2013 - mi centro educativo

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
(PCI)
2013
Trujillo - Perú
1
Tabla de contenido
1.
Datos informativos ............................................................................................................................................... 3
1.1.
CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro ................................................................................................. 3
2.
Presentación ......................................................................................................................................................... 3
3.
Panel de necesidades e intereses de aprendizaje ......................................................................................... 4
4.
Objetivos de aprendizaje ...................................................................................................................................... 5
5.
Plan de estudios ................................................................................................................................................... 5
5.1.
Primaria ........................................................................................................................................................ 5
5.2.
Secundaria .................................................................................................................................................... 6
6.
Temas transversales ............................................................................................................................................. 7
7.
Valores y actitudes ............................................................................................................................................... 8
8.
Diseños curriculares diversificados....................................................................................................................... 9
8.1.
Área curricular: Comunicación ..................................................................................................................... 9
8.2.
Área curricular: Matemática.......................................................................................................................14
9.
Lineamientos metodológicos..............................................................................................................................94
9.1.
Aprendizaje lúdico ......................................................................................................................................94
9.2.
Trabajo cooperativo....................................................................................................................................95
9.3.
Metodología de proyectos .........................................................................................................................95
9.4.
Investigación individual y grupal ................................................................................................................96
9.5.
ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) ..................................................................................................96
9.6.
ABC (Aprendizaje Basado en Casos) ...........................................................................................................97
9.7.
Estrategias ..................................................................................................................................................97
10.
Lineamientos de evaluación del aprendizaje .................................................................................................98
10.1.
Concepción .............................................................................................................................................98
10.2.
Características ........................................................................................................................................98
10.3.
Funciones................................................................................................................................................98
10.4.
Lineamientos ..........................................................................................................................................98
10.5.
Procedimientos e instrumentos ............................................................................................................98
10.6.
Valoración y comunicación de los resultados .......................................................................................99
11.
Lineamientos de tutoría .................................................................................................................................99
11.1.
Antecedentes .........................................................................................................................................99
11.2.
Objetivos ................................................................................................................................................99
11.3.
Estrategias ............................................................................................................................................100
11.4.
Servicios................................................................................................................................................100
2
1. Datos informativos
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro
Calle Haendel 118 – Urb. Primavera
Distrito Trujillo
Provincia Trujillo
Departamento La Libertad
Teléfonos 044 – 250924 / RPC 949711615 / RPM #239747 /
949566880
1.7. Correo electrónico [email protected]
1.8. Página web www.ps.edu.pe
2. Presentación
Los docentes del CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, considerando las exigencias del mundo globalizado,
la problemática de la educación en sus diferentes aspectos y siendo conscientes de la responsabilidad que como
tales tenemos en la formación de los futuros ciudadanos, hemos hecho un análisis concienzudo a partir de
experiencias desarrolladas regidas por la propuesta curricular anterior y cuyos resultados reflejaron la
necesidad de una mejor articulación acorde con las nuevas exigencias planteadas en el Diseño Curricular
Nacional y en el Diseño Curricular Regional. Producto de este proceso de evaluación surge la nueva Propuesta
Curricular Institucional que orientará nuestro trabajo pedagógico durante el presente año.
Para elaborar este diseño se ha tenido en cuenta la jerarquía de las destrezas, los alcances de las capacidades
de área en todas las líneas de acción educativa; así como la congruencia de los contenidos con las capacidades
para alcanzar los aprendizajes esperados.
Confiamos en que esta propuesta contribuirá, conjuntamente con cada una de las áreas, a formar
integralmente personas que actúen con eficiencia, creatividad, ética y sentido crítico en sus diferentes entornos
y tiempos.
3
3. Panel de necesidades e intereses de aprendizaje
ÁREA
PROBLEMA
CAUSA
POSIBLES
NECESIDADES E INTERESES DE
FORMAS DE
APRENDIZAJE
INGLÉS
CTA
PERSOC
EDUREL
Matemática
Comunicación
SOLUCIÓN
Dificultad
Carencia
del Proyecto
de
significativa en la hábito lector.
lectura
“Leer
comprensión de
para aprender”
lectura
(Fomentar
la
formación
del
hábito lector)
Dificultad en la
Falta de práctica Lectura oral
fluidez en la
diaria (1 hora
diaria
lectura
diaria)
Dificultad en la
Falta de
Proyecto:
coordinación
aprestamiento
“manitos finas”
motora fina
inicial
(fomentar la
coordinación
motora fina)
Dificultad en el
Falta de práctica Actividades
procesamiento
constante en el
lúdicas de
mental de las
cálculo mental
cálculo mental
operaciones
en las sesiones
básicas
de clase
Dificultad en el
Falta de
Actividades
razonamiento y
comprensión
lúdicas de
la resolución de
organización de
comprensión e
problemas
datos
identificación de
datos en los
problemas.
Dificultad del
Falta de
Implementación
aprendizaje de
estrategias
de material
algunos temas
vivenciales para
concreto, lúdico
por la
un mejor
y TICS
complejidad de
aprendizaje
sus términos
Dificultad en la
Falta de práctica Talleres de
pronunciación
por ser un
inducción a la
idioma
fonética y
extranjero
pronunciación
4
Formación del hábito lector
Aumentar la fluidez en la lectura
(decodificación)
Mejorar la coordinación motora
fina.
Mejorar el cálculo mental
Mejorar las estrategias de
comprensión y solución de
problemas matemáticos.
Mejorar el aprendizaje de temas
complejos del área
Mejorar la pronunciación
EDUFIS
Dificultad
Carencia
de
significativa en la hábitos para la
psicomotricidad práctica
de
deportes
Proyecto “La vida
es movimiento”
(fomentar
a
través de talleres
momentos
de
práctica
deportiva
en
niños
con
problemas
de
sedentarismo)
Estudiantes con Malos
hábitos Proyecto “Come
problemas
de alimenticios
sano, vive mejor”
alimentación
Formación del hábito hacia la
práctica del deporte.
Mejorar los hábitos alimenticios
y la salud.
4. Objetivos de aprendizaje
4.1.
Desarrollar competencias con un alto nivel humanista, científico y cultural.
4.2.
Mantener un clima de orden y disciplina que favorezca la formación cognitiva y afectiva para un
adecuado manejo de las relaciones interpersonales.
4.3.
Propiciar el uso de metodologías activas que favorezcan el aprendizaje significativo.
4.4.
Implementar un proceso de evaluación que garantice una adecuada aplicación de instrumentos
para verificar logros y superar las dificultades en los educandos.
4.5.
Impulsar el uso de recursos tecnológicos para optimizar el proceso de aprendizaje.
4.6.
Desarrollar proyectos y actividades que contribuyan a la formación integral de los educandos y al
cuidado del medio ambiente.
5. Plan de estudios
5.1. Primaria
Grados y distribución de horas
1.° 2.° 3.° 4.° 5.°
6.°
10
10
9
9
8
8
Áreas / Criterios de evaluación
Comunicación
Comprensión y expresión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Estrategias lectoras
Razonamiento verbal
Plan lector
6
9
1
5
6
4
4
2
1
1
2
1
1
2
1
9
1
2
1
Matemática
Comunicación matemática
Resolución de problemas
Razonamiento Matemático
Ciencia y Ambiente
Comprensión de la información
Indagación y experimentación
Personal Social
Desarrollo personal y social
Comprensión espacio-temporal
Educación Religiosa
Comprensión de la doctrina cristiana
Testimonio de vida
Educación Física
Desarrollo perceptivo – motriz
Desarrollo socio – motriz
Desarrollo físico - motriz
Arte: dibujo
Expresión artística (práctica)
Apreciación artística (teoría)
Informática
Manejo de software
Construcción
de
aplicaciones
informáticas
Inglés
Comprensión de textos: (auditiva y
escrita)
Producción de textos: (oral y escrita)
Tutoría
Total
9
9
9
9
7
7
6
6
5
5
4
4
2
2
2
3
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
1
1
2
2
3
3
1
1
2
2
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
-
-
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
30
1
30
1
30
1
30
1
30
1
30
Distribución de horas
1.° 2.° 3.° 4.°
6
6
6
6
5.°
6
3
3
3
3
3
1
1
1
6
1
1
1
6
1
1
1
6
1
1
1
6
1
1
1
6
5
5
5
5
5
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
5.2. Secundaria
Áreas / Criterios de evaluación
Comunicación
Comprensión y expresión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Estrategias lectoras
Razonamiento verbal
Plan lector
Matemática
Comunicación matemática
Resolución de problemas
Razonamiento matemático
Ciencia, Tecnología y Ambiente
6
Comprensión de la información
Indagación y experimentación
Historia, Geografía y Economía
Manejo de información
Comprensión espacio-temporal
Juicio crítico
Formación ciudadana y cívica
Construcción de la cultura cívica
Ejercicio Ciudadano
Persona, familia y RR.HH.
Construcción de la autonomía
Relaciones interpersonales
Educación Religiosa
Comprensión de la doctrina cristiana
Testimonio de vida
Educación Física
Desarrollo perceptivo - motriz
Desarrollo socio - motriz
Desarrollo físico - motriz
Arte: dibujo técnico
Representación gráfica
Percepción del trazado
Educación para el trabajo
Manejo de software
Construcción de aplicaciones informáticas
Inglés
Comprensión de textos (auditiva y escrita)
Producción de textos (oral y escrita)
Tutoría
Total de horas a la semana
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
35
1
35
1
35
1
35
1
35
6. Temas transversales
Los temas transversales propuestos por el DCN son los siguientes:
-
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
-
Educación en valores y formación ética
-
Educación intercultural
-
Educación para el amor, la familia y la sexualidad
-
Educación ambiental
-
Educación para la equidad de género
Luego de un exhaustivo análisis de nuestra realidad socio cultural local el CEP Nuestra Señora del Perpetuo
Socorro ha decidido adecuar las propuestas del DCN y trabajar los siguientes temas transversales uno en cada
semestre:
-
I semestre: Educación ambiental y calidad de vida
-
II semestre: Educación para una sana convivencia y adecuada sexualidad
7
7. Valores y actitudes
El CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro tiene como valores institucionales los siguientes:
Asertividad
Puntualidad
Respeto
Trabajo en equipo
Nos expresamos y Para nosotros Valoramos a Compartimos
actuamos
considerando
Vocación de servicio
un Siempre
estamos
el tiempo es las personas objetivo común que dispuestos a ayudar y
a cultura
los demás
y al medio nos une y motiva.
a
ambiente
problemas
solucionar
También fomentamos la práctica de valores instrumentales que nos permiten alcanzar nuestros
valores institucionales:
VALOR
Orden
CONCEPCIÓN
Capacidad de comportarse de acuerdo con
normas establecidas para una convivencia,
feliz, una mejor organización de las cosas,
adecuada distribución del tiempo y la
realización de actividades en el lugar y
momento debido.
Limpieza
Capacidad de mantener aseado el cuerpo, la
vestimenta y el ambiente de trabajo.
-
Sinceridad
Responsabilidad
Capacidad de manifestar la verdad de manera
asertiva y respetuosa sus pensamientos y
sentimientos con claridad y respeto a su
situación personal y a la de los demás.
Capacidad de cumplir diligentemente los
deberes y las actividades necesarias y de
aceptar sus errores asumiendo las
consecuencias de sus actos y decisiones.
Solidaridad
Capacidad de sensibilizarse frente a una
necesidad individual o colectiva y actuar a
favor de ellos desinteresadamente.
Perseverancia
Capacidad de aplicar la voluntad y el esfuerzo
en una dirección determinada, de manera
constante para alcanzar un objetivo deseado y
ser capaz de superar las limitaciones y los
obstáculos que se presentan en el camino.
-
-
8
ACTITUDES
Organiza sus pertenencias.
Planifica y organiza sus actividades diarias.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Espera su turno para participar.
Presenta sus tareas en forma ordenada.
Ubica cada cosa en su lugar.
Cuida su presentación personal en todo
momento.
Mantiene limpio sus materiales y ambiente de
trabajo.
Manifiesta la verdad de manera asertiva y
respetuosa.
Defiende
la
verdad
asumiendo
las
consecuencias.
Es coherente con lo que dice y hace.
Es confiable.
Cumple con las tareas asignadas para el aula
y/o casa.
Asume sus errores y aprende de ellos.
Cumple con las actividades que planifica.
Cuida sus pertenencias.
Apoya a las personas en situaciones adversas.
Aporta lo que sabe y tiene en beneficio de los
demás.
Actúa con iniciativa y coherencia.
Muestra empeño en lo que hace.
Hace frente a los obstáculos y frustraciones en
la consecución de sus metas.
Muestra firmeza en el cumplimiento de sus
propósitos
Culmina las tareas emprendidas.
Tolerancia
Capacidad de aceptar la diversidad individual y
de comprender los distintos factores que
influyen en los sentimientos o en el
comportamiento de una persona.
-
-
Muestra constancia en el trabajo.
Aprovecha los errores para mejorar su trabajo.
Muestra armonía consigo mismo y con los
demás.
Reconoce las ideas, creencias o prácticas de los
demás cuando son diferentes o contrarias a las
propias.
Escucha y acepta a los demás, comprendiendo
el valor de las distintas formas de pensar y
actuar.
8. Diseños curriculares diversificados
8.1. Área curricular: Comunicación
Competencias
P1
Expresa, comprende y produce textos continuos (narrativos y poéticos) sencillos, a partir de sus
experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos adecuados. Aprende de ellos y disfruta al leerlos
o escribirlos.
P2
Expresa, comprende y produce textos continuos (descriptivos, narrativos y poéticos) y discontinuos
(avisos, afiches y recetas), a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos
adecuados. Aprende de ellos y disfruta al leerlos o escribirlos.
P3
P4
P5
Expresa, comprende y produce textos continuos (descriptivos, informativos, narrativos y poéticos) y
discontinuos, sencillos, a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos
adecuados. Aprende de ellos y disfruta al leerlos o escribirlos.
Expresa, comprende y produce textos continuos (descriptivos, informativos, narrativos, dramáticos y
poéticos) y discontinuos, a partir de sus experiencias previas, utilizando los elementos lingüísticos
adecuados. Aprende de ellos y disfruta al leerlos o escribirlos.
Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas,
utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.
Aprende de ellos y disfruta al leerlos o escribirlos.
P6
Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas,
utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.
Aprende de ellos y disfruta al leerlos o escribirlos.
S1
Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas,
utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.
Asume posiciones críticas y reflexiona sobre sus procesos comunicativos con el fin de mejorarlos.
S2
Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas,
utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.
Asume posiciones críticas y reflexiona sobre sus procesos comunicativos con el fin de mejorarlos.
S3
Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas,
utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos,
en función de los diferentes propósitos y destinatarios. Asume posiciones críticas y reflexiona sobre sus
procesos comunicativos con el fin de mejorarlos.
9
Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas,
utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos,
en función de los diferentes propósitos y destinatarios. Asume posiciones críticas y reflexiona sobre sus
procesos comunicativos con el fin de mejorarlos.
Expresa, comprende y produce textos continuos y discontinuos, a partir de sus experiencias previas,
utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos, que favorecen la coherencia y cohesión de los textos,
en función de los diferentes propósitos y destinatarios. Asume posiciones críticas y reflexiona sobre sus
procesos comunicativos con el fin de mejorarlos.
S4
S5
Cartel de destrezas
P1
P2
P3
P4
P5
P6
S1
S2
S3
S4
S5
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica
Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz Categoriz
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz Jerarquiz
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Represen Represen Represen Represen Represen Represen Represen Represen Represen Represen Represen
ta
ta
ta
ta
ta
ta
ta
ta
ta
ta
ta
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Cartel de contenidos
P1
P2
P3
P4
P5
P6
 Textos continuos:  Textos continuos:  Textos
continuos:  Textos
continuos:  Textos continuos:  Textos continuos:
cuentos
cuentos,
narrativos,
narrativos,
narrativos,
narrativos,
(descripción
de descripciones
descriptivos,
descriptivos,
descriptivos,
descriptivos,
personajes, lugares (características
poéticos
e informativos,
informativos,
informativos
y
y objetos), poemas, físicas),
poemas, informativos
poéticos y dramáticos poéticos
poéticos
adivinanzas,
adivinanzas,
 Textos discontinuos:  Textos discontinuos:  Textos
 Textos
trabalenguas,
trabalenguas, rimas, instructivos
instructivos, gráficos discontinuos:
discontinuos:
rimas y canciones
canciones y noticias  Información
de barras
instructivos,
instructivos,
 Información
 Textos
infografías,
infografías, afiches,
personal y familiar  Situaciones
personal y familiar discontinuos:
el (vivencias,
afiches, tablas
tablas
comunicativas:
(vivencias,
afiche, la receta, el necesidades
 Situaciones
 Situaciones
e programas
necesidades
e aviso
intereses)
televisivos, radiales, comunicativas: la comunicativas: la
intereses)
 Información
conversaciones
y exposición,
el exposición, el panel,
personal y familiar
exposiciones
debate,
videos el noticiero radial y
(vivencias,
fórum
y
la el video fórum
necesidades
e
entrevista
intereses)
10
 La imagen: nivel
denotativo
 Grafías y fonemas:
relación (palabras,
frases y oraciones)
 Significado
de
palabras
 Sinónimos
 Antónimos
 Término excluido
 Familia de palabras
 Series verbales
 Grafías:
trazo
correcto
y
uniforme
 Mayúsculas:
al
inicio del texto,
después del punto
y en nombres
propios
(sustantivo)
 El punto al final de
la oración
 Textos continuos:
oraciones,
descripciones,
narraciones cortas
y rimas
 Plan de redacción
 Sílabas, palabras,
frases y oraciones
 Textos continuos:
narrativos,
descriptivos,
informativos
 Textos
discontinuos:
instructivos, afiches
y avisos
 La imagen: nivel
denotativo
 Significado
de
palabras
 Sinónimos
 Antónimos
 Término excluido
 Familia de palabras
 Conectores
de
secuencia
 Analogías
 Aumentativo
y
diminutivo
 Orden
alfabético:1ª,2ª y 3ª
letra
 Mayúsculas : al
inicio del texto,
nombres propios y
después del punto
 Signos
de
puntuación: punto
final
y
coma
enumerativa
 Signos
de
interrogación
y
admiración
 Grafías:
uso
correcto
 Textos continuos:
narrativos,
informativos,descri
ptivos,
poéticos
(acrósticos)
 Textos
continuos:
narrativos,
descriptivos,
informativos
y
poéticos
 Textos discontinuos:
instructivos,
esquemas, planos,
afiches y carteles
 La imagen: nivel
denotativo
 Significado
de
palabras
 Sinónimos
 Antónimos
 Término excluido
 Familia de palabras
 Conectores
 Analogías
 Oraciones
incompletas
 El tema
 Ideas principales
 Mayúsculas : inicio
del texto, nombres
propios y después
del punto
 Signos
de
puntuación: punto y
seguido, punto final,
coma enumerativa y
en vocativo
 Signos
de
interrogación
y
admiración
