PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) 2013 Trujillo - Perú 1 Tabla de contenido 1. Datos informativos ............................................................................................................................................... 3 1.1. CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro ................................................................................................. 3 2. Presentación ......................................................................................................................................................... 3 3. Panel de necesidades e intereses de aprendizaje ......................................................................................... 4 4. Objetivos de aprendizaje ...................................................................................................................................... 5 5. Plan de estudios ................................................................................................................................................... 5 5.1. Primaria ........................................................................................................................................................ 5 5.2. Secundaria .................................................................................................................................................... 6 6. Temas transversales ............................................................................................................................................. 7 7. Valores y actitudes ............................................................................................................................................... 8 8. Diseños curriculares diversificados....................................................................................................................... 9 8.1. Área curricular: Comunicación ..................................................................................................................... 9 8.2. Área curricular: Matemática.......................................................................................................................14 9. Lineamientos metodológicos..............................................................................................................................94 9.1. Aprendizaje lúdico ......................................................................................................................................94 9.2. Trabajo cooperativo....................................................................................................................................95 9.3. Metodología de proyectos .........................................................................................................................95 9.4. Investigación individual y grupal ................................................................................................................96 9.5. ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) ..................................................................................................96 9.6. ABC (Aprendizaje Basado en Casos) ...........................................................................................................97 9.7. Estrategias ..................................................................................................................................................97 10. Lineamientos de evaluación del aprendizaje .................................................................................................98 10.1. Concepción .............................................................................................................................................98 10.2. Características ........................................................................................................................................98 10.3. Funciones................................................................................................................................................98 10.4. Lineamientos ..........................................................................................................................................98 10.5. Procedimientos e instrumentos ............................................................................................................98 10.6. Valoración y comunicación de los resultados .......................................................................................99 11. Lineamientos de tutoría .................................................................................................................................99 11.1. Antecedentes .........................................................................................................................................99 11.2. Objetivos ................................................................................................................................................99 11.3. Estrategias ............................................................................................................................................100 11.4. Servicios................................................................................................................................................100 2 1. Datos informativos 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro Calle Haendel 118 – Urb. Primavera Distrito Trujillo Provincia Trujillo Departamento La Libertad Teléfonos 044 – 250924 / RPC 949711615 / RPM #239747 / 949566880 1.7. Correo electrónico [email protected] 1.8. Página web www.ps.edu.pe 2. Presentación Los docentes del CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, considerando las exigencias del mundo globalizado, la problemática de la educación en sus diferentes aspectos y siendo conscientes de la responsabilidad que como tales tenemos en la formación de los futuros ciudadanos, hemos hecho un análisis concienzudo a partir de experiencias desarrolladas regidas por la propuesta curricular anterior y cuyos resultados reflejaron la necesidad de una mejor articulación acorde con las nuevas exigencias planteadas en el Diseño Curricular Nacional y en el Diseño Curricular Regional. Producto de este proceso de evaluación surge la nueva Propuesta Curricular Institucional que orientará nuestro trabajo pedagógico durante el presente año. Para elaborar este diseño se ha tenido en cuenta la jerarquía de las destrezas, los alcances de las capacidades de área en todas las líneas de acción educativa; así como la congruencia de los contenidos con las capacidades para alcanzar los aprendizajes esperados. Confiamos en que esta propuesta contribuirá, conjuntamente con cada una de las áreas, a formar integralmente personas que actúen con eficiencia, creatividad, ética y sentido crítico en sus diferentes entornos y tiempos. 3 3. Panel de necesidades e intereses de aprendizaje ÁREA PROBLEMA CAUSA POSIBLES NECESIDADES E INTERESES DE FORMAS DE APRENDIZAJE INGLÉS CTA PERSOC EDUREL Matemática Comunicación SOLUCIÓN Dificultad Carencia del Proyecto de significativa en la hábito lector. lectura “Leer comprensión de para aprender” lectura (Fomentar la formación del hábito lector) Dificultad en la Falta de práctica Lectura oral fluidez en la diaria (1 hora diaria lectura diaria) Dificultad en la Falta de Proyecto: coordinación aprestamiento “manitos finas” motora fina inicial (fomentar la coordinación motora fina) Dificultad en el Falta de práctica Actividades procesamiento constante en el lúdicas de mental de las cálculo mental cálculo mental operaciones en las sesiones básicas de clase Dificultad en el Falta de Actividades razonamiento y comprensión lúdicas de la resolución de organización de comprensión e problemas datos identificación de datos en los problemas. Dificultad del Falta de Implementación aprendizaje de estrategias de material algunos temas vivenciales para concreto, lúdico por la un mejor y TICS complejidad de aprendizaje sus términos Dificultad en la Falta de práctica Talleres de pronunciación por ser un inducción a la idioma fonética y extranjero pronunciación 4 Formación del hábito lector Aumentar la fluidez en la lectura (decodificación) Mejorar la coordinación motora fina. Mejorar el cálculo mental Mejorar las estrategias de comprensión y solución de problemas matemáticos. Mejorar el aprendizaje de temas complejos del área Mejorar la pronunciación EDUFIS Dificultad Carencia de significativa en la hábitos para la psicomotricidad práctica de deportes Proyecto “La vida es movimiento” (fomentar a través de talleres momentos de práctica deportiva en niños con problemas de sedentarismo) Estudiantes con Malos hábitos Proyecto “Come problemas de alimenticios sano, vive mejor” alimentación Formación del hábito hacia la práctica del deporte. Mejorar los hábitos alimenticios y la salud. 4. Objetivos de aprendizaje 4.1. Desarrollar competencias con un alto nivel humanista, científico y cultural. 4.2. Mantener un clima de orden y disciplina que favorezca la formación cognitiva y afectiva para un adecuado manejo de las relaciones interpersonales. 4.3. Propiciar el uso de metodologías activas que favorezcan el aprendizaje significativo. 4.4. Implementar un proceso de evaluación que garantice una adecuada aplicación de instrumentos para verificar logros y superar las dificultades en los educandos. 4.5. Impulsar el uso de recursos tecnológicos para optimizar el proceso de aprendizaje. 4.6. Desarrollar proyectos y actividades que contribuyan a la formación integral de los educandos y al cuidado del medio ambiente. 5. Plan de estudios 5.1. Primaria Grados y distribución de horas 1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° 10 10 9 9 8 8 Áreas / Criterios de evaluación Comunicación Comprensión y expresión oral Comprensión de textos Producción de textos Estrategias lectoras Razonamiento verbal Plan lector 6 9 1 5 6 4 4 2 1 1 2 1 1 2 1 9 1 2 1 Matemática Comunicación matemática Resolución de problemas Razonamiento Matemático Ciencia y Ambiente Comprensión de la información Indagación y experimentación Personal Social Desarrollo personal y social Comprensión espacio-temporal Educación Religiosa Comprensión de la doctrina cristiana Testimonio de vida Educación Física Desarrollo perceptivo – motriz Desarrollo socio – motriz Desarrollo físico - motriz Arte: dibujo Expresión artística (práctica) Apreciación artística (teoría) Informática Manejo de software Construcción de aplicaciones informáticas Inglés Comprensión de textos: (auditiva y escrita) Producción de textos: (oral y escrita) Tutoría Total 9 9 9 9 7 7 6 6 5 5 4 4 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 1 2 2 3 3 1 1 2 2 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 - - 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 Distribución de horas 1.° 2.° 3.° 4.° 6 6 6 6 5.° 6 3 3 3 3 3 1 1 1 6 1 1 1 6 1 1 1 6 1 1 1 6 1 1 1 6 5 5 5 5 5 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 5.2. Secundaria Áreas / Criterios de evaluación Comunicación Comprensión y expresión oral Comprensión de textos Producción de textos Estrategias lectoras Razonamiento verbal Plan lector Matemática Comunicación matemática Resolución de problemas Razonamiento matemático Ciencia, Tecnología y Ambiente 6 Comprensión de la información Indagación y experimentación Historia, Geografía y Economía Manejo de información Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Formación ciudadana y cívica Construcción de la cultura cívica Ejercicio Ciudadano Persona, familia y RR.HH. Construcción de la autonomía Relaciones interpersonales Educación Religiosa Comprensión de la doctrina cristiana Testimonio de vida Educación Física Desarrollo perceptivo - motriz Desarrollo socio - motriz Desarrollo físico - motriz Arte: dibujo técnico Representación gráfica Percepción del trazado Educación para el trabajo Manejo de software Construcción de aplicaciones informáticas Inglés Comprensión de textos (auditiva y escrita) Producción de textos (oral y escrita) Tutoría Total de horas a la semana 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 35 1 35 1 35 1 35 1 35 6. Temas transversales Los temas transversales propuestos por el DCN son los siguientes: - Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía - Educación en valores y formación ética - Educación intercultural - Educación para el amor, la familia y la sexualidad - Educación ambiental - Educación para la equidad de género Luego de un exhaustivo análisis de nuestra realidad socio cultural local el CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro ha decidido adecuar las propuestas del DCN y trabajar los siguientes temas transversales uno en cada semestre: - I semestre: Educación ambiental y calidad de vida - II semestre: Educación para una sana convivencia y adecuada sexualidad 7 7. Valores y actitudes El CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro tiene como valores institucionales los siguientes: Asertividad Puntualidad Respeto Trabajo en equipo Nos expresamos y Para nosotros Valoramos a Compartimos actuamos considerando Vocación de servicio un Siempre estamos el tiempo es las personas objetivo común que dispuestos a ayudar y a cultura los demás y al medio nos une y motiva. a ambiente problemas solucionar También fomentamos la práctica de valores instrumentales que nos permiten alcanzar nuestros valores institucionales: VALOR Orden CONCEPCIÓN Capacidad de comportarse de acuerdo con normas establecidas para una convivencia, feliz, una mejor organización de las cosas, adecuada distribución del tiempo y la realización de actividades en el lugar y momento debido. Limpieza Capacidad de mantener aseado el cuerpo, la vestimenta y el ambiente de trabajo. - Sinceridad Responsabilidad Capacidad de manifestar la verdad de manera asertiva y respetuosa sus pensamientos y sentimientos con claridad y respeto a su situación personal y a la de los demás. Capacidad de cumplir diligentemente los deberes y las actividades necesarias y de aceptar sus errores asumiendo las consecuencias de sus actos y decisiones. Solidaridad Capacidad de sensibilizarse frente a una necesidad individual o colectiva y actuar a favor de ellos desinteresadamente. Perseverancia Capacidad de aplicar la voluntad y el esfuerzo en una dirección determinada, de manera constante para alcanzar un objetivo deseado y ser capaz de superar las limitaciones y los obstáculos que se presentan en el camino. - - 8 ACTITUDES Organiza sus pertenencias. Planifica y organiza sus actividades diarias. Pide la palabra para expresar sus ideas. Espera su turno para participar. Presenta sus tareas en forma ordenada. Ubica cada cosa en su lugar. Cuida su presentación personal en todo momento. Mantiene limpio sus materiales y ambiente de trabajo. Manifiesta la verdad de manera asertiva y respetuosa. Defiende la verdad asumiendo las consecuencias. Es coherente con lo que dice y hace. Es confiable. Cumple con las tareas asignadas para el aula y/o casa. Asume sus errores y aprende de ellos. Cumple con las actividades que planifica. Cuida sus pertenencias. Apoya a las personas en situaciones adversas. Aporta lo que sabe y tiene en beneficio de los demás. Actúa con iniciativa y coherencia. Muestra empeño en lo que hace. Hace frente a los obstáculos y frustraciones en la consecución de sus metas. Muestra firmeza en el cumplimiento de sus propósitos Culmina las tareas emprendidas. Tolerancia Capacidad de aceptar la diversidad individual y de comprender los distintos factores que influyen en los sentimientos o en el comportamiento de una persona. - - Muestra constancia en el trabajo. Aprovecha los errores para mejorar su trabajo. Muestra armonía consigo mismo y con los demás. Reconoce las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias. Escucha y acepta a los demás, comprendiendo el valor de las distintas formas de pensar y actuar. 8. Diseños curriculares diversificados 8.1. Área curricular: Comunicación Competencias P1 Expresa, comprende y produce textos continuos (narrativos y poéticos) sencillos, a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos adecuados. Aprende de ellos y disfruta al leerlos o escribirlos. P2 Expresa, comprende y produce textos continuos (descriptivos, narrativos y poéticos) y discontinuos (avisos, afiches y recetas), a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos adecuados. Aprende de ellos y disfruta al leerlos o escribirlos. P3 P4 P5 Expresa, comprende y produce textos continuos (descriptivos, informativos, narrativos y poéticos) y discontinuos, sencillos, a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos adecuados. Aprende de ellos y disfruta al leerlos o escribirlos. Expresa, comprende y produce textos continuos (descriptivos, informativos, narrativos, dramáticos y poéticos) y discontinuos, a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos adecuados. Aprende de ellos y disfruta al leerlos o escribirlos. Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. Aprende de ellos y disfruta al leerlos o escribirlos. P6 Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. Aprende de ellos y disfruta al leerlos o escribirlos. S1 Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. Asume posiciones críticas y reflexiona sobre sus procesos comunicativos con el fin de mejorarlos. S2 Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. Asume posiciones críticas y reflexiona sobre sus procesos comunicativos con el fin de mejorarlos. S3 Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos, en función de los diferentes propósitos y destinatarios. Asume posiciones críticas y reflexiona sobre sus procesos comunicativos con el fin de mejorarlos. 9 Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos, en función de los diferentes propósitos y destinatarios. Asume posiciones críticas y reflexiona sobre sus procesos comunicativos con el fin de mejorarlos. Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos, en función de los diferentes propósitos y destinatarios. Asume posiciones críticas y reflexiona sobre sus procesos comunicativos con el fin de mejorarlos. S4 S5 Cartel de destrezas P1 P2 P3 P4 P5 P6 S1 S2 S3 S4 S5 Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz a a a a a a a a a a a Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz a a a a a a a a a a a Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Represen Represen Represen Represen Represen Represen Represen Represen Represen Represen Represen ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Cartel de contenidos P1 P2 P3 P4 P5 P6 Textos continuos: Textos continuos: Textos continuos: Textos continuos: Textos continuos: Textos continuos: cuentos cuentos, narrativos, narrativos, narrativos, narrativos, (descripción de descripciones descriptivos, descriptivos, descriptivos, descriptivos, personajes, lugares (características poéticos e informativos, informativos, informativos y y objetos), poemas, físicas), poemas, informativos poéticos y dramáticos poéticos poéticos adivinanzas, adivinanzas, Textos discontinuos: Textos discontinuos: Textos Textos trabalenguas, trabalenguas, rimas, instructivos instructivos, gráficos discontinuos: discontinuos: rimas y canciones canciones y noticias Información de barras instructivos, instructivos, Información Textos infografías, infografías, afiches, personal y familiar Situaciones personal y familiar discontinuos: el (vivencias, afiches, tablas tablas comunicativas: (vivencias, afiche, la receta, el necesidades Situaciones Situaciones e programas necesidades e aviso intereses) televisivos, radiales, comunicativas: la comunicativas: la intereses) Información conversaciones y exposición, el exposición, el panel, personal y familiar exposiciones debate, videos el noticiero radial y (vivencias, fórum y la el video fórum necesidades e entrevista intereses) 10 La imagen: nivel denotativo Grafías y fonemas: relación (palabras, frases y oraciones) Significado de palabras Sinónimos Antónimos Término excluido Familia de palabras Series verbales Grafías: trazo correcto y uniforme Mayúsculas: al inicio del texto, después del punto y en nombres propios (sustantivo) El punto al final de la oración Textos continuos: oraciones, descripciones, narraciones cortas y rimas Plan de redacción Sílabas, palabras, frases y oraciones Textos continuos: narrativos, descriptivos, informativos Textos discontinuos: instructivos, afiches y avisos La imagen: nivel denotativo Significado de palabras Sinónimos Antónimos Término excluido Familia de palabras Conectores de secuencia Analogías Aumentativo y diminutivo Orden alfabético:1ª,2ª y 3ª letra Mayúsculas : al inicio del texto, nombres propios y después del punto Signos de puntuación: punto final y coma enumerativa Signos de interrogación y admiración Grafías: uso correcto Textos continuos: narrativos, informativos,descri ptivos, poéticos (acrósticos) Textos continuos: narrativos, descriptivos, informativos y poéticos Textos discontinuos: instructivos, esquemas, planos, afiches y carteles La imagen: nivel denotativo Significado de palabras Sinónimos Antónimos Término excluido Familia de palabras Conectores Analogías Oraciones incompletas El tema Ideas principales Mayúsculas : inicio del texto, nombres propios y después del punto Signos de puntuación: punto y seguido, punto final, coma enumerativa y en vocativo Signos de interrogación y admiración Grafías: uso correcto Tildación de palabras de uso cotidiano Textos continuos: narrativos, informativos, descriptivos, poéticos (acrósticos) Textos continuos: Textos continuos: narrativos, narrativos, descriptivos, descriptivos, informativos, informativos y poéticos y dramáticos poéticos Textos discontinuos: Textos instructivos, discontinuos: esquemas, líneas de instructivos, tiempo, afiches, infografías, gráficos de barras afiches, tablas, La imagen: nivel cuadros y denotativo y sinópticos mapas connotativo Significado de semánticos palabras Sinónimos Antónimos Término excluido Campo semántico Conectores Analogías Oraciones incompletas Oraciones eliminadas El tema Ideas principales Las palabras homófonas Las palabras compuestas La imagen: nivel denotativo y connotativo Significado de palabras Sinónimos Antónimos Término excluido Campo semántico Campo léxico Conectores Analogías Oraciones incompletas Ideas principales y secundarias Textos continuos: narrativos, descriptivos, informativos y poéticos Textos discontinuos: instructivos, infografías, afiches, tablas, mapas conceptuales y mapas mentales Mayúsculas : inicio del texto, nombres propios y después del punto Signos de puntuación: punto y seguido, punto y aparte, coma enumerativa, explicativa y en vocativo Grafías: uso correcto Tildación de palabras de uso cotidiano Textos continuos: narrativos, informativos, descriptivos, poéticos (acrósticos) y dramáticos Plan de redacción Novedades ortográficas (RAE) Mayúsculas : uso correcto Signos de puntuación: uso correcto Grafías: Uso correcto de grafías Tildación de palabras de uso cotidiano Textos continuos: narrativos, descriptivos, informativos y poéticos Textos discontinuos: instructivos, infografías, afiches, 11 Mayúsculas : uso correcto Signos de puntuación Grafías: uso correcto Tildación de palabras de uso cotidiano Textos continuos: narrativos, informativo, descriptivos, poéticos Plan de redacción Textos discontinuos: instructivos, infografías, afiches, tablas, cuadros La imagen: nivel denotativo y connotativo Significado de palabras Palabras polisémicas Sinónimos Antónimos Término excluido Campo semántico Campo léxico Conectores Analogías Hiperónimos e hipónimos Anáfora y catáfora Plan de redacción S1 Texto discontinuo: Textos discontinuos: instructivos, instructivos, gráficos esquemas, planos, de barras afiches y carteles Plan de redacción S2 S3 sinópticos mapas semánticos S4 y tablas, mapas conceptuales y mapas mentales Plan de redacción S5 Situaciones Situaciones Situaciones comunicativas: la comunicativas: la comunicativas: exposición exposición, el exposición y la Lingüística: lenguaje, simposio entrevista lengua y habla La comunicación: Sociolingüística: dialecto, tecnolecto, elementos y estilos interlecto, jerga Situaciones comunicativas: exposición Situaciones comunicativas: exposición y simposio Textos continuos Textos discontinuos: el afiche, la historieta Géneros literarios Prosa y verso Recursos estilísticos Elementos extrínsecos e intrínsecos Técnicas para el manejo de la comprensión lectora Las propiedades y la estructura del texto Textos continuos Los textos discontinuos: la infografía, el cuadro sinóptico y el aviso publicitario Elementos extrínsecos e intrínsecos Técnicas para el manejo de la comprensión lectora Textos continuos Géneros y especies literarias, elementos del verso tradicional, recursos estilísticos Elementos intrínsecos e extrínsecos El origen y evolución del castellano Textos continuos Textos discontinuos: el círculo concéntrico y el mapa conceptual Funciones de la literatura Literatura prehispánica (mitología, lírica) Conquista (Inca Garcilaso de la Vega) Virreinato (Juan Del Valle y Caviedes) Textos continuos Textos discontinuos: mapa mental, el círculo concéntrico, la cruz categorial y el esquema numerado Funciones de la literatura Evolución histórica, representantes y visión por escuelas y movimientos literarios. Literatura oriental Literatura clásica (Homero, Sófocles, Esquilo, Eurípides, Safo y Virgilio) Literatura medieval (Cantar de Roldán, El cantar de los nibelungos y Dante Alighieri) Literatura regional: Julio Garrido Malaver y José Watanabe La imagen: definición, significados y clases (movimiento y complejidad) Significado de palabras y expresiones Palabras polisémicas Sinónimos Antónimos Campo semántico Campo léxico Conectores Hiperónimos e hipónimos Adecuación, coherencia y cohesión textual Anáfora Ideas principales y secundarias Tema y subtema Familia de palabras El lenguaje connotativo y denotativo Los géneros literarios: lírico, narrativo y dramático La semiótica: el signo (características y clases) La imagen: ángulos y planos Literatura regional: Luis Eduardo García y Marco Antonio Corcuera Significado de palabras El diccionario Ideas principales y secundarias Textos continuos y discontinuos Sinónimos Antónimos Edad Media y Prerrenacimiento (El poema del Cid, Jorge Manrique) Renacimiento: Fray Luis de León Barroco: Miguel de Cervantes Saavedra, (Lope de Vega, Calderón de la Barca) Neoclasicismo (Félix María Samaniego) Romanticismo (Gustavo Adolfo Bécquer, José Zorrilla) Realismo (Benito Pérez Galdós) Modernismo y Generación del 98 (Antonio Machado y Miguel de Unamuno) Generación del 27 (Federico García Lorca, Rafael Alberti) Emancipación (Mariano Melgar) Costumbrismo (Manuel Ascencio Segura, Felipe Pardo y Aliaga) Romanticismo (Ricardo Palma, Salaverry) Realismo (González Prada, Clorinda Matto de Turner) Modernismo (José Santos Chocano Posmodernismo (Abraham Valdelomar) Simbolismo: José María Eguren Indigenismo (José María Arguedas, Ciro Alegría y Manuel Scorza) Renacimiento (William Shakespeare, Rabelais y Boccaccio) Neoclasicismo (Moliere y Daniel Dafoe, La Fontaine) Romanticismo: Goethe, Víctor Hugo, Allan Poe, Scott, Byron, Shelley) Realismo (Dostoievski, Flaubert, Zolá, Tolstoi, Dickens) Simbolismo (Charles Baudelaire, Arthur Rimbaud y Mallarmé) Modernismo (José Martí, Rubén Darío) Vanguardismo (Pablo Neruda, André Breton, Octavio Paz ) Literatura latinoamericana: (Juan Rulfo, Miguel Ángel Asturias, Jorge Luis Borges) Boom latinoamericano (Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa, Carlos Fuentes y Cortazar ) 12 Sufijos La homonimia y paronimia Hiperónimos e hipónimos Conectores Oraciones incompletas Término excluido La ironía y el doble sentido Literatura contemporánea (Camilo José Cela y Arturo Pérez-Reverte) El periódico y su estructura La fotografía artística y periodística Textos discontinuos: el mapa mental y círculos concéntricos Significado de palabras El diccionario filosófico y enciclopédico Etimologías: las fobias y las manías Sinónimos