Subido por avenging78

Reporte El enfoque curricular por competencias

Anuncio
Maestría
Reporte
Nombre: Bianca Xochitl Nolasco García
Matrícula: 0703550219
Nombre del curso: Curriculum y
Nombre del profesor: Eduardo Cristian
calidad educativa
Ruiz Aviña
Módulo: Tercer Cuatrimestre
Actividad: Análisis para obtener las
ideas principales del artículo “El
enfoque curricular por competencias,
realidad o utopía”
Fecha: 10 Febrero 2020
Equipo:
Bibliografía:
http://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/wp-content/uploads/2014/11/ARTI4.pdf
Lugar de la publicación: UNESCO Título de la publicación: La Educación
Encierra un Tesoro (Libro) Editorial: Santillana Autor: Delors, J Capítulo 4. Los
cuatro pilares de la educación Año 1996.
UNESCO Investigación y prospectiva en educación. Documentos de trabajo. El
futuro del aprendizaje 2. ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI?
Cynthia Luna Scoot. Noviembre de 2015
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/56912271/01_Formacion
_Basada_en_Competencias.pdf?
Objetivo:
 Poder entender que la sociedad, la cultura, la economía, la tecnología y
las personas se encuentran en un constante cambio, por lo que la forma
de aprender de los alumnos también ha cambiado, por ello la forma de
enseñar de los maestros debe cambiar independientemente que sea una
propuesta nueva o no.
Procedimiento:
1.- Vi y analicé el video.
2.- Tomé notas de lo que creí más importante.
Maestría
Reporte
1. Investigué y revisé fuentes alternas de información en Internet como
complemento al tema.
3. Reflexioné y analicé el tema del artículo. Esto me permitió contar con la
información necesaria para realizar el siguiente paso.
Resultados:
Es fundamental para abordar el enfoque curricular por competencias, entender
que la temática curricular siempre se ha presentado como una de las
problemáticas con mayor recurrencia en la práctica educativa, y que si hoy en
día nos encontramos con esta “nueva reforma educativa”, cuyo enfoque está
basado en el desarrollo de competencias, es para dar una respuesta a los
nuevos desarrollos socio-culturales,
que quiero
decir con
esto,
que
definitivamente todas estas tendencias curriculares sean nuevas o no, o
simplemente se utilice el término “nueva reforma” para realzar el título o
nombre de alguien importante, siempre se han hecho tomando en cuenta las
necesidades políticas, sociales y económicas de los países.
El término de curriculum tiene muchos significados de acuerdo a la visión que
se tenga, ya sea en términos de contenidos, enseñanza, cómo experiencia
(actividad escolar), sistema o disciplina. Pero en todos ellos el contexto es un
componente primordial del currículum. Todo esto con miras a conseguir el perfil
ideal del egresado que le permita lograr su bienestar y desarrollo social.
Los enfoques curriculares que menciona el artículo y que se ven desde una
postura colombiana y no mexicana son: académico, de eficiencia social,
centrado en el estudiante, de reconstrucción social, sistémico, procesual,
alternativo, crítico y el enfoque curricular por competencias.
Ahora bien, es una ¿realidad o utopía? Pienso que como dice el dicho “todo
depende del vaso con que se mire”. Definitivamente todo se encuentra en un
constante cambio, eso sin lugar a duda, por ello nosotros como docentes
también
debemos
cambiar
nuestra
práctica
y
forma
de
pensar,
independientemente de los intereses políticos, sociales y culturales, si sea algo
nuevo, o simplemente se le cambia el nombre, por qué lo digo, porque esto del
enfoque basado en competencias se viene hablando desde la reforma del
Maestría
Reporte
2011, al hacerse mención los pilares de la educación: aprender a conocer,
hacer, a vivir juntos y a ser, propuestos por Jacques Delors.
“Los pilares del conocimiento debe recibir una atención equivalente a fin de que
la educación sea para el ser humano, en calidad de persona y de miembro de
la sociedad, una experiencia global y que dure toda la vida en los planos
cognitivo y práctico” (Informe Delors, 1996; pág. 96).
Desde la línea de investigación en competencias, y a partir de ello desde el año
2000, se conciben las competencias como:
Procesos complejos de desempeño con idoneidad en determinados contextos,
integrando diferentes saberes (saber ser, saber hacer, saber conocer y saber
convivir), para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto,
motivación, flexibilidad, creatividad, comprensión y emprendimiento, dentro de
una perspectiva de procesamiento metacognitivo, mejoramiento continuo y
compromiso ético, con la meta de contribuir al desarrollo personal, la
construcción y afianzamiento del tejido social, la búsqueda continua del
desarrollo económico-empresarial sostenible, y el cuidado y protección del
ambiente y de las especies vivas (Tobón, 2008).
Por ello la necesidad e importancia de transformar el contenido y la pedagogía
en las escuelas. Es necesario dotar a los estudiantes de competencias y
habilidades que les permitan funcionar eficazmente en un mundo laboral que
exige día a día tener un pensamiento crítico, ser creativos, tener habilidades de
colaboración y de comunicación,
Así mismo recordar la importancia que tienen en el mundo laboral del siglo XXI
las competencias personales, sociales y de aprendizaje, las cuales resultan
necesarias para saber lidiar con nuevas situaciones inesperadas que tendrán
que afrontar día a día.
Ahora bien, las competencias personales (capacidad de iniciativa, resiliencia,
responsabilidad, asunción de riesgos y creatividad) las competencias
sociales (trabajo en equipo, trabajo en red, empatía y compasión)
competencias
de
aprendizaje
(gestión,
organización,
y las
capacidades
Maestría
Reporte
metacognitivas y habilidad de convertir las dificultades en oportunidades o en
transformar la percepción del fracaso y la respuesta al mismo) son capitales
para lograr niveles máximos de rendimiento en el mundo laboral del siglo XXI
(Learnovation, 2009)
Conclusión:
Cada país tiene su propia manera de ver cómo debería ser la educación del
siglo XXI, por ello es necesario evaluar de forma crítica la educación tradicional
para determinar si los centros educativos realmente están a la altura de las
expectativas actuales y si están preparando de manera eficaz a las y los
estudiantes para competir en una economía global en la cual puedan
desenvolverse siendo personas capaces de abordar situaciones de resolución
colaborativa de problemas.
El cambio de la pedagogía debe dotar a las y los estudiantes de competencias
y habilidades que les permitan desenvolverse de la mejor manera en una
cultura digital, utilizando los medios de comunicación y vías informales para
enriquecer su aprendizaje y ampliar sus conocimientos.
Por ello las y los docentes necesitaremos también apoyo y tiempo, para
aprovechar los recursos y herramientas disponibles, para crear experiencias de
aprendizaje individualizadas y que además sean motivadoras y atractivas, esto
para lograr que los ambientes de aprendizaje también sean favorables para el
logro del aprendizaje de las y los alumnos.
Descargar