SESIÓN DE APRENDIZAJE N°_________
NIVEL:
SECUNDARIA
AREA:
MATEMATICA
GRADO:
5° A, B, C y D
COORDINADOR : RODRIGUEZ PRUDENCIO Fabio Marco
DOCENTE
: MENDEZ PAJUELO Walter Edmundo
: RODRIGUEZ PRUDENCIO Fabio Marco
I.APRENDIZAJE ESPERADO
PROCESO
SALIDA
tiza
mota
plumones
papelote
Link de
videos
20 MINUTOS
Se inicia la sesión con el saludo del día.
MOTIVACIÓN: el docente presenta un video referente a la tabla de
frecuencia:
SABERES PREVIOS:
Luego plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades realizamos en la
clase anterior? ¿Cómo se realizó el proceso de organización de los datos
obtenidos? dan respuesta a través de la técnica de lluvia de ideas.
CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué información brindan dichas gráficas? ¿Las
gráficas presentadas ayudan a comprender la noticia? ¿Por qué?
se socializan las respuestas y el propósito del tema a desarrollar:
LA NOTICIA SOBRE LA DESNUTRICION
Se explica la estrategia a trabajar usando la técnica de recopilación de datos.
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
“Se centrará la atención en la elaboración de la encuesta para recoger
información sobre los hábitos alimenticos de los estudiantes de 5to año de
Secundaria ”
CARACTERIZACIÓN:
Hace referencia a los tipos de gráficos estadísticos y qué se debe tener en
cuenta para su elaboración
RECONOCIMIENTO:
Los estudiantes presentan sus gráficos a través de la técnica del museo. Un
integrante de cada grupo presenta e interpreta los gráficos estadísticos. El
docente explica que las gráficas estadísticas permiten observar de manera
visual el comportamiento de las variables, y que esta información se
complementa con la interpretación que por sí solas brindan las tablas de
frecuencia.
Los estudiantes aprenden las razones trigonométricas notables y su
aplicación en otras ciencias.
APLICACIÓN:
Los estudiantes utilizan la ficha de trabajo 1, de la actividad 1 (anexo 2) para
responder brevemente pero con argumentos las preguntas iniciales:
¿Por qué se hace necesario una muestra de sangre para descartar la
anemia? ¿Por qué requieren conocer los datos personales? ¿Cómo podemos
prevenirla?
Se aplica una ficha de Cotejo donde los estudiantes Emite un juicio de valor
de acuerdo a los resultados obtenidos sobre el tipo de alimentación que
consumen los adolescentes.
RECURSOS Y
MATERIALES
Libro del
MED
Papelote
Plumones
Cartulina
Papel boond
TIC
60 MINUTOS
INICIO
ACTIVIDAES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Ficha de
Cotejo
10 MINUTOS
MOMENTOS Y/O
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
TIEMPO
CAPACIDAD Matematiza , Razona y argumenta situaciones generando ideas matemáticas
ACTITUD
- Muestra disposición para trabajar en equipo.
II. CONSECUENCIA DIDACTICA
METACOGNICIÓN: Reflexión final.
El docente realiza la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo los
aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Dónde podemos aplicar lo
aprendido?
EXTENSIÓN: Averiguan los alimentos regionales que tienen más proteínas y
saber preparar una dieta balanceada.
Averiguan otras funciones notables que son importantes para la resolución
de problemas que se presentan en los exámenes de admisión.
IV. EVALUACIÓN:
TECNICAS DE
EVALUACIÓN
COMPRENSION DE LA
INFORMACION:
Identifica los nutrientes
el los alimentos de la
localidad.
ACTITUD ANTE EL AREA
INDICADOR DE LOGRO
-Reconoce el aporte energético de las 5 comidas diarias.
-Es necesario hacerse una muestra de sangre para
descartar la anemia.
-Es importante reconocer las funciones notables más
importante
-Valora los aprendizajes desarrollados en el área como
parte de un proceso formativo.
TECNICAS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMEN
TOS
Análisis de
trabajo.
Uso de las TIC
Lista de
cotejo.
Observación
sistemática.
Ficha de
observación
.
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Lic. RODRÍGUEZ PRUDENCIO Fabio Marco
V.B_______________________
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