El IPET Nº 300, ESCUELA TÉCNICA - DGETyFP

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I.P.E.T. N° 300
INSTITUTO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN
TÉCNICA Nº 300
ACTUALIZACION 2014
ORIENTACIÓN: TÉCNICA
SUBORIENTACIÓN: PRODUCCION INDUSTRIAL
TÍTULOS:
MAESTRO MAYOR DE OBRAS
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TÉCNICO EN INFORMÁTICA PROFESIONAL Y
PERSONAL
DATOS DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre: I.P.E.T. Nº 300
Código de Empresa: EE0310935
COD.: 172010 C.U.E.: 1404701-00
Domicilio: San Juan 871
Localidad: Luque
Dpto.: Río Segundo
Provincia: Córdoba
Teléfono: 03573- 486281 / 481143
E-mail: [email protected]
Categoría: Segunda
Turno: Mañana, Tarde y Noche.
Repartición: D.G.E.T.y F.P
Inspección: ZONA CENTRO III RÍO II RÍO III
Inspectora: Prof. Miriam B. Macaño
Directora: Prof. Mónica Raquel Fichetti
Vicedirector: Prof. Eduardo Raúl Gaida
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Secretaría Docente: Prof. Raquel M. Martín
Secretaria Docente en Servicio: Prof.Norma Mandrile
Orientación: Técnica
Sub-Orientación: Producción Industrial
Títulos:
Maestro Mayor de Obras
Técnico en Informática Profesional y Personal
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FORTALEZAS

Matrícula en constante crecimiento.

Edificio amplio correspondiente al plan provincial 110 nuevas del
año 2003, ampliación por el Plan Nacional Más Escuelas del año
2014, dos talleres laboratorios gestionado con Plan de Mejor
Institucional y Jurisdiccional respectivamente.

Predisposición docente para capacitarse, para colaborar cuando
es necesario realizar adaptaciones curriculares a los alumnos con
dificultades, para trabajar con propuestas institucionales y del orden
superior.

Apoyo activo y directo de la Asociación Cooperadora.

Apoyo y comunicación permanente con nuestra inspección y
demás equipos que funcionan en Dirección General de Educación
Técnica y Formación Profesional.

Gabinete Psicopedagógico que aporta la actual Gestión
Municipal.

Apoyo educativo por parte de ADACIL a alumnos del Primer
Ciclo.

Biblioteca bien equipada.
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
Piso tecnológico en condiciones.

3 servicios de Internet.

Un buen stock de herramientas, máquinas portátiles y de banco
que nos permite desarrollar habilidades y destrezas.

Colaboración desde Empresas y comercios del medio.

Funcionamiento
del
Centro
de
Capacitación
Laboral
y
Formación Profesional IPET Nº 300 desde el año 2011.
 Trayecto Técnico de MMO.

Posibilidad de gestionar proyectos con recursos INET a través
de los Planes de Mejora.

Capacitación docente gestionada por nuestra Inspección: Zona
Centro III RíoII Río III.

Congreso Institucional y Regional de Ciencias y Tecnología.

Organización de viajes educativos.

Servicio de comedor PAICor.

Participación en concursos, jornadas, olimpíadas, etc. que
permiten el desarrollo de aprendizajes que tienen que ver con la
formación técnica, social y cultural.

Proyectos Nacionales que colaboran con la continuidad de las
trayectorias escolares de los alumnos:
CAJ, Centro de Actividades Juveniles.
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Parlamento Juvenil del Mercosur.
Programa Nacional de Ajedrez
Plan Fines.
Finestec.
Centro de Estudiantes.
DEBILIDADES

Alto porcentaje de deserción y fracaso escolar en los dos ciclos,
con mayor incidencia en los primeros años de cada ciclo.

Falta
de
Recursos
Humanos
para
cubrir
servicios
indispensables en Biblioteca, Laboratorio, Administración, y para
cubrir necesidades pedagógicas: Preceptores y Maestros de
Enseñanza Práctica.

Amplios espacios que necesitan adecuarse para el dictado de
clases.