Antónimos Los cultismos, neologismos y tecnicismos La inferencia El mensaje explícito e implícito Conectores Series verbales La inferencia Eliminación de oraciones Analogías Término excluido Oraciones incompletas Comprensión de textos Plan de redacción Novedades ortográficas (RAE) Uso de mayúsculas Signos de puntuación: coma, punto y los puntos suspensivos Reglas de acentuación: general y especial Grafías: uso correcto Textos continuos Textos discontinuos: el afiche, la historieta Textos continuos: superestructura descriptiva y narrativa (plan de redacción) El resumen La palabra y sus constituyentes Categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo y adverbio Novedades ortográficas (RAE) Uso de mayúsculas Signos de puntuación: coma, punto, punto y coma y paréntesis Reglas de tildación general y especial (diacrítica y robúrica) Grafías: uso correcto El párrafo: macroestructura Los textos discontinuos: la infografía, el cuadro sinóptico y el aviso publicitario Textos continuos: superestructura descriptiva y narrativa (plan de redacción) Novedades ortográficas (RAE) Signos de puntuación Reglas de tildación general y especial La oración Textos continuos: superestructura narrativa, descriptiva, expositiva y argumentativa (plan de redacción) Textos discontinuos círculos concéntricos y mapa mental 13 Ensayo (Jorge Basadre y José Carlos Mariátegui) Las vanguardias: César Vallejo y Carlos Oquendo de Amat La literatura de la posmodernidad La nueva narrativa latinoamericana: Mario Vargas Llosa y Alfredo Bryce Echenique Literatura contemporánea: Jorge Eduardo Eielson, Javier Heraud, Julio Ramón Ribeyro y Oswaldo Reynoso Los programas radiales y la publicidad televisiva La fotografía artística y periodística Significado de palabras Los préstamos y extranjerismos Ideas principales y secundarias Conectores Sinónimos Antónimos Polisemia Los referentes Oraciones incompletas Analogías Plan de redacción: ordenamiento textual Los tipos de argumentos Comprensión de textos Series verbales Término esencial Eliminación de oraciones Hiperónimos e hipónimos Inclusión e implicación Término excluido Novedades ortográficas (RAE) Signos de puntuación Reglas de tildación general y especial La oración compuesta Textos continuos: superestructura narrativa, descriptiva, expositiva y argumentativa Textos discontinuos: el círculo concéntrico y el mapa conceptual Literatura contemporánea europea (José Saramago, Gunter Grass, Umberto Eco, Imre Kertesz, Milan Kundera) La imagen Significado de palabras Etimología Polisemia y homonimia Hiperónimos, hipónimos y parónimos Ideas principales y secundarias Conectores Referencias textuales Sinónimos Antónimos Series verbales Inclusión e implicación Tesis y argumentos Eliminación de oraciones Oraciones incompletas Analogías Término excluido Comprensión de textos El tema central Las inferencias y los presupuestos La falacia Plan de redacción Término esencial Novedades ortográficas (RAE) Puntuación general Ortografía general La oración compuesta Textos continuos: superestructura narrativa, descriptiva, expositiva y argumentativa La monografía Textos discontinuos: mapa mental, el círculo concéntrico, la cruz categorial y el esquema numerado Los determinantes Categorías gramaticales: el El enunciado: sintagmas sustantivo, el adjetivo y los determinantes Las palabras juntas y separadas El enunciado, la oración y la actitud del hablante Sintagma nominal y verbal El chat y las redes sociales 8.2. Área curricular: Matemática Competencias P1 Resuelve y crea problemas de situaciones cotidianas en las que, identifica posición y desplazamiento de objetos en el plano, relaciones numéricas, operaciones de adición y sustracción con números naturales de hasta dos cifras; utiliza la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, datos estadísticos y las comunica utilizando lenguaje matemático con autonomía y seguridad. P2 Resuelve y crea problemas de situaciones cotidianas en las que, identifica posición y desplazamiento de objetos en el plano, relaciones numéricas, operaciones de adición, sustracción y multiplicación con números naturales de hasta tres cifras; utiliza la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, datos estadísticos y las comunica utilizando lenguaje matemático con autonomía y seguridad. P3 Resuelve y crea problemas de contexto real y matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales de hasta cuatro cifras, decimales, fracciones, datos estadísticos, transformación de figuras geométricas; interpreta los resultados obtenidos y los comunica utilizando el lenguaje matemático, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones. P4 Resuelve y crea problemas de contexto real y matemático, que requieren del establecimiento de relaciones entre los elementos de polígonos regulares y operaciones con números naturales de hasta cinco cifras, decimales, fracciones, ecuaciones, datos estadísticos, transformación de figuras geométricas; interpreta los resultados obtenidos y los comunica utilizando el lenguaje matemático, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones. P5 Resuelve y crea, con autonomía y seguridad, problemas que requieren relaciones y operaciones entre conjuntos, números naturales de hasta siete cifras, decimales, fracciones, ecuaciones, perímetros, áreas, circunferencia y círculo, relaciones entre variables, tablas y gráficos estadísticos, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. P6 Resuelve y crea, con autonomía y seguridad, problemas que requieren relaciones y operaciones entre conjuntos, números naturales de hasta nueve cifras, decimales, fracciones, ecuaciones, perímetros, áreas, circunferencia y círculo, relaciones entre variables, tablas y gráficos estadísticos, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. S1 Resuelve problemas con números racionales y expresiones algebraicas, figuras planas, datos estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático; demuestra orden, proactividad y responsabilidad en su trabajo académico. 14 S2 Resuelve problemas con números reales y polinomios, triángulos, datos estadísticos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático, demuestra orden, proactividad y responsabilidad en su trabajo académico. S3 Resuelve problemas con proposiciones lógicas, ecuaciones de primer y segundo grados, sistemas de ecuaciones lineales, funciones, medidas estadísticas, probabilidad, cuadriláteros; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático; demuestra orden, proactividad y responsabilidad en su trabajo académico. S4 Resuelve problemas con proposiciones lógicas, progresiones aritméticas y geométricas, polígonos, medidas estadísticas, probabilidad, análisis combinatorio, razones trigonométricas, argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático; demuestra orden, proactividad y responsabilidad en su trabajo académico. S5 Resuelve problemas de programación lineal y funciones, circuitos lógicos, numeración, logaritmos, razones trigonométricas, superficies de revolución, elementos de Geometría Analítica; estadística, probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Cartel de destrezas P1 P2 P3 P4 P5 P6 S1 S2 S3 S4 S5 Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea 15 Cartel de contenidos P1 P2 P3 P4 P5 P6 Posiciones y desplazami entos de objetos y personas a la derecha, izquierda, arriba, abajo, encima, debajo, delante de, detrás de, cerca, lejos, dentro, fuera, borde y entre Direcciones : a la derecha, a la izquierda, arriba y abajo Códigos de desplazami entos de objetos en cuadrícula Curvas cerradas y abiertas Objetos con formas geométrica s de su entorno: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo Sucesiones gráficas por tamaño, color y forma Acontecimi entos con referentes temporales : antes de, Posiciones y desplazamie ntos de objetos respecto a otros: a la derecha, a la izquierda, hacia arriba y hacia abajo Códigos de desplazamie ntos en cuadrícula de diferentes tamaños Posiciones y desplazamie ntos en sistemas de referencia: ejes, cruces, filas y columnas Elementos esenciales (lado y vértice) de figuras geométricas planas de su entorno: cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo Cuerpos geométricos de su entorno: cubo, cilindro, esfera, pirámide, cono La duración de acontecimie ntos con referentes temporales: Posiciones y desplazamie ntos en el plano: cuadrícula Plano cartesiano, par ordenado. Ubicación de puntos Figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano Ampliación de figuras Ejes de simetría de figuras geométricas planas: triángulo isósceles, cuadrado, rectángulo, rombo, trapecio y círculo Representac ión y notación de: punto, segmento Cuadrilátero sy triángulos: Elementos y clasificación Elementos esenciales de los sólidos geométricos : prisma, cubo y cilindro Construcció n de prisma, Posiciones y desplazamientos en el plano: maquetas, croquis Representación y notación de segmento, recta, rayo Ángulo (elementos) Rectas paralelas y perpendiculares Ampliación y reducción de figuras en el plano cartesiano Perímetro de polígonos (cuadrado, rectángulo, triángulo, rombo) con medidas convencionales Área de regiones poligonales usando medidas convencionales Problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos y cuadrados en unidades convencionales de medida Polígonos: elementos y clasificación según número de lados Triángulo: elementos y clasificación Cuadriláteros: cuadrado, rectángulo, paralelogramo (romboide), rombo, trapecio Transformacio nes de figuras geométricas planas: traslación, ampliación y reducción. Problemas que implica el cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas planas: triángulo, cuadrado, rectángulo, romboide, trapecio, rombo, polígonos regulares, longitud de la circunferencia y área del círculo. Medida y trazado de ángulos. Medida de un ángulo interior de polígonos. Sistema Internacional de Unidades (SI) Conversión de unidades de longitud. Conversión de unidades de superficie. Conversión de unidades de volumen. Conversión de unidades de masa. Conversión de unidades de capacidad. Nociones básicas de geometría. Ángulos, clasificación y operaciones. Problemas que implica el cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas planas: triángulo, cuadrado, rectángulo, romboide, trapecio, rombo, polígonos regulares e irregulares, longitud de la circunferencia y área del círculo. Medida y trazado de ángulos. Medida de un ángulo interior de polígonos. Transformaciones de figuras geométricas planas: traslación y rotación de figuras con ángulos, ampliación y reducción. Problemas que implican relaciones entre áreas y perímetros de figuras geométricas: triángulo, cuadrado, rectángulo, rombo y trapecio. Problemas sobre longitud de la circunferencia y área del círculo. 16 Sistema Internacional de Unidades (SI) Conversión de unidades de longitud. Conversión de unidades de superficie. Conversión de unidades de volumen. después de, al mismo tiempo que, ayer, hoy y mañana día, semana, hora, minuto Problemas sobre acontecimie ntos con referentes temporales Sucesiones gráficas Relaciones Medidas de mayor, longitud: el menor e metro y el igual entre centímetro longitudes Relaciones de objetos mayor, expresadas menor e en una igual entre misma longitudes unidad de objetos arbitraria expresadas de medida en una misma unidad oficial (metro, centímetro) Noción de área con unidades arbitrarias de medida cubo y cilindro. Medidas de longitud: unidad, múltiplo (km), submúltiplo s (dm, cm) Equivalencia s Conversione s de unidades mayores a unidades menores Problemas que implican el cálculo y la estimación de longitudes de objetos en unidades oficiales de medida: metro, decímetro y centímetro Medidas de masa: unidad, equivalencia s entre kg y g Conversión de kg a g Medidas de tiempo. Equivalencia s entre segundo, Sólidos geométricos. Elementos del prisma (cubo), pirámide, cilindro y cono. Construcción creativa de estructuras usando diversos sólidos geométricos Sistema métrico decimal: unidad, múltiplos (km, hm, dam) y submúltiplos (dm, cm, mm) Equivalencias Conversiones de submúltiplos a la unidad y de la unidad al kilómetro y viceversa Problemas que implican el cálculo y la estimación de longitudes de objetos en unidades oficiales de medida: metro, decímetro y centímetro Medidas de masa. Unidad. Equivalencias entre kg y g Problemas que implican el cálculo y la estimación de masa de objetos en unidades oficiales de medida: kg, g Problemas sobre la duración de acontecimientos en relación con referentes temporales: segundos, 17 Conversión de unidades de masa. Conversión de unidades de capacidad. minuto y hora Problemas sobre la duración de acontecimie ntos en relación con referentes temporales: minutos, horas, días, semanas, mes, año, lustro, década minutos, horas, días, semanas, meses, años, lustros, décadas, siglos Sistema monetario nacional (valor de las monedas) Sistema monetario nacional (valor de las monedas) Problemas en los que relaciona el valor de monedas del sistema monetario nacional. Sistema monetario peruano. El nuevo sol. Múltiplos y submúltiplos Problemas en los que relaciona el valor de monedas del sistema monetario nacional Característi cas comunes de objetos Característi cas de elementos en colecciones de objetos Cuantificad ores: todos, algunos y ninguno Clasificació n de objetos de acuerdo a propiedade s Relaciones entre colecciones de objetos: Esquemas de clasificación de objetos Formación de conjuntos Diagrama de Venn Representac ión gráfica de conjuntos Representac ión simbólica de conjuntos Determinaci ón de conjuntos por extensión Relación de pertenencia Representac Clases de ión gráfica y conjuntos: simbólica de a) Por el conjuntos número de Determinaci elementos: ón de nulo o vacío y conjuntos unitario por extensión y b) Por la por comparación comprensió de sus n (en forma elementos: literal) iguales, Relación de diferentes, pertenencia disjuntos e y no incluidos pertenencia Inclusión de Representacione conjuntos s gráficas entre parejas de conjuntos Intersección de conjuntos. Representación 18 Sistemas Sistemas monetarios monetarios (cambios en la misma (cambios en la moneda, dólar y misma euro) moneda) Intersección de conjuntos, definición literal y representacio nes gráfica y simbólica Reunión de conjuntos, definición literal y representacio nes gráfica y simbólica Diferencia de conjuntos, definición literal y representacio nes gráfica y simbólica Operaciones combinadas hasta con 2 Conjunto universal o referencial Operaciones con conjuntos: complemento y diferencia simétrica. Definición simbólica. Representaciones gráfica y simbólica Operaciones combinadas hasta con 3 conjuntos Problemas con conjuntos. Representación de figuras en el plano cartesiano. tantos como, menos que y más que Números ordinales con la ubicación de objetos hasta el décimo lugar Cardinal de un conjunto: colección de objetos con el número natural que los representa. y no pertenencia gráfica y simbólica Reunión de conjuntos. Representación gráfica y simbólica Operador Enunciados es verbales matemáti a expresiones cos simbólicas Criptogra y viceversa mas Ecuaciones de las formas x + a =b, x – a =b La decena Números naturales hasta 99 (lectura y escritura) La recta numérica Valor posicional Codificació ny decodificaci ón Notación desarrollad a y cifrada La centena La unidad de millar Números Equivalencia naturales s. hasta 999 (lectura y Números escritura) naturales hasta 9 999 La decena y (lectura y la centena escritura) más cercana a un número La centena o natural la decena menor que 1 más cercana 000 de un número Relación natural mayor, menor que menor e 10 000 igual hasta Planteo de ecuaciones Inecuaciones de las formas x + a <b y x-a> b Números naturales hasta 99 999 La decena de millar. Equivalencias Números pares e impares Notación desarrollada y cifrada Número anterior, posterior e intermedio. 19 conjuntos (orden operativo) Representació n de figuras en el plano cartesiano. Enunciados verbales a expresiones simbólicas y viceversa Ecuaciones de la forma x + a =b, x – a = b con solución en N Solución de ecuaciones por transposición de términos. Ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una variable y denominadores numéricos aplicando transposición de términos Traducción de expresiones verbales a lenguaje simbólico Problemas con ecuaciones. Lectura y escritura de números naturales hasta la unidad de millón. Valor absoluto y valor relativo de las cifras de los números Notación desarrollada, notación polinómica y notación Lectura y escritura de números naturales hasta la centena de millón. Notación de números naturales: desarrollada, polinómica y cifrada. Comparación de números naturales: >; Adición en N. Propiedades. Sustracción en N. Propiedades entre sus términos: M=S+D; Numeració n de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5 y de 10 en 10 Número anterior, posterior e intermedio Sucesiones finitas gráficas y numéricas hasta 99 Orden ascendente y descendent e Relación mayor, menor e igual. las centenas. La recta numérica Valor posicional Valor absoluto y relativo de la cifra de un número. Codificación y decodificaci ón. Notación desarrollada y cifrada. Números pares e impares. Número anterior, posterior e intermedio Orden ascendente y descendent e Sucesiones gráficas y numéricas con números naturales hasta la centena. Razón de la sucesión. Números ordinales hasta vigésimo. Codificación y decodificaci ón Valor posicional de números menores que 10 000 en el sistema de numeración decimal Valor absoluto y relativo de una cifra Notación desarrollada y cifrada Número anterior, posterior e intermedio Números pares e impares Orden ascendente y descendent e Sucesiones. Razón de la sucesión. Relación mayor, menor e igual Relaciones numéricas y no numéricas Analogías numéricas Orden ascendente y descendente Sucesiones. Razón de la sucesión Relación mayor, menor e igual Números romanos (10,50,100,500, 1000) 20 cifrada de los números Comparación de números D=M-S; S=M-D y M+S+D=2M Multiplicación en N. Propiedades. División exacta e inexacta hasta con 3 cifras en el divisor Adición en N. Propiedades Potenciación en N. Propiedades: Sustracción en N. producto y cociente Multiplicación de potencias de igual en N. base, potencia de un Propiedades: producto, potencia clausura, de un cociente, conmutativa, potencia de potencia, asociativa, cadena de distributiva exponentes y exponente negativo. Potenciación en N. Ejercicios y Propiedades: problemas. producto de Radicación en N. potencias de Raíz cuadrada de un igual base, número natural. cociente de Operaciones potencias de combinadas en N. igual base, Múltiplos y divisores potencia de de un número. potencia. Números primos, Ejercicios compuestos y PESI. División exacta Criterios de e inexacta con divisibilidad: 2; 3; 4; 2 cifras en el 5; 6; 8; 9 y 10. divisor, Mínimo común propiedades: múltiplo D=C x d; D ÷ Máximo común d=C. divisor Operaciones Problemas que combinadas implican el uso de en N, orden MCM y MCD. operativo. Múltiplos y divisores de un número. Criterios de divisibilidad: 2; 3; 4; 5; 6; 9 y 10 Números primos y compuestos, números primos entre sí. Factores primos de un número. Mínimo común múltiplo Máximo común divisor Problemas que implican el uso de MCM y MCD. Amplificación y simplificación de fracciones. Comparación de fracciones. • Conversi ón de mixtos a fracciones y viceversa. • Adición y sustracción de fracciones. • Multiplic ación de fracciones. • División de fracciones. • Operaci ones combinadas con fracciones. • Problem as con fracciones • Número s decimales. • Orden en los decimales hasta el milésimo. • Lectura y escritura de números decimales. Comparación de números decimales. Adición y sustracción de 21 números decimales. Multiplicación de números decimales. División de números naturales. Problemas de adición y sustracción con números decimales hasta los centésimos. Razón y proporción geométrica. Magnitudes directa e inversamente proporcionales . Regla de tres simple. Adición de números naturales hasta 99 con colección de objetos y significados de juntar, agregar, avanzar. Términos de la adición Adición reagrupand o decenas y sin reagrupar Adición en la recta numérica Completam iento de igualdades con adición Sustracción de números naturales La adición reagrupand o decenas y sin reagrupar Propiedades de la adición (conmutativ ay asociativa) Términos de la sustracción La sustracción con canje y sin canje Completami ento de igualdades con sustracción Operaciones combinadas de adición y sustracción Problemas de adición y sustracción con números Adición. Elementos. Propiedade s asociativa y conmutativ a. Técnica operativa Sustracción. Elementos. Propiedad S + D = M. Técnica operativa Operacione s combinadas con y sin signos de agrupación Multiplicaci ón. Elementos. Técnica operativa Multiplicaci ón abreviada por 10,100 y 1 000 Adición. Elementos. Propiedades: asociativa conmutativa elemento neutro. Técnica operativa. Sustracción: elementos Propiedad: S + D =M M - D = S. Técnica operativa. Multiplicación: elementos. Propiedades: asociativa, conmutativa, elemento neutro, absorbente, distributiva, cancelación. Técnica operativa División de números naturales hasta 22 Fracciones. Fracciones equivalentes. Comparación Adición y sustracción de fracciones. Problemas Multiplicación y división de fracciones. Problemas. Potenciación y radicación de fracciones Operaciones combinadas con fracciones. Expresión decimal de una fracción Comparación y orden. Redondeo. Generatriz de un número decimal: exacto, periódico puro y periódico mixto) Lectura y escritura de números decimales hasta millonésimos Comparación de números decimales: hasta 99 naturales con dos cifras en División de con hasta las el divisor. números colección centena Elementos. naturales de objetos El doble de Propiedad con los y c.d+r=D. Técnica un número significados: significados operativa. natural partir, de separar, menor que repartir. División quitar, 1000 y la Elementos. abreviada entre retroceder mitad de un Propiedad c 10; 100 y 1000. número par x d + r = D. Operaciones Sustracción en la recta menor que Técnica combinadas con numérica 1000. La operativa las cuatro mitad y Completam División operaciones tercia de un iento de abreviada básicas con y sin número. igualdades entre 10; signos de con Agrupacione 100 agrupación. sustracción s y suma Problemas Problemas de repetida Problemas de adición, adición, para de adición sustracción, sustracción, solucionar con multiplicaci multiplicación y situaciones números ón y división cuyo que implican naturales división resultado sea la noción de hasta las cuyo menor que doble o decenas resultado 100000. triple de un llevando y sea menor número. sin llevar que 10 000. Problemas de su contexto con multiplicacio nes por un solo dígito y por 10. 23 mayor que, menor que e igual que Adición y sustracción de decimales. Multiplicación y división de decimales. Operaciones combinadas con decimales. Problemas con decimales. Proporción geométrica. Elementos. Clases. Propiedades. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Regla de tres simple: directa e inversa. Fracción: términos. Lectura y escritura. Representac ión gráfica. Fracciones usuales equivalentes . Fracción de un número natural. Fracciones homogénea s. Comparació n. Adición y sustracción Sucesiones crecientes y decrecientes Números decimales hasta décimos. Adición y sustracción Representación de fracciones en la recta numérica. Clases: propia, impropia, fracción decimal, homogé-neas, heterogéneas, equivalentes. Comparación de fracciones homogéneas y heterogéneas. Adición y sustracción de fracciones homogéneas. Número mixto. Conversión de un mixto a fracción y viceversa. Sucesiones crecientes y decrecientes. Operaciones combinadas con fracciones. Números decimales hasta centésimos Numeración de posición Comparación de números decimales Relaciones entre expresiones decimales y fraccionarias Sucesiones crecientes y decrecientes Adición y sustracción de números decimales hasta centésimos Resolución de problemas con fracciones homogéneas y números decimales 24 Problemas que implican la interpretación y decodificación de valores de monedas y billetes del sistema monetario nacional Datos de Datos de Datos Datos situaciones situaciones estadísticos estadísticos cotidianas de su Organizació Organización de en tablas entorno en n de datos: datos: tabla de simples y tablas tabla de frecuencia de gráficos de simples, de frecuencia doble entrada barras. doble de doble Gráfico de entrada, entrada barras, gráfico de pictogramas y Gráfico de barras y barras y sectores pictogramas pictogramas S2 Conjunto Z. La recta numérica. Subconjuntos Valor absoluto. Conjunto de números irracionales Conjunto de números reales. Ubicación en la recta numérica, orden, comparación. Relaciones de igualdad y desigualdad Propiedades de en Z. Propiedades. densidad y completitud. Adición en Z. Propiedades. Sustracción en Z. Propiedades. Multiplicación en Z. Propiedades. División en Z. Potenciación en Z. Propiedades Radicación en Z. Propiedades Raíz enésima de números enteros positivos por Intervalos. Clases, representación simbólica y gráfica. Operaciones con intervalos: reunión, intersección y diferencia, diferencia simétrica. Radicales. Simplificación Radicales semejantes. Reducción. Radicales homogéneos, S3 EXPRESIONES ALGEBRAICAS Factorización. Cálculo del número de factores algebraicos. Casos: FCM, FCP, agrupación de términos, diferencia de cuadrados, suma y diferencia de cubos, trinomios, casos combinados y casos especiales. Expresiones algebraicas racionales. Simplificación. Mínimo común múltiplo de expresiones algebraicas. Ecuaciones de primer grado con expresiones 25 Datos estadísticos. Organización de datos: tablas de frecuencia simples. Gráficos estadísticos: barras, pictogramas, sectores y lineales. Probabilidad de un suceso. Datos estadísticos. Organización de datos: tablas de frecuencias simple y acumulada Gráficos estadísticos: barras, sectores y lineales Medidas de tendencia central: media aritmética, mediana y moda S4 PROGRESIONES Sucesiones. Ley de formación Progresión aritmética. Simbología. Cálculo del término enésimo. Suma de términos S5 SISTEMAS DE NUMERACIÓN Sistemas de numeración. Principales sistemas de numeración. Valor absoluto y relativo de una cifra. Problemas sobre progresiones aritméticas Descomposición polinómica. Cambio de base. Conversiones. Progresión geométrica Suma de términos de una progresión geométrica Problemas formales con sistemas de numeración. Problemas sobre progresiones geométricas EXPRESIONES ALGEBRAICAS Interpolación aritmética y geométrica Teoría de exponentes. Ecuaciones exponenciales Logaritmo de un número. Propiedades. descomposición factorial homogeneización de radicales. algebraicas racionales con una variable. Operaciones combinadas Operadores no convencionales Racionalización. Casos: denominador monomio y binomio. Resolución de problemas aplicando ecuaciones fraccionarias de primer grado con una variable. Problemas con números enteros. Conjunto Q. Recta numérica. Subconjuntos. Comparación de números racionales. Fracciones. Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones Adición y sustracción de fracciones. Multiplicación y división. Fracciones complejas Potenciación y radicación con fracciones. Propiedades Números decimales. Aproximación. Comparación Fracción generatriz de un número decimal Operaciones con números reales: Adición, sustracción, multiplicación, potenciación, división y radicación. Resolución de problemas vivenciales y formales con números reales. EXPRESIONES ALGEBRAICAS Problemas formales con polinomios especiales y grados de expresiones algebraicas. Adición y sustracción de polinomios. Operaciones combinadas. Productos notables: (ab)2 , (ab)3 , (a+b+c)2, (a+b)(a–b), (x a)(x b), (a+b)(a2ab+b2), (ab)(a2+ab+b2) Notación científica Resolución de problemas con métodos especiales: del cangrejo, falsa suposición y del rombo. Ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una variable en Q Traducción de enunciados verbales a expresiones simbólicas Resolución de situaciones Resolución de problemas aplicando ecuaciones de segundo grado. Sistemas de ecuaciones con dos Término y expresión variables. Método de algebraica. Elementos. reducción Clasificación Resolución de Términos semejantes, problemas aplicando reducción. sistemas de ecuaciones con dos Valor numérico de variables. expresiones algebraicas. Sistemas de ecuaciones con tres Polinomios. Grados. variables. Método de Polinomios especiales. reducción Operaciones con números decimales: adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación Problemas en Q, con fracciones y decimales. Ecuaciones de segundo grado: completas e incompletas. Multiplicación y potenciación de polinomios. Resolución de problemas aplicando sistema de ecuaciones con tres variables. RELACIONES Y FUNCIONES Función y aplicación. Dominio y rango. Representación gráfica. Análisis de la función real: Interceptos, simetría, periodicidad, crecimiento, máximos y mínimos. Funciones reales: función lineal y cuadrática, representación en el División de polinomios plano cartesiano. División sintética. Métodos de Horner y Funciones especiales: identidad, constante y de Ruffini valor absoluto. Teorema del resto Modelos matemáticos Cocientes notables: a partir de funciones 2 2 (a –b )/(ab), lineales y cuadráticas. (a3b3)/(ab). Problemas con productos notables Generalización de cocientes notables. Término k-ésimo LÓGICA PROPOSICIONAL Esquema molecular. Tablas de verdad. 26 Problemas sobre progresiones geométricas LÓGICA PROPOSICIONAL Formalización de proposiciones compuestas. Esquema de organización de relaciones lógicas Implicación y equivalencia lógica. Equivalencias notables o leyes lógicas Aplicaciones de los logaritmos. Logaritmo de un número. Logaritmos decimales y neperianos. Propiedades de los logaritmos. Cologaritmo. Antilogaritmo. Ecuaciones logarítmicas. Funciones exponencial y logarítmica INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN LINEAL Inecuaciones lineales Métodos de optimización lineal Tipos de soluciones Problemas de aplicación LÓGICA PROPOSICIONAL Circuitos lógicos problemáticas de su entorno local utilizando ecuaciones de primer grado PROPORCIONALIDAD Magnitudes directamente proporcionales Escalas Porcentajes. Resolución de problemas con porcentajes. Casos Resolución de problemas con aumentos y descuentos sucesivos Radicación de monomios. Problemas aplicando ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una variable en R. Esquemas tautológicos, contradictorios y contingentes. PROPORCIONALIDAD Razón aritmética y razón geométrica Proporción aritmética y proporción geométrica. Propiedades. Regla de tres simple: directa, inversa. Problemas. Regla de tres compuesta. Problemas. Resolución de problemas con variaciones porcentuales. Regla de interés simple. Problemas. LÓGICA PROPOSICIONAL Proposición. Clases de proposiciones. Proposiciones lógicas simples y compuestas. Conectores lógicos. Formalización de proposiciones compuestas Conceptos básicos de Geometría Plana: punto, recta, plano y espacio Ángulos formados por rectas paralelas cortadas por una secante Subconjuntos de la recta: segmento, rayo y semirrecta Triángulo. Elementos. Clases. Propiedades de los triángulos en general Cuadriláteros. Elementos. Clases. Propiedades Líneas y puntos notables Área de la región cuadrangular Teorema de Pitágoras Problemas geométricos de su Teorema de Thales en entorno escolar y local el plano. Problemas Ángulos: Elementos, medidas, clases Sistema sexagesimal Operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con medidas angulares Conteo de segmentos y ángulos Problemas con segmentos y ángulos Área de la región triangular Problemas geométricos de su entorno escolar y familiar GEOMETRÍA PLANA GEOMETRÍA PLANA Poligonal. Polígono elementos, clases, suma de ángulos internos y externos, número de diagonales. Problemas. Triángulos notables 30º, 37º, 53º, 60º y 45 Ángulo diedro. Ángulo rectilíneo. Medida de un diedro. Clases de diedros. Semiplano bisector Ángulo poliedro 27 Congruencia de triángulos: postulados y demostraciones. Polígonos y triángulos semejantes. Lema de Thales. Teorema de la bisectriz Semejanza de triángulos GEOMETRÍA DEL ESPACIO Cuerpos geométricos. Clasificación. Prismas. Elementos. Prisma recto, regular. Paralelepípedos, paralelepípedo rectángulo. Cubo o hexaedro regular. Áreas lateral y total. Volumen. Problemas vivenciales y formales referidos a prismas. Cilindro. Elementos. Clases. Áreas lateral y total. Volumen. Problemas vivenciales y formales referidos a cilindros. Problemas aplicando ángulos diedros Circunferencia y círculo. Líneas notables en la circunferencia Ángulos en la circunferencia. Propiedades de arcos y cuerdas. Pirámide. Elementos. Pirámide regular. Tetraedro regular. Áreas lateral y total. Volumen. Problemas vivenciales y formales referidos a pirámides. Cono. Elementos. Clases. Áreas lateral y Proyecciones total. Volumen. ortogonales sobre una Problemas vivenciales recta y sobre un y formales referidos a plano. conos. Relaciones métricas en el triángulo rectángulo y oblicuángulo. (Teoremas de Euclides). Relaciones métricas en la circunferencia. Longitud y amplitud en la circunferencia. Polígonos regulares inscritos y circunscritos. Área de un polígono regular. Región poligonal. Medida. Área de la región triangular. Área de la región cuadrangular: rectángulo, cuadrado, romboide, trapecio y rombo. Área de regiones circulares y sombreadas. TRIGONOMETRÍA Sistemas de medición angular: sexagesimal, centesimal y radial. Conversiones. Problemas formales referidos a su entorno local. Longitud de un arco de circunferencia. Área de un sector circular. Problemas vivenciales y formales de su entorno local. Razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. Cofunciones y funciones inversas. Ecuaciones trigonométricas básicas. 28 Esfera. Elementos. Superficie esférica. Área de la superficie esférica y volumen de la esfera. Problemas vivenciales y formales referidos a esfera. TRIGONOMETRÍA Tabla de valores de funciones trigonométricas Resolución de triángulos rectángulos. Ángulos verticales: de elevación y de depresión. Resolución de problemas vivenciales y formales. Funciones en la circunferencia trigonométrica (plano cartesiano). Ángulos en el plano cartesiano: en posición normal, positivo, negativo, perigonal. Signos de las razones trigonométricas. Razones trigonométricas de ángulos cuadrantales y negativos. Reducción de ángulos al I cuadrante. Casos. Resolución de triángulos oblicuángulos: ley de senos y ley de cosenos. Resolución de problemas vivenciales y formales. Razones trigonométricas de ángulos compuestos: de la suma y diferencia de dos ángulos, ángulo doble, ángulo triple y ángulo Razones trigonométricas de ángulos notables: 30º, 45º, 60º, 37º, 53º, 16º, 74º, 15º y 75º. Valor numérico de razones trigonométricas de ángulos notables. mitad. Resolución de problemas formales. Identidad. Identidad trigonométrica. Identidades trigonométricas fundamentales. Verificaciones, simplificaciones y problemas condicionales con identidades trigonométricas. GEOMETRÍA ANALÍTICA Distancia entre dos puntos en el plano. Coordenadas del punto medio de un segmento La recta: ángulo de inclinación, pendiente, ecuación e interceptos Intersección de rectas. Rectas paralelas y perpendiculares Ángulo entre dos rectas Resolución de problemas formales Verificación de propiedades de las figuras geométricas planas por procedimientos analíticos (distancia, punto medio, pendiente). Cónicas. Circunferencia. Definición. Elementos. Ecuaciones canónica, ordinaria y general. Resolución de problemas formales. Parábola. Definición. Elementos. Ecuaciones canónica, ordinaria y general. Resolución de problemas formales. Elipse. Definición. Elementos Ecuaciones canónica, ordinaria y general. Resolución de problemas formales. Estadística. Estadística descriptiva e inferencial Población, muestra, variable y datos estadísticos. Distribuciones de frecuencia absoluta y frecuencia relativa de datos agrupados (en variables continuas) Gráficos estadísticos: histograma, polígono Medidas de dispersión Medidas de posición para variables continuas y discretas: Idea de factorial y número combinatorio Desviación estándar, Análisis combinatorio. varianza, desviación Principio fundamental media. 29 Muestreo. Tamaño muestral La encuesta. Números índices Probabilidad condicionada Distribuciones de frecuencia absoluta y frecuencia relativa (en variables discretas). Frecuencias absolutas y relativas. Gráficos estadísticos: barras, sectores circulares y pictogramas para variables discretas. de frecuencias, y ojivas para variables continuas Medidas de tendencia central: media aritmética, mediana y moda, para variables continuas Coeficiente de variación y coeficiente de simetría. Variaciones, permutaciones y combinaciones Probabilidad total Probabilidad. Probabilidad de un suceso Potencia de un binomio. Regla del desarrollo del Binomio de Newton Experimento aleatorio Suceso. Espacio muestral. Probabilidad de un suceso. . Operaciones con sucesos Probabilidad condicional y compuesta Esperanza matemática Término general del desarrollo del Binomio de Newton Medidas de tendencia central: media aritmética, mediana y moda. 8.3. Área curricular: Ciencia y Ambiente – Ciencia, Tecnología y Ambiente Competencias P1 Comprende conceptos sobre el cuerpo humano y los ecosistemas, valorando la importancia del mundo físico y viviente; desarrollando hábitos de cuidado de su salud y del ambiente que lo rodea. P2 Comprende conceptos sobre el cuerpo humano, sistemas biológicos y los ecosistemas, valorando la importancia del mundo físico y viviente; desarrollando hábitos de cuidado de su salud y del ambiente que lo rodea. P3 Comprende conceptos sobre los sistemas biológicos del ser humano y las relaciones entre los componentes de los ecosistemas; desarrollando hábitos de conservación de la salud y del ambiente que lo rodea. P4 Comprende conceptos sobre los sistemas biológicos del ser humano, ecosistemas y la materia; desarrollando hábitos de conservación de la salud y del ambiente que lo rodea. P5 Indaga y elabora conclusiones en relación a los conceptos científicos básicos, comprendiendo la fisiología del ser humano y las interacciones entre los factores bióticos y abióticos de la naturaleza, para contribuir a la conservación de la salud y del ambiente. P6 Indaga y elabora conclusiones en relación a los conceptos científicos básicos, comprendiendo la fisiología del ser humano y las interacciones entre los factores bióticos y abióticos de la naturaleza, para contribuir a la conservación de la energía, la biodiversidad y mejoramiento del ambiente. S1 Aplica los conocimientos y teorías científico ambientalista para comprender, explicar y proponer acciones que permitan recuperar y mantener el equilibrio en sistemas físico – químicos y ecológicos, como forma de lograr una mejor calidad de vida propiciando el desarrollo sostenible. 30 S2 Aplica los conocimientos científico-tecnológicos de los procesos biológicos del hombre; para comprender, explicar y proponer acciones que permitan recuperar y mantener la interrelación armónica entre los factores ambientales como forma de lograr una mejor calidad de vida a nivel individual y grupal. S3 Explica, teórica y experimentalmente, los procesos y fenómenos químicos en las interacciones de las estructuras microscópicas de la materia; para proponer, sustentar y ejecutar acciones que promuevan la calidad de vida a nivel individual y de su comunidad. S4 Aplica los conocimientos científico-tecnológicos de los procesos bioquímicos y genéticos de los organismos; para comprender, explicar y proponer acciones que permitan recuperar y mantener la interrelación armónica entre los factores ambientales como forma de lograr una mejor calidad de vida a nivel individual y grupal. S5 Analiza y aplica conceptos, leyes, principios y teorías científicas relacionados con la interacción de la materia, para la comprobación y explicación de fenómenos físicos. Cartel de destrezas P1 P2 P3 P4 P5 P6 S1 S2 S3 S4 S5 Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Represent a Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Cartel de contenidos ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD P1. P2. P3. 31 P4. EL CUERPO HUMANO 1. 2. 3. 4. 5. Noción Características externas: a) Partes gruesas b) Partes finas c) Lateralidad Órganos de los sentidos: a) Ubicación b) Función c) Cuidados Sistema de locomoción: a) Huesos: noción y función principal b) Músculos: noción y función principal c) Articulaciones: noción y función principal Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo: diferencias entre niño y niña EL CUERPO HUMANO 1. Órganos de los sentidos: a) Características b) Funciones c) Cuidados 2. El sistema óseo muscular: a) Noción b) Huesos principales (pertenecientes al cráneo, tronco: columna vertebral, costillas y esternón¸ y extremidades: falanges, húmero, cúbito, radio, fémur, tibia y peroné) c) Cuidado de huesos d) Músculos del cuerpo: - Noción Infección estomacal y resfriados: a) Noción b) Síntomas c) Prevención Los alimentos: Noción Clasificación según su origen (animal, vegetal y mineral) 2. 3. - Cuidado 3. LOS ALIMENTOS 7. 1. - Importancia ENFERMEDADES COMUNES EN LOS NIÑOS 6. SERES VIVOS Y CUERPO HUMANO 4. a) b) 5. 6. e) Articulaciones móviles, semimóviles (columna vertebral) e inmóviles (cráneo) Sistema digestivo: a) Órganos b) Ubicación c) Recorrido de los alimentos d) Cuidado del sistema digestivo Los alimentos según su función nutritiva: a) Formadores b) Reguladores c) Energéticos Sistema respiratorio: a) Órganos b) Ubicación c) Recorrido del aire La higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de 32 Órganos de los sentidos del ser humano y de los animales: comparación Sistema óseo – muscular: a) Huesos: concepto y clasificación (forma) b) Músculos: concepto, funciones y clasificación c) Articulaciones: funciones y clases Función de nutrición: a) Sistema digestivo: proceso digestivo (fases) b) Los alimentos: vitaminas c) Sistema circulatorio: - Órganos - Funciones del corazón y vasos sanguíneos - La sangre d) Sistema respiratorio: fisiología respiratoria (mecánica y química) EL CUERPO HUMANO 1. La célula: a) Partes b) Funciones 2. Sistema excretor urinario: a) Órganos b) Funciones de los riñones 3. Función reproductora: a) Sistema reproductor masculino: órganos y funciones b) Sistema reproductor femenino: órganos y funciones 4. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: etapas 5. Conservación de la salud: a) Los alimentos: valor nutritivo y dieta alimenticia b) Medidas de higiene c) Factor de protección solar (FPS) d) Efectos nocivos en la salud del alcohol y el tabaco dientes personal y aseo ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE 1. P1 P2 P3 P4 ECOSISTEMA ECOSISTEMA ECOSISTEMA ECOSISTEMA Factores bióticos A. Las plantas: a) Noción b) Partes c) Características: - Lugar donde viven - Ciclo de vida - Movimiento d) Protección y cuidado B. Los animales: a) Noción b) Características - Hábitat - Cubierta externa - Reproducción c) Protección y cuidado 1. Factores bióticos A. Las plantas: a) Noción b) Funciones de las plantas c) Partes d) Utilidad e) Cuidados B. Los animales: a) Noción b) Clasificación por la ausencia o presencia del esqueleto: invertebrados y vertebrados c) Clasificación por el tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros d) Animales en peligro de extinción 33 1. Factores bióticos A. Las plantas como productores: a) Concepto b) Estructura y funciones de sus partes c) Formas del limbo d) impacto ambiental de la deforestación B. Los animales como consumidores: a) Concepto b) Clasificación C. Animales vertebrados y sus características D. Cadenas alimentarias: a) Productores b) Consumidores c) Descomponedores 1. Factores bióticos A. Invertebrados: a) Características b) Clasificación: - Artrópodos: insectos, arácnidos, miriápodos y crustáceos - Gusanos: anélidos (anillados), platelmintos (planos) - Moluscos c) Utilidad B. Mecanismos de defensa de las especies: a) Camuflaje b) Mimetismo C. Cadenas y redes alimentarias (tipos de alimentos que consumen) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE P1 P2 P3 P4 MATERIA Y CAMBIOS FACTORES ABIÓTICOS MATERIA Y ENERGÍA MATERIA Y ENERGÍA 1. 2. El agua, el aire y el suelo: características y cuidado Materia: características de los estados físico 1. 2. 3. Agua: A. Características B. Estados C. Contaminación Aire: A. Características B. Contaminación Suelo: A. Tipos B. Contaminación ENERGÍA 4. 5. Energía eléctrica: ahorro y zonas de riesgo eléctrico dentro y fuera del hogar Energía eólica 1. Materia A. Concepto B. Propiedades: masa, inercia y porosidad C. Ciclo del agua 2. Energía A. Energía hidráulica 3. Contaminación ambiental y efectos en el ser humano A. Contaminación del aire B. Contaminación del agua C. Contaminación del suelo (Metodología propuesta causa – efecto) TECNOLOGÍA Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE 6. Reciclaje 1. TRANSFORMACIONES EN LA MATERIA A. Estados de la materia: a) Sólido b) Líquido c) Gaseoso d) Plasmático e) Fuerzas de cohesiónrepulsión B. Cambios de estado físico de la materia: solidificación, evaporación, fusión, condensación y sublimación 2. FÍSICA DE LA MATERIA A. Electricidad: a) Concepto b) Origen c) Materiales conductores y aislantes d) Ahorro de la energía eléctrica B. Estructura de la Tierra: a) Atmósfera b) Hidrosfera c) Litosfera C. Movimientos: rotación y traslación 5.° PRIMARIA ORGANIZADORES MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD LA MATERIA LA CÉLULA 1. Definición y características A. Estados de la materia B. Propiedades de la materia: 1. Partes fundamentales: A. Membrana celular: características y funciones SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE TECNOLOGÍA Y SALUD 34 1. Estructura del microscopio: parte mecánica, óptica y de iluminación A. Manejo del microscopio 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. - Generales: porosidad, impenetrabilidad, extensión, indestructibilidad, masa, divisibilidad, inercia y volumen. - Particulares: dureza, maleabilidad, ductibilidad, tenacidad, densidad, temperatura Fenómeno físico: características y ejemplos Fenómeno químico: características y ejemplos La mezcla: características A. Clases de mezclas: - Homogéneas: características y ejemplos - Heterogéneas: características y ejemplos B. Métodos de separación de mezclas: - Tamizado, sedimentación, decantación y filtración La combinación: características y ejemplos Diferencias entre mezcla y combinación La luz: propagación, cuerpos transparentes, opacos y translucidos Propiedades: A. Reflexión B. Refracción Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos. Tamaño, espesor y tipo de materiales utilizados B. Citoplasma: características, organelos principales: mitocondria, retículo endoplasmático (liso y rugoso), lisosoma, vacuola, ribosoma y aparato de Golgi - Funciones del citoplasma C. Núcleo: Características - Partes del núcleo: membrana nuclear, jugo nuclear y nucleolo - Funciones del núcleo 2. Tipos de células A. Unicelular y pluricelular B. Procariotas y eucariotas C. Diferencias entre célula animal y vegetal FUNCIÓN DE RELACIÓN DEL HOMBRE 3. Sistema nervioso A. La neurona: partes y fisiología B. Sistema nervioso central: organización, morfología y fisiología. Órganos principales: encéfalo y médula espinal C. Sistema nervioso periférico: nervios craneales y espinales (nervios motores y sensitivos) D. Relación del sistema nervioso central con los sentidos E. Los sentidos F. Morfología y fisiología MOVIMIENTOS SÍSMICOS 9. Movimientos sísmicos: A. Definición y características B. Causas de los movimientos sísmicos C. Hipocentro y epicentro D. Sismógrafo E. Consecuencias F. Escala de Ritcher y Mercalli 35 B. Importancia y utilidad del microscopio 2. Ecosistema A. Elementos B. Organización C. Hábitat D. Nicho ecológico E. Relaciones interespecíficas e intraespecíficas F. Equilibrio de los ecosistemas 6.° PRIMARIA Organizadores MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE ENERGÍA FUNCIONES DEL CUERPO HUMANO EL ECOSISTEMA 1. Definición 2. Fuentes: renovables y no renovables 3. Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones ESTRUCTURA DE LA MATERIA 1. Introducción a los modelos atómicos: Dalton, Bohr, Thompson, Rutherford, Sommerfeld y Schrodinger 2. El átomo: partes y características 3. Envoltura electrónica: los electrones 4. El núcleo atómico: protones y neutrones 5. La tabla periódica: reseña histórica y elementos químicos 6. Número atómico y número de masa. Ejercicios CONTAMINACIÓN AMBIENTAL 1. Definición y clases: química, industrial, sonora, visual, térmica y nuclear 2. Problemas ambientales: causas y consecuencias 3. Nuestro planeta peligra: mares amenazados, contaminación de ríos y lagos, desertificación, sequías 4. Los problemas ambientales globales: causas y consecuencias 5. El efecto invernadero: gases invernaderos, descongelamiento de los polos 1. Sistema endocrino - Glándulas: ubicación, clases y funciones - Hormonas - Hipo e hipersecreción y trastornos 2. Bioelementos y biomoléculas - Los alimentos - Los nutrientes 3. Trastornos alimenticios a) Anorexia b) Bulimia c) Obesidad 1. 2. 3. 4. 5. 6. BIODIVERSIDAD SALUD Y ENFERMEDAD 1. Barreras corporales defensivas: - La piel - Los glóbulos blancos - Los linfocitos 2. Formas de contagio: directo e indirecto - Vectores 3. Prevención de enfermedades - La higiene pública e individual - Hábitos de consumo responsable - Las vacunas 1. 2. 3. 4. 5. 36 Productores de la naturaleza: seres autótrofos Fotosíntesis: energía solar y producción de alimentos Los consumidores: herbívoros, carnívoros, carroñeros Los desintegradores: fermentación y putrefacción Cadena alimentaria y redes tróficas Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia para la supervivencia de los seres vivos Definición Clasificación de los recursos naturales Renovables No renovables Ecosistema y biodiversidad de la región Especies emblemáticas Especies de plantas y animales de la biodiversidad del país en peligro de extinción Causas de la extinción de plantas y animales: Destrucción y fragmentación del hábitat, sobre explotación, caza furtiva, deforestación, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminación Ecosistema: efectos de la biotecnología (transgénicos) 6. La destrucción de la capa de ozono. CFC. Rayos ultravioletas 7. Emisiones de carbono. Efectos ambientales 8. Calentamiento global 9. Enfermedades producidas por la contaminación: diarrea, cáncer a la piel, cataratas, alergias ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y TECNOLOGÍA Y AMBIENTE I II III IV 1. La metodología científica A) El método científico a) Problem a b) Variable s c) Hipótesi s d) Relacion es causales o condicio nales e) Argume ntación f) Conclusi ones VISITA DE INVESTIGACIÓN 1. La investigació n científica A) Concept o B) Element os (Variabl es, problem a, hipótesi s, argume ntación y conclusi ones aplicaci ón) C) Clasifica ción D) Proyect o de investig ación VISITA DE INVESTIGACIÓ N 1. Metodología científica A) Los proyectos de investigació n a) Problem a b) Variables c) Hipótesis d) Argumen tación e) Conclusi ones f) Esquema de proyecto 2. INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICAESTRUCTURA DEL ÁTOMO ACTUAL A) Núcleo atómico a) Isótopos B) La envoltura electrónica a) Estructura b) Orbital atómico (REEMPE) c) Números cuánticos - n, l, ml, ms d) Configuració n electrónica 1. METODOLOGÍ A CIENTÍFICA A) Los proyectos de investigaci ón a) Proble ma b) Variabl es c) Hipótes is d) Argum entació n e) Conclus iones f) Esque ma de proyect o 2. QUÍMICA DEL CARBONO A) Tipos de carbono B) Característi cas C) Hibridacio nes 3. HIDROCARBU ROS A) Característi cas físicoquímicas B) Nomenclat ura C) Formulació n VISITA A LA POZA DE OXIDACIÓN: CORTIJO 2. El universo A) Las galaxias: la vía láctea B) Formación del sistema solar C) El sistema solar: a) El Sol, importancia b) Los planetas c) La Tierra VISITA A LA POZA DE OXIDACIÓN: CORTIJO 37 V 1. LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN La investigación como forma de trabajo científico. Fases del trabajo de investigación. 2. ANÁLISIS DIMENSIONAL A) Magnitudes y unidades B) Ecuación dimensional C) Principio de homogeneidad 3. ANÁLISIS VECTORIAL A)Vector: definición y elementos B) Operaciones con vectores C) Descomposición de vectores 4. ESTÁTICA A) Leyes de Newton B) Diagrama de cuerpo libre (DCL) C) Primera condición de equilibrio D)Momento de una fuerza (Torque) E)Segunda condición de equilibrio 5. CINEMÁTICA A) MRU B) MRUV C) Movimiento de caída libre D)Movimiento compuesto - Característi cas - Estructura (hidrosfera, geosfera y atmósfera) - Movimient os - Placas tectónicas y sus efectos - Minerales de la corteza terrestre - Rocas VISITA DE INVESTIGACIÓN MUSEO DE HISTORIA NATURAL – UPAO (ROCAS) 3. Magnitudes físicas fundamentales y derivadas A) Sistema internacion al de Unidades B) Fundament ales: Longitud, masa, tiempo, Temperatur a (punto de ebullición y punto de fusión) C) Derivadas: Volumen, densidad, presión, fuerza. VISITA AL COMPLEJO TOMA DE MEDIDAS - Distribuc ión por subnivel es (regla de SarrusMöller) - Distribuc ión por orbitales . 3. TABLA PERIODICA A) Símbolos B) Periodos C) Familias D) Grupos CONCURSO JUGANDO CON LA TABLA PERIODICA (INTERACTIVO Y OBJETIVO) 4. ENLACE QUÍMICO A) Electrones de valencia B) Valencia C) Regla del octeto y dueto D) Configuració n electrónica estable E) La electronegat ividad en el enlace químico --------------------------------------------------5. TEORÍA DEL ENLACE QUÍMICO A) Enlaces interatómic os a) Enlace iónico b) Enlace covalent e 4. La materia 38 D) Reacciones importante s 4. FUNCIÓN ALCOHOL,CET ONAS, ALDEHÍDOS, ÁCIDOS CARBOXÍLICO S, ÉSTERES, ÉTERES, AMIDAS Y AMINAS A) Característ icas físicoquímicas B) Nomenclat ura C) Formulació n D) Reacciones importante s 6. 7. 8. 9. E)Movimiento circular uniforme DINÁMICA (Aplicación de la segunda ley de Newton) A) Dinámica lineal - Máquinas simples - Máquina de Atwood TRABAJO, ENERGÍA Y POTENCIA A) Trabajo mecánico B) Potencia mecánica C) Energía mecánica - Energía potencial gravitatoria - Energía cinética - Energía elástica D)Principio de conservación de la energía E)Teorema del Trabajo y la Energía mecánica ESTÁTICA DE FLUIDOS A) Densidad, presión, peso específico B) Presión atmosférica C) Presión hidrostática - Vasos comunicantes D)Principio fundamental de la hidrostática E)Principio de Pascal F) Prensa hidráulica G)Principio de Arquímedes - Empuje GRAVITACIÓN A) Ley de gravitación universal B) Campo gravitatorio C) Intensidad de campo gravitatorio A) Estados de la materia B) Cambios de estado C) Clases de materia : a) Las mezclas: homogé nea y heterog énea 5. La energía A) Fuentes, tipos. B) Energía eléctrica: obtención. C) Energía alternativas : biomasa, eólica, geotérmica, hidráulica, nuclear y solar. D) Ley de conservació n de la energía (ciclo de la energía) VISITA AL AEROGENERADOR (Ex alumna) B) Enlace intermolecul ar: c) Puente de hidrógen o 6. FUNCIONES INORGÁNICAS OXIGENADAS A) Formulación y nombre de: a) Óxidos - Ácid os - Básic os b) Hidróxidos c) Oxoácid os - Polihidratad os - Poliá cidos - Anio nes deriv ados d) Oxisales - Neut ras - Ácid as - básic as 7. Funciones inorgánicas hidrogenadas A) Formulación y nombre de: a) Hidruros b) Hidrácid os c) Sales haloidea s -------------------------------------------------------8. Reacciones y ecuaciones químicas A) Ecuación química 39 CALOR A) Dilatación lineal, superficial y volumétrica B) Calorimetría - Cantidad de calor - Calor específica - Capacidad calorífica C) Ley del equilibrio térmico o Ley cero de la termodinámica D)Cambio de fase 11. TERMODINÁMICA A) Gas ideal B) Sistema termodinámico C) Procesos termodinámicos - Isobárico - Isócoro - Isotérmico - Adiabático D)Primera Ley de la Termodinámica. E)Segunda Ley de la Termodinámica. F) Máquina térmica G)Ciclo de Carnot 10. 