 Grafías: uso correcto
 Tildación
de
palabras de uso
cotidiano
 Textos
continuos:
narrativos,
informativos,
descriptivos,
poéticos (acrósticos)
 Textos
continuos:  Textos continuos:
narrativos,
narrativos,
descriptivos,
descriptivos,
informativos,
informativos
y
poéticos y dramáticos poéticos
 Textos discontinuos:  Textos
instructivos,
discontinuos:
esquemas, líneas de instructivos,
tiempo,
afiches, infografías,
gráficos de barras
afiches,
tablas,
 La imagen: nivel cuadros
y
denotativo
y sinópticos
mapas
connotativo
 Significado
de semánticos
palabras
 Sinónimos
 Antónimos
 Término excluido
 Campo semántico
 Conectores
 Analogías
 Oraciones
incompletas
 Oraciones eliminadas
 El tema
 Ideas principales
 Las
palabras
homófonas
 Las
palabras
compuestas
 La imagen: nivel
denotativo
y
connotativo
 Significado
de
palabras
 Sinónimos
 Antónimos
 Término excluido
 Campo semántico
 Campo léxico
 Conectores
 Analogías
 Oraciones
incompletas
 Ideas principales y
secundarias
 Textos continuos:
narrativos,
descriptivos,
informativos
y
poéticos
 Textos
discontinuos:
instructivos,
infografías, afiches,
tablas,
mapas
conceptuales
y
mapas mentales
 Mayúsculas : inicio del
texto,
nombres
propios y después del
punto
 Signos de puntuación:
punto y seguido,
punto y aparte, coma
enumerativa,
explicativa
y
en
vocativo
 Grafías: uso correcto
 Tildación de palabras
de uso cotidiano
 Textos
continuos:
narrativos,
informativos,
descriptivos, poéticos
(acrósticos)
y
dramáticos
 Plan de redacción
 Novedades
ortográficas (RAE)
 Mayúsculas : uso
correcto
 Signos
de
puntuación:
uso
correcto
 Grafías:
Uso
correcto de grafías
 Tildación
de
palabras de uso
cotidiano
 Textos continuos:
narrativos,
descriptivos,
informativos
y
poéticos
 Textos
discontinuos:
instructivos,
infografías, afiches,
11
 Mayúsculas : uso
correcto
 Signos
de
puntuación
 Grafías:
uso
correcto
 Tildación
de
palabras de uso
cotidiano
 Textos continuos:
narrativos,
informativo,
descriptivos,
poéticos
 Plan de redacción
 Textos
discontinuos:
instructivos,
infografías,
afiches,
tablas,
cuadros
 La imagen: nivel
denotativo
y
connotativo
 Significado
de
palabras
 Palabras
polisémicas
 Sinónimos
 Antónimos
 Término excluido
 Campo semántico
 Campo léxico
 Conectores
 Analogías
 Hiperónimos
e
hipónimos
 Anáfora y catáfora
 Plan de redacción
S1
 Texto discontinuo:  Textos discontinuos:
instructivos,
instructivos, gráficos
esquemas, planos, de barras
afiches y carteles
 Plan de redacción
S2
S3
sinópticos
mapas
semánticos
S4
y
tablas,
mapas
conceptuales
y
mapas mentales
 Plan de redacción
S5
 Situaciones
 Situaciones
 Situaciones
comunicativas:
la comunicativas:
la comunicativas:
exposición
exposición,
el exposición
y
la
 Lingüística:
lenguaje, simposio
entrevista
lengua y habla
 La
comunicación:
 Sociolingüística:
dialecto,
tecnolecto, elementos y estilos
interlecto, jerga
 Situaciones
comunicativas:
exposición
 Situaciones
comunicativas:
exposición y simposio
 Textos continuos
 Textos discontinuos: el
afiche, la historieta
 Géneros literarios
 Prosa y verso
 Recursos estilísticos
 Elementos extrínsecos e
intrínsecos
 Técnicas para el manejo
de la comprensión
lectora
 Las propiedades y la
estructura del texto
 Textos continuos
 Los
textos
discontinuos:
la
infografía, el cuadro
sinóptico y el aviso
publicitario
 Elementos extrínsecos
e intrínsecos
 Técnicas
para
el
manejo
de
la
comprensión lectora
 Textos continuos
 Géneros y especies
literarias, elementos
del verso tradicional,
recursos estilísticos
 Elementos intrínsecos
e extrínsecos
 El origen y evolución
del castellano
 Textos continuos
 Textos discontinuos: el
círculo concéntrico y el
mapa conceptual
 Funciones
de
la
literatura
 Literatura
prehispánica
(mitología, lírica)
 Conquista
(Inca
Garcilaso de la Vega)
 Virreinato (Juan Del
Valle y Caviedes)
 Textos continuos
 Textos discontinuos: mapa
mental, el círculo concéntrico,
la cruz categorial y el esquema
numerado
 Funciones de la literatura
 Evolución
histórica,
representantes y visión por
escuelas
y
movimientos
literarios.
 Literatura oriental
 Literatura clásica (Homero,
Sófocles, Esquilo, Eurípides,
Safo y Virgilio)
 Literatura medieval (Cantar de
Roldán, El cantar de los
nibelungos y Dante Alighieri)
 Literatura
regional:
Julio Garrido Malaver y
José Watanabe
 La imagen: definición,
 significados y
 clases (movimiento y
complejidad)
 Significado de palabras y
expresiones
 Palabras polisémicas
 Sinónimos
 Antónimos
 Campo semántico
 Campo léxico
 Conectores
 Hiperónimos
e
hipónimos
 Adecuación, coherencia
y cohesión textual
 Anáfora
 Ideas
principales
y
secundarias
 Tema y subtema
 Familia de palabras
 El
lenguaje
connotativo
y
denotativo
 Los géneros literarios:
lírico, narrativo y
dramático
 La semiótica: el signo
(características
y
clases)
 La imagen: ángulos y
planos
 Literatura
regional:
Luis Eduardo García y
Marco
Antonio
Corcuera
 Significado
de
palabras
 El diccionario
 Ideas principales y
secundarias
 Textos continuos y
discontinuos
 Sinónimos
 Antónimos
 Edad
Media
y
Prerrenacimiento (El
poema del Cid, Jorge
Manrique)
 Renacimiento:
Fray
Luis de León
 Barroco: Miguel de
Cervantes Saavedra,
(Lope
de
Vega,
Calderón de la Barca)
 Neoclasicismo (Félix
María Samaniego)
 Romanticismo
(Gustavo
Adolfo
Bécquer, José Zorrilla)
 Realismo
(Benito
Pérez Galdós)
 Modernismo
y
Generación del 98
(Antonio Machado y
Miguel de Unamuno)
 Generación del 27
(Federico
García
Lorca, Rafael Alberti)
 Emancipación
 (Mariano Melgar)
 Costumbrismo
(Manuel
Ascencio
Segura, Felipe Pardo y
Aliaga)
 Romanticismo
(Ricardo
Palma,
Salaverry)
 Realismo
(González
Prada, Clorinda Matto
de Turner)
 Modernismo
(José
Santos Chocano
 Posmodernismo
(Abraham Valdelomar)
 Simbolismo: José María
Eguren
 Indigenismo
(José
María Arguedas, Ciro
Alegría y
Manuel
Scorza)
 Renacimiento
(William
Shakespeare,
Rabelais
y
Boccaccio)
 Neoclasicismo (Moliere y
Daniel Dafoe, La Fontaine)
 Romanticismo: Goethe, Víctor
Hugo, Allan Poe, Scott, Byron,
Shelley)
 Realismo
(Dostoievski,
Flaubert, Zolá, Tolstoi, Dickens)
 Simbolismo
(Charles
Baudelaire, Arthur Rimbaud y
Mallarmé)
 Modernismo (José Martí,
Rubén Darío)
 Vanguardismo (Pablo Neruda,
André Breton, Octavio Paz )
 Literatura
latinoamericana:
(Juan Rulfo,
Miguel Ángel
Asturias, Jorge Luis Borges)
 Boom latinoamericano (Gabriel
García Márquez, Mario Vargas
Llosa,
Carlos Fuentes y
Cortazar )
12
 Sufijos
 La
homonimia
y
paronimia
 Hiperónimos
e
hipónimos
 Conectores
 Oraciones
incompletas
 Término excluido
 La ironía y el doble
sentido
 Literatura
contemporánea
(Camilo José Cela y
Arturo Pérez-Reverte)
 El periódico y su
estructura
 La fotografía artística y
periodística
 Textos discontinuos: el
mapa
mental
y
círculos concéntricos
 Significado
de
palabras
 El
diccionario
filosófico
y
enciclopédico
 Etimologías: las fobias
y las manías
 Sinónimos
 Antónimos
 Los
cultismos,
neologismos
y
tecnicismos
 La inferencia
 El mensaje explícito e
implícito
 Conectores
 Series verbales
 La inferencia
 Eliminación
de
oraciones
 Analogías
 Término excluido
 Oraciones
incompletas
 Comprensión
de
textos
 Plan de redacción
 Novedades ortográficas
(RAE)
 Uso de mayúsculas
 Signos de puntuación:
coma, punto y los puntos
suspensivos
 Reglas de acentuación:
general y especial
 Grafías: uso correcto
 Textos continuos
 Textos discontinuos: el
afiche, la historieta
 Textos
continuos:
superestructura
descriptiva y narrativa
 (plan de redacción)
 El resumen
 La palabra y sus
constituyentes
 Categorías gramaticales:
sustantivo,
adjetivo,
verbo y adverbio
 Novedades
ortográficas (RAE)
 Uso de mayúsculas
 Signos de puntuación:
coma, punto, punto y
coma y paréntesis
 Reglas de tildación
general y especial
(diacrítica y robúrica)
 Grafías: uso correcto
 El
párrafo:
macroestructura
 Los
textos
discontinuos:
la
infografía, el cuadro
sinóptico y el aviso
publicitario
 Textos
continuos:
superestructura
descriptiva y narrativa
 (plan de redacción)
 Novedades
ortográficas (RAE)
 Signos de puntuación
 Reglas de tildación
general y especial
 La oración
 Textos
continuos:
superestructura
narrativa, descriptiva,
expositiva
y
argumentativa
 (plan de redacción)
 Textos
discontinuos
círculos concéntricos y
mapa mental
13
 Ensayo (Jorge Basadre
y
José
Carlos
Mariátegui)
 Las vanguardias: César
Vallejo
y
Carlos
Oquendo de Amat
 La literatura de la
posmodernidad
 La nueva narrativa
latinoamericana: Mario
Vargas Llosa y Alfredo
Bryce Echenique
 Literatura
contemporánea: Jorge
Eduardo Eielson, Javier
Heraud, Julio Ramón
Ribeyro y Oswaldo
Reynoso
 Los programas radiales
y
la
publicidad
televisiva
 La fotografía artística y
periodística
 Significado de palabras
 Los
préstamos
y
extranjerismos
 Ideas principales y
secundarias
 Conectores
 Sinónimos
 Antónimos
 Polisemia
 Los referentes
 Oraciones incompletas
 Analogías
 Plan de redacción:
ordenamiento textual
 Los
tipos
de
argumentos
 Comprensión de textos
 Series verbales
 Término esencial
 Eliminación
de
oraciones
 Hiperónimos
e
hipónimos
 Inclusión e implicación
 Término excluido
 Novedades
ortográficas (RAE)
 Signos de puntuación
 Reglas de tildación
general y especial
 La oración compuesta
 Textos
continuos:
superestructura
narrativa, descriptiva,
expositiva
y
argumentativa
 Textos discontinuos: el
círculo concéntrico y el
mapa conceptual
 Literatura
contemporánea
europea (José Saramago,
Gunter Grass, Umberto Eco,
Imre Kertesz, Milan Kundera)
 La imagen
 Significado de palabras
 Etimología
 Polisemia y homonimia
 Hiperónimos, hipónimos y
parónimos
 Ideas principales y secundarias
 Conectores
 Referencias textuales
 Sinónimos
 Antónimos
 Series verbales
 Inclusión e implicación
 Tesis y argumentos
 Eliminación de oraciones
 Oraciones incompletas
 Analogías
 Término excluido
 Comprensión de textos
 El tema central
 Las
inferencias
y
los
presupuestos
 La falacia
 Plan de redacción
 Término esencial
 Novedades ortográficas (RAE)
 Puntuación general
 Ortografía general
 La oración compuesta
 Textos
continuos:
superestructura
narrativa,
descriptiva,
expositiva y
argumentativa
 La monografía
 Textos discontinuos: mapa
mental, el círculo concéntrico,
la cruz categorial y el esquema
numerado
 Los determinantes
 Categorías
gramaticales:
el
 El enunciado: sintagmas
sustantivo, el adjetivo
y los determinantes
 Las palabras juntas y
separadas
 El
enunciado,
la
oración y la actitud del
hablante
 Sintagma nominal y
verbal
 El chat y las redes
sociales
8.2. Área curricular: Matemática
Competencias
P1
Resuelve y crea problemas de situaciones cotidianas en las que, identifica posición y desplazamiento
de objetos en el plano, relaciones numéricas, operaciones de adición y sustracción con números
naturales de hasta dos cifras; utiliza la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y
eventos, datos estadísticos y las comunica utilizando lenguaje matemático con autonomía y seguridad.
P2
Resuelve y crea problemas de situaciones cotidianas en las que, identifica posición y desplazamiento
de objetos en el plano, relaciones numéricas, operaciones de adición, sustracción y multiplicación con
números naturales de hasta tres cifras; utiliza la medición y comparación de atributos mensurables de
objetos y eventos, datos estadísticos y las comunica utilizando lenguaje matemático con autonomía y
seguridad.
P3
Resuelve y crea problemas de contexto real y matemático, que requieren del establecimiento de
relaciones y operaciones con números naturales de hasta cuatro cifras, decimales, fracciones, datos
estadísticos, transformación de figuras geométricas; interpreta los resultados obtenidos y los comunica
utilizando el lenguaje matemático, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.
P4
Resuelve y crea problemas de contexto real y matemático, que requieren del establecimiento de
relaciones entre los elementos de polígonos regulares y operaciones con números naturales de hasta
cinco cifras, decimales, fracciones, ecuaciones, datos estadísticos, transformación de figuras
geométricas; interpreta los resultados obtenidos y los comunica utilizando el lenguaje matemático,
mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.
P5
Resuelve y crea, con autonomía y seguridad, problemas que requieren relaciones y operaciones entre
conjuntos, números naturales de hasta siete cifras, decimales, fracciones, ecuaciones, perímetros,
áreas, circunferencia y círculo, relaciones entre variables, tablas y gráficos estadísticos, argumentando
los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.
P6
Resuelve y crea, con autonomía y seguridad, problemas que requieren relaciones y operaciones entre
conjuntos, números naturales de hasta nueve cifras, decimales, fracciones, ecuaciones, perímetros,
áreas, circunferencia y círculo, relaciones entre variables, tablas y gráficos estadísticos, argumentando
los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.
S1
Resuelve problemas con números racionales y expresiones algebraicas, figuras planas, datos
estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando
lenguaje matemático; demuestra orden, proactividad y responsabilidad en su trabajo académico.
14
S2
Resuelve problemas con números reales y polinomios, triángulos, datos estadísticos; argumenta y
comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático, demuestra orden,
proactividad y responsabilidad en su trabajo académico.
S3
Resuelve problemas con proposiciones lógicas, ecuaciones de primer y segundo grados, sistemas de
ecuaciones lineales, funciones, medidas estadísticas, probabilidad, cuadriláteros; argumenta y
comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático; demuestra orden,
proactividad y responsabilidad en su trabajo académico.
S4
Resuelve problemas con proposiciones lógicas, progresiones aritméticas y geométricas, polígonos,
medidas estadísticas, probabilidad, análisis combinatorio, razones trigonométricas, argumenta y
comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático; demuestra orden,
proactividad y responsabilidad en su trabajo académico.
S5
Resuelve problemas de programación lineal y funciones, circuitos lógicos, numeración, logaritmos,
razones trigonométricas, superficies de revolución, elementos de Geometría Analítica; estadística,
probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
Cartel de destrezas
P1
P2
P3
P4
P5
P6
S1
S2
S3
S4
S5
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
15
Cartel de contenidos
P1
P2
P3
P4
P5
P6
 Posiciones
y
desplazami
entos de
objetos y
personas a
la derecha,
izquierda,
arriba,
abajo,
encima,
debajo,
delante de,
detrás de,
cerca, lejos,
dentro,
fuera,
borde y
entre
 Direcciones
: a la
derecha, a
la
izquierda,
arriba y
abajo
 Códigos de
desplazami
entos de
objetos en
cuadrícula
 Curvas
cerradas y
abiertas
 Objetos
con formas
geométrica
s de su
entorno:
círculo,
cuadrado,
triángulo,
rectángulo
 Sucesiones
gráficas por
tamaño,
color y
forma
 Acontecimi
entos con
referentes
temporales
: antes de,
 Posiciones y
desplazamie
ntos de
objetos
respecto a
otros: a la
derecha, a la
izquierda,
hacia arriba
y hacia
abajo
 Códigos de
desplazamie
ntos en
cuadrícula
de
diferentes
tamaños
 Posiciones y
desplazamie
ntos en
sistemas de
referencia:
ejes, cruces,
filas y
columnas
 Elementos
esenciales
(lado y
vértice) de
figuras
geométricas
planas de su
entorno:
cuadrado,
círculo,
triángulo,
rectángulo
 Cuerpos
geométricos
de su
entorno:
cubo,
cilindro,
esfera,
pirámide,
cono
 La duración
de
acontecimie
ntos con
referentes
temporales:
 Posiciones y
desplazamie
ntos en el
plano:
cuadrícula
 Plano
cartesiano,
par
ordenado.
Ubicación
de puntos
 Figuras
geométricas
planas en el
primer
cuadrante
del plano
cartesiano
 Ampliación
de figuras
 Ejes de
simetría de
figuras
geométricas
planas:
triángulo
isósceles,
cuadrado,
rectángulo,
rombo,
trapecio y
círculo
 Representac
ión y
notación de:
punto,
segmento
 Cuadrilátero
sy
triángulos:
Elementos y
clasificación
 Elementos
esenciales
de los
sólidos
geométricos
: prisma,
cubo y
cilindro
 Construcció
n de prisma,
 Posiciones y
desplazamientos
en el plano:
maquetas,
croquis
 Representación
y notación de
segmento,
recta, rayo
 Ángulo
(elementos)
 Rectas paralelas
y
perpendiculares
 Ampliación y
reducción de
figuras en el
plano cartesiano
 Perímetro de
polígonos
(cuadrado,
rectángulo,
triángulo,
rombo) con
medidas
convencionales
 Área de
regiones
poligonales
usando medidas
convencionales
 Problemas que
implican el
cálculo de áreas
de rectángulos y
cuadrados en
unidades
convencionales
de medida
 Polígonos:
elementos y
clasificación
según número
de lados
 Triángulo:
elementos y
clasificación
 Cuadriláteros:
cuadrado,
rectángulo,
paralelogramo
(romboide),
rombo, trapecio
 Transformacio
nes de figuras
geométricas
planas:
traslación,
ampliación y
reducción.
 Problemas que
implica el
cálculo de
áreas y
perímetros de
figuras
geométricas
planas:
triángulo,
cuadrado,
rectángulo,
romboide,
trapecio,
rombo,
polígonos
regulares,
longitud de la
circunferencia
y área del
círculo.
 Medida y
trazado de
ángulos.
 Medida de un
ángulo interior
de polígonos.
 Sistema
Internacional
de Unidades
(SI)
 Conversión de
unidades de
longitud.
 Conversión de
unidades de
superficie.
 Conversión de
unidades de
volumen.
 Conversión de
unidades de
masa.
 Conversión de
unidades de
capacidad.
 Nociones básicas de
geometría.
 Ángulos, clasificación
y operaciones.
 Problemas que
implica el cálculo de
áreas y perímetros de
figuras geométricas
planas: triángulo,
cuadrado, rectángulo,
romboide, trapecio,
rombo, polígonos
regulares e
irregulares, longitud
de la circunferencia y
área del círculo.
 Medida y trazado de
ángulos.
 Medida de un ángulo
interior de polígonos.
 Transformaciones de
figuras geométricas
planas: traslación y
rotación de figuras
con ángulos,
ampliación y
reducción.
 Problemas que
implican relaciones
entre áreas y
perímetros de figuras
geométricas:
triángulo, cuadrado,
rectángulo, rombo y
trapecio.
 Problemas sobre
longitud de la
circunferencia y área
del círculo.
16
 Sistema Internacional
de Unidades (SI)
 Conversión de
unidades de longitud.
 Conversión de
unidades de
superficie.
 Conversión de
unidades de
volumen.
después
de, al
mismo
tiempo
que, ayer,
hoy y
mañana
día, semana,
hora,
minuto
 Problemas
sobre
acontecimie
ntos con
referentes
temporales
 Sucesiones
gráficas
 Relaciones  Medidas de
mayor,
longitud: el
menor e
metro y el
igual entre
centímetro
longitudes  Relaciones
de objetos
mayor,
expresadas
menor e
en una
igual entre
misma
longitudes
unidad
de objetos
arbitraria
expresadas
de medida
en una
misma
unidad
oficial
(metro,
centímetro)
 Noción de
área con
unidades
arbitrarias
de medida
cubo y
cilindro.
 Medidas de
longitud:
unidad,
múltiplo
(km),
submúltiplo
s (dm, cm)
Equivalencia
s
 Conversione
s de
unidades
mayores a
unidades
menores
 Problemas
que implican
el cálculo y
la
estimación
de
longitudes
de objetos
en unidades
oficiales de
medida:
metro,
decímetro y
centímetro
 Medidas de
masa:
unidad,
equivalencia
s entre kg y
g
 Conversión
de kg a g
 Medidas de
tiempo.
Equivalencia
s entre
segundo,
 Sólidos
geométricos.
Elementos del
prisma (cubo),
pirámide,
cilindro y cono.
 Construcción
creativa de
estructuras
usando diversos
sólidos
geométricos
 Sistema métrico
decimal: unidad,
múltiplos (km,
hm, dam) y
submúltiplos
(dm, cm, mm)
Equivalencias
 Conversiones de
submúltiplos a
la unidad y de la
unidad al
kilómetro y
viceversa
 Problemas que
implican el
cálculo y la
estimación de
longitudes de
objetos en
unidades
oficiales de
medida: metro,
decímetro y
centímetro
 Medidas de
masa. Unidad.
Equivalencias
entre kg y g
 Problemas que
implican el
cálculo y la
estimación de
masa de objetos
en unidades
oficiales de
medida: kg, g
 Problemas sobre
la duración de
acontecimientos
en relación con
referentes
temporales:
segundos,
17
 Conversión de
unidades de masa.
 Conversión de
unidades de
capacidad.
minuto y
hora
 Problemas
sobre la
duración de
acontecimie
ntos en
relación con
referentes
temporales:
minutos,
horas, días,
semanas,
mes, año,
lustro,
década
minutos, horas,
días, semanas,
meses, años,
lustros, décadas,
siglos
 Sistema
monetario
nacional
(valor de
las
monedas)
 Sistema
monetario
nacional
(valor de las
monedas)
 Problemas
en los que
relaciona el
valor de
monedas
del sistema
monetario
nacional.
Sistema
monetario
peruano. El
nuevo sol.
Múltiplos y
submúltiplos
 Problemas en
los que
relaciona el
valor de
monedas del
sistema
monetario
nacional
 Característi
cas
comunes
de objetos
 Característi
cas de
elementos
en
colecciones
de objetos
 Cuantificad
ores: todos,
algunos y
ninguno
 Clasificació
n de
objetos de
acuerdo a
propiedade
s
 Relaciones
entre
colecciones
de objetos:
 Esquemas
de
clasificación
de objetos
 Formación
de
conjuntos
 Diagrama de
Venn
 Representac
ión gráfica
de
conjuntos
 Representac
ión
simbólica de
conjuntos
 Determinaci
ón de
conjuntos
por
extensión
 Relación de
pertenencia
 Representac  Clases de
ión gráfica y
conjuntos:
simbólica de
a) Por el
conjuntos
número de
 Determinaci
elementos:
ón de
nulo o vacío y
conjuntos
unitario
por
extensión y
b) Por la
por
comparación
comprensió
de sus
n (en forma
elementos:
literal)
iguales,
 Relación de
diferentes,
pertenencia
disjuntos e
y no
incluidos
pertenencia
 Inclusión de  Representacione
conjuntos
s gráficas entre
parejas de
conjuntos
 Intersección de
conjuntos.
Representación
18
 Sistemas
 Sistemas monetarios
monetarios
(cambios en la misma
(cambios en la
moneda, dólar y
misma
euro)
moneda)
 Intersección
de conjuntos,
definición
literal y
representacio
nes gráfica y
simbólica
 Reunión de
conjuntos,
definición
literal y
representacio
nes gráfica y
simbólica
 Diferencia de
conjuntos,
definición
literal y
representacio
nes gráfica y
simbólica
 Operaciones
combinadas
hasta con 2
 Conjunto universal o
referencial
 Operaciones con
conjuntos:
complemento y
diferencia simétrica.
Definición simbólica.
Representaciones
gráfica y simbólica
 Operaciones
combinadas hasta
con 3 conjuntos
 Problemas con
conjuntos.
 Representación de
figuras en el plano
cartesiano.
tantos
como,
menos que
y más que
 Números
ordinales
con la
ubicación
de objetos
hasta el
décimo
lugar
 Cardinal de
un
conjunto:
colección
de objetos
con el
número
natural que
los
representa.
y no
pertenencia
gráfica y
simbólica
 Reunión de
conjuntos.
Representación
gráfica y
simbólica