Carencia de espacios propios para el desarrollo de las clases de
Educación Física.
PROYECTOS PARA ENFRENTAR LAS DEBILIDADES
*Gestión de recursos económicos a través de:
-Gestión de Planes de Mejora INET, que nos permitan acondicionar
espacios didácticos productivos.
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-Acompañamiento intensificado de la labor de la Asociación
Cooperadora.
-Mejora de las relaciones con las instituciones y empresas locales a
los fines de recibir apoyo en cuanto a recursos materiales y
económicos.
*Gestión de apoyo con recursos humanos profesionales a través de:
-Capacitación docente oficial: El trabajo Pedagógico al Interior de la
Escuela Técnica.
-Mejorar el trabajo en Red con las instituciones locales sin fines de
lucro u ONG que realizan acompañamiento a los alumnos de bajos
recursos y con problemas de aprendizaje (ADACIL, Centro de
Atención Integral Municipal).
*Gestión de medios para procurar que los alumnos recuperen la
confianza en sí mismos
-Realización
de
encuentros
a
través
de
eventos,
talleres,
conferencias, etc., con las familias en el marco de distintos proyectos
institucionales
como
Programa
ESI,
Congreso
Regional
e
Institucional, etc., promoviendo el diálogo entre docentes y familias,
para concientizarnos de las expectativas de ambas parte con
respecto a la función de la escuela.
-Creación de condiciones para que nuestros alumnos participen
activamente en eventos, olimpíadas, concursos, etc.(Olimpíadas de
Construcciones, Olimpíadas de Informática, Muestra HOLCIM,
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Congreso Regional e Institucional de Ciencia y Tecnología,
Concursos, de AHIP, Concurso Hugo Wast, etc.)
-Centro de Actividades Juveniles con sus Proyectos.
-Parlamento Juvenil del Mercosur.
CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN Y DE SU
ENTORNO SOCIAL
Es un centro Educativo perteneciente a la Dirección General de
Educación Técnica y Formación Profesional, suscrito a la enseñanza
oficial.
Inicio sus actividades el 15 marzo del 1999 y se oficializó por decreto
60/99. La matrícula actual es de 353 alumnos distribuidos en 15
divisiones (9 del ciclo básico, 6 del ciclo orientado: 3 de
Construcciones y 3 de Informática).
MARCO HISTÓRICO DE LA LOCALIDAD
La población de la localidad encuentra sus raíces en la inmigración
europea de finales del siglo XIX y principios y mitad del siglo XX,
siendo los inmigrantes italianos y españoles los que han predominado
y quienes han erguido y llevado adelante el desarrollo local,
trabajando la tierra que pudieron adquirir, de diferentes maneras.
La conformación del pueblo de Luque, ocurrida alrededor del año
1910, se debió al inminente paso del ferrocarril que uniría la ciudad
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de Villa del Rosario, situado a 23 kilómetros al oeste de Luque, con la
ciudad de las Rosas en la Pcia. de Santa Fe.
Aunque los orígenes de Luque se remontan a fines del siglo XIX,
cuando los hermanos Minetti adquieren 5000 hectáreas de tierras
bajo la Ley de Colonias, dando origen en esa zona a la Colonia
Minetti o Plaza Minetti, que, ubicada a 5 Km. al sur del actual pueblo
de Luque, se constituyó en un incipiente núcleo
urbano con
población de inmigrantes de origen italiano.
Durante los primeros años del siglo XX, en tierras de don Ignacio
Luque, ubicadas al norte de las propiedades de la familia Minetti, se
originó también un pequeño poblado caracterizado por la existencia
de aserraderos y el predominio de familias criollas.
En el año 1908, el gobierno autoriza la ejecución de las obras del
tendido de las vías férreas en terrenos de don Ignacio Luque,
perdiendo Colonia o Plaza Minetti la posibilidad de que el tren pasara
por esas tierras.
Ante lo decretado por el gobierno, Ignacio Luque lotea en 24 terrenos
para cementerio, escuela, iglesia y plaza. Al mismo tiempo Bartolomé
Minetti lotea 40 manzanas de la zona de sus tierras colindantes con
las de Ignacio Luque, ofreciendo los terrenos para escuela y plaza
central.
Surgen así los dos sectores de lo que será Luque: pueblo San Ignacio
y pueblo Minetti, al norte y sur del ferrocarril respectivamente.
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El nombre de kilómetro 21 o de Estación Luque fueron desde
entonces homónimos para el pueblo y para la estación ferroviaria,
pero a partir del 19 de noviembre de 1910, las escrituras públicas
aparecen con el nombre de Luque para este pueblo, continuándose
con esta denominación permanentemente.
El gobierno de Luque fue dirigido por un centro vecinal dependiente
de la ciudad de Villa del Rosario hasta 1925; en este año se crea la
Municipalidad y Luque comienza así a reforzar su autonomía.
A partir de la década del 30’, comienza el desarrollo industrial de
nuestra localidad, teniendo como eje fundamental a la fábrica de
equipos para lavarropas de José M. Alladio.
El crecimiento de Luque fue paulatino hasta los 80’, época en la que
se convirtió para la región en un centro de atracción de mano de obra
que provocó un crecimiento demográfico considerable, que se
sostiene en la actualidad y que convierte al pueblo en un punto de
referencia en la zona por la actitud progresiva de su gente que logra
recuperar un alto porcentaje de jóvenes profesionales, que han
alcanzado su capacitación en la ciudad de Córdoba.
Actualmente, esta región de la Provincia es puramente agrícola
predominando el cultivo de soja, maíz y trigo. La actividad ganadera
de la región ha quedado circunscripta a una minoría de productores y
en la localidad se encuentra una fábrica, José M. Alladio S.A., que
cuenta con 1500 empleados, siendo la principal fuentes de trabajo.
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Según el censo nacional realizado en el año 2010, Luque cuenta con
7500 habitantes aproximadamente, de los cuales un 93% viven en el
radio urbano y el resto en la zona rural.
El sector ocupado por el ferrocarril determina la distribución de las
viviendas en zona norte o sur. El sector norte del pueblo está menos
poblado que la zona sur debido a que en esta parte del pueblo se
edificaron, en estos últimos veinticinco años, numerosas viviendas
que conforman diferentes barrios construidos a través de distintos
planes sociales de viviendas. En general, las condiciones de
habitabilidad son buenas ya que poseen servicios de agua potable
corriente, luz y alumbrado público, cloacas y gas natural.
En cuanto a las demás instituciones educativas, Luque cuenta con
otro colegio secundario de gestión privada, que ofrece dos especialidades diferentes: Economía y Gestión de las Organizaciones y
Ciencias Naturales. Hay dos centros educativos de nivel inicial y
primario y dos escuelas primarias rurales. También una escuela
oficial para los alumnos que poseen capacidades diferentes y
academias municipales y particulares relacionadas con expresiones
artísticas en general. En los dos últimos año se crearon ofertas
educativas de terminalidad de Ciclos.
En cuanto a las instituciones sociales de bien público, Luque cuenta
con clubes que fomentan la práctica de deportes como fútbol,
básquet, vóley, caza y pesca, bochas, etc. Y otras entidades como
Cáritas, hogar de día, hogar de ancianos.
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Entre los servicios de comunicación local podemos mencionar la
existencia de un medio gráfico, dos medios radiales y un medio
televisivo por cable; dos servicios de Internet y dos bibliotecas
públicas y populares.
El I.P.E.T Nº 300, ESCUELA TÉCNICA
Nuestra escuela fue incorporada al Proyecto de actualización de
Educación Técnica en el año 2005. Teniendo como premisa, en aquel
momento, los siguientes objetivos:

Propiciar la formación integral de los alumnos con competencias
técnicas y tecnológicas acordes a los requerimientos laborales del
medio socio-productivo.

