Instrucciones ensayo Revolución Industrial14

Ciclo escolar: 14-15
Ensayo Revolución Industrial
Asignatura: Historia Universal (Humanidades)
Fecha:18/1/2015
5to. PAI
Nombre del alumno: Diego López-Ulloa
No. de lista:19 Grado: 4ºB
Profesor: Amparo Lapiedra Barrón
Nivel de logro Criterio A:______/8
Elynn Vázquez Wong
Nivel de logro Criterio B: __4____/8
Número de palabras: 728
Nivel de logro Criterio C: ______/8
Nivel de logro Criterio D: ______/8
Concepto clave: Cambio
Conceptos relacionados: Causalidad, Innovación y Revolución, Progreso
Contexto Global: Innovación científica y técnica (el impacto de los entornos en la
actividad de los seres humanos; el modo en que los seres humanos adaptamos los entornos
a nuestras necesidades)
Preguntas debatibles:
¿Hasta qué punto los adelantos tecnológicos cambiaron el entorno?
¿En qué medida la búsqueda de progreso genera cambios?
Objetivos específicos:
Criterio A Conocimiento y comprensión
Se espera que los alumnos logren:
• Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la
asignatura mediante el desarrollo de descripciones, explicaciones y ejemplos
Criterio B Investigación
Se espera que los alumnos logren:
• Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación
• Usar métodos de investigación para obtener y registrar información pertinente
Criterio C Comunicación
Se espera que los alumnos logren:
• Estructurar la información y las ideas de un modo apropiado al formato especificado
• Documentar las fuentes de información utilizando una convención reconocida
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Criterio D Pensamiento crítico
Se espera que los alumnos logren:
• Sintetizar información para elaborar argumentos válidos
• Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones
Instrucciones:
Selecciona un pregunta debatible. Selecciona una perspectiva desde la que elabores
un
ensayo en respondas a la pregunta seleccionada evaluando los cambios que
provocó la Revolución Industrial (siglo XVIII y siglo XIX) y sus implicaciones para el
mundo actual. El tiempo asignado para este trabajo es de 2 semanas. Deberás utilizar
6 fuentes como mínimo, integrando las siguientes fuentes obligatorias:
-
Escobar Herrero, Fco. Borja. El trabajo infantil desde la revolución industrial
hasta nuestros días, en
http://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/2050/%5B2%5D%2
0Escobar%20Herrreo%20F%20B.pdf?sequence=6
-
Zaid, Gabriel, “El futuro de la Revolución Industrial”, en Letras Libres, en
http://letraslibres.com/revista/convivio/el-futuro-de-la-revolucion-industrial
-
Gombrich, Ernst, “El hombre y la máquina” en Breve historia del mundo,
Océano, Barcelona, 1999.
Integra como mínimo seis citas conforme el formato MLA.
Pasos a seguir:
1. ANEXO A Elaborar un plan de investigación que se revisa previamente a la
elaboración del ensayo.
2. Sintetizar la información de las fuentes que seleccionaste (puede ser una tabla en
archivo Word o Excel, mapa mental, una página web, etc.)
3. Establecer desde qué perspectiva se elaborará el ensayo de la Revolución Industrial.
4. Analizar la información sintetizada sobre Revolución Industrial.
5. Conclusión: responder a la pregunta título (problema de investigación)
6. ANEXO B Lista de fuentes
FORMATO:
● Número de palabras: 700 a 1500
● Interlineado 1.5
● Paginación
● Lista de fuentes
● Mínimo 6 citas conforme el formato MLA
● Autoevaluación completa
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Criterios de evaluación:
A Conocimiento y comprensión
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
• Demuestra conocimiento y comprensión detallados de los contenidos y conceptos
mediante descripciones, explicaciones y ejemplos exhaustivos y precisos
B Investigación
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
• Formula y sigue de forma eficaz un plan de acción exhaustivo para investigar una
pregunta de investigación
• Usa métodos de investigación para obtener y registrar información apropiada, variada y
pertinente
C Comunicación
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
• Estructura la información y las ideas de un modo que resulta totalmente apropiado al formato
especificado
• Documenta las fuentes de información utilizando sistemáticamente una convención reconocida
D Pensamiento crítico
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
• Sintetiza información para elaborar argumentos válidos y bien fundamentados
• Interpreta de forma exhaustiva una variedad de perspectivas diferentes y sus
implicaciones
ANEXO A Plan de investigación
Al definir “un problema de investigación claro y preciso”, pueden considerarse los siguientes
elementos: pertinencia, manejabilidad, originalidad, posibilidad de evaluación, interés para el alumno y relación con la
asignatura.