Operador  Enunciados
es
verbales
matemáti a expresiones
cos
simbólicas
Criptogra
y viceversa
mas
 Ecuaciones de
las formas x + a
=b,
x – a =b
 La decena
 Números
naturales
hasta 99
(lectura y
escritura)
 La recta
numérica
 Valor
posicional
 Codificació
ny
decodificaci
ón
 Notación
desarrollad
a y cifrada
 La centena
 La unidad de
millar
 Números
Equivalencia
naturales
s.
hasta 999
(lectura y
 Números
escritura)
naturales
hasta 9 999
 La decena y
(lectura y
la centena
escritura)
más cercana
a un número  La centena o
natural
la decena
menor que 1 más cercana
000
de un
número
 Relación
natural
mayor,
menor que
menor e
10 000
igual hasta
 Planteo de
ecuaciones
 Inecuaciones de
las formas x + a
<b y x-a>
b
 Números
naturales hasta
99 999
 La decena de
millar.
Equivalencias
 Números pares
e impares
 Notación
desarrollada y
cifrada
 Número
anterior,
posterior e
intermedio.
19
conjuntos
(orden
operativo)
 Representació
n de figuras en
el plano
cartesiano.
 Enunciados
verbales a
expresiones
simbólicas y
viceversa
 Ecuaciones de
la forma x + a
=b, x – a = b
con solución
en N
 Solución de
ecuaciones
por
transposición
de términos.
 Ecuaciones e
inecuaciones de
primer grado con
una variable y
denominadores
numéricos aplicando
transposición de
términos
 Traducción de
expresiones verbales
a lenguaje simbólico
 Problemas con
ecuaciones.
 Lectura y
escritura de
números
naturales
hasta la
unidad de
millón.
 Valor absoluto
y valor relativo
de las cifras de
los números
 Notación
desarrollada,
notación
polinómica y
notación
 Lectura y escritura de
números naturales
hasta la centena de
millón.
 Notación de números
naturales:
desarrollada,
polinómica y cifrada.
 Comparación de
números naturales: >;
 Adición en N.
Propiedades.
 Sustracción en N.
Propiedades entre
sus términos: M=S+D;
 Numeració
n de 1 en 1,
de 2 en 2,
de 3 en 3,
de 5 en 5 y
de 10 en 10
 Número
anterior,
posterior e
intermedio
 Sucesiones
finitas
gráficas y
numéricas
hasta 99
 Orden
ascendente
y
descendent
e
 Relación
mayor,
menor e
igual.
las
centenas.
 La recta
numérica
 Valor
posicional
 Valor
absoluto y
relativo de
la cifra de
un número.
 Codificación
y
decodificaci
ón.
 Notación
desarrollada
y cifrada.
 Números
pares e
impares.
 Número
anterior,
posterior e
intermedio
 Orden
ascendente
y
descendent
e
 Sucesiones
gráficas y
numéricas
con
números
naturales
hasta la
centena.
Razón de la
sucesión.
 Números
ordinales
hasta
vigésimo.
 Codificación
y
decodificaci
ón
 Valor
posicional
de números
menores
que 10 000
en el
sistema de
numeración
decimal
 Valor
absoluto y
relativo de
una cifra
 Notación
desarrollada
y cifrada
 Número
anterior,
posterior e
intermedio
 Números
pares e
impares
 Orden
ascendente
y
descendent
e
 Sucesiones.
Razón de la
sucesión.
 Relación
mayor,
menor e
igual
 Relaciones
numéricas y
no
numéricas
 Analogías
numéricas
 Orden
ascendente y
descendente
 Sucesiones.
Razón de la
sucesión
 Relación mayor,
menor e igual
 Números
romanos
(10,50,100,500,
1000)
20
cifrada de los
números
 Comparación
de números
D=M-S; S=M-D y
M+S+D=2M
 Multiplicación en N.
Propiedades.
 División exacta e
inexacta hasta con 3
cifras en el divisor
 Adición en N.
Propiedades
 Potenciación en N.
Propiedades:
 Sustracción en
N.
producto y cociente
Multiplicación
de potencias de igual
en N.
base, potencia de un
Propiedades:
producto, potencia
clausura,
de un cociente,
conmutativa,
potencia de potencia,
asociativa,
cadena de
distributiva
exponentes y
exponente negativo.
 Potenciación
en N.
 Ejercicios y
Propiedades:
problemas.
producto de
 Radicación en N.
potencias de
 Raíz cuadrada de un
igual base,
número natural.
cociente de
 Operaciones
potencias de
combinadas en N.
igual base,
 Múltiplos y divisores
potencia de
de un número.
potencia.
 Números primos,
Ejercicios
compuestos y PESI.
 División exacta  Criterios de
e inexacta con
divisibilidad: 2; 3; 4;
2 cifras en el
5; 6; 8; 9 y 10.
divisor,
 Mínimo común
propiedades:
múltiplo
D=C x d; D ÷  Máximo común
d=C.
divisor
 Operaciones
 Problemas que
combinadas
implican el uso de
en N, orden
MCM y MCD.
operativo.
 Múltiplos y
divisores de un
número.
 Criterios de
divisibilidad: 2;
3; 4; 5; 6; 9 y
10
 Números
primos y
compuestos,
números
primos entre
sí.
Factores primos
de un número.
 Mínimo
común
múltiplo
 Máximo
común divisor
 Problemas que
implican el uso
de MCM y
MCD.
 Amplificación
y
simplificación
de fracciones.
 Comparación
de fracciones.
•
Conversi
ón de mixtos a
fracciones y
viceversa.
•
Adición
y sustracción
de fracciones.
•
Multiplic
ación de
fracciones.
•
División
de fracciones.
•
Operaci
ones
combinadas
con fracciones.
•
Problem
as con
fracciones
•
Número
s decimales.
•
Orden
en los
decimales
hasta el
milésimo.
•
Lectura
y escritura de
números
decimales.
 Comparación
de números
decimales.
 Adición y
sustracción de
21
números
decimales.
 Multiplicación
de números
decimales.
 División de
números
naturales.
 Problemas de
adición y
sustracción
con números
decimales
hasta los
centésimos.
 Razón y
proporción
geométrica.
 Magnitudes
directa e
inversamente
proporcionales
.
 Regla de tres
simple.
 Adición de
números
naturales
hasta 99
con
colección
de objetos
y
significados
de juntar,
agregar,
avanzar.
 Términos
de la
adición
 Adición
reagrupand
o decenas y
sin
reagrupar
 Adición en
la recta
numérica
 Completam
iento de
igualdades
con adición
 Sustracción
de
números
naturales
 La adición
reagrupand
o decenas y
sin
reagrupar
 Propiedades
de la adición
(conmutativ
ay
asociativa)
 Términos de
la
sustracción
 La
sustracción
con canje y
sin canje
 Completami
ento de
igualdades
con
sustracción
 Operaciones
combinadas
de adición y
sustracción
 Problemas
de adición y
sustracción
con
números
 Adición.
Elementos.
Propiedade
s asociativa
y
conmutativ
a. Técnica
operativa
 Sustracción.
Elementos.
Propiedad S
+ D = M.
Técnica
operativa
 Operacione
s
combinadas
con y sin
signos de
agrupación
 Multiplicaci
ón.
Elementos.
Técnica
operativa
 Multiplicaci
ón
abreviada
por 10,100
y 1 000
 Adición.
Elementos.
Propiedades:
asociativa
conmutativa
elemento
neutro. Técnica
operativa.
 Sustracción:
elementos
 Propiedad: S + D
=M
M - D = S.
Técnica
operativa.
 Multiplicación:
elementos.
Propiedades:
asociativa,
conmutativa,
elemento
neutro,
absorbente,
distributiva,
cancelación.
Técnica
operativa
 División de
números
naturales hasta
22
 Fracciones.
 Fracciones
equivalentes.
Comparación
 Adición y sustracción
de fracciones.
Problemas
 Multiplicación y
división de
fracciones.
Problemas.
 Potenciación y
radicación de
fracciones
 Operaciones
combinadas con
fracciones.
 Expresión decimal de
una fracción
 Comparación y orden.
Redondeo.
 Generatriz de un
número decimal:
exacto, periódico
puro y periódico
mixto)
 Lectura y escritura de
números decimales
hasta millonésimos
 Comparación de
números decimales:
hasta 99
naturales
con dos cifras en
 División de
con
hasta las
el divisor.
números
colección
centena
Elementos.
naturales
de objetos  El doble de
Propiedad
con los
y
c.d+r=D. Técnica
un número
significados:
significados
operativa.
natural
partir,
de separar,
menor que
repartir.
 División
quitar,
1000 y la
Elementos.
abreviada entre
retroceder
mitad de un
Propiedad c
10; 100 y 1000.
número par
x d + r = D.  Operaciones
 Sustracción
en la recta
menor que
Técnica
combinadas con
numérica
1000. La
operativa
las cuatro
mitad y
 Completam
 División
operaciones
tercia de un
iento de
abreviada
básicas con y sin
número.
igualdades
entre 10;
signos de
con
 Agrupacione
100
agrupación.
sustracción
s y suma
 Problemas  Problemas de
repetida
 Problemas
de adición,
adición,
para
de adición
sustracción,
sustracción,
solucionar
con
multiplicaci
multiplicación y
situaciones
números
ón y
división cuyo
que implican
naturales
división
resultado sea
la noción de
hasta las
cuyo
menor que
doble o
decenas
resultado
100000.
triple de un
llevando y
sea menor
número.
sin llevar
que 10 000.
 Problemas
de su
contexto
con
multiplicacio
nes por un
solo dígito y
por 10.
23
mayor que, menor
que e igual que
 Adición y sustracción
de decimales.
 Multiplicación y
división de decimales.
 Operaciones
combinadas con
decimales.
 Problemas con
decimales.
 Proporción
geométrica.
Elementos. Clases.
Propiedades.
 Magnitudes directa e
inversamente
proporcionales.
 Regla de tres simple:
directa e inversa.
 Fracción:
términos.
Lectura y
escritura.
Representac
ión gráfica.
 Fracciones
usuales
equivalentes
.
 Fracción de
un número
natural.
 Fracciones
homogénea
s.
Comparació
n. Adición y
sustracción
 Sucesiones
crecientes y
decrecientes
 Números
decimales
hasta
décimos.
Adición y
sustracción
 Representación
de fracciones en
la recta
numérica.
 Clases: propia,
impropia,
fracción
decimal,
homogé-neas,
heterogéneas,
equivalentes.
 Comparación de
fracciones
homogéneas y
heterogéneas.
 Adición y
sustracción de
fracciones
homogéneas.
 Número mixto.
Conversión de
un mixto a
fracción y
viceversa.
 Sucesiones
crecientes y
decrecientes.
 Operaciones
combinadas con
fracciones.
 Números
decimales hasta
centésimos
 Numeración de
posición
 Comparación de
números
decimales
 Relaciones entre
expresiones
decimales y
fraccionarias
 Sucesiones
crecientes y
decrecientes
 Adición y
sustracción de
números
decimales hasta
centésimos
 Resolución de
problemas con
fracciones
homogéneas y
números
decimales
24
 Problemas que
implican la
interpretación y
decodificación
de valores de
monedas y
billetes del
sistema
monetario
nacional
 Datos de
 Datos de
 Datos
 Datos
situaciones
situaciones
estadísticos
estadísticos
cotidianas
de su
 Organizació  Organización de
en tablas
entorno en
n de datos:
datos: tabla de
simples y
tablas
tabla de
frecuencia de
gráficos de
simples, de
frecuencia
doble entrada
barras.
doble
de doble
 Gráfico de
entrada,
entrada
barras,
gráfico de
pictogramas y
 Gráfico de
barras y
barras y
sectores
pictogramas
pictogramas
S2
 Conjunto Z.
 La recta numérica.
Subconjuntos
 Valor absoluto.
 Conjunto de números
irracionales
 Conjunto de números
reales. Ubicación en la
recta numérica,
orden, comparación.
 Relaciones de
igualdad y desigualdad  Propiedades de
en Z. Propiedades.
densidad y
completitud.
 Adición en Z.
Propiedades.
 Sustracción en Z.
Propiedades.
 Multiplicación en Z.
Propiedades.
 División en Z.
 Potenciación en Z.
Propiedades
 Radicación en Z.
Propiedades
 Raíz enésima de
números enteros
positivos por
 Intervalos. Clases,
representación
simbólica y gráfica.
 Operaciones con
intervalos: reunión,
intersección y
diferencia, diferencia
simétrica.
 Radicales.
Simplificación
 Radicales semejantes.
Reducción.
 Radicales
homogéneos,
S3
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
 Factorización. Cálculo
del número de
factores algebraicos.
 Casos: FCM, FCP,
agrupación de
términos, diferencia
de cuadrados, suma y
diferencia de cubos,
trinomios, casos
combinados y casos
especiales.
 Expresiones
algebraicas racionales.
Simplificación.
 Mínimo común
múltiplo de
expresiones
algebraicas.
 Ecuaciones de primer
grado con expresiones
25
 Datos
estadísticos.
 Organización
de datos:
tablas de
frecuencia
simples.
 Gráficos
estadísticos:
barras,
pictogramas,
sectores y
lineales.
 Probabilidad
de un suceso.
 Datos estadísticos.
 Organización de
datos: tablas de
frecuencias simple y
acumulada
 Gráficos estadísticos:
barras, sectores y
lineales
 Medidas de
tendencia central:
media aritmética,
mediana y moda
S4
PROGRESIONES
 Sucesiones. Ley de
formación
 Progresión aritmética.
Simbología. Cálculo
del término enésimo.
Suma de términos
S5
SISTEMAS DE
NUMERACIÓN
 Sistemas de
numeración.
Principales sistemas
de numeración. Valor
absoluto y relativo de
una cifra.
 Problemas sobre
progresiones
aritméticas
 Descomposición
polinómica. Cambio
de base.
Conversiones.
 Progresión geométrica
 Suma de términos de
una progresión
geométrica
 Problemas formales
con sistemas de
numeración.
 Problemas sobre
progresiones
geométricas
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
 Interpolación
aritmética y
geométrica
 Teoría de exponentes.
Ecuaciones
exponenciales
 Logaritmo de un
número. Propiedades.
descomposición
factorial
homogeneización de
radicales.
algebraicas racionales
con una variable.
 Operaciones
combinadas
Operadores no
convencionales
 Racionalización.
Casos: denominador
monomio y binomio.
 Resolución de
problemas aplicando
ecuaciones
fraccionarias de
primer grado con una
variable.
 Problemas con
números enteros.
 Conjunto Q. Recta
numérica.
Subconjuntos.
 Comparación de
números racionales.
 Fracciones. Fracciones
equivalentes.
Comparación de
fracciones
 Adición y sustracción
de fracciones.
 Multiplicación y
división.
 Fracciones complejas
 Potenciación y
radicación con
fracciones.
Propiedades
 Números decimales.
Aproximación.
Comparación
 Fracción generatriz de
un número decimal
 Operaciones con
números reales:
Adición, sustracción,
multiplicación,
potenciación, división
y radicación.
 Resolución de
problemas vivenciales
y formales con
números reales.
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS




 Problemas formales
con polinomios
especiales y grados de
expresiones
algebraicas.
 Adición y sustracción
de polinomios.
 Operaciones
combinadas.
 Productos notables:
(ab)2 , (ab)3 ,
(a+b+c)2, (a+b)(a–b),
(x a)(x  b), (a+b)(a2ab+b2), (ab)(a2+ab+b2)
 Notación científica
 Resolución de
problemas con
métodos especiales:
del cangrejo, falsa
suposición y del
rombo.
 Ecuaciones e
inecuaciones de
primer grado con una
variable en Q
 Traducción de
enunciados verbales a
expresiones
simbólicas
 Resolución de
situaciones
 Resolución de
problemas aplicando
ecuaciones de
segundo grado.
 Sistemas de
ecuaciones con dos
Término y expresión
variables. Método de
algebraica. Elementos.
reducción
Clasificación
 Resolución de
Términos semejantes,
problemas aplicando
reducción.
sistemas de
ecuaciones con dos
Valor numérico de
variables.
expresiones
algebraicas.
 Sistemas de
ecuaciones con tres
Polinomios. Grados.
variables. Método de
Polinomios especiales.
reducción
 Operaciones con
números decimales:
adición, sustracción,
multiplicación,
división, potenciación
y radicación
 Problemas en Q, con
fracciones y
decimales.
 Ecuaciones de
segundo grado:
completas e
incompletas.
 Multiplicación y
potenciación de
polinomios.
 Resolución de
problemas aplicando
sistema de ecuaciones
con tres variables.
RELACIONES Y
FUNCIONES
 Función y aplicación.
Dominio y rango.
Representación
gráfica.
 Análisis de la función
real: Interceptos,
simetría, periodicidad,
crecimiento, máximos
y mínimos.
 Funciones reales:
función lineal y
cuadrática,
representación en el
División de polinomios
plano cartesiano.
División sintética.
Métodos de Horner y  Funciones especiales:
identidad, constante y
de Ruffini
valor absoluto.
Teorema del resto
 Modelos matemáticos
Cocientes notables:
a partir de funciones
2
2
(a –b )/(ab),
lineales y cuadráticas.
(a3b3)/(ab).
 Problemas con
productos notables