12. ELECTROSTÁTICA A) Carga eléctrica B) Cuantización de la carga C) Leyes electrostáticas - Ley cualitativa - Ley cuantitativa (Ley de Coulomb) D)Campo eléctrico - Intensidad de campo eléctrico - Líneas de campo E)Potencial eléctrico F) Energía potencial eléctrica 13. ELECTRODINÁMICA A) Corriente eléctrica B) Resistencia eléctrica B) Principales símbolos utilizados en las ecuaciones químicas C) Tipos de reacciones químicas a) Por el mecanis mo de la reacción b) Según la energía calorífica involucra da c) Según el sentido de la reacción d) Según la naturale za de los reactant es - Iónic as - Mole cular es e) REDOX 9. Balance de ecuaciones A) Método del tanteo B) Método REDOX C) Método iónelectrón (medio ácido y básico) ------------------------------------------------------10. Cálculo estequiométric o de soluciones y reacciones A) Unidades químicas de masa 40 C) Ley de Ohm D)Asociación de resistencias E)Leyes de kirchhoff a) Masa molecula r b) Átomo gramo c) Molécula gramo o Mol d) Número de Avogadr o e) Número de moles PREPARANDO TRAGOS CON UNIDADES QUÍMICAS (actividad en aula) B) Unidades de concentración a) Unidades físicas - Porcentaje en peso o masa - Porcentaje en volumen - Porcentaje en masavolumen b) Unidade s químicas - Molaridad - Normalida d - Molalidad C) Mezcla y dilución de soluciones APRENDIENDO ESTEQUIOMETRIA CON TRIPLES (actividad en aula) 11. Leyes ponderales A) Ley de Lavoisier B) Ley de Proust 41 a) Reactivo en exceso b) Reactivo limitante c) Rendimi ento de una reacción. ORGANIZADOR: MUNDO VIVIENTE Y TECNOLOGÍA Y AMBIENTE I II 1. Factores abióticos A. EL aire: composición, propiedades físicas, fenómenos atmosféricos (inversión térmica, humedad) B. El agua: características, propiedades físico – químicas, tipos, usos y aplicaciones. C. El clima D. El suelo: formación, tipos, composición, perfil. Pérdida y cuidado del suelo (factores edáficos) 2. Factores bióticos A. Taxonomía: criterios de clasificación. Reino. Esquema de clasificación B. Evolución: origen de la diversidad C. Los virus. Taxonomía. Virus patógenos D. Reino mónera. Taxonomía Bacterias patógenos 1. La célula A) Definición B) Teoría celular C) Clasificación a) Forma b) Tamaño c) Grado de evolución d) Origen D) Estructura a) Membrana y pared celular b) Citoplasma c) Núcleo d) Organelos celulares ESTRUCTURANDO UNA CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL (ACTIVIDAD EN EL AULA) NOS VISITAN – PONENCIA EDUCATIVA POR AULA III E) Intercambio de nutrientes a) Transporte pasivo b) Transporte activo c) Transporte macromoléculas JUGANDO CON LA CÉLULA – SESIÓN EN SALA DE CÓMPUTO KOKORY 2. Histología A) Tejidos animales B) Tejidos vegetales 3. Función de nutrición A) Sistema digestivo a) Morfología b) Fisiología 42 IV V 1. Química de la materia viviente A) Elementos biogenésicos y el agua. B) Glúcidos, lí C) pidos, proteínas, vitaminas, enzimas a) Características b) Funciones c) Clasificación. D) Las ergomoléculas a) ATP b) ADP 2. GENÉTICA A) Ácidos nucleicos a) ARN. Estructura b) ADN. Estructura y procesos B) CROMOSOMAS a) Estructura. Tipos b) Cariotipo humano c) Procesos cromosómicos: crossing-over, translocación, delección. d) Alteraciones cromosómicas: euploidías y poliploidías C) Terminología genética D) Leyes mendelianas Movimiento interno de los seres vivos. • Hidrostática, los líquidos en reposo. • Presión arterial. • El principio de Pascal. Principio de Arquímedes. • Hidrodinámica. • Principio de Bernoulli. • Viscosidad. Tensión superficial. Fuerza • Resistencia y esfuerzo físico. • Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos. • Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. E. Reino protista. Taxonomía. Protozoos patógenos F. Reino fungi. Taxonomía Hongos patógenos VISITA A LA UPAO ESTUDIO Y APLICACIONES DE LOS HONGOS G. Reino plantae a. Características de las plantas, diversidad, clasificación no científica. b. Taxonomía. Las briofitas, Pteridofitas, gimnospermas y angiospermas. c. Nutrición d. Reproducción asexual y sexual e. Adaptaciones: a la temperatura, a la humedad, al suelo, a la luz y para la defensa. f. Utilidad de las plantas. VISITA AL JARDÍN BOTÁNICO DE LA MERCED c) Etapas de la digestión d) Glándulas anexas ACTIVIDAD – TEMA TRANSVERSAL B) Sistema circulatorio: a) La sangre b) Morfología y fisiología c) Tipo de circulación C) El sistema inmunológicolinfático a) La linfa b) Órganos linfoides c) Células inmunológicas. d) Anticuerpos y antígeno D) El sistema respiratorio: vías aéreas. a) Morfología b) Fisiología c) Etapas de la respiración - Mecánica - Química d) Tabaquismo como secuela social NOS VISITAN – SESIÓN DE AERÓBICOS Medición de presión y pulso (antes y después) H. Reino animalia: a. Características b. Clasificación según su alimentación, su reproducción. c. Invertebrados: poríferos, celentéreos, gusanos, moluscos, equinodermos, artrópodos d. Vertebrados: batracios, E) Sistema excretor urinario a) Morfología b) Fisiología c) Formación de la orina 1. Función de relación A) Sistema endocrino a) Glándulas endocrinas b) Principales hormonas de las glándulas endocrinas 43 a) Primera ley de Mendel b) Los cuadros de Punnet c) Segunda ley de Mendel Cruzamiento dihíbrido d) Tercera ley de Mendel. e) Ejercicios de genética. E) Determinación del sexo. F) Herencia ligada e influida por el sexo. G) Genoma humano: importancia. a) La clonación. Implicancias éticas y sociales. H) Biotecnología 3. FUNCIONES VITALES A) Función Nutrición: a) Procesos: digestión y respiración celular: glucólisis, ciclo de Krebs, cadena respiratoria. b) Fotosíntesis y quimiosíntesis) • Energía en los seres vivos peces, reptiles, aves y mamíferos. e. Taxonomía. Principales especies en la región. f. Animales nacionales importantes y en peligro de extinción. VISITA AL ZOOCRIADERO DEL TRÓPICO c) Enfermedades relacionadas con el sistema endocrino NOS VISITAN – PONENCIA EDUCATIVA POR AULA: EL ACNÉ B) El sistema nervioso a) Morfología b) Fisiología c) La neurona - Partes - Tipos - Células nerviosas d) Arco reflejo e) Sinapsis f) Sistema nervioso central g) El sistema nervioso periférico 4. Genética A) Los ácidos nucleicos a) ADN ESTRUCTURANDO EL ADN CON PRODUCTOS RECICLADOS (ACTIVIDAD EN EL AULA) b) ARN B) Cromosomas a) Tipos b) Alteraciones cromosómicas C) Ciclo celular a) Mitosis b) Meiosis 5. Función de reproducción A) Sistema reproductor femenino a) Morfología b) Fisiología c) Ciclo menstrual d) El óvulo B) Sistema reproductor masculino a) Morfología b) Fisiología c) La formación del semen d) El espermatozoide 44 C) El desarrollo humano a) La fecundación b) Etapa embrional c) Etapa fetal ORGANIZADOR: SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD I II III IV Promoción de la salud Tecnología y Sociedad Promoción de la salud A) Ventajas y desventajas de los microorganismos: en la medicina y/0 salud, en la industria y en la alimentación Tecnología y sociedad B) Cambios de temperatura en el ser humano. C) Efectos de las radiaciones solares en la salud. (Cáncer de piel Melanoma). D) Charla de ONCOSALUD (por aula). Promoción de la salud A) Enfermedades relacionadas con los sistemas biológicos del ser humano: agente patógeno, sintomatología y tratamiento. Primeros auxilios. Uso de plantas medicinales. B) Estilos de vida saludables A) Recursos mineros en el Perú. B) Contaminación del agua. Por minerales. C) El efecto invernadero y la capa de ozono. Energía nuclear D) Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. E) Fuentes de radiación. F) Reactores nucleares. Producción de radioisótopos. G) Usos en la medicina, industria e investigación. H) Nociones de protección radiológica. I) Tecnologías alternativas 45 A) Salud y enfermedad. B) Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas. C) Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas. D) Salud sexual y reproductiva. Métodos preventivos contra las enfermedades de transmisión sexual. E) SIDA Origen y evolución de la vida A) Origen de la vida. Teorías de la evolución. B) Evolución de la especie humana. Tecnología y sociedad A) Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud. B) Biotecnología. Influencia en la V conservación de la salud. 8.4. Área curricular: Formación Ciudadana y Cívica Competencias S1 S2 S3 S4 S5 Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural, comprendiendo el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa y participando organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad. Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural, comprendiendo el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa y participando organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad. Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático, a partir de la práctica de valores cívicos, de una perspectiva inclusiva e intercultural y de una participación organizada en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país. Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático, a partir de la práctica de valores cívicos, de una perspectiva inclusiva e intercultural y de una participación organizada en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país. Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático, a partir de la práctica de valores cívicos, de una perspectiva inclusiva e intercultural y de una participación organizada en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país. Cartel de destrezas S1 S2 S3 S4 S5 Observa Observa Observa Observa Observa Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Representa Representa Representa Representa Representa Produce Produce Produce Produce Produce Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica 46 Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Valora Valora Valora Valora Valora Crea Crea Crea Crea Crea S2 S3 S4 S5 Sociedad, cultura y diversidad Sociedad, cultura y diversidad Sociedad, cultura y diversidad Cartel de contenidos S1 Somos una sociedad multicultural Cultura: E l Perú país multicultural: manifestaciones I nterculturalidad : conceptuación y características R espeto a la diversidad cultural: aspectos según la UNESCO Formación de nuestra cultura regional F amilia y cultura: rol socializador de la familia, familia y diversidad cultural V alores para convivir en una sociedad diversa: tolerancia, respeto, solidaridad Peruanos ejemplares Julio C. Tello Identidad e interculturalidad Somos una nación muy diversa: Elementos que unen a los peruanos: sentido de pertenencia y la identidad. Conflictos en una sociedad multicultural: el racismo. Respeto e igualdad: la discriminación, cómo podemos promover la igualdad, marginados o excluidos. La discriminación por género Peruanos ejemplares Arturo Zambo Cavero Chabuca Granda Liberteños ejemplares: Antenor Orrego Víctor Larco Herrera El ser humano y la cultura Sociedad y diversidad cultural Actitudes ante la diversidad cultural Evolución de la cultura peruana Identidad nacional y patrimonio en el Perú L a identidad nacional peruana P atrimonio nacional y cultural Peruanos ejemplares Julio Ramón Ribeyro Luis Alberto Sánchez Liberteños ejemplares: Húsares de Junín José Eulogio Garrido 47 Cultura: dimensiones y actitudes ante la diversidad cultural Perú, un país diverso Educación intercultural Convivencia democrática Manifestaciones de la violencia juvenil La delincuencia juvenil La juventud: rol de la juventud Peruanos ejemplares Francisco Bolognesi Micaela Bastidas Liberteños ejemplares: Alejandro Romualdo Rafael Narváez Cadenillas Gl obalización, identidad y diversidad cultural Pa trimonio cultural e identidad nacional La sociedad de la información La cultura de masas Se r peruano en el exterior Lo s símbolos patrios Peruanos ejemplares Mario Vargas Llosa César Hildebrandt Liberteños ejemplares: Alejandro Romualdo Rafael Narváez Cadenillas Liberteños ejemplares: César Vallejo Nuestra cultura regional: mesa redonda (Gerardo Chávez, Teófilo Álvarez, Estela Puga, Ricardo Morales, Víctor “El chino” Calderón, Alberto Pinillos) Convivencia democrática y cultura de paz La convivencia social: la sociedad, los grupos y las relaciones sociales, roles y convivencia. Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz y la no violencia. Valores para la cultura de paz: justicia, verdad y tolerancia Seguridad ciudadana Concepto, características Seguridad vial Importancia Educación Sanciones Convivencia democrática y Cultura de paz Seguridad ciudadana: concepto importancia Convivencia democrática y Cultura de paz e La Policía Nacional al servicio del Estado o de la comunidad El Estado de derecho La cultura de la legalidad La corrupción en el Perú El valor de la honestidad La violencia y la criminalidad Estrategias pacíficas para resolver conflictos Responsabilida d y compromiso social Valores cívicos El heroísmo, lealtad y patriotismo. Héroes civiles ( Yonel Arroyo Sánchez- José Olaya), Peruanos Héroes ejemplares: militares: Ricardo Francisco Palma Bolognesi- José María Abelardo Elena Moyano Quiñonez Símbolos patrios: escudo. el Liberteños ejemplares: 48 Cultura de paz Cultura de paz E l conflicto, una realidad cotidiana M ecanismos para la resolución de conflictos L a reconciliación a paz y pacifismo L el gualdad equidad I y nseguridad ciudadana I Cultura de paz: la paz en la historia, perspectivas actuales La paz y los derechos humanos La convivencia democrática: desafíos y valores La importancia de la conciliación ante los conflictos Los derechos de las personas con discapacidad Peruanos ejemplares: Alfonso Ugarte Manuel Gonzáles Prada Peruanos ejemplares: Daniel Alcides Carrión Miguel Grau Seminario Peruanos ejemplares: Daniel Alcides Carrión Miguel Grau Seminario Liberteños ejemplares: P edro Azabache F lorencia de Mora Liberteños ejemplares: Jos é Watanabe Ma nuel Arévalo Valores cívicos L os Valores Cívicos: libertad y patriotismo S ímbolos patrios: la bandera Derechos y responsabilidad es Nuestros derechos en la Constitución Bien individual y bien común Cuando se interrumpen los derechos Cultura tributaria: historia y clases Derecho de autor y la propiedad intelectual Derechos y responsabilidade s D erechos Humanos: Características. La dignidad de la persona. Peruanos L ejemplares: os derechos humanos en la Gastón Acurio legislación: Teófilo Cubillas Declaración Universal de los DDHH y Liberteños Constitución ejemplares: Política del Perú Josefina Pinillos (Derechos Juan Caballero fundamentales de la persona) L a Convención de los Derechos del R Peruanos afael Larco Hoyle ejemplare C s: arlos Martínez Alfonso de Pinillos Ugarte Manuel Gonzáles Prada Liberteños ejemplares: Ed uardo Gonzáles Viaña Pe dro Azabache Liberteños ejemplares: E duardo Gonzáles Viaña P edro Azabache Los derechos humanos Persona, dignidad y derechos humanos Persona, Estado y derechos humanos Generaciones de los derechos humanos Vigencia de los derechos humanos Derechos fundamentales: la libertad e igualdad La ética y la moral E l reto de ser una persona moral M oral y ética E l juicio moral R esponsabilida d moral D imensiones de la ciudadanía contemporáne a L os límites de la ciencia É tica y política V alores de la ética cívica Ética y la política Estado, política y poder La legitimación del poder político Las características del Estado moderno Estado de derecho y democracia Estado y buen gobierno Garantías constitucionales Los partidos políticos La sociedad civil La democracia y los derechos humanos Peruanos El marco de ejemplares: protección de los Luis Banchero derechos Rossi humanos Nicomedes El Derecho Santa Cruz Internacional Peruanos Humanitario ejemplare Liberteños Organismos que s: ejemplares: protegen los Luis Banchero José Faustino derechos Rossi Sánchez humanos en el Nicomedes Carrión Perú y en el Santa Cruz Ofelia Cerro de mundo Burga Liberteños ejemplares: 49 Peruanos ejemplares: María Dictenia Alvarado Trujillo (Pastorita Huaracina) Héroes de Berlín del 35 (olimpiadas) Niño y Adolescente. Conciencia tributaria O bligación de emitir y exigir comprobantes de pago. José Faustino Sánchez Carrión Ofelia Cerro de Burga Liberteños ejemplares: Carlos Manucci Sigfredo Orbegoso Peruanos ejemplares : José Olaya Balandra Javier Pérez de Cuéllar Liberteños ejemplares: José Faustino Sánchez Carrión Víctor Larco Herrera Sistema Democrátic o Democrac ia: democracia como sistema político Organizaci ones civiles: ejemplos Organizaci ones estatales: ejemplos Defensa Civil: Sistema Nacional de Defensa Civil Peruanos ejemplares : Sociedad, Estado y Democracia Sociedad, Estado y Democracia Organización del Estado Peruano El Estado: concepto, estructura, rol Niveles de organización del poder: nacional, regional y local Elementos del Estado Estado y gobierno Estado y vida democrática Estado, nación, soberanía y gobierno El poder del Estado Legitimidad en el ejercicio del poder Los Estados democráticos Pago de tributos: importancia y evasión La ciudadanía: vigilancia y participación Sistema Defensa Nacional: Fuerzas armadas de 50 Sociedad, Estado y Democracia Estado y Democracia El Estado peruano: origen y poderes La Constitución. Importancia Organismos de administració n de justica La democracia como estilo de vida Ciudadanía, democracia y derechos humanos La Carta Democrática Interamerican a Ciudadanía, derechos y obligaciones Representación y participación ciudadana Cultura política democrática Democracia y medios de comunicación La SUNAT y la cultura tributaria Peruanos ejemplares: Julio C Tello Micaela Bastidas Liberteños ejemplares: Víctor Raúl Haya de la Torre. Ciro Alegría Sistema Nacional de Defensa Civil Peruanos ejemplares: Natalia Málaga Mariano Santos Mateo Peruanos ejemplares: Sofía Mulanovich Andrés Avelino Cáceres Liberteños ejemplares: Julia Geldres Otiniano Macedoni o de la Torre Liberteños ejemplares: Manuel Seoane Luis de la Puente Uceda Peruanos ejemplare s: Valentín Paniagua C. José Carlos Mariátegui Liberteños ejemplares: Luis José de Orbegoso José Andrés Rázuri Valentín Paniagua C. José Carlos Mariátegui Liberteños ejemplares: Luis José de Orbegoso José Andrés Rázuri 8.5. Área curricular: Personal Social - Historia, Geografía y Economía Competencias P1 Construye su identidad a partir del conocimiento de sus características personales, los miembros de su familia, escuela y comunidad en el espacio y en el tiempo, mostrando una cultura de prevención, con respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. P2 Construye su identidad a partir del desempeño de sus roles como miembro de la familia, escuela y comunidad, las características geográficas de su contexto local y del Perú, demostrando responsabilidad y apreciando la diversidad frente a los hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú. P3 Comprende la diversidad de su entorno a partir del conocimiento de las características geográficas y económicas de su contexto, sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal, las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios a su comunidad e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. P4 Comprende la diversidad de su entorno a partir del conocimiento de las funciones de las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad, las actividades económicas que realiza la población, el uso y aprovechamiento del espacio y los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú demostrando orden y limpieza. P5 Comprende la diversidad de su entorno a partir del conocimiento del distrito y la provincia de Trujillo, la región La Libertad, los procesos sociales, políticos y económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país. 51 P6 Comprende los procesos históricos a partir del conocimiento de las etapas de la historia del Perú, la estructura y la organización del Estado peruano, las funciones, que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, las regiones naturales del Perú demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana. S1 Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo V, comprendiendo categorías temporales y de representación espacial, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país. S2 Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo, desde el siglo V hasta el siglo XV, comprendiendo categorías temporales y de representación espacial, asume una actitud crítica sobre estos procesos y propone ideas para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú. S3 Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y del mundo, desde el siglo XV hasta el siglo XVIII, comprendiendo categorías temporales y de representación espacial, asume una actitud crítica comunicando sus puntos de vista en ejercicio de su libertad y autonomía. S4 Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y del mundo, desde el siglo XVIII hasta inicios del siglo XX, comprendiendo categorías temporales y de representación espacial, asume una actitud crítica valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. S5 Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y del mundo, desde los inicios del siglo XX hasta la actualidad, comprendiendo categorías temporales y de representación espacial, asume una actitud crítica desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú. Cartel de destrezas P1 P2 P3 P4 P5 P6 S1 S2 S3 S4 S5 Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific a a a a a a a a a a a Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori za za za za za za za za za za za Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui za za za za za za za za za za za Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza 52 Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Cartel de contenidos P1 P2 P3 P4 Mi identidad: Me conozco. Tengo nombres y apellidos Identida d personal: gustos y preferen cias Historia personal Mi historia personal: ¿Quién soy? Mis documento s: Partida de nacimiento DNI Mis característica s físicas, psicológicas y sociales Limitacion es y posibilida des Característica s corporales, espirituales, intelectuales, afectivas y sociales Mi familia: Miembro s que la integran y roles que desempe ñan Normas de conviven cia en la familia Vivienda: dirección y ambient es Familia nuclear, familia extensa, familia monoparental y familia compuesta o agregada Roles de los miembros de la familia La familia Árbol genealógi co: relaciones de parentesc o Historia familiar Normas de convivencia y seguridad en el hogar Principales instituciones de Trujillo y sus funciones: La Municipalid ad Policía Nacional del Perú Compañía Salvadora de Trujillo N° 26. P5 La persona humana La familia. Funciones de la familia: biológica, social afectiva y de seguridad y protecció n Derechos y responsab ilidades de los miembros de la familia El centro histórico de Trujillo: calles y lugares importantes Etapas del desarrollo humano La persona como ser social El proceso de socializaci ón y los agentes sociales La socializaci ón en el CEP Perpetuo Socorro Equida d de género Orientación geográfica Orientació n: puntos cardinales Planos y fotografía s 53 Caracterís ticas y dimension es Los mapas: (físicos, políticos, económic P6 La familia Funcione s Roles Tipos de familia La familia educa en valores Los estilos de crianza Importan cia de una familia democrá tica Historia del Perú: El periodo incaico Localizaci ón geográfic a Proceso histórico Historia del Perú: El periodo virreinal Línea de tiempo de la historia del Perú La Conquist os y temáticos) La provincia de Trujillo: Mi colegio, mi segundo hogar: Ubicació n del colegio en la urbaniza ción Ambient es Miembro s que la integran Normas de conviven cia en el aula El hombre peruano a través del tiempo La Huaca del Sol y La Luna Historia de mi colegio: fundación e himno Roles de los miembros de la familia escolar Normas de convivencia en el aula Los primeros pobladores Chan Chan Descubrimi ento de América por los europeos El sueño de San Martín Contenido temático de coyuntura Derechos y deberes del niño y la niña en su entorno escolar: concepto de deber y de derecho Historia de mi colegio: hechos y personajes El hombre peruano a través del tiempo Conquista del Perú Independ encia del Perú: Símbolos patrios: 54 Ubicación geográfica Historia Economía División política: distritos y límites Organizaci ón administr ativa: el gobierno local – funciones y autoridad es Problemát ica de la ciudad de Trujillo Organización escolar. Importancia Funciones de los miembros de la familia escolar Normas de convivenci a en el colegio La democracia como forma de vida El hombre peruano a través del tiempo Emancipa ción y República Personaje s notables: Túpac Amaru II, Nuestros derechos y deberes Los valores democráti cos La convivenci a democráti ca en el colegio Los niños, sujetos de derechos y deberes Declaració n de los Derechos del Niño a del Imperio de los Incas Formació n del virreinat o del Perú Historia del Perú: el periodo republicano La emancip ación: Túpac Amaru, San Martín y Simón Bolívar La guerra del Pacífico El desarrollo personal y las habilidades sociales El autoconc epto La autoesti ma La asertivid ad La empatía La adolescencia Cambios psicológi cos Historia del Perú Fundació n del Tahuanti nsuyo La proclama ción de la independ encia del Perú y los símbolos patrios historia de su creación Centro histórico •Contenido temático de coyuntura José de San Martín y Simón Bolívar El president e actual del Perú •Contenido temático de coyuntura Mis derechos en el colegio La historia y sus fuentes La organizaci ón del tiempo El Perú contemp oráneo Últim os gobie rnos La Historia Contenido temático de coyuntura Carac terísti cas El Estado peruano Catego rías tempo rales Los Poderes del Estado Elabor ación e interpr etació n de líneas de tiemp o Organiza ción política: el gobierno peruano Representaci ón de la Tierra Los hemisferi os terrestres Las líneas imaginaria s de la Tierra Los océanos y continent es Orientació n: coordena das geográfica s (latitud y altitud) Contenido temático de coyuntura 55 Contenido temático de coyuntura Trabajadore s de la comunidad Instituciones : Universid ades, hospitale sy parroqui as Uso adecuado de los servicios de agua y energía eléctrica Conocemos los Derechos Universales del Niño: Derecho a vivir en familia Derecho a la vida Derecho a un nombre y nacionali dad Los puntos cardinales y la orientación El distrito de Trujillo: Ubicación, límites El centro histórico (Plaza Mayor y casonas) Actividades económicas del distrito de Trujillo El folklore de Trujillo: platos típicos, danzas, fiestas y trajes típicos Derechos Universales del Niño: A ser protegido contra los malos tratos y la explotació n en el trabajo. A ser los primeros en recibir ayuda en caso de desastres Al juego y a la recreación . La provincia de Trujillo: Ubicación División política Actividade s económic as Lugares turísticos: la ciudadela de Chanchan Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente: importancia Derechos de las personas con necesidades especiales Ejercicio ciudadano. Elecciones presidenciale s. Mi documento de identidad El departament o de La Libertad: ubicación y límites Recursos naturales de la región Principale s actividade s productiv as de la región Patrimoni o natural Sexo y sexualidad El aparato reproduct or humano y la sexualidad humana El uso adecuado de internet Ventajas y desventa jas Criterios para el uso adecuad o de internet El desarrollo de la sexualidad humana La pubertad Cambios físicos Medidas a tomar en cuenta ante los cambios físicos de la pubertad Origen del hombre La evolución humana El poblamie nto de América La cultura tributaria SUNAT y los tributos Los comprob antes de pago Característic as generales de la geografía peruana Periodización de la historia del Perú Los periodos de la historia del Perú Línea de tiempo de la historia del Perú El mar territoria l, la cordillera de los Andes y la ubicació n latitudin al Las regiones naturales: costa, sierra y selva Morfolog ía, clima e hidrograf ía Economía 56 Contenido temático de coyuntura Actividad es económi cas Los sectores económi cos en el Perú Geografía política del Perú Medidas de seguridad antes (simulacro de sismo, señalización) , durante y después de un sismo Comportami