EL JUEGO EN EL NIÑO Algunos criterios que podemos utilizar antes de entrar a este tema, es la aportación de algunos autores como: Huizinga nos menciona que el juego es una actividad voluntaria cuya finalidad es autofinalista; Walon toma el cuenta la espontaneidad del juego (el gozo en el juego sin tomar en cuenta el aprendizaje funcional que adquiere). A la vez, el juego favorece la moral, el desarrollo de la simpatía y el respeto mutuo (Piaget), favorece a las interacciones ludias, reconstruir las relaciones sociales (Eikonin). Respecto a su origen, Stern nos menciona que el juego es biológico, es decir, las formas generales del juego no cambian ni de país ni de época; mientras Eikonin, nos refiere que el juego posee naturaleza social, que nace de la actividad humana contraponiéndose al termino de instintos y pulsiones primarias, ya que están no explican el contenido social del juego. El niño al principio de la hominización usaba el juguete como instrumento, a medida que aumentaba la calidad de vida permita el desarrollo social, por lo tanto, el inicio del concepto juego. Plejanov y Eikonin menciona que la naturaleza del juego s social y que el juego infantil se relaciona con la vida, el trabajo y la actividad humana. El primer juego del niño es con la madre (miradas, risas y gorgojeos) y a medida que pasa el tiempo este aprende a reconocer a sus padres y su personalidad de ellos. El método ESAR ampliaron el método de juego, aportando dos dimensiones de análisis complementarias: la linguisia y la afectiva. - - - Los juegos de ejercicios: Sn los primeros que realiza el bebe, lo usan generalmente niños de tres años, consiste básicamente en repetir, estos juegos contribuyen alodesarrollo de los sentidos y faverecen la coordinación de diferentes tipos de de movimientos y desplazamientos. Juego simbolico, Comienza con los 2 años, se centra emn la vida mas próxima del niño, son fundamentales para comprender y asimilar el entorno que nos rodea y acompaña al desarrollo del lenguaje. El juego de ensamblaje: a medida que aumenta la edad las construcciones empiezan a ser mas elaboradas. Juego de reglas: Empiezan a los 4 años, son fundamentales como elementos socializadores que emnseñana a los niños a respetar turnos, normas y opiniones de los compañeros, y favorecen el desarrollo del lenguaje, la memoria, la atención y la reflexión. El juego tiene la importancia de favorecer el aprendizaje, elaboración de reglas y responsabilidades, favorece el desarrollo psicomotor, permite estructurar el lenguaje y el pensamiento, promueve la participacio de equipos y el desarrollo del aprendizaje colaborativo, expresa el mundo interior del niño, es indicador de salid (sirve como instrumento terapéutico y de diagnostico), y promueve el desarrollo resiliente. El juego debe adecuarse al nivel mental y al desarrollo del niño. - 1er año: Juguetes que estimulen los sentidos y el movimiento. 12 a 24 años: Juguetes que favorezcan la coordinación motora gruesa y fina. 2 añoa: Fomentar la expresividad y la comunicación. 3 años: Juego de imitación. 4 años: Inventan sus propios juegos. 5 años: Jugo imaginativo. 6-8 años: Aumento de curiosidad, capaces de expresar sus sentimientos, sin controlarlos, participan en los juegos reglados. 8-10 años: Inventan sus juegos (les gusta juegos dramticos) y generan propias reglas. 10 a 12 años: Son mas independientes y se diferencian los juegos de vaeones y mujeres. El juguete no debe ser reemplazo de las relaciones interpersonales, mecanismo de manipulación (sometimiento del niño), no debe ser objeto de discriminación; por el contrario debe permitir recrear y crear, actuar e interactuar. La elección del juguete debe ser de acuerdo a las necesidades y preferencias del niño, debe de ser divertido, responder a cada edad y necesidad de crecimiento, enriquecer la personalidad del niño, Aiju nos menciona que el juguete también debe incluir las necesidades de niños que tiene discapacidad motoa, auditiva y visual.