Adecuar el Currículum a los fines de atender las demandas del
entorno
socio
productivo
local
y
regional,
atendiendo
las
disposiciones de la política educacional vigente.

Fortalecer los vínculos de la escuela con el medio productivo
local y regional.

Insertar al I.P.E.T. Nº 300 en la localidad como una opción
educativa actualizada, acorde a los requerimientos sociales, que
promueve la cultura del trabajo como instrumento para el desarrollo y
bienestar de los habitantes de Luque y su zona de influencia.
Objetivos que se cumplieron.
OFERTA EDUCATIVA
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Contamos
con la siguiente oferta educativa, en el aspecto
tecnológico, en el Primer Ciclo.
Primer año:

Módulo de Tecnología en Madera

Módulo de Tecnología en Electricidad

Módulo de Computación I
Segundo año:

Módulo de Instalaciones Domiciliarias Eléctricas.

Módulo de Transformación de los Materiales: Madera.

Módulo de Computación II
Tercer año:

Transformación de los Materiales: Madera.

Transformación de los materiales: Metales.

Módulo de Computación III
Segundo Ciclo:
Cuarto, Quinto, Sexto y Séptimo Año:

Tecnicatura en Construcciones- Maestro Mayor de Obras.

Tecnicatura en Informática personal y profesional
CAMPOS DE FORMACIÓN
El Campo de Formación Ética, Ciudadana y Humanística General: es
el que se requiere para participar activa, reflexiva y críticamente en los
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diversos ámbitos de la vida social, política, cultural y económica para
el desarrollo de una actitud ética respecto del continuo cambio
tecnológico y social. Da cuenta de las áreas disciplinares que
conforman la formación común exigida a todos los estudiantes del
nivel secundario y de carácter propedéutica.
El Campo de Formación Científico-Tecnológica: otorga sostén a los
conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes propios del
campo profesional en cuestión. Comprende, integra y profundiza los
contenidos disciplinares imprescindibles que están a la base de la
práctica profesional del técnico, resguardan la perspectiva crítica y
ética, e introducen a la comprensión de los aspectos específicos de la
formación técnico profesional.
El Campo de Formación Técnica Específica: aborda los saberes
propios del campo profesional, así como también la contextualización
de los desarrollados en la formación científico-tecnológica, da cuenta
de las áreas de formación específica ligada a la actividad de un
técnico, necesaria para el desarrollo de su profesionalidad y
actualización permanente. Estos aspectos formativos posibilitan el
desarrollo de saberes, que integran tanto procesos cognitivos
complejos, como de habilidades y destrezas con criterios de
responsabilidad social.
El Campo de Formación Práctica Profesionalizante: posibilita la
aplicación y el contraste de los saberes construidos en la formación de
los campos descriptos, y garantiza la articulación teoría-práctica en los
procesos formativos a través del acercamiento de los estudiantes a
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situaciones reales de trabajo. La práctica profesionalizante constituye
una actividad formativa a ser cumplida.
TÍTULOS QUE SE OTORGAN
CONSTRUCCIONES: Maestro Mayor de Obras
INFORMÁTICA: Técnico en Informática Profesional y Personal
OTROS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL IPET Nº 300
Trayecto técnico Maestro Mayor de Obras: para alumnos
egresados con los títulos de Bachiller y Técnico de Nivel Medio en
Construcciones y Técnico de Nivel Medio en Construcciones. Con un
año más de cursado completan las capacidades para obtener el
Título de MMO.
Centro de Capacitación Laboral y Formación Profesional. (Resol.
Nº 760/11): Se dictan Talleres de Capacitación para mayores de 18
años,
con certificaciones
oficiales.
Actualmente se dictan
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capacitaciones:
Auxiliar de Albañil
Auxiliar de Electricista Domiciliario
Auxiliar en Informática
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Soldador Básico
Auxiliar de Carpintero
OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN
Concretar la política educativa vigente en la realidad local, mejorando
las condiciones de permanencia en el sistema educativo, garantizando
a todos los adolescentes de la región el acceso, permanencia,
progreso y egreso, asegurando la igualdad y calidad educativa
mediante políticas de inclusión; promoviendo la formación de un
egresado con perfil técnico, con sólidos valores, comprometido con su
medio, con capacidad de analizar la realidad, proporcionándole
herramientas para el crecimiento personal, laboral y comunitario, en el
marco de una educación técnico-profesional continua, que le permita
una inserción laboral inmediata y/o el proseguir estudios superiores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS PLASMADOS EN SU VISIÓN Y SU
MISIÓN
SEGÚN SU VISIÓN INSTITUCIONAL (Imagen - Objetivo - Visión a
futuro)
Que el Instituto Provincial de Educación Técnica Nº 300 se transforme
en:
Una Institución Educativa que se piense como un espacio educativo
actualizado, atendiendo a las necesidades de una sociedad donde los
avances tecnológicos son una constante que demanda respuestas
pedagógicas precisas.
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Una Institución Educativa con identidad cultural propia, que represente
una opción válida para la educación de los adolescentes de la
localidad y de la región formando técnicos capacitados para
desenvolverse en cualquier ámbito laboral, capaces de proyectar,
supervisar y dirigir procesos productivos en diferentes formatos
(proyectos productivos, micro emprendimientos, actividades de apoyo,
otros), adaptándose a distintos entornos de trabajo, y para continuar
