DIDACTICA ESPECÍFICA EN HISTORIA Y PASANTÍA Actividad III III. A..- Con las primeras lecturas realizadas y de acuerdo con las respuestas enviadas, continuamos profundizando en el análisis de la didáctica de la Historia. En este caso apelo a los conocimientos que han adquiridos, a lo largo de la carrera para reconocer el rol que tuvo la Historia en las sociedades de los siglos pasados, como se consideraba a los niños y, de esa manera enseñar Historia. La narrativa histórica de manera escrita, ya sea en prosa o verso y la oral, siempre fue relatar el pasado de cada pueblo para que éste quede vivo en todas las generaciones. De esta transmisión, se deduce en primer lugar (a) cómo se consideraba, cómo se concebía la Historia, es decir narrar los hechos que se sucedieron destacando aquellos que significaron un acontecer importante para la sociedad, guerras, invasiones entre otros. Y, en segundo lugar (b) que se relataba la fecha, lugares y los personajes que se destacaron para que sirvan de modelo –positivo o negativo- para los niños y jóvenes. A partir del siglo XIX, la Historia se integra como disciplina, a la enseñanza formal con el objetivo de formar ciudadanos, como lo estableció por primera vez Francia. Es decir la Historia tiene una concepción y de acuerdo con ella se transmite a otros, se enseña. En la actualidad, como futuros profesores de Historia cuál es la concepción de la disciplina que cada uno tiene? En qué corriente historiográfica se ubicarían y por qué? Como ayuda analicen el PowerPoint y respondan a las cuestiones anteriores III.B Mirar la película Lección de Honor o el Club del Emperador Con Kevin Kline; Emile Hirsch y Rob Morrow Distinguir en el film el significado de educar, enseñar, desarrollo de capacidades/competencias para el profesor, el alumno, el padre del alumno y las autoridades de la institución. Reconocer la perspectiva historiográfica que emplea el docente