 Generalización de
cocientes notables.
 Término k-ésimo
LÓGICA PROPOSICIONAL
 Esquema molecular.
Tablas de verdad.
26
 Problemas sobre
progresiones
geométricas
 LÓGICA
PROPOSICIONAL
 Formalización de
proposiciones
compuestas. Esquema
de organización de
relaciones lógicas
Implicación y
equivalencia lógica.
Equivalencias notables o
leyes lógicas
Aplicaciones de los
logaritmos.
 Logaritmo de un
número.
 Logaritmos decimales
y neperianos.
 Propiedades de los
logaritmos.
 Cologaritmo.
Antilogaritmo.
 Ecuaciones
logarítmicas.
 Funciones exponencial
y logarítmica
INTRODUCCIÓN A LA
PROGRAMACIÓN LINEAL
 Inecuaciones lineales
 Métodos de
optimización lineal
 Tipos de soluciones
 Problemas de
aplicación
LÓGICA PROPOSICIONAL
 Circuitos lógicos
problemáticas de su
entorno local
utilizando ecuaciones
de primer grado
PROPORCIONALIDAD
 Magnitudes
directamente
proporcionales
 Escalas
 Porcentajes.
Resolución de
problemas con
porcentajes. Casos
 Resolución de
problemas con
aumentos y
descuentos sucesivos
 Radicación de
monomios.
 Problemas aplicando
ecuaciones e
inecuaciones de
primer grado con una
variable en R.
 Esquemas
tautológicos,
contradictorios y
contingentes.
PROPORCIONALIDAD
 Razón aritmética y
razón geométrica
 Proporción aritmética
y proporción
geométrica.
Propiedades.
 Regla de tres simple:
directa, inversa.
Problemas.
 Regla de tres
compuesta.
Problemas.
 Resolución de
problemas con
variaciones
porcentuales.
 Regla de interés
simple. Problemas.
LÓGICA PROPOSICIONAL
 Proposición. Clases de
proposiciones.
 Proposiciones lógicas
simples y compuestas.
 Conectores lógicos.
 Formalización de
proposiciones
compuestas
 Conceptos básicos de
Geometría Plana:
punto, recta, plano y
espacio
 Ángulos formados por
rectas paralelas
cortadas por una
secante
 Subconjuntos de la
recta: segmento, rayo
y semirrecta
 Triángulo. Elementos.
Clases. Propiedades
de los triángulos en
general
 Cuadriláteros.
Elementos. Clases.
Propiedades
 Líneas y puntos
notables
 Área de la región
cuadrangular
 Teorema de Pitágoras
 Problemas
geométricos de su
 Teorema de Thales en
entorno escolar y local
el plano. Problemas
 Ángulos: Elementos,
medidas, clases
 Sistema sexagesimal
 Operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación y
división con medidas
angulares
 Conteo de segmentos
y ángulos
 Problemas con
segmentos y ángulos
 Área de la región
triangular
 Problemas
geométricos de su
entorno escolar y
familiar
GEOMETRÍA PLANA
GEOMETRÍA PLANA

