoestima.
 Mediante la autoevaluación de sus productos.
 Estimulando sus logros obtenidos como también dando palabras alentadoras
en sus debilidades.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
 A través del aprendizaje diferenciado, considerando estilos y ritmos de
aprendizaje, dándoles la debida importancia a sus intereses y necesidades,
partiendo de los saberes previos.
 Mediante trabajos colaborativos y en equipo para recibir apoyo de los más
capacitados.
 Adecuando la información que necesitan.
 Enseñándoles rutinas que fomenten la autonomía.
 Permitiéndoles que ensayen, apliquen y relacionen lo que han aprendido con
una variedad de formas en su vida cotidiana.
MÓDULO 6: PLANIFICAR EL BUEN DESEMPEÑO DE MIS ESTUDIANTES
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
 Planificando actividades en las cuales sean actores de sus aprendizajes.
 Partiendo de sus fortalezas y debilidades desarrollar sus destrezas y
habilidades para buscar un aprendizaje significativo.
 Incentivando la participación activa del estudiante en el aula.
 Orientando el auto aprendizaje y al desarrollo de habilidades meta cognitivas.
 Motivando actividades que satisfagan sus inquietudes y necesidades.
 Propiciando actividades sobre el desarrollo
y fortalecimiento de su
autoestima.
 Mediante la autoevaluación de sus productos.
 Estimulando sus logros obtenidos como también dando palabras alentadoras
en sus debilidades.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
 A través del aprendizaje diferenciado, considerando estilos y ritmos de
aprendizaje, dándoles la debida importancia a sus intereses y necesidades,
partiendo de los saberes previos.
 Mediante trabajos colaborativos y en equipo para recibir apoyo de los más
capacitados.
 Adecuando la información que necesitan.
 Enseñándoles rutinas que fomenten la autonomía.
 Permitiéndoles que ensayen, apliquen y relacionen lo que han aprendido con
una variedad de formas en su vida cotidiana.