estudios en niveles superiores u otros trayectos formativos.
Una Institución Educativa con la capacidad de formar técnicos que
sean sujetos críticos y reflexivos, capaces de resolver problemas
cotidianos, que puedan trabajar en forma cooperativa asumiendo
responsabilidades y que actúen acorde a las normas de convivencia,
seguridad e higiene en los ambientes de trabajo.
Una Institución Educativa que movilice la conciencia social en los
alumnos de modo que los sensibilice y guíe en las actitudes y
acciones más convenientes que tienen que ver con la interacción entre
la producción industrial y el cuidado del medio ambiente.
SEGÚN SU MISIÓN INSTITUCIONAL
El Instituto Provincial de Educación Técnica Nº 300 tiene las siguientes
misiones:
Trabajar en la formación técnica de jóvenes de la localidad y región a
través de la capacitación científico-tecnológica, desarrollando sus
habilidades y aptitudes, y proveyéndoles de los recursos técnicos y
humanos necesarios para lograrlo.
Brindarles a los jóvenes los conocimientos y herramientas necesarias
para formar un técnico conforme al perfil delineado en la visión.
Fortalecer los vínculos de la Escuela con las empresas locales y de la
zona para que los alumnos puedan aplicar sus conocimientos de
manera concreta, en prácticas profesionales supervisadas, pasantías,
microemprendimientos.
Continuar con la capacitación docente permanente.
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Fortalecer el trabajo docente en equipo para acordar criterios
pedagógicos y la secuencialidad de los mismos y criterios de
evaluación, atendiendo a los lineamientos curriculares establecidos.
Mejorar y adoptar como estrategia pedagógica cotidiana el trabajo por
proyectos para articular áreas de conocimiento que operen en la
resolución de problemas concretos en pos de visualizar resultados
también concretos.
Formar en la cultura del trabajo.
Incluir cada vez más herramientas de las que ofrecen las nuevas
tecnologías, para acercar el conocimiento.
Brindar la posibilidad de completar la escolaridad obligatoria desde el
ámbito oficial.
Brindar una formación técnica que permita el desarrollo de habilidades
prácticas más complejas.
Ofrecer calidad educativa de modo que sea equitativa y eficaz.
Formar alumnos participativos, respetuosos del sistema democrático,
de los derechos humanos y del medio ambiente.
Promover la interacción de la Institución con la comunidad local y
zonal, desde su acción educativa, cultural y tecnológica.
Desarrollar competencias que permitan una actitud crítica y reflexiva
de la realidad que nos rodea.
Realizar acciones tendientes a dotar a la Institución de mejores
recursos didácticos y espacios físicos para la labor pedagógica.
Favorecer la capacitación del personal docente Y no docente y la
posibilidad de reflexión sobre su práctica.
Crear las condiciones y espacios para que la Comunidad de Luque
toda, encuentre en el IPET Nº 300, un lugar para aprender, para
capacitarse y vincularse socialmente.
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Promover las consecuencias éticas de las acciones humanas, tanto en
los aspectos sociales, ambientales, económicos, políticos y culturales;
profundizando valores y actitudes indispensables para la formación del
ciudadano.
OBJETIVOS DEL CICLO BÁSICO
Desarrollar la formación de competencias básicas avanzando hacia
otras más complejas.
Atender a las necesidades de los alumnos, generando espacios
grupales donde puedan conocerse a sí mismos y a sus compañeros.
Abrir instancias para canalizar problemáticas referidas a la pubertad –
adolescencia y ayudarlos a mejorar las estrategias de estudio,
aprendiendo a planificar adecuadamente los tiempos y las actividades.
Brindar una formación que permita desarrollar valores vinculados con
la integración a la sociedad, como personas responsables, críticas y
solidarias.
Formar capacidades técnicas a través de los módulos de formación
pre profesional.
OBJETIVO DEL SEGUNDO CICLO.
Formar al alumno como Maestro Mayor de Obras y/o Técnico en
Informática, capaz de: procesar, organizar y comunicar informaciones
múltiples; interpretar y evaluar el uso y desarrollo de las nuevas
tecnologías; integrar equipos de trabajo y comprender la importancia
de los mismos; integrar teoría y práctica, valorar el conocimiento,
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resolver situaciones problemáticas, adaptarse al cambio. En síntesis,
formar técnicos capaces de insertarse en el mundo socio productivo.
PERFIL DEL TÉCNICO EGRESADO Y ALCANCES DE SU
TÍTULO.
PARA
EL
PERFIL
INFORMÁTICA
PROFESIONAL
PROFESIONAL
Y
DEL
TÉCNICO
PERSONAL
(MARCO
EN
DE
REFERENCIA RESOLUCIÓN C.F.E. Nº 15/07 ANEXO XVI)
El Técnico en Informática Profesional y Personal está capacitado para
Manifestar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes
en
situaciones
reales
de
trabajo,
conforme
a
criterios
de
profesionalidad propios de su área y de responsabilidad social al:
 Facilitar la operatoria del usuario
 Mantener la integridad de los datos locales del usuario
21
 Instalar y poner en marcha componentes o sistemas, equipos y
redes
 Mantener
equipos
y
sistemas
de
baja
complejidad
o
componentes de los mismos
 Optimizar el ambiente informático de trabajo del usuario
SEGUNDO
CICLO
de
la
MODALIDAD
TÉCNICO
PROFESIONAL – EDUCACIÓN
 Asesorar y apoyar en la compra y en la venta de productos o
servicios
 informáticos
 Autogestionar sus actividades.
PARA EL PERFIL PROFESIONAL DEL MAESTRO MAYOR DE
OBRAS (Marco de Referencia Resolución C.F.E Nro. 15/07
ANEXO II) Recupera y actualiza Res. CFCyE Nro. 189/02
Alcance del Perfil Profesional.
El Maestro Mayor de Obras está capacitado para manifestar
conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en
situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de profesionalidad
