CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA, C.A. COHORTE 1701 SEMINARIO DE CONDUCTA CUADRO COMPARATIVO DE TEÓRICOS Maestrantes: Facilitadora: Prof. Carlos Jesús Avila C.I.V-16495892 Prof. Liliam Angélica Coello C.I.V-11484947 Prof. Mary Ángel Montero C.I.V-10002230 Prof. María Jesús Quintana Guatire, julio de 2017 TEÓRICO CRONOLOGÍA TEORÍA PLANTEADA TOLMAN EDWAR 1886/1959 Teoría del Aprendizaje y El Conductismo APORTES KURT LEWIN 1890/1947 Teoría de Campo ALBERT ELLIS 1913/2007 Terapia Racional Emotiva Conductual JULIAN ROTTER 1916/2014 Teoría del Aprendizaje Social HOBART MOWRER 1907/1982 Teoría Bifactorial Pionero de la Psicología Cognitiva Aprendizaje latente Es el Padre de la Psicología Social Creó el Espacio Vital Dinámica de grupo Investigación-Acción SEMEJANZAS DIFERENCIAS *Fue un conductista como Thorndike No fue un conductista radical como Skinner *Se apoyó en la Gestalt como Koffka Sus planteamientos coinciden con Koffka, Weitherime y Köhler en cuanto a la visión y aprendizaje global Realizó aportes a la Terapia CognitivaConductual logrando que éstas fueran reconocidas Observa similitud con Julian Rotter por el aspecto conductual Realizó aportes a la construcción de una teoría sobre la personalidad desde el punto de vista conductual Afirmaba que la personalidad es aprendida y que La personalidad está motivada hacia metas específicas Establece que la ansiedad posee propiedades de drive, y por tanto, propiedades motivacionales Aporta una explicación al fenómeno de la paradoja neurótica Es el segundo gran Guarda semejanza con Lewin en la aplicación del concepto de metas *Existe una primera fase de condicionamiento pavloviano (CC) y una segunda de condicionamiento instrumental * Desde el punto de vista del condicionamiento operante se produce Lewis trasladó el acento tradicionalmente puesto por la Gestalt sobre la percepción, el aprendizaje y el pensamiento a las metas, los factores motivacionales y los sistemas de tensión Criticó a Skinner por estudiar sujetos individuales y aislados de las experiencias sociales DOLLARD Y MILLER Dollar:1900 Miller: 1909 Teoría Psicoanalítica del Aprendizaje modelo de condicionamiento de la ansiedad. Se apoya en el paradigma de la evitación activa. Explica el fenómeno de no-extinción de la respuesta condicionada. Es una teoría de 2 factores porque implica tanto al CC como al CO. Aportó innovaciones a la psicología de la ansiedad Sintetizaron los conceptos principales de la teoría del aprendizaje al sugerir que “para aprender, se debe desear algo, advertir algo, hacer algo y obtener algo” Dollard y Miller hicieron avanzar la teoría del aprendizaje al sugerir que es posible aprender por imitación. La teoría revisada de Dollard y Miller reconocía que la agresión es sólo una respuesta posible a la frustración y que su posición en la jerarquía de respuesta depende una situación de reforzamiento negativo *Skinner proponía que *Dollard y Miller las personas se consideraban comportarían de apropiadamente el manera muy diferente si contexto social de la su sociedad fuese al mismo distinta, por ejemplo, si persona tiempo que criticaron a fuera una sociedad Freud por no hacerlo. planeada como la de Walden Dos. John Dollard y Neal Miller señalaron algo similar incluso antes de que se publicara la novela utópica de Skinner. * A diferencia de la teoría de Skinner, que no hacía suposiciones a priori acerca de lo que sería reforzante, Miller y Dollard (1941) preferían la suposición alternativa de la teoría del aprendizaje de Hull de que la reducción del impulso es reforzante. de la experiencia previa CHARLES WRYGHT 1918/2002 Teoría de la Comunicación AARON BECK 1921/ Terapia Cognitiva Analizó los efectos, la influencia, los usos y las gratificaciones Relacionó las clases sociales y la información previa con el consumo de los medios y el valor de uso asignado a éstos. Sistema global de los Medios de Información en la sociedad Dio la denominación de pensamientos negativos a las cogniciones de las personas con depresión Desarrolló la técnica para ayudar a los pacientes con depresión a identificar y evaluar sus pensamientos negativos, logrando así en ellos, un comportamiento más funcional Su Terapia Cognitiva ha demostrado ser eficaz para una amplia variedad de trastornos como la depresión, ansiedad, pánico, abuso de sustancias y trastornos de la personalidad Con respecto a Terapia de Ellis asemeja en: la se 1Relación entre pensamiento-afectoconducta. 2- Papel central de las cogniciones en los trastornos psicológicos y como objetivo último del cambio terapéutico. 3- Relevancia de un enfoque de aprendizaje y autoayuda donde el paciente aprende habilidades cognitivasconductuales para manejar sus dificultades. *Se diferencia de algunos teóricos, entre otras cosas, porque ha sido el único psiquiatra que ha publicado artículos tanto en la Asociación Americana de Psiquiatría como la Asociación Americana de Psicología *Su terapia se diferencia de la de Ellis en: -Usa los Conceptos de "Supuestos primarios" y "Supuestos secundarios" o derivados mientras que Ellis: Conceptos de "ansiedad del ego" y "ansiedad perturbadora". -Ellis utiliza los Conceptos de "síntoma secundario" o "perturbación por la perturbación primaria" mientras que Beck, carece de ese concepto o similar y además, trabaja las emociones perturbadoras para el sujeto y su base cognitiva mientras que Ellis diferencia entre emociones apropiadas e inapropiadas ALBERT BANDURA 1925 Teoría del Aprendizaje Social Establece el aprendizaje a través de la experiencia vicaria y el modelado Habla sobre la predicción y la motivación así como de los refuerzos y los castigos Se fundamenta en el aprendizaje clásico de Skinner Para Bandura las consecuencias crean expectativas que serán las que aumenten o disminuyan comportamientos futuros. En diferencia a Skinner, quien defiende que las consecuencias son las determinantes en sí mismas de la repetición de una conducta