 Poligonal. Polígono
elementos, clases,
suma de ángulos
internos y externos,
número de
diagonales.
Problemas.
Triángulos notables
30º, 37º, 53º, 60º y
45
 Ángulo diedro. Ángulo
rectilíneo. Medida de
un diedro. Clases de
diedros. Semiplano
bisector
 Ángulo poliedro
27
 Congruencia de
triángulos: postulados
y demostraciones.
 Polígonos y triángulos
semejantes. Lema de
Thales. Teorema de la
bisectriz
 Semejanza de
triángulos
GEOMETRÍA DEL
ESPACIO
 Cuerpos geométricos.
Clasificación.
 Prismas. Elementos.
Prisma recto, regular.
Paralelepípedos,
paralelepípedo
rectángulo. Cubo o
hexaedro regular.
Áreas lateral y total.
Volumen. Problemas
vivenciales y formales
referidos a prismas.
 Cilindro. Elementos.
Clases. Áreas lateral y
total. Volumen.
Problemas vivenciales
y formales referidos a
cilindros.
 Problemas aplicando
ángulos diedros
 Circunferencia y
círculo. Líneas
notables en la
circunferencia
 Ángulos en la
circunferencia.
Propiedades de arcos
y cuerdas.
 Pirámide. Elementos.
Pirámide regular.
Tetraedro regular.
Áreas lateral y total.
Volumen. Problemas
vivenciales y formales
referidos a pirámides.
 Cono. Elementos.
Clases. Áreas lateral y
 Proyecciones
total. Volumen.
ortogonales sobre una
Problemas vivenciales
recta y sobre un
y formales referidos a
plano.
conos.
 Relaciones métricas
en el triángulo
rectángulo y
oblicuángulo.
(Teoremas de
Euclides).
 Relaciones métricas
en la circunferencia.
 Longitud y amplitud
en la circunferencia.
 Polígonos regulares
inscritos y
circunscritos. Área de
un polígono regular.
 Región poligonal.
Medida.
 Área de la región
triangular.
 Área de la región
cuadrangular:
rectángulo, cuadrado,
romboide, trapecio y
rombo.
 Área de regiones
circulares y
sombreadas.
TRIGONOMETRÍA
 Sistemas de medición
angular: sexagesimal,
centesimal y radial.
Conversiones.
Problemas formales
referidos a su entorno
local.
 Longitud de un arco
de circunferencia.
Área de un sector
circular. Problemas
vivenciales y formales
de su entorno local.
 Razones
trigonométricas en el
triángulo rectángulo.
Cofunciones y
funciones inversas.
Ecuaciones
trigonométricas
básicas.
28
 Esfera. Elementos.
Superficie esférica.
Área de la superficie
esférica y volumen de
la esfera. Problemas
vivenciales y formales
referidos a esfera.
TRIGONOMETRÍA
 Tabla de valores de
funciones
trigonométricas
 Resolución de
triángulos rectángulos.
 Ángulos verticales: de
elevación y de
depresión. Resolución
de problemas
vivenciales y formales.
 Funciones en la
circunferencia
trigonométrica (plano
cartesiano).
 Ángulos en el plano
cartesiano: en
posición normal,
positivo, negativo,
perigonal.
 Signos de las razones
trigonométricas.
 Razones
trigonométricas de
ángulos cuadrantales y
negativos.
 Reducción de ángulos
al I cuadrante. Casos.
 Resolución de
triángulos
oblicuángulos: ley de
senos y ley de
cosenos. Resolución
de problemas
vivenciales y formales.
 Razones
trigonométricas de
ángulos compuestos:
de la suma y
diferencia de dos
ángulos, ángulo doble,
ángulo triple y ángulo
 Razones
trigonométricas de
ángulos notables: 30º,
45º, 60º, 37º, 53º,
16º, 74º, 15º y 75º.
 Valor numérico de
razones
trigonométricas de
ángulos notables.
mitad. Resolución de
problemas formales.
 Identidad. Identidad
trigonométrica.
Identidades
trigonométricas
fundamentales.
Verificaciones,
simplificaciones y
problemas
condicionales con
identidades
trigonométricas.
 GEOMETRÍA
ANALÍTICA Distancia
entre dos puntos en el
plano. Coordenadas
del punto medio de un
segmento
 La recta: ángulo de
inclinación, pendiente,
ecuación e interceptos
 Intersección de rectas.
Rectas paralelas y
perpendiculares
 Ángulo entre dos
rectas
 Resolución de
problemas formales
 Verificación de
propiedades de las
figuras geométricas
planas por
procedimientos
analíticos (distancia,
punto medio,
pendiente).
 Cónicas.
 Circunferencia.
Definición. Elementos.
Ecuaciones canónica,
ordinaria y general.
Resolución de
problemas formales.
 Parábola. Definición.
Elementos. Ecuaciones
canónica, ordinaria y
general. Resolución de
problemas formales.
 Elipse. Definición.
Elementos Ecuaciones
canónica, ordinaria y
general. Resolución de
problemas formales.
 Estadística. Estadística
descriptiva e
inferencial
 Población, muestra,
variable y datos
estadísticos.
 Distribuciones de
frecuencia absoluta y
frecuencia relativa de
datos agrupados (en
variables continuas)
 Gráficos estadísticos:
histograma, polígono
 Medidas de dispersión  Medidas de posición
para variables
continuas y discretas:  Idea de factorial y
número combinatorio
 Desviación estándar,
 Análisis combinatorio.
varianza, desviación
Principio fundamental
media.
29
 Muestreo. Tamaño
muestral
 La encuesta. Números
índices
 Probabilidad
condicionada
 Distribuciones de
frecuencia absoluta y
frecuencia relativa (en
variables discretas).
 Frecuencias absolutas
y relativas.
 Gráficos estadísticos:
barras, sectores
circulares y
pictogramas para
variables discretas.
de frecuencias, y
ojivas para variables
continuas
 Medidas de tendencia
central: media
aritmética, mediana y
moda, para variables
continuas
 Coeficiente de
variación y coeficiente
de simetría.
 Variaciones,
permutaciones y
combinaciones
 Probabilidad total
 Probabilidad.
 Probabilidad de un
suceso
 Potencia de un
binomio. Regla del
desarrollo del Binomio
de Newton
 Experimento aleatorio
Suceso. Espacio
muestral.
 Probabilidad de un
suceso.
.
 Operaciones con
sucesos
 Probabilidad
condicional y
compuesta
 Esperanza matemática
 Término general del
desarrollo del Binomio
de Newton
 Medidas de tendencia
central: media
aritmética, mediana y
moda.
8.3. Área curricular: Ciencia y Ambiente – Ciencia, Tecnología y Ambiente
Competencias
P1
Comprende conceptos sobre el cuerpo humano y los ecosistemas, valorando la importancia
del mundo físico y viviente; desarrollando hábitos de cuidado de su salud y del ambiente que
lo rodea.
P2
Comprende conceptos sobre el cuerpo humano, sistemas biológicos y los ecosistemas,
valorando la importancia del mundo físico y viviente; desarrollando hábitos de cuidado de su
salud y del ambiente que lo rodea.
P3
Comprende conceptos sobre los sistemas biológicos del ser humano y las relaciones entre los
componentes de los ecosistemas; desarrollando hábitos de conservación de la salud y del
ambiente que lo rodea.
P4
Comprende conceptos sobre los sistemas biológicos del ser humano, ecosistemas y la materia;
desarrollando hábitos de conservación de la salud y del ambiente que lo rodea.
P5
Indaga y elabora conclusiones en relación a los conceptos científicos básicos, comprendiendo
la fisiología del ser humano y las interacciones entre los factores bióticos y abióticos de la
naturaleza, para contribuir a la conservación de la salud y del ambiente.
P6
Indaga y elabora conclusiones en relación a los conceptos científicos básicos, comprendiendo
la fisiología del ser humano y las interacciones entre los factores bióticos y abióticos de la
naturaleza, para contribuir a la conservación de la energía, la biodiversidad y mejoramiento
del ambiente.
S1
Aplica los conocimientos y teorías científico ambientalista para comprender, explicar y
proponer acciones que permitan recuperar y mantener el equilibrio en sistemas físico –
químicos y ecológicos, como forma de lograr una mejor calidad de vida propiciando el
desarrollo sostenible.
30
S2
Aplica los conocimientos científico-tecnológicos de los procesos biológicos del hombre; para
comprender, explicar y proponer acciones que permitan recuperar y mantener la interrelación
armónica entre los factores ambientales como forma de lograr una mejor calidad de vida a
nivel individual y grupal.
S3
Explica, teórica y experimentalmente, los procesos y fenómenos químicos en las interacciones
de las estructuras microscópicas de la materia; para proponer, sustentar y ejecutar acciones
que promuevan la calidad de vida a nivel individual y de su comunidad.
S4
Aplica los conocimientos científico-tecnológicos de los procesos bioquímicos y genéticos de
los organismos; para comprender, explicar y proponer acciones que permitan recuperar y
mantener la interrelación armónica entre los factores ambientales como forma de lograr una
mejor calidad de vida a nivel individual y grupal.
S5
Analiza y aplica conceptos, leyes, principios y teorías científicas relacionados con la interacción
de la materia, para la comprobación y explicación de fenómenos físicos.
Cartel de destrezas
P1
P2
P3
P4
P5
P6
S1
S2
S3
S4
S5
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Represent
a
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Cartel de contenidos
ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
P1.
P2.
P3.
31
P4.
EL CUERPO HUMANO
1.
2.
3.
4.
5.
Noción
Características
externas:
a) Partes gruesas
b) Partes finas
c) Lateralidad
Órganos de los
sentidos:
a) Ubicación
b) Función
c) Cuidados
Sistema
de
locomoción:
a) Huesos: noción
y
función
principal
b) Músculos:
noción
y
función
principal
c) Articulaciones:
noción
y
función
principal
Rasgos fisonómicos
de personas de igual
o de diferente sexo:
diferencias
entre
niño y niña
EL CUERPO HUMANO
1. Órganos
de
los
sentidos:
a) Características
b) Funciones
c) Cuidados
2. El sistema óseo muscular:
a) Noción
b) Huesos
principales
(pertenecientes al
cráneo, tronco:
columna
vertebral, costillas
y esternón¸ y
extremidades:
falanges, húmero,
cúbito,
radio,
fémur, tibia y
peroné)
c) Cuidado
de
huesos
d) Músculos
del
cuerpo:
- Noción
Infección estomacal
y resfriados:
a) Noción
b) Síntomas
c) Prevención
Los alimentos:
Noción
Clasificación
según su origen
(animal, vegetal
y mineral)
2.
3.
- Cuidado
3.
LOS ALIMENTOS
7.
1.
- Importancia
ENFERMEDADES
COMUNES EN LOS
NIÑOS
6.
SERES VIVOS Y CUERPO
HUMANO
4.
a)
b)
5.
6.
e) Articulaciones
móviles,
semimóviles
(columna
vertebral)
e
inmóviles
(cráneo)
Sistema digestivo:
a) Órganos
b) Ubicación
c) Recorrido de los
alimentos
d) Cuidado
del
sistema digestivo
Los alimentos según
su función nutritiva:
a) Formadores
b) Reguladores
c) Energéticos
Sistema respiratorio:
a) Órganos
b) Ubicación
c) Recorrido del aire
La higiene personal:
técnicas de lavado de
manos, cepillado de
32
Órganos de los
sentidos del ser
humano y de los
animales:
comparación
Sistema óseo –
muscular:
a) Huesos:
concepto
y
clasificación
(forma)
b) Músculos:
concepto,
funciones
y
clasificación
c) Articulaciones:
funciones
y
clases
Función
de
nutrición:
a) Sistema
digestivo:
proceso
digestivo
(fases)
b) Los alimentos:
vitaminas
c) Sistema
circulatorio:
- Órganos
- Funciones
del corazón
y
vasos
sanguíneos
- La sangre
d) Sistema
respiratorio:
fisiología
respiratoria
(mecánica
y
química)
EL CUERPO HUMANO
1. La célula:
a) Partes
b) Funciones
2. Sistema
excretor
urinario:
a) Órganos
b) Funciones de los
riñones
3. Función
reproductora:
a) Sistema
reproductor
masculino:
órganos
y
funciones
b) Sistema
reproductor
femenino:
órganos
y
funciones
4. Crecimiento
y
desarrollo de los
seres
humanos:
etapas
5. Conservación de la
salud:
a) Los
alimentos:
valor nutritivo y
dieta alimenticia
b) Medidas
de
higiene
c) Factor
de
protección solar
(FPS)
d) Efectos nocivos
en la salud del
alcohol
y
el
tabaco
dientes
personal
y
aseo
ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
1.
P1
P2
P3
P4
ECOSISTEMA
ECOSISTEMA
ECOSISTEMA
ECOSISTEMA
Factores bióticos
A. Las plantas:
a) Noción
b) Partes
c) Características:
- Lugar donde
viven
- Ciclo de vida
- Movimiento
d) Protección
y
cuidado
B. Los animales:
a) Noción
b) Características
- Hábitat
- Cubierta
externa
- Reproducción
c) Protección
y
cuidado
1.
Factores bióticos
A. Las plantas:
a) Noción
b) Funciones de
las plantas
c) Partes
d) Utilidad
e) Cuidados
B. Los animales:
a) Noción
b) Clasificación
por la ausencia
o
presencia
del esqueleto:
invertebrados
y vertebrados
c) Clasificación
por el tipo de
alimentación:
herbívoros,
carnívoros y
omnívoros
d) Animales en
peligro
de
extinción
33
1. Factores bióticos
A. Las plantas como
productores:
a) Concepto
b) Estructura
y
funciones de sus
partes
c) Formas del limbo
d) impacto ambiental
de la deforestación
B. Los animales como
consumidores:
a) Concepto
b) Clasificación
C. Animales vertebrados
y sus características
D. Cadenas alimentarias:
a) Productores
b) Consumidores
c) Descomponedores
1.
Factores bióticos
A. Invertebrados:
a) Características
b) Clasificación:
- Artrópodos:
insectos,
arácnidos,
miriápodos y
crustáceos
- Gusanos:
anélidos
(anillados),
platelmintos
(planos)
- Moluscos
c) Utilidad
B. Mecanismos
de
defensa de las
especies:
a) Camuflaje
b) Mimetismo
C. Cadenas y redes
alimentarias (tipos
de alimentos que
consumen)
ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
P1
P2
P3
P4
MATERIA Y CAMBIOS
FACTORES ABIÓTICOS
MATERIA Y ENERGÍA
MATERIA Y ENERGÍA
1.
2.
El agua, el aire y
el
suelo:
características y
cuidado
Materia:
características de
los estados físico
1.
2.
3.
Agua:
A. Características
B. Estados
C. Contaminación
Aire:
A. Características
B. Contaminación
Suelo:
A. Tipos
B. Contaminación
ENERGÍA
4.
5.
Energía
eléctrica:
ahorro y zonas de
riesgo
eléctrico
dentro y fuera del
hogar
Energía eólica
1.
Materia
A. Concepto
B. Propiedades:
masa, inercia y
porosidad
C. Ciclo del agua
2. Energía
A. Energía
hidráulica
3. Contaminación
ambiental y efectos
en el ser humano
A. Contaminación
del aire
B. Contaminación
del agua
C. Contaminación
del
suelo
(Metodología
propuesta causa
– efecto)
TECNOLOGÍA Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
6.
Reciclaje
1.
TRANSFORMACIONES
EN LA MATERIA
A. Estados
de
la
materia:
a) Sólido
b) Líquido
c) Gaseoso
d) Plasmático
e) Fuerzas
de
cohesiónrepulsión
B. Cambios de estado
físico de la materia:
solidificación,
evaporación,
fusión,
condensación y
sublimación
2.
FÍSICA DE LA MATERIA
A. Electricidad:
a) Concepto
b) Origen
c) Materiales
conductores y
aislantes
d) Ahorro de la
energía
eléctrica
B. Estructura de la
Tierra:
a) Atmósfera
b) Hidrosfera
c) Litosfera
C. Movimientos:
rotación
y
traslación
5.° PRIMARIA
ORGANIZADORES
MUNDO FISICO Y
CONSERVACION DEL AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA SALUD
LA MATERIA
LA CÉLULA
1. Definición y características
A. Estados de la materia
B. Propiedades de la materia:
1. Partes fundamentales:
A. Membrana
celular:
características y funciones
SERES VIVIENTES Y
CONSERVACION DEL MEDIO
AMBIENTE
TECNOLOGÍA Y SALUD
34
1. Estructura del microscopio:
parte mecánica, óptica y de
iluminación
A. Manejo del microscopio
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
- Generales: porosidad,
impenetrabilidad,
extensión,
indestructibilidad,
masa,
divisibilidad,
inercia y volumen.
- Particulares:
dureza,
maleabilidad,
ductibilidad, tenacidad,
densidad, temperatura
Fenómeno
físico:
características y ejemplos
Fenómeno
químico:
características y ejemplos
La mezcla: características
A. Clases de mezclas:
- Homogéneas:
características
y
ejemplos
- Heterogéneas:
características
y
ejemplos
B. Métodos de separación de
mezclas:
- Tamizado,
sedimentación,
decantación y filtración
La combinación: características
y ejemplos
Diferencias entre mezcla y
combinación
La luz: propagación, cuerpos
transparentes,
opacos
y
translucidos
Propiedades:
A. Reflexión
B. Refracción
Sonido: variaciones en la
producción de sonidos según
medios acústicos. Tamaño,
espesor y tipo de materiales
utilizados
B. Citoplasma:
características, organelos
principales: mitocondria,
retículo endoplasmático
(liso y rugoso), lisosoma,
vacuola,
ribosoma
y
aparato de Golgi
- Funciones
del
citoplasma
C. Núcleo: Características
- Partes del núcleo:
membrana
nuclear,
jugo nuclear y nucleolo
- Funciones del núcleo
2. Tipos de células
A. Unicelular y pluricelular
B. Procariotas y eucariotas
C. Diferencias entre célula
animal y vegetal
FUNCIÓN DE RELACIÓN DEL
HOMBRE
3. Sistema nervioso
A. La neurona: partes y
fisiología
B. Sistema nervioso central:
organización, morfología y
fisiología.
Órganos
principales: encéfalo y
médula espinal
C. Sistema
nervioso
periférico:
nervios
craneales y espinales
(nervios
motores
y
sensitivos)
D. Relación
del
sistema
nervioso central con los
sentidos
E. Los sentidos
F. Morfología y fisiología
MOVIMIENTOS SÍSMICOS
9. Movimientos sísmicos:
A. Definición y características
B. Causas de los movimientos
sísmicos
C. Hipocentro y epicentro
D. Sismógrafo
E. Consecuencias
F. Escala de Ritcher y Mercalli
35
B. Importancia y utilidad del
microscopio
2. Ecosistema
A. Elementos
B. Organización
C. Hábitat
D. Nicho ecológico
E. Relaciones interespecíficas e
intraespecíficas
F. Equilibrio de los ecosistemas
6.° PRIMARIA
Organizadores
MUNDO FISICO Y
CONSERVACION DEL AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA SALUD
SERES VIVIENTES Y CONSERVACION
DEL MEDIO AMBIENTE
ENERGÍA
FUNCIONES DEL CUERPO
HUMANO
EL ECOSISTEMA
1. Definición
2. Fuentes: renovables y no
renovables
3. Energía hidráulica y energía
eólica: aplicaciones
ESTRUCTURA DE LA MATERIA
1. Introducción a los modelos
atómicos:
Dalton,
Bohr,
Thompson,
Rutherford,
Sommerfeld y Schrodinger
2. El
átomo:
partes
y
características
3. Envoltura electrónica: los
electrones
4. El núcleo atómico: protones
y neutrones
5. La tabla periódica: reseña
histórica
y
elementos
químicos
6. Número atómico y número
de masa. Ejercicios
CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
1. Definición y clases: química,
industrial, sonora, visual,
térmica y nuclear
2. Problemas
ambientales:
causas y consecuencias
3. Nuestro planeta peligra:
mares
amenazados,
contaminación de ríos y lagos,
desertificación, sequías
4. Los problemas ambientales
globales:
causas
y
consecuencias
5. El efecto invernadero: gases
invernaderos,
descongelamiento de los
polos
1. Sistema endocrino
- Glándulas: ubicación,