ento adecuado del peatón, pasajero y ciclista Medidas de prevención de accidentes en el hogar y la escuela. Las regiones naturales del Perú: costa, sierra, selva y mar peruano Contenido temático de coyuntura Medidas de seguridad antes, durante y después de un incendio Señales y lugares de seguridad en la escuela, para casos de emergencia Las normas y señales de tránsito: el semáforo Medidas de seguridad antes, durante y después de una inundación. Normas de seguridad vial como peatón, pasajero y ciclista Señales de tránsito en la ciudad Los Derechos Universales del Niño A ser escuchado y expresar su opinión A crecer sano, física y mentalmen te A la educación Fenómenos naturales: sismos y lluvias torrenciales Acciones para prevenir accidentes de tránsito como: peatón, pasajero y ciclista Fenómenos naturales: sismos e inundaciones. Principales instituciones: Medidas de seguridad en la calle, casa y colegio Prevenció n en el uso de juegos pirotécnic os Responsabilid ad ciudadana: pago de tributos (comprobant es de pago) SEGAT 57 Estilos de vida saludable La marca país División política: las 25 regiones Identidad sexual La sana alimentaci ón Identida d de género La práctica del deporte El rol de género La orientaci ón sexual Equidad de género: el machism o y el feminism o Las actividade s recreativa s El uso adecuado de la televisión Influencia Problemát ica Criterios para selecciona r programa s de televisión Historia del Perú: Los primeros Evolución del comportami ento sexual La sexualida d en la niñez La sexualida d y la afectivid ad en la adolesce ncia • Contenido temático de coyuntura Sedalib e Hidrandin a Instituciones de la localidad: INDECI, Gobierno Regional, Sunat Contenido temático de coyuntura Contenido temático de coyuntura pueblos andinos Formas de vida: periodo lítico y periodo arcaico Hallazgos Historia del Perú: Las culturas preincaicas Localizaci ón geográfica La Región La Libertad: Ubicació n geográfic a Població n Economí a División política: provincia sy límites Organiza ción administr ativa. El gobierno regional: funcione sy autorida des Logros culturales Economía S1 Historia Historia: características, importancia y división Periodificación de la historia Primeras sociedades S2 Cultura Andina y América Prehispánica del siglo XV Periodo incaico Origen de los incas y evolución histórica Medio geográfico: S3 El Humanismo Definición, característi-cas, planteamientos y representantes El Renacimiento Definición, características, arte y la ciencia moderna 58 El mundo de la economía Las necesidad es humanas Economía en mi familia La sexualida d en la adultez Contenido temático de coyuntura S4 S5 Siglo XIX: inicio de la República peruana La Segunda Guerra Mundial Aspecto económico, social y político Enfoques acerca las implicancias producidas a partir de la independencia: Interpretaciones (Mariátegui, V. Causas y consecuencias Influencia en el Perú y en América La Revolución china Revolución nacionalista Teorías acerca del origen del hombre Proceso de hominización La Prehistoria. Revolución neolítica Poblamiento de América Desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XIV La civilización andina. Origen y formación El hombre lítico liberteño: Paiján El Precerámico liberteño: Huaca Prieta El Horizonte Temprano en La Libertad: Cupisnique, Caballo Muerto El Horizonte Temprano: Caral y Chavín localización, extensión Organización política, social y económica La cosmovisión y la religión Arte, cultura, educación, moral y el derecho incaico Lectura motivadora: “Fuentes históricas para el estudio de los incas” Procesos culturales de América en los siglos XV y XVI Los mayas Los aztecas Europa feudal y capitalismo mercantil Formación de la civilización occidental: germanos, bizantinos y árabes Estructura política, social y económica La Iglesia y el orden cristiano La Reforma y la Contrarreforma Definición, factores, desarrollo en Alemania, Suiza e Inglaterra. Precursores y consecuencias El absolutismo europeo del siglo XVII y la cultura del barroco Las monarquías hispánica, francesa e inglesa Características de la arquitectura, escultura y pintura barroca Influencia del barroco en el arte colonial peruano Europa en el siglo XVIII Ilustración y el Enciclopedismo Despotismo Ilustrado. Liberalismo económico Independencia de las Trece Colonias Trascendencia política Primera Revolución Industrial Causas, inventos y cambios en la sociedad 59 A. Belaúnde, J. Cotler) El Primer Militarismo Características de los caudillos militares La Confederación Peruano Boliviana Pugna entre conservadores y liberales La Era del guano o Apogeo Republicano Modelos de comercializació n Importancia socioeconómica Gobiernos de Ramón Castilla y Echenique Guerra contra España. Combate 2 de Mayo Gobierno de José Balta La Guerra del Pacífico Antecedentes. El primer Civilismo Causas, factores, desarrollo y consecuencias El segundo Militarismo y Reconstrucción Nacional Gobernantes Contrato Grace Revolución comunista China maoísta La Guerra Fría Periodificación Sistemas de alianzas Descolonización de África y Asia Causas y consecuencias Conferencia de Bandung Independencia de la India y de Sudáfrica Revolución cubana Antecedentes y causas Consecuencias Las guerrillas latinoamericanas de la década del 60 Cuba en la actualidad La política internacional de Estados Unidos de América Principios de la doctrina Monroe Intervenciones de EE. UU. en Latinoamérica durante el siglo XX La política norteamericana en la actualidad Aparición de los partidos políticos América Latina en las décadas del 70 y 80 La República Aristocrática Las dictaduras militares latinoamericanas de la década del 70 El gobierno de Nicolás de Piérola La reorganización económica y administrativa La preponderancia del civilismo La democratización en Latinoamérica El fin de la Guerra Fría La reunificación de Alemania y la caída del muro de Berlín La desintegración de la URSS Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Paracas Moche Nazca Tiahuanaco Huari Chimú Wiracochapamp ay Markahuamachu co en La Libertad Los Chachapoyas, Kuelap y el Gran Pajatén Culturas antiguas de Oriente Egipto Mesopotamia Fenicia Hebreos China India Europa feudal y capitalismo mercantil Arte y cultura Surgimiento de la burguesía y de los Estados Nacionales Las Cruzadas: causas y consecuencias Lectura motivadora La expansión europea Causas y consecuencias Descubrimiento de los portugueses y españoles América y el mundo: Siglo XVI Conquista del Tawantinsuyo La Revolución francesa El Oncenio de Leguía El nuevo orden político mundial Causas, acontecimientos, etapas y consecuencias Constitución de 1920 Problemas fronterizos. Surgimiento de los partidos políticos de masas El fin de la bipolaridad y la supremacía de los EE.UU. El actual mapa político del mundo Los nuevos escenarios del conflicto en el mundo Antecedentes de la independencia del Perú Reformas borbónicas Rebeliones indígenas: Juan Santos Atahualpa y Túpac Amaru II Crisis española del siglo XIX (1807- 1814) Las Cortes de Cádiz Factores de la independencia del Perú Precursores separatistas y reformistas 60 Tercer Militarismo La situación política, económica y social del Perú en 1930 La Revolución de Arequipa Gobiernos de Luis M. Sánchez Cerro y Óscar R. Benavides La Constitución de 1933 La evolución política del Perú en las décadas del 50 y 60 Ochenio de Odría Paréntesis democrático La revolución peruana El gobierno revolucionario de las Fuerzas Armadas •Contenido temático de coyuntura La resistencia de los Incas de Vilcabamba Conflictos entre españoles Orden colonial en el Perú: cambios y permanencias El mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina Toledo y el ordenamiento del Virreinato Sectores y política económica colonial •Contenido temático de coyuntura Conspiraciones y rebeliones del siglo XIX La independencia del Perú Junta de Gobierno de Buenos Aires y la independencia de Chile Corriente Libertadora del Sur Don José de San Martín y el Protectorado La consolidación de la independencia del Perú Corriente Libertadora del Norte La Junta Gubernativa Presidencia de José de la Riva Agüero Campaña final: Junín y Ayacucho Trujillo y la Independencia del Perú Aportes de Trujillo y del norte del país en la Independencia del Perú Bolívar en Trujillo y Huamachuco Enfoques acerca de la independencia como hecho La tesis de la independencia concedida 61 Segunda Revolución Industrial Causas y consecuencias La concentración industrial Principales inventos e innovaciones El Capitalismo y la sociedad de la era industrial La burguesía Liberalismo Movimiento obrero en el siglo XIX y sus fundamentos teóricos Imperialismo colonial en el siglo XIX Factores de expansionismo Tipos de dominación Naciones imperialistas La crisis social, económica y política de los años 80 en el Perú Gobierno de F. Belaúnde T. y A. García Pérez Violencia y conflicto interno en el Perú contemporáneo Historia del fenómeno subversivo en el Perú La lucha antisubversiva y la pacificación nacional La Comisión de la Verdad y la Reconciliación El gobierno de Fujimori y el ajuste neoliberal Caída del régimen fujimorista y crisis política La Primera Guerra Mundial El detonante Hechos Causas Consecuencias Las revoluciones rusa y mexicana Causas, hechos y trascendencia •Contenido temático de coyuntura Situación política del Perú en los últimos años El gobierno de V. Paniagua y la transición a la democracia El gobierno de A. Toledo El gobierno de A. García El gobierno de O. Humala Últimas interpretaciones •Contenido temático de coyuntura •Contenido temático de coyuntura Civilizaciones clásicas de Occidente Grecia y Roma. Aportes más significativos Espacio geográfico. La Geografía: importancia La orientación: formas y la brújula Cartografía: concepto y elementos cartográficos El espacio geográfico: distrito de Trujillo, provincia y región La Libertad División política del Perú: departamentos y capitales El mar peruano: importancia económica. Fenómeno de El Niño Orden colonial en el Perú: cambios y permanencias Sociedad colonial. Estamentos y castas Instituciones y cultura política coloniales Religiosidad. Templos de Trujillo Educación y cultura Fundación de la ciudad de Trujillo Ecosistemas en el mundo Principales ecosistemas Desarrollo sostenible Desarrollo y economía División política del Perú: regiones, departamentos, provincias y distritos: ventajas y desventajas. Límites y problemas territoriales del Perú Definición Parámetros Clasificación La definición de nuestras fronteras a lo largo de la historia El diferendo marítimo con Chile Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento global Geografía humana de América, Europa, África, Asia y Oceanía Causas y consecuencias Propuestas de solución Aspectos culturales La demografía Los indicadores económicos Panorama político actual Calidad Ambiental Relieve terrestre: factores Morfología del relieve peruano Ecosistemas del Perú: las ocho regiones naturales Fenómenos y desastres. Causas y diferencias Parques, santuarios y reservas nacionales: Calipuy y Cañoncillo Índice de Desarrollo Humano Fenómenos naturales: desastres e impacto socioeconómico ¿En qué consisten? ¿Cómo se producen? ¿Qué efectos ocasionan? Demografía y calidad de vida Censos de población, explosión demográfica, distribución de la población Población y migraciones: internas y externas 62 Cambio climático y proceso de calentamiento global Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Kyoto. La Cumbre del Clima de Durban Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional de Ambiente Estado y política de conservación Política de conservación del Estado peruano Unidades de conservación en el Perú Zonas de conservación en la región La Libertad Análisis demográfico del Perú Estructura de la población peruana Distribución de la población peruana Indicadores demográficos Indicadores sociales El problema poblacional La economía de libre mercado Características Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes La globalización Bloques económicos El modelo económico neoliberal La economía global La globalización cultural La sociedad del conocimiento Los continentes Países y capitales Geografía política de los cinco continentes Los tratados de libre comercio y sus efectos TLC con EE.UU., Unión Europea, Japón y otros: ventajas y desventajas El impacto de los TLC pata el Perú Relieve, recursos y actividades económicas de la región La Libertad: Chavimochic Lineamientos básicos de economía: concepto, producción, productividad y escasez Necesidades humanas: concepto y clasificación Turismo regional Desarrollo y economía La actividad económica Fundamentos de economía y proceso económico Fases: producción, distribución y consumo Tipos La oferta y la demanda: ejemplos y curvas Satisfacción de las necesidades básicas de la población Actividades económicas de la región: la pesca artesanal, la ganadería, la minería formal e informal, la agroindustria e industria del calzado Los agentes económicos Familia, empresa y Estado Factores de producción Trabajo, recursos naturales, capital y conocimiento 63 Grupos sociales emergentes en el Perú Los sectores productivos o económicos Cadena productiva Desarrollo agrario Obstáculos Mercado nacional e internacional El comercio externo o internacional Formas El problema de la minería en el Perú El impacto ambiental El impacto económico El impacto social El impacto en La Libertad El problema de la crisis educativa en el Perú El profesorado Las políticas educativas El alumnado La infraestructura Rol económico de las familias, la empresa y el Estado Contenido temático de coyuntura Redes de comunicación y transportes para el desarrollo nacional y regional Modelos de desarrollo basado en la integración de Estados y economías CAN, MERCOSUR, UNASUR y UE • Contenido temático de coyuntura Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales Definición Ventajas y desventajas • Contenido temático de coyuntura Políticas Ventajas El problema del desborde social en el Perú El comercio interno Causas, factores y consecuencias Propuestas de solución Hechos más significativos La legislación Espacios El mercado Competencia y monopolio Rol del Estado Peruano y el mercado. El problema de los medios de comunicación en el Perú AFP Bolsa de valores Tipo de cambio La prensa “chicha” Transmisión de contravalores Impacto en los niños y adolescentes Empleo, desempleo y subempleo El problema de la corrupción en el Perú Características Cultura política Antecedentes Factores, causas y consecuencias Hechos más significativos El Sistema Financiero Nacional •Contenido temático de coyuntura El problema de la escasa participación de la mujer y los jóvenes en los procesos políticos Estereotipos de género Segunda mitad del siglo XX Estadística •Contenido temático de coyuntura 64 8.6. Área curricular: Persona, Familia y Relaciones Humanas Competencias S1 S2 S3 S4 S5 Comprende sus necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, propone su proyecto de vida saludable, asume sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad y establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Comprende sus necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, propone su proyecto de vida saludable, asume sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad y establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Comprende su proyecto de vida; en coherencia con un estilo de vida saludable; aprende sus propias experiencias, toma decisiones y asume las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad y establece relaciones interpersonales saludables, armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. Comprende su proyecto de vida; en coherencia con un estilo de vida saludable; aprende de sus propias experiencias, toma decisiones y asume las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad, destaca el rol de la familia y establece relaciones interpersonales saludables, armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. Comprende su proyecto de vida, a partir de su elección vocacional, aprende de sus propias experiencias toma decisiones y asume las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad y establece relaciones interpersonales saludables, armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. Cartel de destrezas S1 S2 S3 S4 S5 Observa Observa Observa Observa Observa Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Representa Representa Representa Representa Representa Produce Produce Produce Produce Produce Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Valora Valora Valora Valora Valora 65 Crea Crea Crea Crea Crea Cartel de contenidos S1 S2 S3 66 S4 S5 67 Vida saludable: pirámide nutricional Proyecto de vida : uso del tiempo en la vida diaria Dimensiones de la persona humana Las etapas del desarrollo humano El sexo, sexualidad y género El autoconocimiento y la autoestima Las habilidades personales y sociales: voluntad, motivación, asertividad, empatía y liderazgo Valores sociales: la solidaridad y la honestidad La familia: estructura, tipos, historia y rol en la sociedad La buena comunicación Toma de decisiones El bullying: problemática y solución La frustración Cultura de prevención: riesgos y amenazas Vida saludable: nutrición y deporte Proyecto de vida: uso del tiempo según las etapas del desarrollo La adolescencia Sexualidad, género e identidad sexual Actitudes y decisiones sobre la sexualidad: influencia del entorno Autoconocimiento, autoconcepto y autoestima La persona moral: valores sociales Liderazgo La familia: vínculo familiar El bullying: hacia un cambio de actitud La resiliencia Las adicciones Cultura de prevención: oportunidades y fortalezas Vida Saludable: educación y recreación Proyecto de vida: administración eficaz del tiempo Adolescencia y amistad: adaptación y aceptación Influencia del entorno social: liderazgo Autoconocimiento, autoconcepto y autoestima Sexualidad y género Inteligencia emocional Formación de la persona moral: valores sociales El bullying: actitud responsable La familia: ciclo de vida familiar y violencia familiar procesos, canales y estilos Cultura de prevención: toma de decisiones Contenido temático de coyuntura Contenido temático de coyuntura Vida saludable: armonía interior y exterior Proyecto de vida: orientación vocacional y profesional La actitud filosófica La Psicología El comportamiento humano Construcción de la identidad y autoestima: liderazgo y valores sociales La personalidad La cultura adolescente El bullying: valor del ser humano Sexualidad y afectividad: problemática y salud sexual La comunicación intrapersonal e interpersonal y estilos de comunicación La familia: resiliencia familiar Cultura de prevención: planificación familiar Contenido temático de coyuntura Contenido temático de coyuntura 68 Vida saludable: armonía interior y exterior Proyecto de vida: corto y largo plazo La filosofía: actitud para la vida Identidad, autenticidad y autonomía La autoafirmación de la identidad en la adolescencia: estereotipos de género Valores sociales: la solidaridad y la responsabilidad El bullying: valor del ser humano Influencia de los medios de comunicación Hacia una sexualidad responsable: el aborto Planificación familiar: pareja, amor y sexo Drogas: mitos y realidades Familia y sociedad Habilidades sociales y toma de decisiones: liderazgo Cultura de prevención: situaciones y conductas de riesgo, resolución de conflictos Contenido temático de coyuntura 8.7. Área curricular: Educación Religiosa Competencias P1 Comprende la creación de Dios Padre y coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado de toda forma de vida con orden y limpieza. P2 Comprende el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad y coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado de toda forma de vida con respeto. P3 Comprende el amor de Dios Padre y el mensaje de Jesús y muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de respeto y obediencia en las relaciones humanas. P4 Comprende el mensaje de Jesús y muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de respeto, responsabilidad y obediencia en la convivencia humana. P5 Comprende los acontecimientos de la historia de la salvación asumiendo una nueva forma de vivir su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los derechos humanos y la práctica de los valores evangélicos P6 Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los derechos humanos y la práctica de los valores evangélicos S1 Comprende el Plan de Salvación de Dios en su actuación diaria con los demás, respetando las diferencias, comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino. 69 S2 Comprende el Plan de Salvación de Dios y lo aplica en su actuación diaria con los demás, comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino de manera responsable. S3 Comprende la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios y da testimonio de ser amigo de Jesús, promoviendo, con convicción, respeto y tolerancia, las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia. S4 Comprende el Plan de Dios acogiendo en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor y da testimonio de Jesús, promoviendo, con convicción, respeto y tolerancia las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia. S5 Comprende el mensaje de Jesús y propone alternativas de solución frente a la problemática de la sociedad promoviendo, con convicción, respeto y tolerancia las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia. Cartel de destrezas P1 P2 P3 P4 P5 P6 S1 S2 S3 S4 S5 Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific a a a a a a a a a a a Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori za za za za za za za za za za za Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui za za za za za za za za za za za Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Cartel de contenidos P1 P2 P3 Oraciones Oraciones Oraciones fundamentales fundamentales fundamentales La creación de La Biblia: Dios definición, P4 P5 Oraciones Lectio Divina fundamentales El Calendario Litúrgico 70 P6 Lectio Divina El Calendario Litúrgico La Semana Santa Dios Promete un Salvador La Virgen María: advocación Nuestra Señora del Perpetuo Socorro Jesús nos enseña a amar, compartir y perdonar Todos somos hermanos en Jesús Santa Rosa de Lima Jesús nuestro amigo y Salvador La fiesta del Señor de los Milagros El Adviento La Navidad: Sagrada Familia Dios creó al hombre y a la mujer La desobediencia de las personas La Semana Santa La Virgen María: advocación Nuestra Señora del Perpetuo Socorro Los amigos de Dios: Abraham y Moisés La infancia de Jesús El Bautismo de Jesúsi La vida pública de Jesús Santa Rosa de Lima i El Mandamiento del amor La Sagrada Familia La fiesta del Señor de los Milagros. El Adviento La Navidad: el amor S1 Lectio Divina El Calendario litúrgico La persona un ser que pregunta: el don de la libertad La Semana Santa Las religiones son una respuesta: Judaísmo, importancia y manejo La Semana Santa Dios es Padre bueno y misericordioso La Virgen María: advocación Nuestra Señora del Perpetuo Socorro Jesús perdido en el Templo La tentaciones de Jesús Los sacramentos: El Bautismo Las parábolas del reino: hijo pródigo y tesoro escondido Los milagros de Jesús: las bodas de Canaá la multiplicación de los panes. Santa Rosa de Lima La fiesta del Señor de los Milagros El Adviento La Navidad: la salvación S2 Lectio Divina Los ciclos litúrgicos: El evangelio de Lucas Evangelios sinópticos Semana Santa El mandamiento del amor La Biblia: importancia y manejo La Semana Santa La Virgen María: advocación Nuestra Señora del Perpetuo Socorro Jesús y el inicio de su misión La parábola del buen samaritano Jesús funda la iglesia: características Santa Rosa de Lima Los sacramentos: la Eucaristía La fiesta del Señor de los Milagros El adviento La Navidad: solidaridad La historia de la Biblia La creación del ser humano La Semana Santa La Virgen María La advocación de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro Jesús, el Salvador Pentecostés La Iglesia en sus comienzos La iglesia comunidad de amor La santa misa Los sacramentos: la Reconciliación y la Eucaristía La fiesta del Señor de los Milagros Las obras de misericordia El Adviento La Navidad: costumbres cristianas y no cristianas El sentido de la vida La semana Santa La resurrección de Jesús La Virgen María con la Iglesia La advocación de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro Pentecostés Los sacramentos de servicio a la comunidad Los dones del Espíritu Santo Las primeras comunidades cristianas Somos libres y responsables Santa Rosa de Lima El plan de Dios La fiesta del Señor de los Milagros Bienaventuranz as San Martín de Porres El Adviento La Navidad: signos y símbolos del tiempo litúrgico S3 S4 S5 Lectio Divina Jesús de Nazaret Las bienaventuranzas: La conversión: hombre viejo, hombre nuevo Semana Santa El libro de los Hechos de los Apóstoles Lectio Divina San Pablo y sus cartas El sacramento de la Confirmación Semana Santa Concilio Vaticano II Lectio Divina El libro del Apocalipsis El Magisterio de la Iglesia La Doctrina Social de la Iglesia Semana Santa 71 Dogmas marianos Cristianismo e Islam. Dios se revela en la escritura: La Biblia: clasificación de libros, finalidad e importancia. María, mujer virtuosa Las tentaciones de Jesús Bautismo y predicación de Jesús María de Los milagros de Nazareth Jesús Dios nos habla en La advocación de la historia. Nuestra Señora Dios ha venido para quedarse: La del Perpetuo Socorro Historia de la salvación: Abraham, Moisés, Jesús y el Reino David y los de Dios profetas. Las parábolas de La advocación de Jesús Nuestra Señora Las del Perpetuo Bienaventuranzas Socorro Dios Padre, Hijo y Santa Rosa de Espíritu Santo Lima Las primeras comunidades ¿Por qué existe el mal? – El pecado. El don de la vida Dios nos envía a Los sacramentos su Hijo: Jesús el de iniciación salvador, La vida cristiana pública de Jesús La santidad y los Jesús nos invita a santos de ser discípulos nuestros días misioneros. El tiempo de Amarás a Dios Adviento y sobre todas las Navidad cosas. La oración personal y comunitaria El regalo del amor: amor y sexualidad. Unidos en el amor: familia El tiempo de Adviento y Navidad María y el Santo Rosario Las primeras comunidades cristianas La Iglesia, una comunidad que crece: historia de la Iglesia. La advocación de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro Los sacramentos de curación El decálogo Documentos de la Iglesia Santa Rosa de Lima Los mandamientos de la Iglesia Las Obras de Misericordia La santidad: camino de fe El tiempo de Adviento y Navidad Contenido temático de coyuntura Contenido temático de coyuntura la 72 Documentos del CELAM La iglesia: características y cualidades La advocación de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro María, mujer de servicio El rol de la Iglesia y del cristiano en el mundo contemporáneo Las rupturas de nuestro mundo: el ateísmo. Sectas religiosa Las grandes religiones La dignidad de la El hinduismo persona humana El budismo El aborto y la El secularismo y la eutanasia secularización Deberes y derechos de la persona La religiosidad humana popular San Giuseppe Moscatti Los sacramentos Santa Rosa de Lima de servicio a la comunidad El servicio del El valor de la justicia. apostolado Los sacramentos del Los beatos: servicio a la Madre Teresa de comunidad Calcuta y Juan El matrimonio y la Pablo II familia El tiempo de El tiempo de Adviento y Adviento y la Navidad Navidad Contenido temático de coyuntura Contenido temático de coyuntura Contenido temático de coyuntura 8.8. Área curricular: Inglés Competencias Comprende y produce textos orales sobre su entorno personal con seguridad y coherencia P1 demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma. Comprende y produce textos orales y escritos sobre su hogar, escuela y naturaleza con seguridad, P2 coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma. Comprende y produce textos orales y escritos sobre su hogar, escuela, naturaleza y comunidad con P3 seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma. Comprende textos orales y escritos sobre vivencias personales, elementos culturales con seguridad, P4 coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma. Comprende y produce textos orales y escritos sobre vivencias personales y elementos culturales y P5 naturales de su país con seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma. Comprende y produce textos orales y escritos sobre vivencias personales, elementos culturales y P6 naturales con seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma. Comprende y produce textos orales y escritos sobre su identidad y entorno personal con seguridad, S1 coherencia, corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma. Comprende y produce textos orales y escritos sobre sus preferencias y medio ambiente con S2 seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma 73 Comprende y produce textos orales y escritos sobre su personalidad, medio ambiente y preferencias S3 en deportes y lugares con seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma. Comprende y produce textos orales y escritos sobre planes futuros, experiencias de vida y relaciones S4 interpersonales con seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma. Comprende y produce textos orales y escritos sobre crímenes, salud, sentimientos, problemas S5 personales y ambientales con seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma. Cartel de destrezas P1 P2 P3 P4 P5 P6 S1 S2 S3 S4 S5 Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific a a a a a a a a a a a Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori za za za za za za za za za za za Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui za za za za za za za za za za za Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Cartel de contenidos P1 P2 P3 74 P4 P5 P6 Greetings Classroom objects Clothing Numbers (1-10) Greetings and introductions Adjectives Colours Commands School items Furniture Pets Verb To Be Wh- questions and short answers Pets Demonstrativ es Body parts Verb To Have Possessive adjectives School subjects Days of the week Simple present Likes and dislikes Parts of the body Numbers from 1 to 10 Means of transport Commands Shapes Colours Present continuous Numbers(11-20) The Family Actions Abilities: can/can’t school items The Alphabet Shapes Public places Reading:Tom´s day at This and That Insects Food How many Imperative: giving directions Days of the Week There is/there are school Family Food| Birthday presents Reading: Extra’s picnic Clothes Seasons Weather Extras holidays:Reading Christmas There is / are Clothing House Body Parts Verb To Have The circus Numbers from 11 to 20 Places at school Months of the Year Genitive ‘s Prepositions of place: location Family Actions Comparative Fruits and vegetables Means of transportatio n Verbs: Love/like Fashion items The farm Possessive adjectives Prepositions of place Present continuous(in terrogative/n egative/ Playground games 75 Possessive pronouns. Sports staff Have/has Whose Was/were Places Activities at school House furniture Can Zoo animals Adjectives Toys In, On, Under Numbers (0 – 100) Actions Demonstrativ e adjectives Whquestions: Where/ When Emotions: Adjectives Was/ were: short answers. Wild Animals There was/there were There wasn’t/there weren’t Free time activities Simple present(affi rmative, negative, interrogativ e) Present continuous( affirmative, negative, interrogativ e) Jobs Conjuctions The weather Going to(affirmati ve, negative) Buildings Simple past Parties Going to Some/any/mu chmany The Middle ages Adjectives Simple past Technology equipment Superlative The restaurant Possessive adjectives Going to Should/shoul dn’t Cleaning stuff Computers Sports Countries. Ordinal numbers Can S1 S2 Verb TO BE: affirmative, negative and interrogative Weather and everyday activities. Possessives Demonstrative adjectives Jobs items Family items Countries and nationalities Feelings Propositions Musical instruments Nature Simple present progressive S3 Clothes. Leisure activities. Chores at home. Transportation. Physical descriptions. Present Progressive: Affirmative, negative interrogative Verb To be Opposite adjectives. Gerunds. Have to. and Can / Can’t. Simple Present vs. Present Progressive. There is / There are Too / not…enough. Places in a street. Have / Has Abilities: Can – can’t Conflict verbs. Imperatives Natural disasters. Places in town Sports items Simple Present: affirmative, negative and interrogative Daily routines School subjects Food and drink. Noun categories. Personal Possessions. There is – There are. Uncountable nouns. How much / many + quantifiers. Whose + possessive pronouns. Preferences Adverbs of manner. Past Progressive: affirmative, negative, interrogative. Past Progressive vs. simple Past. Hair and clothes. S4 S5 Stages of life The environment Technology adjectives Community places Experiences and embarrassing situations Public activities Relationships Public activities Plans and opinions Performance nouns Future: will – Be going to First conditional: might Second conditional: would Question tags Indefinite pronouns Present Perfect: affirmative, negative and interrogative Subject and object questions Infinitives and gerunds Relative clauses Present Simple vs. present Continuous Ages and stages of life The family Noun suffixes: ment, -ion, -ence Crimes ítems Past continuous vs. Past Simple Phrasal verbs connected with investigating and finding Negative prefixes: un-, in-, im-, ir-, ilRelative pronouns Quantifiers Parts of the body Health problems and illnesses Compound nouns Present perfect vs. Simple Past Clothes Requests. Places to go. Personality adjectives. TV programmes Expressions of frequency Jobs. Travel items. Adjectives ending – ing and –ed Leisure activities Adjectives opinion. of Adjectives places. 76 for Comparatives and superlatives Can (permission & suggestions) Comparative adjectives. Was / were. Superlative Adjectives. Ordinal numbers. Should / Shouldn’t. Kinds of music. Musical instruments. Sports. Sports equipment. Nature. Fun events. Disaster Verbs. Kinds of movies. Simple Past: Regular & Irregular verbs. Simple Past: Negative and questions. Too / not enough Geographical features Zero conditional First conditional Future tense: will – be going to Modals: might, may, will Jobs Personal qualities Be going to: affirmative, negative, interrogative. Present Progressive for the future. Compound adjectives Modal verbs for obligation, prohibition and advice Second conditional Relationships Feelings I’d like… / Would you like…? Noun suffixes: ness, -ship, -dom Past Perfect Gerunds and infinitives Reported speech The passive Fiction items Technology: computers, computing and internet Countries, nationalities and languages 8.9. Área curricular: Edutra 77 Competencias P3 Representa objetos geométricos 2D y 3D de su entorno, en BlockCAD y CorelDraw, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase y en el Manual de Convivencia. P4 Representa objetos geométricos 2D y 3D de su entorno, en CorelDRAW y PowerPoint, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase y en el Manual de Convivencia. P5 P6 S1 S2 S3 S4 S5 Aplica la información aprendida de los programas Kodu Game Lab y CorelDRAW para producir juegos y publicidad de nivel básico, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase y en el Manual de Convivencia. Aplica la información aprendida de los programas Kodu Game Lab y CorelDRAW para producir juegos y publicidad de nivel intermedio, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase y en el Manual de Convivencia. Sintetiza la información aprendida de los programas Word, Excel y las Herramientas Web 2.0 para elaborar documentos de nivel básico, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase y en el Manual de Convivencia. Sintetiza la información aprendida de los programas Word, Excel y las Herramientas Web 2.0 para elaborar documentos de nivel básico, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase y en el Manual de Convivencia. Crea con la información aprendida de los programas Word, Excel y las Herramientas Web 2.0 documentos de nivel intermedio, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase y en el Manual de Convivencia. Crea con la información aprendida de los programas Photoshop, Excel y las Herramientas Web 2.0 documentos de nivel intermedio, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase y en el Manual de Convivencia. Crea con la información aprendida de los programas CorelDRAW, Excel y las Herramientas Web 2.0 documentos de nivel intermedio, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase y en el Manual de Convivencia. Cartel de destrezas P3 P4 P5 P6 S1 S2 S3 S4 S5 Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Represent Represent Represent Represent Represent Represent Represent Represent Represent a a a a a a a a a Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea 78 Cartel de contenidos 8.10. Área curricular: Arte Competencias P1 P2 P3 P4 P5 P6 S1 S2 S3 S4 S5 Expresa con espontaneidad, creatividad y placer sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo que lo rodea. Expresa con espontaneidad, creatividad y placer sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo que lo rodea, reconociendo las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. Expresa con espontaneidad, sus sentimientos y emociones utilizando técnicas de arte plástico visual, reconociendo y valorando las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. Expresa con espontaneidad, sus sentimientos y emociones utilizando técnicas de arte plástico visual, reconociendo y valorando las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sus creaciones y las de sus compañeros. Expresa con espontaneidad, sus sentimientos, emociones y percepciones, aplicando correctamente las técnicas de arte plástico visual, para potenciar desde lo concreto y abstracto su representación artística. Expresa con espontaneidad, sus sentimientos, emociones y percepciones, aplicando correctamente las técnicas de arte plástico visual, para potenciar desde lo concreto y abstracto su representación artística, reconociendo, valorando y opinando sobre su producción artística y la de sus compañeros. Representa a mano alzada y con instrumentos en forma plana, diversos elementos de la naturaleza; a partir del conocimiento básico del dibujo, aplicando las reglas, métodos y normas; en un ambiente de responsabilidad, limpieza, tolerancia y respeto dentro del aula. Representa con instrumentos en forma plana, diversos elementos de la naturaleza y, con volumen, letras, a partir del conocimiento básico del dibujo, aplicando las reglas, métodos y normas; en un ambiente de responsabilidad, limpieza, tolerancia y respeto dentro del aula. Representa con instrumentos en forma plana y con volumen, diversos objetos a partir de sus proyecciones isométrica y caballera; aplicando las reglas, métodos y normas; en un ambiente de responsabilidad, limpieza, tolerancia y respeto dentro del aula. Representa con instrumentos en forma plana y con volumen, diversos objetos a partir de la proyección de vistas múltiples y las construcciones geométricas; aplicando las reglas, métodos y normas; en un ambiente de responsabilidad, limpieza, tolerancia y respeto dentro del aula. Representa con instrumentos en forma plana, dibujos industriales a partir del empleo de líneas normalizadas, escalas y curvas geométricas; aplicando las reglas, métodos y normas; en un ambiente de responsabilidad, limpieza, tolerancia y respeto dentro del aula. Cartel de destrezas P3 P4 P5 P6 S1 S2 S3 S4 S5 Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza 79 Organiza Organiza Organiza Organiza Represent Represent Represent Represent Represent Represent Represent Represent Represent a a a a a a a a a Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Cartel de contenidos P1 LA LÍNEA Recta Curva Quebrada Mixta EL TAMAÑO Grande mediano Pequeño LA FORMA Natural Geométrica TÉCNICAS PICTÓRICAS El embolillado con papel El Rasgado y pegado P2 LA LÍNEA Recta Curva Quebrada Mixta EL TAMAÑO Grande mediano Pequeño LA FORMA Natural Geométrica TÉCNICAS PICTÓRICAS El embolillado con papel El Rasgado y pegado P3 P4 P5 P6 LA LÍNEA Perpendiculares Paralelas EL PAISAJE Costa Sierra Selva LA FORMA Bidimensional tridimensional TÉCNICAS PICTÓRICAS El puntillismo Collage de papel LA LÍNEA Perpendiculares Paralelas EL PAISAJE Costa Sierra Selva LA FORMA Bidimensional tridimensional TÉCNICAS PICTÓRICAS El puntillismo Collage de papel LA LÍNEA Convergentes Divergentes EL PAISAJE Rural Urbano LA FORMA Simetría Asimetría TÉCNICAS PICTÓRICAS El puntillismo Collage de papel LA LÍNEA Convergentes Divergentes EL PAISAJE Rural Urbano LA FORMA Simetría Asimetría TÉCNICAS PICTÓRICAS El puntillismo Collage de papel 80 LOS GESTOS EMOTIVOS Alegría Cólera Tristeza EL COLOR Colores primarios CREACIÓN DE FIGURAS Reales Imaginarias LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS COMO ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DIBUJO ARTÍSTICO Círculo Triángulo TÉCNICAS PICTÓRICAS El embolillado con plastilina El moteado LOS GESTOS EMOTIVOS Alegría Cólera Tristeza EL COLOR Colores primarios CREACIÓN DE FIGURAS Reales Imaginarias LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS COMO ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DIBUJO ARTÍSTICO Círculo Triángulo TÉCNICAS PICTÓRICAS El embolillado con plastilina El moteado LOS GESTOS EMOTIVOS Alegría Cólera Tristeza Miedo Desdén EL COLOR Colores primarios Colores secundarios LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS COMO ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DIBUJO ARTÍSTICO Circulo Triangulo Cuadrado Ovoide TÉCNICAS PICTÓRICAS El puntillismo Collage de papel LOS GESTOS EMOTIVOS Alegría Cólera Tristeza Miedo Desdén EL COLOR Colores primarios Colores secundarios LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS COMO ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DIBUJO ARTÍSTICO Circulo Triangulo Cuadrado Ovoide TÉCNICAS PICTÓRICAS El puntillismo Collage de papel LA ESCALA DE VALORES CROMÁTICOS Monocromía Bicromía Policromía LA LUZ Y LA SOMBRA LA HISTORIETA Elementos Tipos LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS COMO ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DIBUJO ARTÍSTICO Círculo Triángulo Cuadrado Ovoide TÉCNICAS PICTÓRICAS óleo pastel LA ESCALA DE VALORES CROMÁTICOS Monocromía Bicromía Policromía EL CÍRCULO CROMÁTICO LA LUZ Y LA SOMBRA LA HISTORIETA Elementos Tipos LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS COMO ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DIBUJO ARTÍSTICO Círculo Triángulo Cuadrado Ovoide TÉCNICAS PICTÓRICAS óleo pastel LOS NÚMEROS NATURALES COMO ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DIBUJO ARTÍSTICO TÉCNICAS PICTÓRICAS La gota que corre La dactilopintura Pintura con tizas húmedas. LOS NÚMEROS NATURALES COMO ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DIBUJO ARTÍSTICO TÉCNICAS PICTÓRICAS LOS NÚMEROS NATURALES COMO ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DIBUJO ARTÍSTICO TÉCNICAS PICTÓRICAS LOS NÚMEROS NATURALES COMO ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DIBUJO ARTÍSTICO TÉCNICAS PICTÓRICAS La gota que corre Pintura sorpresa MOSAICO GEOMÉTRICO Crayolas MOSAICO GEOMÉTRICO Crayolas MOSAICO GEOMÉTRICO TÉCNICAS PICTÓRICAS lapiceros de color Plumones DIBUJO TÉCNICO BÁSICO Dibujos con cuadricula. Perspectiva lineal EL CLAROSCURO Monocromías Bicromías Policromías LA PERSPECTIVA Lineal Croquis TÉCNICAS PICTÓRICAS lapiceros de color Plumones DIBUJO TÉCNICO BÁSICO Dibujos con cuadricula. Perspectiva lineal EL CLAROSCURO Monocromías Bicromías Policromías LA PERSPECTIVA Lineal Croquis COLLAGE MOSAICO GEOMÉTRICO Simple Mixto COLLAGE COLLAGE Sellitos de hojas La gota que corre Sellitos de hojas La gota que corre COLLAGE 81 TÉCNICAS PICTÓRICAS Pintura mural. Dáctilo pintura Siluetas en blanco y negro MODELADO PLANOCON PLASTILINA ORIGAMI MANUALIDADES NAVIDEÑAS PINTURA MURAL Témperas y pinceles MODELADO CON PLASTILINA PINTURA MURAL Témperas y pinceles MODELADO CON PLASTILINA Plano Tridimensional ORIGAMI Plano Tridimensional ORIGAMI MANUALIDADES NAVIDEÑAS MANUALIDADES NAVIDEÑAS PINTURA MURAL Témperas y pinceles MODELADO CON PLASTILINA Plano Tridimensional ORIGAMI MANUALIDADES NAVIDEÑAS EL COLOR El círculo cromático Armonías de color Temperatura de color COLLAGE Ecológico Mixto PINTURA MURAL GRAFITI MODELADO CON PLASTILINA Tridimensional Maquetas ORIGAMI MANUALIDADES NAVIDEÑAS COLLAGE Ecológico Mixto PINTURA MURAL GRAFITI MODELADO CON PLASTILINA Tridimensional Maquetas ORIGAMI MANUALIDADES NAVIDEÑAS S1 S2 S3 S4 S5 EL LENGUAJE GRÁFICO DIBUJO LINEAL PROYECCIONES DIBUJO INDUSTRIAL Definición - Evolución Dibujo - Dibujar Clasificación general del dibujo - Artístico - Técnico Finalidad e importancia del dibujo técnico. Elementos básicos del dibujo técnico. DIBUJO A CROQUIS PERPENDICULARIDAD Y PARALELISMO Concepto Elementos Clasificación Proyección isométrica - Concepto Ejes Planos - Pasos a seguir para hacer un dibujo en proyección isométrica. - Dibujo de sólidos con: - Líneas isométricas - Líneas isométricas y no isométricas PROYECCIÓN DE VISTAS MÚLTIPLES Concepto - Clases Finalidad Importancia Materiales Técnica del coquizado: - De las líneas rectas - De las circunferenci as Dibujo a mano alzada de: - Líneas rectas - Figuras geométricas - Objetos con líneas rectas y curvas Rotulación Normaliza Información Trazados geométricos - Conceptos fundamental es de: - Punto, línea, semirrecta, segmento, plano, ángulo. Líneas perpendiculares y líneas paralelas Conceptos Dibujo con líneas paralelas y perpendiculares de: - Una pared de ladrillos - Una cinta entrelazada - Un enrejado de madera - Una puerta de madera - Una malla de alambre 82 Concepto Importancia Vista ortográfica - Concepto Sistemas de representación: ASA y DIN Características Denominación, obtención y disposición de vistas. Correspondencia de medidas. Selección y lectura de vistas Obtención y disposición de las vistas de un sólido en el sistema de representación ASA. Obtención y disposición de las vistas de un sólido en el sistema de LÌNEAS NORMALIZADAS Características Grosores Importancia Trazado de líneas normalizadas: - De contorno, oculta, de plano de corte, de referencia, de centro o eje, de dimensión, de sección, de rotura corta, de rotura larga, indicadora Dibujo con líneas normalizadas:: - una vía - Placa para esfuerz o cortante - Gancho - Cojinete - Cualidades Importancia - Tipos de escrituras - Rotulado - Fases del rotulado - Trazado de líneas guías - Trazado a mano alzada de letras normalizadas: verticales y cursivas INSTRUMENTOS Y MATERIALES Equipo típico - Instrumentos: De trazo: escuadras, regla T y compás De medida: regla graduada y transportador - Materiales: lápices, HB y 2H, borrador, afilador - Mobiliario: tablero DIBUJO LINEAL Línea - Concepto Clasificación Utilización Dibujos con líneas horizontales y verticales Dibujos con líneas horizontales, verticales e inclinadas Dibujos con líneas inclinadas DIBUJO LINEAL La circunferencia Concepto Elementos : radio, diámetro, arco, cuerda, tangente, secante Tipos: concéntricas, tangentes interiores, tangentes exteriores, representación DIN. DIBUJO LINEAL PROYECCIONES PERPENDICULARIDAD Y PARALELISMO Concepto Elementos Clasificación Proyección isométrica - Concepto Ejes Planos - Pasos a seguir para hacer un dibujo en proyección isométrica. Trazado de circunferencias en proyección isométrica en las caras de un cubo. - Dibujo de sólidos con: - Líneas curvas - Líneas isométricas y curvas - Líneas isométricas, líneas no isométricas y líneas curvas Información La circunferencia Concepto Elementos : radio, diámetro, arco, cuerda, tangente, secante Tipos: concéntricas, tangentes interiores, tangentes exteriores, inscritas, circunscritas, secantes. Dibujo con líneas paralelas y perpendiculares curvas de: - Un trébol - Cuatro circunferenci as entre sì - Los aros olímpicos - Una flor de doce pétalos inscrita - Dos cintas entrelazadas LETRAS INCLINADAS CON SOMBRA CON LÍNEAS RECTAS Concepto Características específicas Cualidades Proporciones PERSPECTIVA CABALLERA Concepto Elementos Clasificación Perspectiva caballera - Concepto Ejes Planos 83 PROYECCIÓN DE VISTAS MÚLTIPLES Concepto Importancia Vista ortográfica - Concepto Sistemas de representación: ASA y DIN Características Denominación, obtención y disposición de vistas. Correspondencia de medidas. Selección y lectura de vistas Dibujo del sólido en perspectiva isométrica, a partir de las vistas dadas en el sistema de representación ASA. Dibujo del sólido en perspectiva isométrica, a partir de las vistas dadas en el sistema de representación DIN. CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS Problema geométrico Concepto Resolución de problema geométrico – Concepto - Placa para cerradu ra DIBUJO INDUSTRIAL ESCALAS Concepto Clases Escalas normalizadas: natural, ampliación y reducción. Escalímetro Elección de la escala Lectura de escalas. Dibujo a escala:: - Una arandela pivotant e - Un mango para serruch o - Un grifo - Un casquillo - Un cojinete CURVAS GEOMÉTRICAS Concepto Clases Importancia Conceptos de curvas trazadas con el compás: inscritas, circunscritas, secantes Dibujos con circunferencias, arcos y semicircunferencias Dibujos con líneas rectas y curvas LETRAS PLANAS CON LÍNEAS RECTAS Concepto Características específicas Cualidades Proporciones Rótulo - Concepto Trazado y cuadriculación de paralelogramos Trazado de letras planas con líneas: - Horizontales y verticales - Inclinadas a 45º, horizontales y verticales. - Horizontales e inclinadas a cualquier ángulo. - Horizontales, inclinadas a cualquier ángulo y verticales. - Inclinadas a 45º, horizontales, verticales e inclinadas a cualquier ángulo. Trazado y cuadriculación de los paralelepípedos. Trazado de letras inclinadas con sombra, con líneas: - Horizontales e inclinadas a 75º. - Inclinadas a 45º, horizontales e inclinadas a 75º. - Horizontales e inclinadas a cualquier ángulo. - Horizontales, inclinadas a cualquier ángulo e inclinadas a 75º. - Inclinadas a 45º, horizontales, inclinadas a 75º e inclinadas a cualquier ángulo. Trazado de números inclinados. - Pasos a seguir para hacer un dibujo en perspectiva caballera. Dibujo de sólidos con: - Líneas rectas - Líneas curvas - Líneas rectas y curvas DIBUJO DE ADORNOS GEOMÉTRICOS DECORATIVOS LETRAS EN PERSPECTIVA Adorno - Concepto Tipos Los motivos geométricos Dibujo decorativo Métodos: - El remedo y la repetición - Redes: por descomposición y por multiplicación. Retícula - Concepto Clases - Rectangular y romboidal Meandro - Concepto Arabesco - Concepto Rosetón - Concepto Dibujo de: - Retículas - Un meandro con líneas horizontales y verticales - Un meandro con líneas horizontales e inclinadas a 60º . : Concepto Características específicas Cualidades Proporciones Trazado y cuadriculación de los paralelepípedo s. Trazado de letras en perspectiva, con líneas: - Horizontales e inclinadas a 60º. - Horizontales, inclinadas a cualquier ángulo e inclinadas a 60º. - Curvas, horizontales e inclinadas a. 60º. 84 Conceptos de: Angulo Triángulo Cuadrilátero Polígonos inscritos y estrellados Rectificación de la circunferencia - Tangente Enlace de líneas Construcciones de: - Perpendiculare sy paralela s. - Ángulos - Triángulos - Cuadriláteros - Polígonos inscritos y estrellados - Tangentes - Enlace de líneas DIBUJO INDUSTRIAL - Óvalo - Ovoide - Voluta Conceptos de curvas trazadas con el pistolete: - Elipse Parábola – Hipérbola cicloide Construcciones de: - óvalos. - Ovoides - Volutas - Elipses - Parábolas - Hipérbolas - Cicloide CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS CURVAS GEOMÉTRICAS Dibujo industrial - Concepto Dibujo industrial aplicando las construcciones geométricas: - Platina con agujeros - Bridas - Reloj despertador - Rueda trinquete - Grifo - Llave de cabeza cuadrada - Jarra - Botijo Dibujo industrial - Concepto Dibujo industrial aplicando las construcciones de curvas geométricas: - Llave para tuerca de dos bocas - Cuchara - Faro delantero para automóvil - Rueda trinquete - Leva especial - Helicóptero DIBUJO INDUSTRIAL Trazado de números planos con líneas rectas. - Una red de triángulos. - Un rosetón - Cintas entrelazadas - Un arabesco rectilíneo. - Curvas, horizontales, inclinadas a. 60º e inclinadas a cualquier ángulo. Trazado de números en perspectiva. 8.11. Área curricular: Educación Física Competencias P1 Desarrollo integral de sus capacidades físicas condicionales, realizando de manera consciente ejercicios variados y sencillos en actividades lúdicas, reconociendo las funciones de los diferentes elementos de su esquema corporal, afianzando sus hábitos motrices básicos, expresándose corporalmente de forma individual o grupal para mejorar sus capacidades coordinativas, participando en juegos recreativos simples, estableciendo relaciones sociales adecuadas con sus compañeros y respetando las reglas de juegos sencillas, desarrollando normas y hábitos de higiene y salud. P2 Desarrollo integral de sus capacidades físicas condicionales, realizando de manera consciente ejercicios variados y sencillos en actividades lúdicas, identificando las funciones de los diferentes elementos de su esquema corporal, afianzando sus hábitos motrices básicos, expresándose corporalmente de forma individual o grupal para mejorar sus capacidades coordinativas, participando en juegos recreativos simples, estableciendo relaciones sociales adecuadas con sus compañeros y respetando las reglas de juegos sencillas, desarrollando normas y hábitos de higiene y salud. P3 Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas condicionales, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, expresándose corporalmente en forma individual o grupal, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo, participando con autonomía y pertinencia, adoptando decisiones individuales y grupales de acuerdo a las actividades lúdicas en los juegos recreativos y pre deportivos, valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo, desarrollando normas de aseo e higiene personal. P4 Mejora el desarrollo integral de sus capacidades físicas condicionales realizando de manera consciente ejercicios variados, reconociendo las funciones de los diferentes elementos de su esquema corporal, practicando hábitos motrices de mayor dificultad, expresándose corporalmente de forma individual o grupal para mejorar sus capacidades coordinativas, participando en juegos, con autonomía y pertinencia, adoptando decisiones individuales, grupales, creando estrategias básicas y adaptándose a las reglas de los juegos pre-deportivos, respetando las reglas establecidas por el grupo y practicando hábitos de higiene y salud. P5 Comprende su desarrollo corporal demostrando el desarrollo de sus capacidades físicas condicionales, dominando sus estructuras espacio – temporales al participar en actividades variadas, afianzando sus habilidades motrices básicas combinadas para la construcción de destrezas y el desarrollo de sus capacidades coordinativas generales a través de las actividades de iniciación deportiva, interactuando asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados, desarrollando normas y hábitos de higiene. 