propios de su área y de responsabilidad social al:
 Analizar las necesidades de un cliente y elaborar el programa
de necesidades.
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 Elaborar anteproyectos de soluciones espaciales edilicias
constructivas y técnicas para un programa de necesidades
determinado.
 Proyectar soluciones espaciales edilicias, constructivas y
técnicas para un anteproyecto determinado.
 Dirigir la ejecución de procesos constructivos en genera.
 Gestionar y administrar la ejecución del proceso constructivo en
general.
 Prestar servicios de evaluación técnica a terceros.
 Asesorar técnicamente a terceros.
MARCO LEGAL Y TEÓRICO DE REFERENCIA.
- Constitución de la Nación Argentina.
Art. 75. Inc. 19: sancionar leyes de organización y de base de la
Educación que consoliden la unidad nacional respetando las
particularidades
provinciales
y
locales:
que
aseguren
la
responsabilidad indelegable del Estado, la participación de la familia y
la sociedad, la promoción de los valores democráticos y la igualdad
de oportunidades y posibilidades sin discriminación alguna…
LEY N° 26.206/2006
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
CAPÍTULO II
FINES Y OBJETIVOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL
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ARTÍCULO 11.- Los fines y objetivos de la política educativa nacional
son:
a) Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades
y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.
b) Garantizar una educación integral que desarrolle todas las
dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y
laboral, como para el acceso a estudios superiores.
c) Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores
éticos
y
democráticos
de
participación,
libertad,
solidaridad,
resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos,
responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio
natural y cultural.
d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la
diversidad cultural y a las particularidades locales, abierta a los
valores universales y a la integración regional y latinoamericana.
e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y
de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen
prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.
f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre
las personas sin admitir discriminación de género ni de ningún otro
tipo.
g) Garantizar, en el ámbito educativo, el respeto a los derechos de
los/as niños/as y adolescentes establecidos en la Ley N° 26.061.
24
h) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la
permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema
educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal,
en todos los niveles y modalidades.
i) Asegurar la participación democrática de docentes, familias y
estudiantes en las instituciones educativas de todos los niveles.
j) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y
cooperativo como principio fundamental de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y
aprendizaje necesarias para la educación a lo largo de toda la vida.
l) Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como
condiciones básicas para la educación a lo largo de toda la vida, la
construcción de una ciudadanía responsable y la libre circulación del
conocimiento.
m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los
nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y
la comunicación.
n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o
permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo
desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de
sus derechos.
25
ñ) Asegurar a los pueblos indígenas el respeto a su lengua y a su
identidad cultural, promoviendo la valoración de la multiculturalidad en
la formación de todos/as los/as educandos/as.
o) Comprometer a los medios masivos de comunicación a asumir
mayores grados de responsabilidad ética y social por los contenidos y
valores que transmiten.
p) Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la
formación integral de una sexualidad responsable.
q) Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de
las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido de
drogas.
r) Brindar una formación corporal, motriz y deportiva que favorezca el
desarrollo armónico de todos/as los/as educandos/as y su inserción
activa en la sociedad.
s) Promover el aprendizaje de saberes científicos fundamentales para
comprender
y
participar
reflexivamente
en
la
sociedad
contemporánea.
t) Brindar una formación que estimule la creatividad, el gusto y la
comprensión de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.
u) Coordinar las políticas de educación, ciencia y tecnología con las
de
cultura,
salud,
trabajo,
desarrollo
social,
deportes
y
comunicaciones, para atender integralmente las necesidades de la
26
población, aprovechando al máximo los recursos estatales, sociales y
comunitarios.
v) Promover en todos los niveles educativos y modalidades la
comprensión del concepto de eliminación de todas las formas de
discriminación.
- Constitución de la Provincia de Córdoba.
Art. 63. – El Estado Provincial organiza y fiscaliza el sistema en
todos, los niveles educativos, con centralización política y normativa y
descentralización operativa, de acuerdo a los principios democráticos
de participación integrada en cuerpos colegiados a representantes del
gobierno, de los docentes, y de otros agentes institucionales y
sociales, en los niveles de elaboración y ejecución de políticas, en la
forma de y con los atributos que fijan la ley.
Los centros de enseñanza son comunidades educativas, cuya acción
está ligada a la práctica democrática y la participación de sus
integrantes.
El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba - en