El problema de investigación también puede formularse como una pregunta con el siguiente formato ¿En qué medida…?
O bien,
¿Hasta qué punto….?
Formula un problema de investigación claro y preciso
selecciona
¿Hasta qué punto los adelantos tecnológicos cambiaron el entorno?
¿En qué medida la búsqueda de progreso genera cambios?
El plan de acción hace referencia a los pasos y a la información que el alumno define para realizar la investigación; no se
refiere específicamente a la planificación de un ensayo, aunque
ésta podría incluirse en el plan de acción general.
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Formula un plan de acción detallado para investigar un problema de investigación.
Calendariza tus acciones.
NO INCLUYES TU PLAN DE ACCIÓN
Los métodos para la recopilación de información incluyen, entre otros: selección de fuentes
(tipo y variedad), cuestionarios, encuestas, entrevistas, observación, experimentos, medición,
uso de estadísticas y bases de datos, y formulación de preguntas.
Los métodos para el registro de la información (electrónicamente o en papel) incluyen, entre
otros: toma de notas y elaboración de resúmenes; elaboración de tablas, gráficos, mapas y
listas de verificación; elaboración de MindMaps®; clasificación; creación de textos visuales tales
como líneas de tiempo; producción de bases de datos.
Explica el método a seguir para registrar información apropiada, variada y coherente con
el problema de investigación. Adjunta tu “registro” de información.
NO INCLUYES TU REGISTRO DE INFORMACIÓN
¿Hasta qué punto los adelantos tecnológicos cambiaron el entorno?
Los adelantos tecnológicos no cambiaron a mejor el entorno de buena forma para las
mujeres y para los niños, ya que las máquinas les daban la opción de trabajar en lugares
peores ya que con estas no necesitaban la fuerza de un adulto. Tu redacción no es clara,
organiza tus ideas.
El trabajo infantil ha cambiado mucho desde la revolución industrial, en la que los niños
eran explotados, en malas condiciones y por salarios muy bajos. Estos niños eran los que
mantenían la familia, ya que cuantos más tuvieran, más trabajadores habría y más dinero
ganarían las familias del proletariado.
Las condiciones de trabajo eran muy malas, fábricas insalubres, con epidemias como el
tifus y el cólera, eran oscuras, húmedas, ruidosas y con poca ventilación. El trabajo se
realizaba en jornadas superiores a las 15 horas diarias. Su salario era 2 o 3 veces más
pequeño que el de un hombre adulto. Los empresarios contrataban a los niños por razones
económicas. El salario era bajo e inseguro. Los niños también llegaban a trabajar los
sábados y domingos hasta el mediodía. Se puso a los niños y a las mujeres a trabajar en
fábricas porque ya no era necesaria la fuerza de un hombre adulto, esa fuerza la ejercían las
máquinas. Estos niños trabajaron en las minas, la industria textil y en la siderurgia. Durante
todo este siglo dieciocho no hubo ninguna ley que controlara esto.
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Los adelantos tecnológicos hicieron que el trabajo del proletariado fuera menos pesado, ya
que las máquinas hacían mucho, pero debido a sus largas jornadas, seguía igual de mal.
Las máquinas consiguieron agilizar el tiempo y el costo de la fabricación de las cosas. Esta
liberaba la mano de obra necesaria para la industria. Los adelantos tecnológicos ayudaron a
los trabajadores, tanto a los de las fábricas como a los artesanos. Esta nueva tecnología
consiguió aumentar la producción y la calidad de los productos de las fábricas y artesanos.
Esto hizo que se necesitara menos gente para dicho trabajo ya que en vez de tres personas,
ya lo podía hacer una sola. Debido a que la máquina hacía la mayoría del trabajo, los niños
y mujeres podían hacer este trabajo y además por un precio muy bajo en comparación con
el de un adulto.
La maquinaria no sólo ayudó a las fábricas, también ayudó al campo. Se crearon nuevas
técnicas que aumentaron la producción. Se creó la sembradora en 1678 y perduró hasta
1741. También se cambiaron los tipos de cosechas para que fueran más productivas y no
tan malas como las anteriores.