85 P6 Comprende su desarrollo corporal demostrando el desarrollo de sus capacidades físicas condicionales, dominando sus estructuras espacio – temporales al participar en actividades variadas, afianzando sus habilidades motrices básicas combinadas para la construcción de destrezas y el desarrollo de sus capacidades coordinativas generales a través de las actividades de iniciación deportiva, interactuando asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados, desarrollando normas y hábitos de higiene. S1 Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas condicionales, habilidades y destrezas motrices básicas, de los fundamentos técnico-deportivos en situaciones de juegos recreativos, predeportivos y deportivos, respetando las normas de convivencia, y el cuidado de ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo, participando con actitud positiva e identificándose con su centro educativo, su localidad y la nación. S2 Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas condicionales valorando su salud, demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia, en la ejecución de los fundamentos técnico-deportivos, en la práctica de actividades lúdicas, recreativas, deportivas y en el medio natural, respetando las normas de convivencia, y el cuidado de ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo, participando con actitud positiva e identificándose con su centro educativo, su localidad y la nación. S3 Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora sus capacidades físicas condicionales utilizando con autonomía actividades aeróbicas y anaeróbicas e inicia el desarrollo de sus capacidades físicas resultantes, integrándolas a la práctica de los deportes individuales y colectivos, afrontando situaciones de juego, actividades recreativas y deportivas, con actitud positiva, cumpliendo las normas de convivencia, e identificándose con su centro educativo, su localidad, su región y su país. S4 Consolida sus capacidades físicas condicionales y mejora sus capacidades físicas resultantes integrándolas a la práctica de los deportes individuales y colectivos, utiliza con precisión y economía de esfuerzo, sus habilidades motrices específicas en la práctica de actividades recreativas, deportivas y en el medio natural, afronta situaciones de juego y valora la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a la conservación de la salud, participa con actitud positiva y se identifica con su centro educativo, su localidad, su región y el país. S5 Aplica sus capacidades físicas condicionales y resultantes a los deportes individuales y colectivos, perfeccionando su participación técnica deportiva, respetando los reglamentos deportivos; interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación, organización y práctica de actividades lúdicas, deportivas y en el medio natural; valora la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a la conservación de la salud, participa con actitud positiva y se identifica con su centro educativo, su localidad, su región y el país. Cartel de destrezas P1 P2 P3 P4 P5 P6 S1 S2 S3 S4 S5 Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific a a a a a a a a a a a 86 Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori za za za za za za za za za za za Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui za za za za za za za za za za za Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta nta Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Aplica Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Analiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Valora Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Crea Cartel de contenidos P1 P2 P3 P4 P5 P6 Desarrollo físico motriz Desarrollo físico motriz Desarrollo físico motriz Desarrollo físico motriz Desarrollo físico motriz Desarrollo físico motriz 1. 16. Calentamie nto: -Ejercicios musculares Estiramient os 17. Velocidad: -De reacción -De desplazami ento 30 metros. 18. Resistencia aeróbica: carrera a intervalos. -Caminata 19. Fuerza: -De brazos 20. Flexibilidad : 30. Calentamie nto: -Ejercicios musculares Estiramient os 31. Velocidad: -De reacción -De desplazami ento 40 metros. 32. Resistencia aeróbica: carrera a intervalos. -Caminata -Trotes 33. Fuerza: -De brazos -De piernas 44. Calentamie nto: -Ejercicios musculares Estiramient os 45. Velocidad: -De reacción -De desplazami ento 40 metros. 46. Resistencia aeróbica: carrera a intervalos. -Caminata -Trotes 47. Fuerza: -De brazos -De piernas 58. Calentamie nto: -Ejercicios musculares Estiramient os -Movilidad articular 59. Velocidad: -De desplazami ento 50 metros. -Sprint -Relevos 60. Resistencia aeróbica: carrera a intervalos. -Caminata -Trotes 61. Fuerza: -De brazos 63. Calentamie nto: -Ejercicios musculares Estiramient os -Movilidad articular 64. Velocidad: -De desplazami ento 50 metros. -Sprint -Relevos 65. Resistencia aeróbica: -Carrera a intervalos. -Caminata -Trotes 2. 3. 4. 5. 6. Calentamie nto: -Ejercicios musculares Estiramient os Velocidad: -De reacción -De desplazami ento 30 metros. Resistencia aeróbica: carrera a intervalos. -Caminata Fuerza: -De brazos Flexibilidad : 87 Estiramient os Elongacion es Desarrollo perceptivo motriz Estiramient os Elongacion es Desarrollo perceptivo motriz 7. 21. Esquema corporal: - Cuerpo human o 22. Lateralidad : -derecha, -izquierda 23. Orientació n espacio temporal: -Óculo manual -Óculo podal 24. Equilibrio 25. Ritmo: -Bailes -Marchas 26. Habilidades motrices básicas: -Caminar -Correr .Saltar .Galopar -Rodar -Girar -Deslizarse -Gatear Desarrollo Socio Motriz Esquema corporal: - Cuerpo human o 8. Lateralidad : -derecha, -izquierda 9. Orientació n espacio temporal: -Óculo manual -Óculo podal 10. Equilibrio 11. Ritmo: -Bailes 12. Habilidades motrices básicas: -Caminar -Correr .Saltar -Rodar -Girar -Gatear Desarrollo Socio Motriz 13. Juegos sensoriales . 14. Juegos motores: .De carrera .De saltos -De Persecució n -De lucha -De imitación 27. Juegos sensoriales. 28. Juegos motores: .De carrera .De saltos -De Persecució n -De lucha 34. Flexibilidad : Estiramient os Elongacion es Desarrollo perceptivo motriz 48. Flexibilidad : Estiramient os Elongacion es Desarrollo perceptivo motriz 35. Esquema corporal: - Cuerpo human o 36. Lateralidad : -derecha, -izquierda -Atrás -Adelante 37. Orientació n espacio temporal: -Óculo manual -Óculo podal 38. Equilibrio 39. Ritmo: -Bailes -Marchas 40. Habilidades motrices básicas: -Correr .Saltar .Galopar -Rodar -Girar -Deslizarse -Rampar Desarrollo Socio Motriz 49. Esquema corporal: - Cuerpo human o 50. Lateralidad : -derecha, -izquierda -Atrás -Adelante 51. Orientació n espacio temporal: -Óculo manual -Óculo podal 52. Equilibrio 53. Ritmo: -Bailes -Marchas 54. Habilidades motrices básicas: -Correr .Saltar .Galopar -Rodar -Girar -Deslizarse -Rampar Desarrollo Socio Motriz -De piernas -De tronco 62. Flexibilidad : Estiramient os Elongacion es Desarrollo perceptivo motriz 1. 2. 3. 4. 41. Juegos sensoriales. 42. Juegos motores: .De carrera .De saltos 55. Juegos sensoriales. 56. Juegos motores: .De carrera .De saltos 88 5. Lateralida d -Derecha, Izquierda -Atrás -Adelante -Arriba -Abajo Desplaza mientos -Cambio de dirección Formacio nes (Columna , hilera, fila) Orientaci ón espacio temporal Equilibrio : -Sobre el piso -Sobre aparatos Ritmo: -Bailes -Marchas Fundame ntos técnicos deportiv os: -Carrera continua 600 metros 66. Fuerza: -De brazos -De piernas -De tronco 67. Flexibilidad : Estiramient os Elongacion es Desarrollo perceptivo motriz 11. Lateralida d -Derecha, Izquierda -Atrás -Adelante -Arriba -Abajo Desplaza mientos -Cambio de dirección Formacio nes (Columna , hilera, fila) 12. Orientaci ón espacio temporal 13. Equilibrio : -Sobre el piso -Sobre aparatos 14. Ritmo: -Bailes -Marchas 15. Actividad al aire libre: -Paseos -De imitación 29. Actividad al aire libre: -Paseos -De Persecució n -De lucha -De imitación 43. Actividad al aire libre: -Paseos -Caminata -De Persecució n -De lucha -De imitación 57. Actividad al aire libre: -Paseos -Caminata 5.1GimnasiaEdu cativa: Caminata -Carrera Rodamie nto adelante Caminata y giro sobre el riel 5.2 Atletismo carreras, salto largo, lanzamiento de pelota 5.3 voleibol: 5.Fundamentos técnicos deportivos: 5.1Gimnasia Educativa Caminata -Carrera Rodamie nto adelante Caminata y giro sobre el riel 5.2 Atletismo : carreras, salto largo, Desplazamiento s, saque bajo mano, Recepción, Voleo y antebrazo. Juego de conjunto 5.4. mini básquetbol: Dribling, pases, lanzamiento de pelota 5.3 voleibol: lanzamientos, Juego de conjunto 5.5. fútbol: Dribling, Pases Recepciones, Juego de conjunto. 5.6. balonmano: Dribling, pases, tiros, juego de conjunto Desarrollo Socio Motriz 89 Desplazamiento s, saque bajo mano, Recepción, Voleo y antebrazo. Juego de conjunto 5.4. mini básquetbol: Dribling, pases, lanzamientos, Juego de conjunto 5.5. fútbol: Dribling, Pases Recepciones, Juego de conjunto. 5.6. balonmano: Dribling, pases, tiros, juego de conjunto 6. Juegos sensorial es. 7. Juegos motores 8. Juegos de iniciación deportiva 9. Reglamen tos 10. Actividad al aire libre S1 S2 S3 S4 Desarrollo Socio Motriz 6 Juegos sensoriales. 7 Juegos motores 8 Juegos de iniciación deportiva 9 Reglament os 10 Actividad al aire libre 5° Desarrollo motriz físico 1.Calentamiento: -General -Específico 2.Velocidad: -De desplazamient o 50 metros. -Sprint -De reacción 3.Resistencia: - Carreras de resistencia Aeróbica y anaeróbica. -Sistemas de entrenamiento: interval training, circuit training, Fartlek. -Carrera a intervalos. -Caminata -Trotes -Carrera continua 800 metros (D), Desarrollo motriz físico 1.Calentamiento: -General -Específico 2.Velocidad: -De desplazamient o 50 metros. -Sprint -De reacción 3.Resistencia: - Carreras de resistencia Aeróbica y anaeróbica. -Sistemas de entrenamiento: interval training, circuit training, Fartlek. -Carrera a intervalos. -Caminata -Trotes -Carrera continua 800 metros (D), 1000 metros (V) Desarrollo motriz físico 1.Calentamiento: -General -Específico 2.Velocidad: -De desplazamient o 50 metros. -Sprint -De reacción 3.Resistencia: - Carreras de resistencia Aeróbica y anaeróbica. -Sistemas de entrenamiento: interval training, circuit training, Fartlek. -Carrera a intervalos. -Caminata -Trotes -Carrera continua 800 metros (D), 90 Desarrollo motriz físico 1.Calentamiento: -General -Específico 2.Velocidad: -De desplazamiento 50 metros. -Sprint -De reacción 3.Resistencia: - Carreras resistencia Aeróbica anaeróbica. de y -Sistemas de Entrenamiento Interval circuit training, training, Fartlek. Desarrollo motriz físico 1.Calentamiento: -General -Específico 2.Velocidad: -De desplazamient o 50 metros. -Sprint -De reacción 3.Resistencia: - Carreras de resistencia Aeróbica y anaeróbica. -Sistemas de entrenamiento: interval training, circuit training, Fartlek. -Carrera a intervalos. -Caminata -Trotes -Carrera continua 800 metros (D), 1000 metros (V) 4.Fuerza: -De brazos: planchas, barras -De piernas: monos -De tronco: abdominales 5.Flexibilidad: -Estiramientos -Elongaciones 4.Fuerza: -De brazos: planchas, barras -De piernas: monos -De tronco: abdominales 5.Flexibilidad: -Estiramientos -Elongaciones 1000 metros (V) 4.Fuerza: -De brazos: planchas, barras -De piernas: monos -De tronco: abdominales 5.Flexibilidad: -Estiramientos -Elongaciones Desarrollo perceptivo Desarrollo perceptivo motriz motriz 6.Lateralidad -Derecha, Izquierda -Atrás, Adelante -Arriba, Abajo Desplazamie ntos -Cambio de dirección -Formaciones (Columna, hilera, fila) 7.Fundamentos técnicos deportivos (habilidades motrices especiales) 7.1Gimnasia Educativa -Caminata -Carrera -Rodamiento atrás -Caminata y giro sobre el riel Acrogimnasia 7.2Atletismo: 6.Lateralidad -Derecha, Izquierda -Atrás, Adelante -Arriba, Abajo Desplazamie ntos -Cambio de dirección -Formaciones (Columna, hilera, fila) 7.Fundamentos técnicos deportivos (habilidades motrices especiales) 7.1Gimnasia Educativa -Rodamiento adelante -Rodamiento en taburete. -Salto de la liza. -Parada de cabeza. -Acrogimnasia 7.2Atletismo: -Partida baja y alta -Carreras 100 m. -Carrera intervalos. a -Caminata -Trotes -Carrera continua 800 metros (D), 1000 metros (V) 4.Fuerza: -De brazos: 1000 metros (V) 4.Fuerza: -De brazos: planchas, barras -De piernas: monos -De tronco: abdominales 5.Flexibilidad: -Estiramientos -Elongaciones planchas, barras Desarrollo perceptivo -De piernas: monos Desarrollo perceptivo motriz -De tronco: abdominales motriz 5.Flexibilidad: 6.Lateralidad -Derecha, Izquierda -Atrás, Adelante Desplazamie ntos -Cambio de dirección -Formaciones (Columna, hilera, fila) -Estiramientos 7.Fundamentos técnicos deportivos (habilidades motrices especiales) motriz 7.1Gimnasia Educativa -Drill de Rodamientos -Rodamiento en taburete. -Saltos en taburete: liza, Longitudinal, transversal. -Vertical invertida -Acrogimnasia 7.2Atletismo: 91 6.Lateralidad -Derecha, Izquierda -Atrás, Adelante Desplazamie ntos -Cambio de dirección -Formaciones (Columna, hilera, fila) -Elongaciones Desarrollo perceptivo 6.Lateralidad -Derecha, Izquierda -Atrás, Adelante -Desplazamientos -Cambio dirección de -Formaciones (Columna, hilera, fila) 7.Fundamentos técnicos 7.Fundamentos técnicos deportivos (habilidades motrices especiales) 7.1Gimnasia Educativa -Drill de Rodamientos -Rodamiento en taburete. -Taburete: rodamientos longitudinal, transversal. -Vertical invertida -Acrogimnasia 7.2Atletismo: -Partida baja y alta 800 m -Carreras 80 m. -Carreras 600 m -salto largo, -salto alto tijera -lanzamiento de jabalina -carrera de relevos 5 x 80 m 7.3 Voleibol: Posiciones Desplazamientos saque bajo mano, Recepción, Voleo y antebrazo. Juego de conjunto 7.4. Básquetbol: Dribling, Pases de pecho lanzamientos, Juego de conjunto 7.5. Fútbol: Dribling, Pases Recepciones, Juego de conjunto. 7.6. balonmano: Dribling, pases, tiros, juego de conjunto 7.7. Natación Ambientación Flotación Deslizamiento Propulsión Estilo Libre Desarrollo Motriz 3. -Carreras Juegos motores Socio -salto largo, -salto alto tijera -lanzamiento de bala -carrera de relevos 5 x 80 m 7.3 Voleibol: Posiciones Desplazamientos Saque bajo mano, Saque tenis Recepción, Voleo y antebrazo. Juego de conjunto 7.4. Básquetbol: Dribling, Pases de pecho Lanzamientos de tiro libre, doble ritmo Juego de conjunto 7.5. Fútbol: Dribling, Pases Recepciones, Saque lateral Remates Juego de conjunto. 7.6. balonmano: Dribling, Pases Recepciones altas y bajas Tiros a portería juego de conjunto 7.7. Natación Ambientación Flotación Deslizamiento Propulsión Estilo Libre Estilo espalda -Carreras 200 -Carreras 800 m. m -salto largo, -salto alto: espalda -salto triple -lanzamiento de disco -carrera de relevos 4 x 100 m 7.3 Voleibol: Posiciones Desplazamientos Saque tenis Recepción, Voleo y antebrazo. Complejo KI Juego de conjunto 7.4. Básquetbol: Dribling, Pases tipo beisbol Lanzamientos de tiro libre, doble ritmo Juego de conjunto 7.5. Fútbol: Dribling, Pases Recepciones, Saque de esquina Remates Juego de conjunto. 7.6. Balonmano: Dribling. en Recepción alta y baja. Juego Portero 7.7. Natación 92 -Carreras -Carreras 1000 motrices especiales) m 7.1Gimnasia Educativa -Drill Rodamientos de -Rodamiento taburete. en -Taburete: rodamientos longitudinal, transversal. -Vertical invertida -Acrogimnasia 7.2Atletismo: -Carreras 200 m. -Carreras 1000 m -salto espalda del alto: -salto triple -lanzamiento de jabalina -carrera relevos 4 x de 100 m 7.3 Voleibol: Desplazamientos -salto alto: espalda -salto triple -lanzamiento de jabalina -carrera de relevos 4 x 100 m 7.3 Voleibol: Posiciones Desplazamientos Saque tenis Recepción, Voleo y antebrazo. Complejo KI Remate Sistema de juego simple. 7.4. Básquetbol: Dribling, Pases tipo beisbol Lanzamientos de doble Ritmo y suspensión Driles Sistemas de juego. 7.5. Fútbol: Dribling, Pases Recepciones altas y bajas, Saque de esquina Driles Remates Sistemas de juego. 7.6. Balonmano: Dribling. Saque lateral. Saque tenis Tiro suspensión. Recepción, Voleo antebrazo. 200 m. Posiciones Saque lateral. Tiro suspensión. deportivos (habilidades y en Recepción alta y baja. 4. 5. 6. Juegos de iniciación deportiva Reglamentos deportivos Actividad al aire libre: caminata Desarrollo Motriz Socio Juegos motores 9. Juegos de iniciación deportiva 10. Reglamentos deportivos 11. Actividad al aire libre: caminata Flotación Deslizamiento Propulsión Estilo Libre Estilo espalda 8. Desarrollo Motriz Socio Complejo KI Remate Juego conjunto de 7.4. Básquetbol: Dribling, 8. Juegos motores 9. Juegos deportivos 10. Reglamentos deportivos 11. Actividad al aire libre: paseo Pases beisbol tipo Lanzamientos de doble Ritmo suspensión de Dribling, Pases Recepciones altas y bajas, Saque esquina de Driles Remates Juego conjunto. de 7.6. Balonmano: Dribling. Saque lateral. en Recepción alta y baja. Flotación 93 de 7.7. Natación Flotación Deslizamiento Propulsión Estilo Libre Estilo espalda 8. 7.5. Fútbol: 7.7. Natación Sistemas juego. Socio y Juego conjunto Juego Portero del Desarrollo Motriz Driles Tiro suspensión. Juego Portero del Juegos motores 9. Juegos deportivos 10. Reglamentos deportivos 11. Actividad al aire libre: paseo Deslizamiento Propulsión Estilo Libre Estilo espalda Desarrollo Motriz Socio 8. Juegos motores 9. Juegos deportivos 10. Reglament os deportivos 11. Actividad al aire libre: paseo 9. Lineamientos metodológicos 9.1. Aprendizaje lúdico Los medios de enseñanza influyen de manera decisiva en cualquier proceso cognoscitivo y fundamentalmente en la concentración y la atención de los educandos. Los mismos deben reunir una serie de requisitos que posibiliten la motivación y la preparación de la actividad desde el punto de vista psicológico y pedagógico. Entre los medios de enseñanza que se desarrollan por medio del juego orientado y dirigido pedagógicamente, permiten la dirección y el control del conocimiento hacia los objetivos propuestos, ya que con la aplicación correcta de los mismos se logra una mayor interiorización y profundización del conocimiento por la repetición constante y variada de los juegos. El juego es una actividad naturalmente feliz, que desarrolla integralmente la personalidad del hombre, y en particular su capacidad creadora. Los juegos, durante cientos de generaciones, han constituido la base de la educación del hombre de manera espontánea y natural, permitiendo la transmisión de las normas de convivencia social, las mejores tradiciones y el desarrollo de la capacidad creadora. Esta última como elemento básico de la personalidad del individuo que le permite aceptar los retos, en situaciones difíciles y resolver los problemas que surgen en la vida y en la actividad laboral. Es recomendable la aplicación de los juegos como recursos metodológicos, en aquellos temas conflictivos para el educando o en aquellos en que la práctica señale que tradicionalmente es repetitivo por el alumno, 94 pero que constituya un objetivo básico y transferible a diversas esferas de la actividad o por la repercusión de su aplicación en la vida cotidiana. Los juegos didácticos deben corresponderse con los objetivos, contenidos y métodos de enseñanza, y adecuarse a las indicaciones acerca de la evaluación y organización escolar. 9.2. Trabajo cooperativo El Aprendizaje Cooperativo es una metodología que tiene como objetivo organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los educandos trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva. El aprendizaje en esta metodología depende del intercambio de información entre los educandos, los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar el nivel de logro de los demás. Uno de los precursores de este modelo educativo es el pedagogo norteamericano John Dewey, quien promovía la importancia de construir conocimientos dentro del aula a partir de la interacción y la ayuda entre pares en forma sistemática. Si bien en la literatura pedagógica tiende a verse la relación aprendizaje colaborativo vs cooperativo como sinónimos, “La diferencia esencial entre estos dos procesos de aprendizaje es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el segundo, es el profesor quien diseña y mantiene casi, por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener” (Panitz, 2001) El docente puede utilizar esta metodología del aprendizaje cooperativo en el aula para promover que sus educandos: o o o o o o o o Se sientan involucrados en relaciones con compañeros que se preocupan por ellos y los apoyan. Sean capaces de influir en las personas con quienes están involucrados. Disfruten el aprendizaje. El aprendizaje cooperativo se caracteriza por dos aspectos: Un elevado grado de igualdad, entendida esta última como el grado de simetría entre los roles desempeñados por los participantes en una actividad grupal. Un grado de mutua variable, entendiendo a la mutualidad como el grado de conexión, profundidad y bidireccionalidad de las transacciones comunicativas. La mutualidad es variable, en función de que exista o no una competición entre los diferentes equipos, de que se produzca una mayor o menor distribución de responsabilidades o roles entre los miembros. Los más altos niveles de mutualidad se darán cuando se promuevan la planificación y la discusión conjunta, se favorezca el intercambio de roles y se delimite la distribución de trabajos entre los miembros. Componentes esenciales del aprendizaje cooperativo Interdependencia positiva. Existe cuando los educandos perciben un vínculo con sus compañeros de grupo de forma tal que no pueden lograr el éxito sin ellos y viceversa, y que deben coordinar sus esfuerzos con los de sus compañeros para poder completar su tarea. De esta manera los alumnos comparten sus recursos, se proporcionan apoyo mutuo y celebran juntos su éxito. Interacción promocional cara a cara. Es muy importante porque existe un conjunto de actividades cognitivas y dinámicas interpersonales que sólo ocurren cuando los educandos interactúan entre sí en relación a los materiales y actividades. Valoración personal-responsabilidad personal. El propósito de los grupos de aprendizaje es fortalecer académica y afectivamente a sus integrantes. Se requiere la existencia de una evaluación del avance personal, la cual va hacia el individuo y su grupo. De esta manera, el grupo puede conocer quien necesita más apoyo para completar las actividades y evitar que unos descansen con el trabajo de los demás. 9.3. Metodología de proyectos 95 La metodología de proyectos es una alternativa en la que se parte de las necesidades, intereses y problemáticas planteadas por el alumno partiendo de sus características contextuales particulares, con lo que se pretende generar un aprendizaje significativo 9.4. Investigación individual y grupal Investigación individual. Es un plan de organización general de la clase en la que los educandos trabajan de manera individual sobre un tema relacionado con los contenidos de una materia de estudio o de algún problema identificado en un determinado nivel. Los pasos para la investigación individual: PRIMER PASO: Los educandos en forma individual localizan las fuentes y los temas de investigación (libros, separatas, revistas, direcciones electrónicas, páginas web, etc.). Luego realizan el examen preliminar y formulan preguntas importantes sobre el tema asignado. SEGUNDO PASO: Los educandos en forma individual realizan un consolidado en base a sus interrogantes. Con asesoría del profesor, clasifican preguntas que servirán de guía y motivación para la investigación. TERCER PASO: Ganar información leyendo, aplicando técnicas de lectura. El trabajo será ágil y estimulante puesto que el educando sabe lo que busca. En última instancia se trata de buscar explicaciones a las preguntas. El producto de su estudio se verá reflejado en un esquema, un mapa conceptual, un resumen, un gráfico, un artículo, etc. El mismo que será bien comprendido. CUARTO PASO: Hablar para describir lo aprendido, esto se logra discutiendo, aportando y exponiendo el trabajo. Esta actividad será potenciada cuando en el aula se haga una puesta en común, un debate y una defensa del trabajo, llegando a conclusiones sólidas y con el soporte académico del profesor. Los trabajos deben ser mejorados para que alcancen un cierto nivel de publicación. QUINTO PASO: Investigar los conocimientos que se han adquirido (autoevaluación), a través del repaso para que se descubra cuánto sabe y cuántas dudas se tienen sobre el tema. El profesor, mediante la asesoría brindará un soporte académico sobre el mismo. Al mismo tiempo, esto permitirá encaminar al educando a plantear nuevas metas y propósitos como parte de su vida universitaria lo que significa abrir campo a realizar investigaciones que sean resultado de su propia iniciativa y le ayuden a formarse como futuro profesional. Investigación en grupo. Es un plan de organización general de la clase en la que los educandos trabajan en grupos pequeños (dos a seis integrantes) que utilizan aspectos como la investigación cooperativa, discusiones grupales, planificación de proyectos. Después de escoger temas de una determinada unidad, estos deben ser estudiados por toda la clase, cada grupo convierte esos temas en tareas individuales que deben ser estudiadas por todas las clases para realizar las actividades necesarias y así preparar el informe grupal, donde se comunican los hallazgos encontrados. Los pasos para trabajar esta técnica son: o Selección del tema. o Planeación cooperativa de metas, tareas y procedimientos. o Implementación: Despliegue de una variedad de habilidades y actividades; monitoreo del profesor. o Análisis y síntesis de lo trabajado y del proceso seguido. o Presentación del producto final. o Evaluación. 9.5. ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) Tradicionalmente se usaba una metodología que primero exponía la información y posteriormente buscaba su aplicación en la resolución de un problema, pero en el caso del Aprendizaje Basado en Problemas primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema. En el recorrido que viven los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar 96 habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción. La experiencia de trabajo en el pequeño grupo orientado a la solución del problema es una de las características distintivas del ABP. En estas actividades grupales los alumnos toman responsabilidades y acciones que son básicas en su proceso formativo. 9.6. ABC (Aprendizaje Basado en Casos) Llamado también razonamiento basado en casos podemos decir que es el proceso de solucionar nuevos problemas basándose en las soluciones de problemas anteriores. Estrategias. Al hablar de estrategias podemos indicar que existen de varias clasificaciones entre las cuales tenemos: La estrategia de enseñanza que son el tipo de experiencias o condiciones que el maestro crea para favorecer el aprendizaje del alumno. Define cómo se van a producir las interacciones entre los alumnos, el profesor, los materiales didácticos, los contenidos del Currículo, la infraestructura, etc. La estrategia define las condiciones en que se favorecerá el aprendizaje del alumno. Las estrategias de aprendizaje, en términos generales, coinciden en los siguientes puntos: Son procedimientos. Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas. Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros vinculados con ellos. El ciclo del aprendizaje basado en casos puede ser dividido en 4 procesos claramente diferenciados: RECORDAR los casos similares al que analizamos. REUTILIZAR la información y el conocimiento que tenemos en este caso para resolver el problema. REVISAR la solución propuesta. RETENER las partes de esta experiencia que nos puedan ser útiles para la resolución de futuros problemas. 9.7. Estrategias o Cognitivas: Las estrategias cognitivas conforman un grupo de estrategias facilitadoras del conocimiento que operan directamente sobre la información: recolectando, analizando, comprendiendo, procesando y guardando información en la memoria para su posterior utilización. Por las características anterior es estas estrategias se encuentran divididas por área del conocimiento para poder atender a las particularidades del objeto de estudio de la disciplina. Se refieren a procesos y conductas que los educandos utilizan para mejorar su capacidad de aprendizaje y memorización, particularmente aquellas que se ponen en juego al realizar ciertas actividades. Pueden consistir en: - La REPETICIÓN, estrategia que sirve para identificar y para memorizar. - El REAGRUPAMIENTO de elementos según diversos criterios. - La INFERENCIA consiste en utilizar algunos elementos para elaborar hipótesis. - La SÍNTESIS interna es una actividad periódica de reformulación interior cuya finalidad es facilitar la memorización. - La DEDUCCIÓN consiste en aplicar reglas conocidas para resolver problemas nuevos del mismo tipo. Va de lo general a lo particular. - La INDUCCIÓN o GENERALIZACIÓN consiste en la formulación de reglas generales a partir de la observación de un número de casos entre los que se perciben ciertas regularidades. Va de lo particular a lo general. - La creación de IMÁGENES MENTALES ayuda a estructurar y para retener una situación o un elemento. o Metacognitivas Las estrategias metacognitivas constituyen un grupo de estrategias de aprendizaje comunes a todo tipo de aprendizaje. Se caracterizan por un tipo de conocimiento que está referido a la tarea, a las 97 estrategias y al sujeto de dicho aprendizaje. Es decir, el educando construye un conocimiento sobre su aprendizaje, sobre cómo aprende mejor y se reconoce asimismo en sus emociones, sentimientos, actitudes y aptitudes en cada una de las tareas del conocimiento que emprende. Están conformadas por los diversos recursos que le permiten apropiarse de la meta, planificar estrategias, desarrollar y controlar su acción de conocimiento, realizar un producto y evaluarlo. 