concordancia con lo dispuesto en la Ley de Educación Nacional Nº
26.206/06, la Ley de Educación de la Provincia de Córdoba Nº
9870/10, y en el marco de los acuerdos federales (Res. CFE Nº 47:
Art. 46, 47, 48, 49) - presenta la Propuesta Curricular del Ciclo Básico
de la Educación
Secundaria1 – Primer Ciclo de la Modalidad Técnico Profesional. Este
documento es producto del trabajo iniciado en el año 2008, a partir de
27
las consultas realizadas a las instituciones educativas de gestión
pública y privada de la modalidad, con el propósito de construir
acuerdos en relación con los espacios curriculares Dibujo Técnico y
Taller-Laboratorio de las Escuelas de Producción Industrial, así como
Laboratorio de Informática y Taller de Granja de las Escuelas de
Producción Agropecuaria respectivamente.
La Ley de Educación Nacional Nº 26206 establece - en su
Artículo 38- que la Educación Técnico Profesional es la
modalidad de la Educación Secundaria responsable de la
formación
de
técnicos
medios
en
áreas
ocupacionales
específicas y de la formación profesional, la cual se rige por las
disposiciones de la Ley de Educación Técnica y Profesional N°
26058, a la cual la provincia de Córdoba adhiere en todos sus
términos mediante Ley Provincial Nº 9511.
De tal manera, la Educación Técnico Profesional, como una de las
modalidades del Sistema Educativo Nacional y Provincial, constituye
una de las opciones organizativas y curriculares de la Educación
Secundaria obligatoria que procura dar respuesta a requerimientos
específicos de formación. Este marco dio origen a la Resolución
Ministerial N° 038/09 que permitió la implementación de 1° año del
Primer Ciclo del Plan de Estudios de la Modalidad Técnico
Profesional durante el Ciclo Lectivo 2009, todo lo cual se enmarca en
los alcances del Decreto N° 125/09 por el que nuestra provincia ha
instituido la obligatoriedad de la Educación Secundaria y ampliado a
(7) años lectivos la duración de la modalidad de Educación Técnico
Profesional en ese Nivel, , facultando al Ministerio de Educación en el
28
mismo acto (Art. 4) para aprobar los planes de estudio a aplicar en los
establecimientos educativos.
A los efectos de dar continuidad al desarrollo e implementación de
esta Propuesta Curricular, y en virtud de la aprobación de la
estructura del Ciclo Básico de la Educación Secundaria de la
Provincia (Resolución Ministerial N° 29/10), posteriormente se
aprueba por Resolución Ministerial N° 35/10 la estructura curricular
para el Ciclo Básico de la Modalidad Técnico Profesional (1°,2° y 3°
Años: Primer Ciclo).
El presente documento curricular constituye la expresión de la
voluntad de poner a disposición de los adolescentes y jóvenes de la
provincia de Córdoba una oferta educativa que garantice el acceso a
los saberes que aportan los diversos campos del conocimiento y la
cultura, genere ambientes de aprendizaje que estimulen la creatividad
y la innovación, profundice y amplíe el universo de significaciones de
los estudiantes, les posibilite continuar estudiando y favorezca su
inclusión como activos protagonistas de procesos de desarrollo local
y regional en sus espacios sociales de referencia.
- Ley General de Educación Técnico Profesional Nº 26.058
El IPET Nº 300 tiene por objetivo, ser el ámbito propicio u
Entorno Formativo apropiado para cumplir con la LEY DE
EDUCACION TECNICO PROFESIONAL Ley 26.058
ARTICULO 1º — La presente ley tiene por objeto regular y ordenar la
Educación Técnico Profesional en el nivel medio y superior no
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universitario del Sistema Educativo Nacional y la Formación
Profesional.
ARTICULO 2º — Esta ley se aplica en toda la Nación en su conjunto,
respetando los criterios federales, las diversidades regionales y
articulando la educación formal y no formal, la formación general y la
profesional en el marco de la educación continua y permanente.
ARTICULO 3º — La Educación Técnico Profesional, es un derecho
de todo habitante de la Nación Argentina, que se hace efectivo a
través de procesos educativos, sistemáticos y permanentes. Como
servicio educativo profesionalizante comprende la formación ética,
ciudadana, humanístico general, científica, técnica y tecnológica.
ARTICULO 4º — La Educación Técnico Profesional promueve en las
personas el aprendizaje de capacidades, conocimientos, habilidades,
destrezas, valores y actitudes relacionadas con desempeños
profesionales y criterios de profesionalidad propios del contexto socioproductivo, que permitan conocer la realidad a partir de la reflexión
sistemática sobre la práctica y la aplicación sistematizada de la teoría.
ARTICULO 5º — La Educación Técnico Profesional abarca, articula e
integra los diversos tipos de instituciones y programas de educación
para y en el trabajo, que especializan y organizan sus propuestas
formativas según capacidades, conocimientos científico-tecnológicos
y saberes profesionales.
Título III – Capítulo I – Art. 10º
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Las Instituciones que brindan educación técnico profesional, en el
marco de las normas específicas establecidas por las autoridades
educativas jurisdiccionales competentes, se orientarán a:
a) Impulsar modelos innovadores de gestión que incorporen criterios
de calidad y equidad para la adecuación y el cumplimiento a nivel
institucional de los objetivos y propósitos de esta ley.
b) Desarrollar modalidades regulares y sistemáticas de evaluación
institucional.
c) Ejecutar las estrategias para atender las necesidades socioeducativas de distintos grupos sociales establecidas en los
programas nacionales y jurisdiccionales, y desarrollar sus proias
iniciativas con el mismo fin.
d) Establecer sistemas de convivencia basados en la solidaridad, la