El mayor avance fue la máquina de vapor, que después de varias máquinas se creo que la
máquina de vapor que permitió llevar materiales y más tarde a personas. Lo que aumentó el
comercio con los sitios comunicados con esta máquina de vapor. Estas máquinas de vapor
iban eran de pasajeros, materiales. También se creó el barco de vapor. LA máquina de
vapor fue la máquina más importante porque ayudó al comercio.
En la industria textil después de varias creaciones, se consiguió la máquina ideal para esa
época, los hilos eran finos y resistentes. Esto se consiguió después de varias tejedoras en las
que unas tejían hilos finos pero frágiles, o gruesos y resistentes.
Las fábricas estaban rodeadas de casa de gente del proletariado. Había una gran
sobrepoblación en las ciudades ya que todo el mundo dejó el campo y se fue a la ciudad.
Hubo un gran cambio cuando se les explicó a los trabajadores como debían hacer su
trabajo.
Pero no a todo el mundo le gustó la entrada de máquinas al trabajo, Hubo varias protestas,
una de estas es el movimiento Ludita. En este movimiento se encontraban los artesanos.
Estos estaban en contra de las máquinas ya que deterioraron las condiciones de trabajo de
los obreros y que se despidieron a muchos de estos obreros porque las máquinas hacían su
trabajo con menos gente. Este movimiento obrero se caracteriza por el uso de la violencia.
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El gobierno reprimió con dureza estos movimientos, incluso con penas capitales. Los
obreros destrozaban las herramientas y la maquinaria porque eran las causantes de su
pérdida de trabajo. Con esto querían presionar a los jefes para así evitar más despidos. El
movimiento llamado Ludismo, viene de un tejedor Ned Ludd el que supuestamente
destrozó unos telares. Y más tarde surgió un movimiento en el que destrozaron telares de
algodón y seda.
NO CUMPLES CON EL FORMATO DE UN ARTÍCULO
ANEXO B Lista de Fuentes
Formato MLA
1. http://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/2050/%5B2%5D%2
0Escobar%20Herrreo%20F%20B.pdf?sequence=6
2. http://letraslibres.com/revista/convivio/el-futuro-de-la-revolucion-industrial
3. Gombrich, Ernst, “El hombre y la máquina” en Breve historia del mundo,
Océano, Barcelona, 1999.
4. Pamela, avances tecnologico durante la revolucion industrial. 1/6/2012
http://es.slideshare.net/pamelitaaaa_/avances-tecnolgicos-de-la-revolucin-industrial
5. PDF, codelcoeduca.
https://www.codelcoeduca.cl/biblioteca/sociales/2_Sociales_NB5-7B.pdf
6. BLOG DE HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO, José Luis Trujillo
Rodríguez. http://joseluistrujillorodriguez.blogspot.mx/2012/11/el-movimientoludita.html
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué me pareció interesante?
Estudiar y evaluar los cambios que causó la tecnología en el entorno, las fábricas y su
producción, los artesanos.
¿Qué desafío se planteó para mis habilidades y conocimientos relacionados con la
disciplina?
Tuve que encontrar la información adecuada, evaluarla y explicarla.
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Señala con X qué atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB se fomentaron
mediante esta actividad. Justifica tu respuesta.
_X_Indagadores
_X_Reflexivos
____Solidarios
_X_ Informados
_X_Pensadores
___De mentalidad abierta
____Íntegros
____Instruidos
_X_Audaces
_X_Buenos comunicadores ____Equilibrados
Señala qué habilidades de Enfoques del Aprendizaje desarrollaste con esta experiencia de
aprendizaje. Justifica tu respuesta.
Fui indagador porque
busqué la información
adecuada en varia fuentes.
Pensador
y
reflexivo
porque me cuestioné el
porqué de cada cosa.
Buenos
Comunicadores
explicando el trabajo.
Informados, buscando en
muchas fuentes.
OBSERVACIONES DEL PROFESOR
Es el 3er trabajo que realizas este ciclo escolar en el que se te pide un proceso de
investigación con un plan de acción y un registro de información y no lo haces.
Ojalá y hubieras investigado un tema nuevo ya que tu artículo lo basaste en el trabajo del
primer bimestre y no es lo esperado.
Es importante que sigas las instrucciones del trabajo. No cumples con el formato de un
artículo.
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ME ESTAS ENVIANDO EL ENSAYO DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.
Criterio A Conocimiento y comprensión
Nivel de logro: _____/8
Criterio B Investigación
Nivel de logro: _____/8
Criterio C Comunicación
Criterio D Pensamiento crítico
Nivel de logro: _____/8
Nivel de logro: _____/8
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