10. Lineamientos de evaluación del aprendizaje 10.1. Concepción Es un proceso sistemático que permite interpretar, acompañar (dar la mano) y promover mejora teniendo en cuenta el carácter inclusivo de la educación. 10.2. Características Valorar los logros alcanzados por los educandos en función de los aprendizajes esperados. Identificar los factores que dificultan el adecuado desarrollo de las capacidades. Preparar un programa de retroalimentación que contribuya a consolidar los aprendizajes. Reformular las unidades didácticas en función del avance alcanzado por los educandos. En este sentido la evaluación es: o Integral o Procesal o Sistemática o Participativa o Flexible 10.3. Funciones o Pedagógica o Social 10.4. Lineamientos Los lineamientos de la evaluación cumple las siguientes Etapas: o o o o o o a. Elaboración de la matriz b. Elaboración del instrumento de evaluación c. Aplicación del instrumento d. Recogida de información e. Análisis de los resultados f. Toma de decisiones 10.5. Procedimientos e instrumentos PROCEDIMIENTOS Oral Escrito Gráfico Ejecución Observación INSTRUMENTOS Lista de cotejo Prueba objetiva Prueba de desarrollo Organizador gráfico Análisis de casos Monografía Ensayo Proyectos Portafolio Exposiciones, debates 98 10.6. Valoración y comunicación de los resultados PRIMARIA SECUNDARIA Escala literal y descriptiva Escala vigesimal AD Sobresaliente De 17,50 a 20 A Logro destacado De 12,50 a 17,49 B En proceso De 10,50 a 12,49 C En inicio De 00 a 10,49 De 00 a 20 Los resultados se entregan en formato físico al término del período bimestral y en formato virtual durante todo el proceso educativo a través de la página web de la institución. 11. Lineamientos de tutoría 11.1. Antecedentes El área de atención y bienestar del educando nace frente a la necesidad de mejorar la calidad de vida de los estudiantes perpetuosocorrinos y su quehacer dentro del contexto socio cultural donde se desenvuelven. Esta área cuenta con el liderazgo de un coordinador para cada nivel, dos psicólogos, una asistenta social y auxiliar de educación. El trabajo de esta área se enfoca en la prevención y solución de la problemática estudiantil a nivel individual y grupal, mediante la implementación de diversos servicios que conllevan al mejoramiento integral del estudiante involucrando, obligatoriamente, a las familias. La atención y bienestar del educando sigue los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación y a nivel institucional busca afianzar y fortalecer los lazos comunicativos entre padres de familia, docentes y estudiantes. 11.2. Objetivos o Alcanzar una formación humana integral basada en valores que conlleve a una sana convivencia. o Fortalecer las competencias en las diferentes dimensiones y áreas del conocimiento para que el estudiante desarrolle autonomía, reflexión y toma de decisiones. o Orientar permanentemente, teniendo como perspectiva el aprendizaje y el comportamiento de cada estudiante. o Mejorar la calidad de vida de los estudiantes mediante un servicio de salud integral y oportuna que posibilite su máximo bienestar físico, mental, espiritual y social. 99 o Ofrecer becas e incentivos a aquellos estudiantes que tengan un rendimiento académico destacado. o Brindar atención personalizada para facilitar la adaptación e identificación del estudiante con la institución educativa. o Atender a los estudiantes con habilidades diferentes a través de programas de inclusión y adaptaciones curriculares. o Organizar actividades formativas, culturales y recreativas que favorezcan la integración entre padres de familia, estudiantes y docentes tutores. o Organizar actividades de proyección social para favorecer la sensibilización de los estudiantes con la realidad cultural, social y económica de su entorno. o Hacer un seguimiento a los estudiantes egresados. 11.3. Estrategias o Ejecutar lo propuesto en el plan de trabajo anual del área de atención y bienestar del estudiante. o Elaborar los documentos necesarios de planificación, ejecución y evaluación para el buen funcionamiento del área de atención y bienestar del estudiante. o Gestionar ambientes adecuados para implementar los servicios que ofrece el área de atención y bienestar del estudiante. o Establecer programas de mejora continua en beneficio de la formación integral de los estudiantes. o Mantener una vinculación con centros de salud, institutos, universidades para apoyar el trabajo del área de atención y bienestar del estudiante. o Gestionar presupuesto para la implementación de los servicios y la capacitación de los docentes tutores. 11.4. Servicios El área de atención y bienestar del estudiante tiene bajo su responsabilidad los servicios siguientes: o Tutoría Concepción La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes para contribuir a su desarrollo afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeño escolar, está a cargo del tutor, quien desempeña el rol en coordinación con los directivos, otros docentes y en permanente coordinación con los padres de familia, buscando en todo momento favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. Como modalidad de la orientación educativa, inherente al currículo, se encarga del acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La acción tutorial en nuestra institución es permanente. Los tutores asumen un rol orientador y de acompañamiento afectivo, ligado a los procesos de desarrollo de la dimensión cognitiva, reconociendo que se educa a la persona como ser integral. En tal sentido la labor orientadora no es exclusiva del tutor, nos corresponde a toda la comunidad educativa contribuir para un efectivo logro de actitudes positivas en el proceso de aprendizaje. La labor de tutoría tiene carácter formativo y posibilita la interconexión de actitudes y vivencias valorativas con las capacidades fundamentales del currículo. Los docentes impulsan el desarrollo afectivo y la orientación promoviendo una educación en valores, consensuada desde los documentos de gestión institucional y manteniendo un vínculo permanente con 100 las demás instancias del centro educativo. Asimismo, tiene carácter preventivo porque promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo. Pilares de la tutoría - El currículo. La tutoría es inherente al currículo y se prolonga y consolida en la interacción constante que se produce entre los diversos miembros de la comunidad educativa y los estudiantes, en diferentes circunstancias y momentos educativos. - El desarrollo humano. Se trata de un complejo proceso de interacción y construcción recíproca entre la persona y sus ambientes, a lo largo del cual se produce una serie de oportunidades y riesgos, por lo que puede tomar diferentes direcciones. La complejidad de su desarrollo plantea la necesidad de acompañar a los estudiantes en este proceso para potenciar su avance y prevenir dificultades. - La relación tutor-educando. La tutoría se realiza sobre la base de la relación que se establece entre el tutor y sus tutorandos. El aspecto relacional es, por excelencia, el que le otorga su cualidad formativa. Principios - Respeto a la vida Implica la valoración y el reconocimiento de la importancia de preservar y proteger la vida como elemento sustancial de nuestro planeta y de la sociedad. Gracias a ella podemos existir y disfrutar de la tierra. Su cuidado comprende el cuidado de la salud, la alimentación, los estilos de vida saludable y el cuidado del ambiente. Su reproducción exige respeto y responsabilidad sobre uno mismo y sobre los demás. - El respeto/interculturalidad Desde el plano individual implica desarrollar el respeto por sí mismo, la estima personal, la identidad y el fortalecimiento de la dignidad personal, reconociéndose como sujeto de derechos y deberes. Desde el plano colectivo implica el respeto hacia los demás y por los demás; no solo por aquellos que guardan similitud con nuestras ideas, costumbres, raza o religión sino también con aquellos que son diferentes y no comparten nuestras ideas o representan la diversidad cultural. - La democracia La democracia se sustenta en la búsqueda del bien común y otorga significado a los valores fundamentales en la sociedad. El avance hacia un objetivo común solo se construye desde la unión y confluencia de fuerzas, la integración en las decisiones y acuerdos comunes. Supone respeto irrestricto por la persona, por la diversidad de opiniones, de culturas, de lenguas, de creencias y perspectivas Las áreas de tutoría Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar atención a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes, para poder realizar la labor de acompañamiento y orientación. Los docentes tutores priorizan aquellas áreas que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. - Área Personal–Social. Contribuye al desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social. - Área Académica. Permite que los estudiantes mejoren y optimicen su rendimiento escolar logrando prevenir y superar dificultades en su aprendizaje. - Área Vocacional. Orienta al estudiante en el desarrollo de su proyecto de vida, contribuyendo a la elección de una ocupación, oficio o profesión, que responsa a sus características personales y oportunidades de su entorno. - Área de salud corporal y mental. Promueve la adquisición de estilos de vida saludable en los estudiantes. 101 - Área de Ayuda Social. Promueve que los estudiantes participen y se comprometan en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común. - Área de Cultura y Actualidad. Permite que el estudiante conozca y valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad, involucrándose así con su entorno local, regional, nacional y mundial. - Área de Convivencia y Disciplina Escolar. Contribuye a establecer relaciones democráticas y armónicas, como expresión de una cultura de derechos. Objetivos - Promover el desarrollo gradual de la identidad. - Desarrollar valores y actitudes sociales positivas en los educandos. - Mejorar la autoestima y la inteligencia emocional. - Construir un clima positivo de sana convivencia. - Contribuir a la adquisición de estilos de vida saludables, buenos hábitos y aprendizajes significativos. - Desarrollar habilidades de comunicación. - Consolidar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Modalidades de la tutoría - Individual. Es el encuentro personalizado del docente tutor y el educando cuando éste requiere orientación en aspectos particulares que no pueden ser abordados a nivel de grupo clase. Es un espacio de diálogo en el que el tutor puede conocer las necesidades, intereses, preocupaciones personales de sus estudiantes. El docente tutor cita al educando para una entrevista personal o también en compañía de sus padres, tarea que la realiza de acuerdo al horario de atención a padres de familia. Ante situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes, el tutor informa al departamento de Atención y Bienestar del educando sobre lo sucedido para que se tomen acciones necesarias que garanticen el respeto y cumplimiento de los derechos de los estudiantes. - Grupal. En el nivel primaria se da en sesiones diarias de 20 minutos y en el nivel secundaria en sesiones semanales de 45 minutos. Las profesoras de 1.° a 4.° grado de primaria asumen la tutoría de su sección a cargo. De 5.° grado de primaria a V grado de secundaria los tutores son docentes de área y asumen la tutoría de alguna sección. La temática durante las sesiones diarias va desde los sucesos importantes en la vida escolar de los educandos, de su relación con sus pares y profesores y los avances y dificultades en las diversas áreas curriculares, así como temas que los ayudan a conocerse a sí mismos, a aprender a comunicarse con los demás, a asumir la responsabilidad de sus vidas, por mencionar algunos. Se comenta y reflexiona sobre noticias de acontecer local, regional y nacional con la finalidad de promover el sentido crítico y la práctica de valores. Por otro lado, se registra la asistencia en el sistema de gestión y se revisa la Agenda Personal del educando. Sin embargo la labor del tutor no se limita a los minutos diarios de tutoría debido a que realiza otras funciones de planificación, organización, coordinación y evaluación conjuntamente con los diversos estamentos de la comunidad educativa. Por medio de la relación que establecen los tutores y tutoras con nuestros estudiantes, acompañándolos y escuchándolos, sentamos bases para orientar su desarrollo, evitar o reconocer las dificultades cuando se presentan, y actuar en consecuencia. La tutoría, al estar integrada en el proceso educativo y ser tarea de toda la comunidad educativa, asegura atención para todos los estudiantes, promoviendo el proceso de inclusión de aquellos que tuvieran necesidades educativas específicas. o Apoyo psicopedagógico Concepción 102 Proceso de trabajo conjunto con los docentes, en el cual se analiza la situación del estudiante en el marco de la escuela y del aula con la finalidad de proporcionar las orientaciones y herramientas de trabajo que faciliten un mejor aprendizaje. El tutor cumple la función de apoyo y soporte dentro y fuera de la institución educativa. Observa e identifica anticipadamente (prevención) cualquier problema que nuestros estudiantes puedan tener a nivel emocional, familiar, de aprendizaje o salud para darle solución adecuada y oportuna, y de ser necesario derivar para recibir atención especializada. Objetivos - Identificar, diagnosticar e intervenir a los estudiantes con habilidades diferentes. - Realizar acompañamiento afectivo y cognitivo a los estudiantes. - Evaluar sistemáticamente la evolución de cada estudiante. - Coordinar con los distintos profesionales que actúan con el estudiante. - Coordinar el trabajo de seguimiento con la familia. o Servicio de orientación Concepción Una concepción moderna de la orientación aborda globalmente el desarrollo del estudiante, intentando promoverlo de manera proactiva y preventiva. La labor de orientación del desarrollo personal del estudiante debe realizarse como una acción inherente a la acción educativa, para lo cual se necesita comprender el proceso de formación de la personalidad del educando, de manera especial para orientar su desarrollo moral, considerando el enfoque de formación integral de la educación. Al orientador le corresponde interactuar directamente con los alumnos; dentro de sus funciones es responsable de la adaptación de los alumnos a la escuela, de atender los problemas escolares de conducta y rendimiento académico; a su vez, el orientador debe evitar la actitud autoritaria y de vigilancia hacia el alumno; por el contrario, deberá asumirse como uno más de ellos, deberá ser capaz de instalarse en el espacio del alumno para poder realmente orientarlo y finalmente sensibilizarse y adquirir conciencia de que uno de sus principales retos es motivar a sus alumnos para que se descubran, para que sean libres, responsables, confiados, positivos y constructivos en su vida; sin embargo, lo anterior sólo será posible si el orientador mismo está motivado e identificado en su labor orientadora. Desde este enfoque se asume entonces que todos los profesores son orientadores. La orientación educativa personal en nuestra institución se desarrolla como un proceso de ayuda al educando a lograr la comprensión y dirección de sí mismos, necesarias para conseguir una adaptación máxima en el colegio, hogar, y comunidad. En este proceso participan toda la comunidad educativa. Por otro lado, en el marco del programa Estudiantes Emocionalmente Saludables se brinda charlas, talleres y asesoramiento a grupos focalizados de estudiantes en temas que contribuyen a su desarrollo personal y social y específicamente relacionados con la inteligencia emocional, la autoestima, etiqueta social, habilidades sociales y convivencia. Asimismo, se ejecutan jornadas espirituales que involucran a toda la comunidad educativa para atender las necesidades espirituales, afectivas y de desarrollo moral y social y así fortalecer el sentido de comunidad. Objetivos - Realizar un estudio sistemático del estudiante. - Brindar a los estudiantes información acerca de sí mismos y de sus oportunidades educacionales, profesionales y sociales. - Brindarles ayuda individual a través del asesoramiento. - Prestar servicios de carácter informativo, formativo e indagatorio al personal del colegio, a los padres e instituciones externas con la finalidad de que puedan satisfacer las necesidades de estos educandos. 103 o Servicio de apoyo académico Concepción El servicio académico considera el seguimiento del desempeño académico lo que implica ayudar a los estudiantes a reconocer sus logros y dificultades, qué relación tienen con sus metas personales y armonizar sus aptitudes e intereses con la formación que le ofrece la institución educativa. Asimismo, considera también prestar atención a las dificultades de aprendizaje que pueden presentar los estudiantes a lo largo de su escolaridad, detectarlas, explorar sus causas, brindar el apoyo necesario y en caso de detectar casos de alumnos con habilidades educativas diferentes coordinar con el Departamento de Atención y Bienestar del Educando, la Subdirección y los padres de familia para que reciban atención especializada. En nuestra institución, los docentes fomentan en los estudiantes habilidades y actitudes que les permitan optimizar su propio proceso de aprendizaje, realizan un seguimiento permanente de su desempeño académico, ayudándoles a reconocer sus logros y dificultades y a plantearse objetivos para superarlos. Asimismo, implican a los padres en el proceso educativo de sus hijos, cuestión que ayuda a mejorar el rendimiento del alumno. De igual manera, los coordinadores del departamento de Atención y Bienestar de Educando ayudan a los estudiantes a trazarse metas mediante planes de acción individual, entrevistas permanentes con el alumno y con el padre de familia y promueve la realización de talleres de gestión empresarial, técnicas de estudio, de la comunicación para todos los estudiantes. Objetivos - Ayudar a los estudiantes a desarrollar y utilizar estrategias de pensamiento, autoconocimiento, autoaprendizaje, administración del tiempo, trabajo en equipo y motivación para el estudio. - Fomentar en los estudiantes habilidades y actitudes que les permitan optimizar su propio proceso de aprendizaje logrando que los estudiantes sean capaces de aprender de manera independiente y que se motiven y se involucren con su propio proceso de aprendizaje. o Servicio de promoción de la salud Concepción Tiene la finalidad de formar hábitos y estilos de vida saludables y su potencial para insertarse productivamente en la sociedad. Un aspecto importante de la salud en nuestra institución educativa es la promoción de hábitos de alimentación adecuada mediante el consumo de las frutas y la lonchera saludable. Se puede decir que es parte de nuestra cultura porque tanto directivos, como docentes, padres de familia y alumnos participamos de refrigerios o desayunos saludables con ocasión de actividades institucionales. Las profesoras auxiliares del departamento de atención y bienestar del educando son capacitadas para atender problemas básicos de salud como síntomas de dolor, fiebre, náuseas, diarreas y brindar los primeros auxilios necesarios en casos de accidentes durante los recreos. Los accidentes más serios son atendidos en hospitales o clínicas locales previa comunicación con el padre de familia. Fomentamos también la adecuada higiene personal y la presentación personal del estudiante en lo que respecta al peinado y uso del uniforme. Es por ello que los docentes y auxiliares fomentan que el alumno muestre un adecuado cuidado de su higiene personal y su 104 presentación orientándolos y realizando revisiones periódicas en las cuales se reconoce a los estudiantes con buenos hábitos de higiene y cuidado de su presentación personal y se insiste con los alumnos que en alguna de las revisiones han tenido alguna observación. Por otro lado, se realizan campañas de promoción de la salud mediante convenio con instituciones oftalmológicas, con clínicas odontológicas y otras de salud física preventiva. Respecto a la salud emocional de nuestros alumnos, la institución en conjunto se preocupa en promover un clima positivo donde la sana convivencia entre los alumnos y profesores se basen en el respeto mutuo, el reconocimiento y aceptación de las diferencias y la no discriminación por motivos de raza, sexo o condición personal, académica o socioeconómica.. Objetivos - Realizar una educación para la salud con un enfoque integral, basada en las necesidades de los estudiantes en cada etapa de su desarrollo. - Crear ambientes y entornos saludables, basado en espacios limpios, higiénicos y adecuados con entornos psicosociales sanos, seguros, libres de agresión y violencia verbal, emocional o física. - Diseñar y brindar servicios de salud que detecten y prevengan problemas de salud, así como también formar conductas de autocontrol, la prevención de prácticas y factores de riesgo. - Brindar los cuidados inmediatos, adecuados y provisionales a los estudiantes que lo requieran, a través de los primeros auxilios. o Servicio de peluquería Concepción Se brinda el servicio de corte de cabello a los estudiantes de la institución educativa, previa autorización de sus padres, se realiza mensualmente y el servicio es gratuito. Se brinda el servicio de peinado a las estudiantes de la institución educativa la cual se realiza en todo momento durante el año lectivo. Objetivos - Contribuir a la buena presentación personal de los estudiantes de la institución. o Servicio de becas e incentivos Se otorgan becas, medias becas y descuentos a los alumnos que hayan demostrado un destacado rendimiento académico y buen comportamiento con la finalidad de reconocer su esfuerzo y apoyar su superación personal. Asimismo, se otorgan estos beneficios a los alumnos de escasos recursos económicos previa solicitud de los padres de familia y la evaluación del caso. Los hermanos de los alumnos también gozan de descuentos especiales los cuales se otorgan de oficio. En nuestra institución educativa no solo se brinda estos beneficios a los padres de familia de nuestros alumnos, sino que los docentes con hijos en edad escolar también acceden a estos beneficios previa solicitud y evaluación del caso. El servicio de becas se rige estrictamente de acuerdo al Manual de Convivencia de la institución. Objetivos - Reconocer el esfuerzo de los estudiantes en su desempeño cognitivo y conductual. - Promover un adecuado nivel de rendimiento escolar acorde con los objetivos de aprendizaje y los perfiles de egreso de los estudiantes. 105 - Propiciar actitudes de esfuerzo y superación que puedan ser tomadas como ejemplo a seguir por los demás estudiantes. o Servicio proyección social Concepción Se realizan actividades de proyección social como parte de la tutoría y de los programas de pastoral que buscan solucionar los problemas y/o necesidades de la comunidad a fin de mejorar las condiciones y sus estilos de vida de las personas de nuestro entorno, en los cuales los estudiantes ponen en práctica lo aprendido en la institución. Objetivos - Sensibilizar a la población estudiantil frente a las necesidades y/o problemas de su entorno. - Fomentar la vivencia de principios y valores éticos, cívicos, democráticos, de tolerancia y preservación de un medio ambiente sano. o Escuela para padres Concepción La escuela de padres es un servicio que coadyuva a la formación integral de los estudiantes, favorece las relaciones afectivas entre padres e hijos que apoya el proceso educativo y que busca prevenir posibles conflictos generados por el mal manejo de estrategias de crianza en el hogar. Para contribuir a la formación integral de los estudiantes, es fundamental la comunicación y trabajo conjunto de la institución educativa con los padres de familia. Los padres acuden con frecuencia a los profesores para comunicarles sus preocupaciones y pedir consejo sobre la educación de sus hijos. Es importante que el tutor establezca un vínculo de confianza con los padres de familia para realizar su labor de acompañamiento y orientación en la crianza de los niños pero sobretodo debe contar con una formación que les permita entender la organización y dinámica familiar, para que puedan orientar a los padres en los aspectos relevantes para la formación integral de los estudiantes. Objetivos El Objetivo Principal de la Escuela de Padres es favorecer el desarrollo integral de los estudiantes a través de la formación de los padres en los aspectos relacionados con la educación de sus hijos brindando pautas que favorezcan un ejercicio adecuado de la crianza y que puedan apoyar de la mejor manera su proceso educativo. Dentro de este objetivo principal se pueden derivar los siguientes objetivos específicos: - Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres para facilitar acciones coordinadas, a fin de fortalecer la labor tutorial. - Promover el intercambio de información con los padres para optimizar el acompañamiento al estudiante. - Comprometer a los padres en actividades de apoyo a sus hijos, orientándolos para que puedan llevarlas a cabo y ser agentes principales en la formación integral de sus hijos. - Ofrecer un espacio de reflexión donde puedan expresar sus preocupaciones y experiencias personales y familiares. Para lograr estos objetivos los tutores trabajan de manera grupal a través de reuniones ordinarias y extraordinarias con los padres de familia del aula para dialogar sobre los progresos y logros de sus hijos y los alienta para que les soliciten ayuda cuando la necesiten. El tutor se reúne por lo menos cuatro veces al año con los padres de familia donde brinda y recibe información sobre el proceso de desarrollo de los estudiantes en diversos aspectos de 106 su desarrollo personal y socio afectivo, los avances en el rendimiento cognitivo y conductual y los orienta sobre cómo apoyar a sus hijos en casa para lograr las metas que se proponen. En el ámbito individual, el tutor se entrevista con los padres de cada estudiante para explorar, registrar y orientar sobre los logros y dificultades específicos en el educando y si el caso lo requiere, deriva el caso al Departamento de Atención y Bienestar del Educando. La implementación eficaz de la Escuela para padres requiere una gran cantidad de recursos personales y logísticos, por ello el Departamento de Atención y Bienestar del educando organiza conferencias, talleres y charlas dadas por el personal directivo, la psicóloga, los docentes de la institución o especialistas invitados. Asimismo, cada año se realiza un Encuentro Familiar en el cual participa toda la comunidad educativa. Un grupo de padres de familia son seleccionados y asesorados por los tutores, los directivos y las psicólogas, quienes se preparan para abordar diversos temas para las familias que atañen a la crianza y la formación integral. La metodología es dinámica y muy motivadora donde se utilizan diversas estrategias y recursos didácticos. 107