cooperación y el diálogo con la participación de todos los integrantes
de la comunidad educativa.
e) Contemplar la constitución de cuerpos consultivos o colegiados
donde estén representadas las comunidades educativas y socioproductivas.
f) Generar proyectos educativos que propicien, en el marco de la
actividad educativa, la producción de bienes y servicios, con la
participación de alumnos y docentes en talleres, laboratorios u otras
modalidades pedagógico-productivas.
Elementos constitutivos del IPET Nº 300:
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ENTORNO FORMATIVO
Tiene como propósito asegurar las condiciones básicas relativas a
equipamiento, instalaciones y contextos en que se llevan a cabo los
procesos de enseñanza y aprendizaje pertinentes con las trayectorias
formativas, los perfiles profesionales y las capacidades a desarrollar.
Las instituciones forman técnicos que deben estar capacitados para
manifestar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes
en
situaciones
reales
de
trabajo,
conforme
a
criterios
de
profesionalidad propios de su área y de responsabilidad social en cada
una de las correspondientes funciones y subfunciones del perfil
profesional de referencia. Para lograr esta formación técnico
profesional, se han determinado los aspectos formativos vinculados a
las tecnicaturas de nivel secundario, cuyo desarrollo sólo puede
concretarse en un determinado entorno formativo.
Precisamente uno de los acuerdos federales centrales a alcanzar
refiere a la definición los entornos formativos que deben caracterizar a
la ETP a fin de garantizar las condiciones básicas para el desarrollo de
la trayectoria formativa establecida en los marcos de referencia.
Las instituciones que oferten tecnicaturas tienen que contar con el
equipamiento o instalaciones -o garantizar el acceso a ellosadecuados tanto en calidad, por sus características y situación de
actualización y disponibilidad, como en cantidad suficiente, para que
los estudiantes puedan realizar efectivamente las prácticas y
proyectos que le permitan desarrollar las capacidades que son objetivo
de la formación.
CONTEXTO FORMATIVO
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Está relacionado con el contexto geográfico y socioeconómico donde
está inserta la escuela, y las posibilidades de vinculación laboral de los
alumnos egresados en dicho contexto.
INET
El INET es el organismo del Ministerio de Educación que tiene a su
cargo la coordinación de la aplicación de las políticas públicas relativas
al desarrollo y fortalecimiento de la educación técnico profesional en
los niveles secundarios técnicos, superiores técnicos y de formación
profesional. Promueve la mejora continua de la calidad de la
Educación Técnico Profesional, asegurando mayores niveles de
inclusión y adecuando en forma permanente la oferta educativa a las
necesidades sociales, productivas y territoriales.
PLANES DE MEJORA DE LA ETP
Los Planes de Mejora son herramientas de planificación de las
políticas educativas en pos de la mejora continua de la calidad de la
ETP.
Según los objetivos que persiga el plan de mejora, su formulación será
del orden Institucional, Jurisdiccional o Federal:
Los Planes de Mejora institucionales, son elaborados por cada una de
las áreas de enseñanza aprendizaje de la Formación Técnica
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Específica y de la Formación Científica Teacnológica, a partir de
procesos de autoevaluación, con el propósito de asegurar que las
trayectorias formativas cuenten con las condiciones necesarias
referidas a instalaciones y equipamiento para el desarrollo de los
procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Deben ser presentados dentro de la línea de acción “Entornos
Formativos”.
Los Planes de mejora Jurisdiccionales, son elaborados por las
jurisdicciones educativas (las 23 provincias y la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires) en el marco de los lineamientos y prioridades de la
política educativa jurisdiccional, para la mejora continua de la calidad
de la educación técnico profesional, atendiendo requerimientos
específicos y de gran envergadura que la escuela pueda demandar.
Deben ser presentados dentro de las líneas de acción: Igualdad de
oportunidades, Formación de formadores. Inicial y continua, Piso
tecnológico TICs e Infraestructura edilicia, seguridad e higiene.
Los Programas Federales, se generan a partir de propósitos, objetivos
y metas comunes de carácter federal que expresan en forma
mayoritaria la voluntad y el trabajo conjunto de las jurisdicciones
educativas en torno a la mejora de la calidad de la educación técnico
profesional. Son elaborados a partir del trabajo conjunto del INET y la
Comisión Federal para la ETP y son aprobados exclusivamente por el
Consejo Federal de Educación.
¿Cómo se compone la presentación de los planes de mejora?
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Los planes de mejora deben ser presentados en los formularios que se
encuentran en esta página, discriminados por las distintas líneas de
acción.
La presentación consta de una copia en papel y otra digital firmadas,
en el caso de ser planes de carácter institucional, por el director de la
institución y la autoridad para la ETP de su jurisdicción. Asimismo
debe contar con la documentación respaldatoria de referencia indicada
en los formularios de presentación.
¿Cuál es el circuito de presentación de los Planes de Mejora?
Las autoridades jurisdiccionales para la ETP presentan tanto los
planes de mejora jurisdiccionales como los planes de mejora
institucionales ante el INET para su evaluación.
Por ello, las instituciones que elaboren planes de mejora deben
presentarlos ante las autoridades jurisdiccionales para la ETP a fin de
que le otorguen su aval y realicen la presentación ante el INET.
