388308820-SESIO-N-DE-COM-LEEMOS-INFOGRAFIA-docx-convertido

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I .TITULO: Leemos una infografía.
II.DATOS GENERALES:
Área
Grado
Docente
Fecha.
: Comunicación
: 4to. “B”
: Flora rivera Yauli
: 27-08-2018
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
/CAPACIDADES
Lee diversos tipos de
texto
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto
del
texto
escrito.
DESEMPEÑ
OS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZA
JE
 Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes de textos narrativos. Distingue
esta información de otra semejante, en la que selecciona
datos específicos, en el texto de estructura simple, con
algunos elementos complejos, así como vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
 Opina acerca del contenido de los textos narrativos,
explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado,
etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con otros textos.
Describen como
se
ha
evolucionado el
contexto
geográfico
o
tecnológico de
las ciudades de
nuestro país a
través
de
la
lectura
un
a infografía.
ENFOQUE TRANSVERSAL
INSTRUMENT
OS
Lista
d
e cotejo
ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien común: promueve valores,
virtudes cívicas y sentido de la justicia para la construcción de una
vida en sociedad.
Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
en situaciones comprometidas o difíciles
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
 Leer el texto: “Los Megalópolis”.
 Tener listo la lista de cotejo.
 Tener impreso el texto y la imagen.
ANTES DE LA
SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Texto “Valorando nuestras riquezas naturales y culturales”.
 Papelotes, hojas bond
 Plumones, colores
 Limpia tipo o cinta masking tape
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTO
ESTRATEGIAS
S
 Se dialoga con los estudiantes a partir de la imagen presentada: ¿Qué observan?,
INICIO
TIEMP
O
20 min
DESARROL ANTES DE LA LECTURA
 Se escribe el título en la pizarra “Los Megalópolis”.
LO
100 min
¿Cómo son las casas y edificios? ¿Por qué habrá tantas casas y edificios?
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto de infografía
para conocer como ha evolucionado el contexto geográfico y tecnológico de
las ciudades”.
 Se establecen los acuerdos de convivencia para trabajar durante el desarrollo de la
sesión de clase.
 Se pregunta: ¿De qué tratará el texto que vamos a leer?, ¿Qué relación guarda las
imágenes presentada con el título escrito?.
 Se escribe sus respuestas en un papelote.
DURANTE DE LA LECTURA
 Se entrega el texto impreso y realizan la lectura individua-silenciosa y para la
identificación palabras como triptongo:
 Leen cada párrafo en forma de cadena y se pregunta: dime, ¿lo que entiendes en
este párrafo?
 Se escribe en un papelote lo que van diciendo de lo que entienden de cada
párrafo. Se escribe las ideas de 3 estudiantes.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Invita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído. Si ellos no lo
hicieran, inicia tú. Podrías preguntarles lo siguiente: ¿De qué trata el texto?,
¿Cómo se originan estas ciudades?
¿Cuándo las ciudades es poblacional como se llaman?
¿Qué encontramos en este tipo de ciudades?
 Se indica que respondan a las preguntas formuladas (Cuaderno de trabajo en las
paginas 96 - 102).
 Se formaliza, con la participación de los estudiantes ¿Qué es un texto de infografía?
LA INFOGRAFIA
Es una representación de imágenes
explicativas y de fácil comprensión que
contiene a su vez textos y gráficos
Tipos de
infografía
Partes
1. Titular
2 .Encabezado
3. Texto
4. Cuerpo
5. Fuente
6. Crédito











Infografía informativa
Infografía publicitaria
Infografía jerárquica
Infografía estadística.
Infografía corporativa
Infografía con nubes de palabras
Infografía cronológica
Infografía de proceso
Infografía de contraste
Infografía basada en la investigación:
Infografía interactive
CIERRE
 Se evalúa mediante la lista de cotejo.
 Indícales que para responder las preguntas pueden volver a releer el texto cuantas
veces sea necesario.
 Se registra las respuestas y la identificación de las palabras con triptongo en la
pizarra o en un papelote. Se retoma sus respuestas y con la participación de todos
los estudiantes.
 Responden en forma oral a:
 Se reflexiona sobre la importancia de conocer como ha ido evolucionando las
ciudades de nuestro país a través de una infografía.
 Se pregunta: ¿qué aprendieron en esta sesión? , ¿cómo pueden aplicar sus
aprendizajes en su vida diaria?
 Se evalúa el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
 Se evalúa el propósito establecido: ¿Qué acciones realizadas nos permitieron el
cumplimiento del propósito establecido?
15 min
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de texto
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº
1
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5
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7
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9
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0
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1
1
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6
1
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8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
Nombre
sy
apellido
s
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes de textos
narrativos. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos
específicos, en el texto de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta
la información del texto que lee.
 Opina acerca del contenido de los textos narrativos, explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a
partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación
con otros textos.
Describen como se ha evolucionado el contexto geográfico o tecnológico de las ciudades de
nuestro país a través de
la lectura una infografía.
Lograd
En
No
o
proceso
logrado
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
Docente de aula
Director de la I.E. I.
“HOY LEEREMOS UN TEXTO DE
INFOGRAFÍA PARA CONOCER
COMO HA EVOLUCIONADO EL
CONTEXTO GEOGRÁFICO Y
TECNOLÓGICO DE LAS CIUDADES”.