¿Cuál es el circuito de los Planes de Mejora una vez presentados ante
INET?
Una vez ingresados al INET, los Planes de Mejora son enviados a los
equipos de evaluación de las distintas líneas de acción para su
análisis y valoración.
La aprobación de los Planes puede ser total o parcial y tanto estas
como los rechazos de los mismos son comunicadas a las autoridades
jurisdiccionales para la ETP junto con la información referida a la
transferencia de fondos para su ejecución.
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¿Cuáles son los plazos de presentación de los Planes de Mejora?
Los Planes de Mejora Institucionales pueden ser presentados desde el
01 de Enero hasta el 31 de Julio y los planes de Mejora
Jurisdiccionales pueden ser presentados del 01 de Agosto al 31 de
Diciembre.
¿Cómo se financian los Planes de Mejora?
La Ley Nº 26.058 de Educación Técnico Profesional instituyó un Fondo
Nacional para la Educación Técnico Profesional con la finalidad de
asegurar, en forma gradual y sostenida, la inversión necesaria para el
mejoramiento de la calidad de los entornos formativos y las
condiciones institucionales necesarias para el adecuado desarrollo de
las trayectorias formativas, a ser financiado con un monto anual que
no puede ser inferior al 0,2% del total de los Ingresos Corrientes
previstos en el Presupuesto Anual Consolidado para el Sector Público
Nacional.
RECURSOS HUMANOS
Es misión del estado promover la correcta asignación de los recursos
humanos para optimizar la prestación de los servicios educativos en
las escuelas técnicas públicas, y es deber de la escuela administrarlos
correctamente, distribuyéndolos en tareas que permitan eficiencia al
funcionamiento de la escuela.
El equipamiento e insumos, deben ser gestionados desde la escuela a
través de los planes de mejora y deben responder a los proyectos que
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se elaboran entre los distintos espacios curriculares. Dichos proyectos
deben propiciar aprendizajes que contribuyan a la formación del perfil
técnico del alumno. Cada Proyecto debe reflejar el trabajo en equipo
de los docentes para conseguir dicho fin.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
TAREAS:
T 1: Recepción Solicitudes para Concentración, Acrecentamiento,
Cambio de Cátedra y Reubicación de horas (F3, F4, F1, F17)
T 2: Elevación de solicitudes a Inspección (F1, F3, F4, F17)
T 3: Proceso de Reubicación por cambio de Plan de estudio.
Confección y elevación a Inspección y/o Junta de Clasificación, según
corresponda, planillas de Reubicados en disciplinas equivalentes
(F10), no equivalentes (F11), no Reubicados (F12) y planilla Resumen
(F13)
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T 4: Recepción de Solicitudes de Reubicación de Horas Institucionales
correspondientes a reubicación 2014 ( F17 )
T 5: Confección y elevación de Planillas de Reubicación por Cambio
de Plan de Estudios (Planillas 1 y 2) ante Oficina de movimientos de
RRHH.
T 6: Período de Organización Institucional y Pedagógica. Reunión por
Áreas.
T 7: Período de Ambientación 1º y 4º año
T 8: Acto Inicio del Ciclo Lectivo
T 9: Presentación de Planificaciones.
T 10: Publicación de vacantes para su cobertura. M.A.B. electrónico
T 11: Exámenes
T 12: Coloquios
T 13: Confección y Elevación de Certificados Analíticos
T 14: Preinscripciones y Matrícula definitiva
T 15: Confección de Informe Relevamiento de Matrículas 2014 y/o de
Trayectoria 2013
T 16: Relevamiento Anual 2014. Cuadernillo celeste
T 17: Elevación a Junta de Clasificación de Conceptos Docentes y
Directivos.
T 18: Elevación Renovación Marzo-Abril del Salario Familiar.
T 19: Recepción y elevación a la Junta de Clasificación de Solicitud
de Revisión de Puntaje Docente.
T 20: Recepción y elevación de Formulario de Justificación de Licencia
por Enfermedad (F 19 ).
T 21: Reunión General de Personal Docente. Taller Institucional.
Reunión de Equipo de Gestión.
T 22: Encuentros “El trabajo pedagógico al interior de la Escuela
Técnica”
T 23: Cierre de Promedios.
T 24: Rendición Paicor.
T 25: Registro de Asistencia de Docentes.
T 26: Inicio actividades Plan FinEs Edición 2014
T 27: Envío Planilla Equipo Institucional 2014 y Actas acuerdo para
implementación y de compromisos del Plan FinEs
T 28: Exámenes Plan FinEs. Elevación Planilla Estadística 2014.
T 29: Implementación Plan FINESTEC.
T 30: Exámenes Plan FINESTEC
T 31: CENPE
T 32: Informe de Educación Física.
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T 33: V Congreso Regional y XI Institucional de Ciencia y Tecnología
T 34: Acto Académico- Cierre del Ciclo Lectivo
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DIMENSIÓN COMUNITARIA
PROYECTOS INSTITUCIONALES:
P1: ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA.
P2: PARLAMENTO JUVENIL DEL MERCOSUR.
P3: CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES CAJ IPET 300.
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P4: CENTRO DE CAPACITACIÓN LABORAL Y FORMACIÓN
PROFESIONAL.
P5: PLAN FINES
P6: PLAN FINESTEC
P7: TRAYECTO TÉCNICO MMO.
P8: FESTEJOS DÍA DEL ESTUDIANTE
P9: CONGRESO INSTITUCIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
P10: PROGRAMA NACIONAL Y PROVINCIAL E AJEDREZ.DE
AJEDREZ.
P11: CENTRO DE ESTUDIANTES.
P12: TALLER DE GUITARRA.
P13: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
P14: CIENCIA PARA ARMAR.
P15: EL TRABAJO PEDAGÓGICO AL INTERIOR DE LA ESCUELA
TÉCNICA
PROYECTOS ESPECÍFICOS
PE1: ECO 3R
PE2: MAC 3
PE3: HOCKEY CAJ
PE4: RADIO ONDA300
PE5: ATLETISMO, REGIONAL DEL “CÓRDOBA JUEGA”
PE6: AHÍ VIENEN LAS MUJERES
PE7: PARTICIPACIÓN EN OLIMPÍADAS DE CONSTRUCCIONES
INET.
PE8: PARTICIPACIÓN EN OLIMPÍADAS DE INFORMÁTICA ONIET.
PE9: MUESTRA HOLCIM
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