clases y funciones
- Hormonas
- Hipo e hipersecreción y
trastornos
2. Bioelementos y biomoléculas
- Los alimentos
- Los nutrientes
3. Trastornos alimenticios
a) Anorexia
b) Bulimia
c) Obesidad
1.
2.
3.
4.
5.
6.
BIODIVERSIDAD
SALUD Y ENFERMEDAD
1. Barreras corporales
defensivas:
- La piel
- Los glóbulos blancos
- Los linfocitos
2. Formas de contagio: directo
e indirecto
- Vectores
3. Prevención de enfermedades
- La higiene pública e
individual
- Hábitos de consumo
responsable
- Las vacunas
1.
2.
3.
4.
5.
36
Productores de la naturaleza:
seres autótrofos
Fotosíntesis: energía solar y
producción de alimentos
Los consumidores: herbívoros,
carnívoros, carroñeros
Los
desintegradores:
fermentación y putrefacción
Cadena alimentaria y redes
tróficas
Ciclos naturales del oxígeno,
carbono
y
nitrógeno:
su
importancia para la supervivencia
de los seres vivos
Definición
Clasificación de los recursos
naturales
Renovables
No renovables
Ecosistema y biodiversidad de la
región
Especies emblemáticas
Especies de plantas y
animales de la biodiversidad
del país en peligro de
extinción
Causas de la extinción de plantas
y animales:
Destrucción y fragmentación
del hábitat, sobre
explotación, caza furtiva,
deforestación, tala, quema
de bosques y pastos
naturales, contaminación
Ecosistema: efectos de la
biotecnología (transgénicos)
6. La destrucción de la capa de
ozono.
CFC.
Rayos
ultravioletas
7. Emisiones de carbono.
Efectos ambientales
8. Calentamiento global
9. Enfermedades producidas
por la contaminación: diarrea,
cáncer a la piel, cataratas,
alergias
ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
I
II
III
IV
1. La metodología
científica
A) El método
científico
a) Problem
a
b) Variable
s
c) Hipótesi
s
d) Relacion
es
causales
o
condicio
nales
e) Argume
ntación
f) Conclusi
ones
VISITA DE
INVESTIGACIÓN
1. La
investigació
n científica
A) Concept
o
B) Element
os
(Variabl
es,
problem
a,
hipótesi
s,
argume
ntación
y
conclusi
ones aplicaci
ón)
C) Clasifica
ción
D) Proyect
o de
investig
ación
VISITA DE
INVESTIGACIÓ
N
1. Metodología
científica
A) Los
proyectos
de
investigació
n
a) Problem
a
b) Variables
c) Hipótesis
d) Argumen
tación
e) Conclusi
ones
f) Esquema
de
proyecto
2. INTRODUCCIÓN
A LA QUÍMICAESTRUCTURA
DEL ÁTOMO
ACTUAL
A) Núcleo
atómico
a) Isótopos
B) La envoltura
electrónica
a) Estructura
b) Orbital
atómico
(REEMPE)
c) Números
cuánticos
- n, l,
ml,
ms
d) Configuració
n
electrónica
1. METODOLOGÍ
A CIENTÍFICA
A) Los
proyectos
de
investigaci
ón
a) Proble
ma
b) Variabl
es
c) Hipótes
is
d) Argum
entació
n
e) Conclus
iones
f) Esque
ma de
proyect
o
2. QUÍMICA DEL
CARBONO
A) Tipos de
carbono
B) Característi
cas
C) Hibridacio
nes
3. HIDROCARBU
ROS
A) Característi
cas físicoquímicas
B) Nomenclat
ura
C) Formulació
n
VISITA A LA POZA
DE OXIDACIÓN:
CORTIJO
2. El universo
A) Las galaxias:
la vía láctea
B) Formación
del sistema
solar
C) El sistema
solar:
a) El
Sol,
importancia
b) Los planetas
c) La Tierra
VISITA A LA
POZA DE
OXIDACIÓN:
CORTIJO
37
V
1. LOS PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
La investigación
como forma de
trabajo científico.
Fases del trabajo de
investigación.
2. ANÁLISIS DIMENSIONAL
A) Magnitudes y
unidades
B) Ecuación
dimensional
C) Principio de
homogeneidad
3. ANÁLISIS VECTORIAL
A)Vector: definición
y elementos
B) Operaciones con
vectores
C) Descomposición
de vectores
4. ESTÁTICA
A) Leyes de Newton
B) Diagrama de
cuerpo libre (DCL)
C) Primera condición
de equilibrio
D)Momento de una
fuerza (Torque)
E)Segunda
condición de
equilibrio
5. CINEMÁTICA
A) MRU
B) MRUV
C) Movimiento de
caída libre
D)Movimiento
compuesto
- Característi
cas
- Estructura
(hidrosfera,
geosfera y
atmósfera)
- Movimient
os
- Placas
tectónicas y
sus efectos
- Minerales
de
la
corteza
terrestre
- Rocas
VISITA
DE
INVESTIGACIÓN
MUSEO
DE
HISTORIA
NATURAL – UPAO
(ROCAS)
3. Magnitudes
físicas
fundamentales
y derivadas
A) Sistema
internacion
al
de
Unidades
B) Fundament
ales:
Longitud,
masa,
tiempo,
Temperatur
a (punto de
ebullición y
punto
de
fusión)
C) Derivadas:
Volumen,
densidad,
presión,
fuerza.
VISITA AL
COMPLEJO
TOMA DE
MEDIDAS
- Distribuc
ión por
subnivel
es (regla
de
SarrusMöller)
- Distribuc
ión por
orbitales
.
3. TABLA
PERIODICA
A) Símbolos
B) Periodos
C) Familias
D) Grupos
CONCURSO
JUGANDO CON LA
TABLA PERIODICA
(INTERACTIVO Y
OBJETIVO)
4. ENLACE
QUÍMICO
A) Electrones
de valencia
B) Valencia
C) Regla del
octeto y
dueto
D) Configuració
n
electrónica
estable
E) La
electronegat
ividad en el
enlace
químico
--------------------------------------------------5. TEORÍA DEL
ENLACE
QUÍMICO
A) Enlaces
interatómic
os
a) Enlace
iónico
b) Enlace
covalent
e
4. La materia
38
D) Reacciones
importante
s
4. FUNCIÓN
ALCOHOL,CET
ONAS,
ALDEHÍDOS,
ÁCIDOS
CARBOXÍLICO
S, ÉSTERES,
ÉTERES,
AMIDAS Y
AMINAS
A) Característ
icas físicoquímicas
B) Nomenclat
ura
C) Formulació
n
D) Reacciones
importante
s
6.
7.
8.
9.
E)Movimiento
circular uniforme
DINÁMICA
(Aplicación de la
segunda ley de
Newton)
A) Dinámica lineal
- Máquinas
simples
- Máquina de
Atwood
TRABAJO, ENERGÍA
Y POTENCIA
A)
Trabajo
mecánico
B) Potencia
mecánica
C) Energía mecánica
- Energía
potencial
gravitatoria
- Energía cinética
- Energía elástica
D)Principio de
conservación de la
energía
E)Teorema del
Trabajo y la
Energía mecánica
ESTÁTICA DE
FLUIDOS
A) Densidad,
presión, peso
específico
B) Presión
atmosférica
C) Presión
hidrostática
- Vasos
comunicantes
D)Principio
fundamental de la
hidrostática
E)Principio de Pascal
F) Prensa hidráulica
G)Principio de
Arquímedes
- Empuje
GRAVITACIÓN
A) Ley de gravitación
universal
B) Campo
gravitatorio
C) Intensidad de
campo
gravitatorio
A) Estados de
la materia
B) Cambios de
estado
C) Clases de
materia :
a) Las
mezclas:
homogé
nea
y
heterog
énea
5. La energía
A) Fuentes,
tipos.
B) Energía
eléctrica:
obtención.
C) Energía
alternativas
: biomasa,
eólica,
geotérmica,
hidráulica,
nuclear
y
solar.
D) Ley
de
conservació
n de la
energía
(ciclo de la
energía)
VISITA AL
AEROGENERADOR
(Ex alumna)
B) Enlace
intermolecul
ar:
c) Puente
de
hidrógen
o
6. FUNCIONES
INORGÁNICAS
OXIGENADAS
A) Formulación y
nombre de:
a) Óxidos
- Ácid
os
- Básic
os
b) Hidróxidos
c) Oxoácid
os
- Polihidratad
os
- Poliá
cidos
- Anio
nes
deriv
ados
d) Oxisales
- Neut
ras
- Ácid
as
- básic
as
7. Funciones
inorgánicas
hidrogenadas
A) Formulación
y nombre
de:
a) Hidruros
b) Hidrácid
os
c) Sales
haloidea
s
-------------------------------------------------------8. Reacciones y
ecuaciones
químicas
A) Ecuación
química
39
CALOR
A) Dilatación lineal,
superficial y
volumétrica
B) Calorimetría
- Cantidad de
calor
- Calor específica
- Capacidad
calorífica
C) Ley del equilibrio
térmico o Ley cero
de la
termodinámica
D)Cambio de fase
11. TERMODINÁMICA
A) Gas ideal
B) Sistema
termodinámico
C) Procesos
termodinámicos
- Isobárico
- Isócoro
- Isotérmico
- Adiabático
D)Primera Ley de la
Termodinámica.
E)Segunda Ley de la
Termodinámica.
F) Máquina térmica
G)Ciclo de Carnot
10.
12.
ELECTROSTÁTICA
A)
Carga
eléctrica
B) Cuantización de la
carga
C) Leyes
electrostáticas
- Ley cualitativa
- Ley cuantitativa
(Ley de Coulomb)
D)Campo eléctrico
- Intensidad de
campo eléctrico
- Líneas de campo
E)Potencial eléctrico
F) Energía potencial
eléctrica
13.
ELECTRODINÁMICA
A) Corriente
eléctrica
B) Resistencia
eléctrica
B) Principales
símbolos
utilizados en
las
ecuaciones
químicas
C) Tipos de
reacciones
químicas
a) Por el
mecanis
mo de la
reacción
b) Según la
energía
calorífica
involucra
da
c) Según el
sentido
de la
reacción
d) Según la
naturale
za de los
reactant
es
- Iónic
as
- Mole
cular
es
e) REDOX
9. Balance de
ecuaciones
A) Método del
tanteo
B) Método
REDOX
C) Método iónelectrón
(medio
ácido y
básico)
------------------------------------------------------10.
Cálculo
estequiométric
o de soluciones
y reacciones
A) Unidades
químicas de
masa
40
C) Ley de Ohm
D)Asociación de
resistencias
E)Leyes de kirchhoff
a) Masa
molecula
r
b) Átomo
gramo
c) Molécula
gramo o
Mol
d) Número
de
Avogadr
o
e) Número
de moles
PREPARANDO
TRAGOS
CON UNIDADES
QUÍMICAS
(actividad en aula)
B) Unidades de
concentración
a) Unidades
físicas
- Porcentaje
en peso o
masa
- Porcentaje
en
volumen
- Porcentaje
en masavolumen
b) Unidade
s
químicas
- Molaridad
- Normalida
d
- Molalidad
C) Mezcla y
dilución de
soluciones
APRENDIENDO
ESTEQUIOMETRIA
CON TRIPLES
(actividad en aula)
11.
Leyes
ponderales
A) Ley de
Lavoisier
B) Ley de
Proust
41
a) Reactivo
en
exceso
b) Reactivo
limitante
c) Rendimi
ento de
una
reacción.
ORGANIZADOR: MUNDO VIVIENTE Y TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
I
II
1. Factores abióticos
A. EL aire: composición,
propiedades físicas,
fenómenos
atmosféricos
(inversión térmica,
humedad)
B. El
agua:
características,
propiedades físico –
químicas, tipos, usos
y aplicaciones.
C. El clima
D. El suelo: formación,
tipos, composición,
perfil. Pérdida y
cuidado del suelo
(factores edáficos)
2. Factores bióticos
A. Taxonomía:
criterios
de
clasificación.
Reino. Esquema de
clasificación
B. Evolución: origen
de la diversidad
C. Los
virus.
Taxonomía. Virus
patógenos
D. Reino
mónera.
Taxonomía
Bacterias
patógenos
1. La célula
A) Definición
B) Teoría celular
C) Clasificación
a) Forma
b) Tamaño
c) Grado de
evolución
d) Origen
D) Estructura
a) Membrana y
pared celular
b) Citoplasma
c) Núcleo
d) Organelos
celulares
ESTRUCTURANDO
UNA
CÉLULA
ANIMAL
Y
VEGETAL (ACTIVIDAD EN
EL AULA)
NOS VISITAN – PONENCIA
EDUCATIVA POR AULA
III
E) Intercambio de
nutrientes
a) Transporte
pasivo
b) Transporte
activo
c) Transporte
macromoléculas
JUGANDO CON LA CÉLULA
– SESIÓN EN SALA DE
CÓMPUTO KOKORY
2. Histología
A) Tejidos animales
B) Tejidos vegetales
3. Función de nutrición
A) Sistema digestivo
a) Morfología
b) Fisiología
42
IV
V
1. Química de la
materia viviente
A) Elementos
biogenésicos y el
agua.
B) Glúcidos, lí
C) pidos, proteínas,
vitaminas,
enzimas
a) Características
b) Funciones
c) Clasificación.
D) Las ergomoléculas
a) ATP
b) ADP
2. GENÉTICA
A) Ácidos nucleicos
a) ARN.
Estructura
b) ADN.
Estructura y
procesos
B) CROMOSOMAS
a) Estructura.
Tipos
b) Cariotipo
humano
c) Procesos
cromosómicos:
crossing-over,
translocación,
delección.
d) Alteraciones
cromosómicas:
euploidías y
poliploidías
C) Terminología
genética
D) Leyes
mendelianas
Movimiento
interno de los
seres vivos.
• Hidrostática,
los líquidos en
reposo.
• Presión
arterial.
• El principio
de Pascal.
Principio de
Arquímedes.
•
Hidrodinámica.
• Principio de
Bernoulli.
• Viscosidad.
Tensión
superficial.
Fuerza
• Resistencia y
esfuerzo físico.
• Influencia de
la fricción en el
movimiento de
los cuerpos.
• Equilibrio de
fuerzas y
momentos en
el cuerpo
humano.
E.
Reino protista.
Taxonomía.
Protozoos
patógenos
F. Reino fungi.
Taxonomía
Hongos patógenos
VISITA A LA UPAO
ESTUDIO Y APLICACIONES
DE LOS HONGOS
G. Reino plantae
a. Características
de las plantas,
diversidad,
clasificación no
científica.
b. Taxonomía. Las
briofitas,
Pteridofitas,
gimnospermas
y
angiospermas.
c. Nutrición
d. Reproducción
asexual
y
sexual
e. Adaptaciones:
a
la
temperatura, a
la humedad, al
suelo, a la luz y
para
la
defensa.
f. Utilidad de las
plantas.
VISITA AL JARDÍN
BOTÁNICO DE LA MERCED
c) Etapas de la
digestión
d) Glándulas
anexas
ACTIVIDAD – TEMA
TRANSVERSAL
B) Sistema
circulatorio:
a) La sangre
b) Morfología y
fisiología
c) Tipo de
circulación
C) El sistema
inmunológicolinfático
a) La linfa
b) Órganos
linfoides
c) Células
inmunológicas.
d) Anticuerpos y
antígeno
D) El sistema
respiratorio: vías
aéreas.
a) Morfología
b) Fisiología
c) Etapas de la
respiración
- Mecánica
- Química
d) Tabaquismo
como secuela
social
NOS VISITAN – SESIÓN DE
AERÓBICOS
Medición de presión y
pulso (antes y después)
H. Reino animalia:
a. Características
b. Clasificación
según
su
alimentación,
su
reproducción.
c. Invertebrados:
poríferos,
celentéreos,
gusanos,
moluscos,
equinodermos,
artrópodos
d. Vertebrados:
batracios,
E) Sistema excretor
urinario
a) Morfología
b) Fisiología
c) Formación de la
orina
1. Función de relación
A) Sistema endocrino
a) Glándulas
endocrinas
b) Principales
hormonas de las
glándulas
endocrinas
43
a) Primera ley de
Mendel
b) Los cuadros de
Punnet
c) Segunda ley de
Mendel
Cruzamiento
dihíbrido
d) Tercera ley de
Mendel.
e) Ejercicios de
genética.
E) Determinación del
sexo.
F) Herencia ligada e
influida por el
sexo.
G) Genoma humano:
importancia.
a) La clonación.
Implicancias
éticas y
sociales.
H) Biotecnología
3. FUNCIONES VITALES
A) Función Nutrición:
a) Procesos:
digestión y
respiración
celular:
glucólisis, ciclo
de Krebs,
cadena
respiratoria.
b) Fotosíntesis y
quimiosíntesis)
• Energía en
los seres vivos
peces, reptiles,
aves
y
mamíferos.
e. Taxonomía.
Principales
especies en la
región.
f. Animales
nacionales
importantes y
en peligro de
extinción.
VISITA AL ZOOCRIADERO
DEL TRÓPICO
c) Enfermedades
relacionadas
con el sistema
endocrino
NOS VISITAN – PONENCIA
EDUCATIVA POR AULA: EL
ACNÉ
B) El sistema nervioso
a) Morfología
b) Fisiología
c) La neurona
- Partes
- Tipos
- Células
nerviosas
d) Arco reflejo
e) Sinapsis
f) Sistema
nervioso central
g) El sistema
nervioso
periférico
4. Genética
A) Los ácidos nucleicos
a) ADN
ESTRUCTURANDO EL ADN
CON
PRODUCTOS
RECICLADOS (ACTIVIDAD
EN EL AULA)
b) ARN
B) Cromosomas
a) Tipos
b) Alteraciones
cromosómicas
C) Ciclo celular
a) Mitosis
b) Meiosis
5. Función
de
reproducción
A) Sistema
reproductor
femenino
a) Morfología
b) Fisiología
c) Ciclo menstrual
d) El óvulo
B) Sistema
reproductor
masculino
a) Morfología
b) Fisiología
c) La formación
del semen
d) El
espermatozoide
44
C) El desarrollo
humano
a) La fecundación
b) Etapa embrional
c) Etapa fetal
ORGANIZADOR: SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
I
II
III
IV
Promoción de la
salud
Tecnología y Sociedad
Promoción de la salud
A) Ventajas
y
desventajas de los
microorganismos:
en la medicina y/0
salud,
en
la
industria y en la
alimentación
Tecnología y sociedad
B) Cambios
de
temperatura en el
ser humano.
C) Efectos de las
radiaciones solares
en la salud. (Cáncer
de
piel
Melanoma).
D) Charla
de
ONCOSALUD (por
aula).
Promoción de la salud
A) Enfermedades
relacionadas con
los sistemas
biológicos del ser
humano: agente
patógeno,
sintomatología y
tratamiento.
Primeros auxilios.
Uso de plantas
medicinales.
B) Estilos de vida
saludables
A) Recursos mineros
en el Perú.
B) Contaminación
del agua. Por
minerales.
C) El efecto
invernadero y la
capa de ozono.
Energía nuclear
D) Beneficios y
riesgos de las
centrales
nucleares.
E) Fuentes de
radiación.
F) Reactores
nucleares.
Producción de
radioisótopos.
G) Usos en la
medicina,
industria e
investigación.
H) Nociones de
protección
radiológica.
I) Tecnologías
alternativas
45
A) Salud y
enfermedad.
B) Prevención de
enfermedades
relacionadas con
las funciones
orgánicas.
C) Factores sociales
que repercuten
en la salud
mental. Medidas
preventivas.
D) Salud sexual y
reproductiva.
Métodos
preventivos
contra las
enfermedades de
transmisión
sexual.
E) SIDA
Origen y evolución de
la vida
A) Origen de la vida.
Teorías de la
evolución.
B) Evolución de la
especie humana.
Tecnología y
sociedad
A) Uso de
antibióticos y
drogas en la
recuperación del
estado de salud.
B) Biotecnología.
Influencia en la
V
conservación de
la salud.
8.4. Área curricular: Formación Ciudadana y Cívica
Competencias
S1
S2
S3
S4
S5
Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su
identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una
perspectiva inclusiva e intercultural, comprendiendo el funcionamiento del sistema democrático y su
importancia para la construcción de una sociedad más justa y participando organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.
Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su
identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una
perspectiva inclusiva e intercultural, comprendiendo el funcionamiento del sistema democrático y su
importancia para la construcción de una sociedad más justa y participando organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.
Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una
cultura de legalidad y de paz, al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema
democrático, a partir de la práctica de valores cívicos, de una perspectiva inclusiva e intercultural y de
una participación organizada en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución
educativa, localidad, región y país.
Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una
cultura de legalidad y de paz, al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema
democrático, a partir de la práctica de valores cívicos, de una perspectiva inclusiva e intercultural y de
una participación organizada en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución
educativa, localidad, región y país.
Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una
cultura de legalidad y de paz, al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema
democrático, a partir de la práctica de valores cívicos, de una perspectiva inclusiva e intercultural y de
una participación organizada en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución
educativa, localidad, región y país.
Cartel de destrezas
S1
S2
S3
S4
S5
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Categoriza
Categoriza
Categoriza
Categoriza
Categoriza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Representa
Representa
Representa
Representa
Representa
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
46
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
S2
S3
S4
S5
Sociedad, cultura y
diversidad
Sociedad, cultura
y diversidad
Sociedad, cultura y
diversidad
Cartel de contenidos
S1
 Somos
una
sociedad
multicultural
 Cultura:

E
l Perú país
multicultural:
manifestaciones

I
nterculturalidad
: conceptuación
y características

R
espeto a la
diversidad
cultural:
aspectos según
la UNESCO
 Formación
de
nuestra cultura
regional

F
amilia y cultura:
rol socializador
de la familia,
familia
y
diversidad
cultural

V
alores
para
convivir en una
sociedad
diversa:
tolerancia,
respeto,
solidaridad
 Peruanos
ejemplares
 Julio C. Tello
Identidad e
interculturalidad
 Somos una
nación muy
diversa:
 Elementos que
unen a los
peruanos:
sentido
de
pertenencia y
la identidad.
 Conflictos en
una sociedad
multicultural:
el racismo.
 Respeto
e
igualdad:
la
discriminación,
cómo podemos
promover
la
igualdad,
marginados o
excluidos.
 La
discriminación
por género
 Peruanos
ejemplares
 Arturo Zambo
Cavero
 Chabuca
Granda
 Liberteños
ejemplares:
 Antenor Orrego
 Víctor
Larco
Herrera
 El ser humano y
la cultura
 Sociedad
y
diversidad
cultural
 Actitudes ante
la
diversidad
cultural
 Evolución de la
cultura peruana
Identidad nacional
y patrimonio en el
Perú

L
a
identidad
nacional peruana

P
atrimonio
nacional
y
cultural
 Peruanos
ejemplares
 Julio Ramón
Ribeyro
 Luis
Alberto
Sánchez
 Liberteños
ejemplares:
 Húsares
de
Junín
 José Eulogio
Garrido
47
 Cultura:
dimensiones y
actitudes ante la
diversidad
cultural
 Perú, un país
diverso
 Educación
intercultural
Convivencia
democrática
Manifestaciones
de la violencia
juvenil
 La delincuencia
juvenil
 La juventud: rol
de la juventud
 Peruanos
ejemplares
 Francisco
Bolognesi
 Micaela
Bastidas
 Liberteños
ejemplares:
 Alejandro
Romualdo
 Rafael
Narváez
Cadenillas

Gl
obalización,
identidad
y
diversidad cultural

Pa
trimonio cultural e
identidad nacional


La
sociedad de la
información

La
cultura de masas

Se
r peruano en el
exterior

Lo
s símbolos patrios
 Peruanos
ejemplares
 Mario Vargas
Llosa
 César
Hildebrandt
 Liberteños
ejemplares:
Alejandro
Romualdo
Rafael
Narváez
Cadenillas
 Liberteños
ejemplares:
 César Vallejo
 Nuestra
cultura
regional: mesa
redonda
(Gerardo
Chávez,
Teófilo
Álvarez, Estela
Puga, Ricardo
Morales,
Víctor
“El
chino”
Calderón,
Alberto
Pinillos)
 Convivencia
democrática y
cultura de paz
 La convivencia
social:
la
sociedad, los
grupos y las
relaciones
sociales, roles
y convivencia.
 Cultura
de
paz.
Estrategias
para
la
construcción
de la paz y la
no violencia.
 Valores para la
cultura de paz:
justicia,
verdad
y
tolerancia
 Seguridad
ciudadana
 Concepto,
características
 Seguridad vial
 Importancia
 Educación
 Sanciones
 Convivencia
democrática y
Cultura de paz
 Seguridad
ciudadana:
concepto
importancia
 Convivencia
democrática y
Cultura de paz
e
 La Policía Nacional
al servicio del
Estado o de la
comunidad
 El Estado de
derecho
 La cultura de la
legalidad
 La corrupción
en el Perú
 El valor de la
honestidad
 La violencia y la
criminalidad
 Estrategias
pacíficas para
resolver
conflictos
 Responsabilida
d y compromiso
social
 Valores cívicos
 El heroísmo,
lealtad
y
patriotismo.
 Héroes civiles (
Yonel Arroyo
Sánchez- José
Olaya),
 Peruanos
 Héroes
ejemplares:
militares:

Ricardo
Francisco
Palma
Bolognesi- José

María
Abelardo
Elena Moyano
Quiñonez
 Símbolos
patrios:
escudo.
el
 Liberteños
ejemplares:
48
 Cultura de paz
 Cultura de paz

E
l conflicto, una
realidad
cotidiana

M
ecanismos
para
la
resolución de
conflictos

L
a
reconciliación

a paz y
pacifismo
L
el

gualdad
equidad
I
y

nseguridad
ciudadana
I
 Cultura de paz:
la paz en la
historia,
perspectivas
actuales
 La paz y los
derechos
humanos
 La convivencia
democrática:
desafíos y
valores
 La importancia
de
la
conciliación
ante
los
conflictos
 Los derechos
de
las
personas con
discapacidad
 Peruanos
ejemplares:

Alfonso
Ugarte

Manuel
Gonzáles Prada
 Peruanos
ejemplares:

Daniel
Alcides Carrión

Miguel
Grau Seminario
 Peruanos
ejemplares:

Daniel
Alcides Carrión

Miguel
Grau Seminario
 Liberteños
ejemplares:

P
edro Azabache

F
lorencia
de
Mora
 Liberteños
ejemplares:

Jos
é Watanabe

Ma
nuel Arévalo
 Valores cívicos

L
os
Valores
Cívicos: libertad
y patriotismo

S
ímbolos patrios:
la bandera
 Derechos
y
responsabilidad
es
 Nuestros
derechos en la
Constitución
 Bien individual y
bien común
 Cuando
se
interrumpen los
derechos
 Cultura
tributaria:
historia y clases
 Derecho
de
autor
y
la
propiedad
intelectual
 Derechos y
responsabilidade
s

D
erechos
Humanos:
Características.
La dignidad de
la persona.
Peruanos

L
ejemplares:
os
derechos
humanos en la
 Gastón Acurio
legislación:
 Teófilo Cubillas
Declaración
Universal de los
DDHH
y  Liberteños
Constitución
ejemplares:
Política del Perú
 Josefina Pinillos
(Derechos
 Juan Caballero
fundamentales
de la persona)

L
a Convención de
los Derechos del

R  Peruanos
afael Larco Hoyle
ejemplare

C
s:
arlos Martínez

Alfonso
de Pinillos
Ugarte

Manuel
Gonzáles Prada
 Liberteños
ejemplares:

Ed
uardo Gonzáles
Viaña

Pe
dro Azabache
 Liberteños
ejemplares:

E
duardo
Gonzáles Viaña

P
edro Azabache
 Los derechos
humanos
 Persona, dignidad
y
derechos
humanos
 Persona, Estado y
derechos
humanos
 Generaciones de
los
derechos
humanos
 Vigencia de los
derechos
humanos
 Derechos
fundamentales:
la libertad e
igualdad
 La ética y la
moral

E
l reto de ser
una persona
moral

M
oral y ética

E
l juicio moral

R
esponsabilida
d moral

D
imensiones de
la ciudadanía
contemporáne
a

L
os límites de la
ciencia

É
tica y política

V
alores de la
ética cívica
Ética y la política
 Estado, política
y poder
 La legitimación
del
poder
político
 Las
características
del
Estado
moderno
 Estado
de
derecho
y
democracia
 Estado y buen
gobierno
 Garantías
constitucionales
 Los
partidos
políticos
 La sociedad civil
 La democracia y
los derechos
humanos
 Peruanos
 El marco de
ejemplares:
protección de los
 Luis Banchero
derechos
Rossi
humanos
 Nicomedes
 El
Derecho
Santa Cruz
Internacional
 Peruanos
Humanitario
ejemplare
 Liberteños
 Organismos que
s:
ejemplares:
protegen
los
 Luis Banchero
 José Faustino
derechos
Rossi
Sánchez
humanos en el
 Nicomedes
Carrión
Perú y en el
Santa Cruz
Ofelia
Cerro de
mundo
Burga
 Liberteños
ejemplares:
49
 Peruanos
ejemplares:
 María Dictenia
Alvarado
Trujillo
(Pastorita
Huaracina)
 Héroes
de
Berlín del 35
(olimpiadas)
Niño
y
Adolescente.
 Conciencia
tributaria

O
bligación
de
emitir y exigir
comprobantes
de pago.
 José Faustino
Sánchez
Carrión
 Ofelia Cerro
de Burga
 Liberteños
ejemplares:
 Carlos Manucci
 Sigfredo
Orbegoso
 Peruanos
ejemplares
:
 José
Olaya
Balandra
 Javier Pérez
de Cuéllar
 Liberteños
ejemplares:
 José Faustino
Sánchez
Carrión
 Víctor Larco
Herrera
 Sistema
Democrátic
o

Democrac
ia:
democracia
como sistema
político

Organizaci
ones civiles:
ejemplos

Organizaci
ones
estatales:
ejemplos
 Defensa Civil:

Sistema
Nacional de
Defensa Civil
 Peruanos
ejemplares
:
Sociedad, Estado y
Democracia
Sociedad, Estado y
Democracia
 Organización del
Estado Peruano
 El
Estado:
concepto,
estructura, rol
 Niveles
de
organización
del
poder:
nacional,
regional y local
 Elementos del
Estado
 Estado
y
gobierno
 Estado y vida
democrática
 Estado,
nación,
soberanía y
gobierno
 El poder del
Estado
 Legitimidad
en el ejercicio
del poder
 Los Estados
democráticos
 Pago
de
tributos:
importancia y
evasión
 La
ciudadanía:
vigilancia y
participación
 Sistema
Defensa
Nacional:
Fuerzas
armadas
de
50
Sociedad, Estado
y Democracia
Estado y
Democracia
 El
Estado
peruano:
origen
y
poderes
 La
Constitución.
Importancia
 Organismos de
administració
n de justica
 La democracia
como estilo de
vida
 Ciudadanía,
democracia y
derechos
humanos
 La
Carta
Democrática
Interamerican
a
 Ciudadanía,
derechos
y
obligaciones
 Representación
y participación
ciudadana
 Cultura política
democrática
 Democracia y
medios
de
comunicación
 La SUNAT y la
cultura
tributaria
 Peruanos
ejemplares:

Julio C
Tello

Micaela
Bastidas
 Liberteños
ejemplares:

Víctor
Raúl Haya de la
Torre.

Ciro
Alegría
 Sistema
Nacional
de
Defensa Civil
 Peruanos
ejemplares:

Natalia
Málaga

Mariano
Santos Mateo
 Peruanos
ejemplares:

Sofía
Mulanovich

Andrés
Avelino Cáceres
 Liberteños
ejemplares:

Julia
Geldres Otiniano

Macedoni
o de la Torre
 Liberteños
ejemplares:

Manuel
Seoane

Luis de la
Puente Uceda
 Peruanos
ejemplare
s:

Valentín
Paniagua C.

José
Carlos
Mariátegui
 Liberteños
ejemplares:

Luis José
de Orbegoso

José
Andrés Rázuri

Valentín
Paniagua C.

José Carlos
Mariátegui
 Liberteños
ejemplares:

Luis José de
Orbegoso

José
Andrés Rázuri
8.5. Área curricular: Personal Social - Historia, Geografía y Economía
Competencias
P1
Construye su identidad a partir del conocimiento de sus características personales, los miembros de su
familia, escuela y comunidad en el espacio y en el tiempo, mostrando una cultura de prevención, con
respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.
P2
Construye su identidad a partir del desempeño de sus roles como miembro de la familia, escuela y
comunidad, las características geográficas de su contexto local y del Perú, demostrando responsabilidad
y apreciando la diversidad frente a los hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la
historia del Perú.
P3
Comprende la diversidad de su entorno a partir del conocimiento de las características geográficas y
económicas de su contexto, sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal,
las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios a su comunidad e interactúa de manera
respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.
P4
Comprende la diversidad de su entorno a partir del conocimiento de las funciones de las instituciones y
organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad, las actividades económicas que realiza la
población, el uso y aprovechamiento del espacio y los recursos naturales en cada una de las etapas de la
historia del Perú demostrando orden y limpieza.
P5
Comprende la diversidad de su entorno a partir del conocimiento del distrito y la provincia de Trujillo, la
región La Libertad, los procesos sociales, políticos y económicos ocurridos en las diversas etapas de la
historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir
al mejoramiento y desarrollo del país.
51
P6
Comprende los procesos históricos a partir del conocimiento de las etapas de la historia del Perú, la
estructura y la organización del Estado peruano, las funciones, que cumplen las instituciones de gobierno
local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, las regiones naturales del
Perú demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de
violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.
S1
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y
el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo V, comprendiendo categorías temporales y de
representación espacial, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de
contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.
S2
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y
el mundo, desde el siglo V hasta el siglo XV, comprendiendo categorías temporales y de representación
espacial, asume una actitud crítica sobre estos procesos y propone ideas para el cuidado y preservación
del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
S3
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y
del mundo, desde el siglo XV hasta el siglo XVIII, comprendiendo categorías temporales y de
representación espacial, asume una actitud crítica comunicando sus puntos de vista en ejercicio de su
libertad y autonomía.
S4
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y
del mundo, desde el siglo XVIII hasta inicios del siglo XX, comprendiendo categorías temporales y de
representación espacial, asume una actitud crítica valorando la diversidad natural y socio cultural,
tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
S5
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y
del mundo, desde los inicios del siglo XX hasta la actualidad, comprendiendo categorías temporales y de
representación espacial, asume una actitud crítica desarrollando acciones para el cuidado y preservación
del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
Cartel de destrezas
P1
P2
P3
P4
P5
P6
S1
S2
S3
S4
S5
Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa
Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza
Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
52
Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Cartel de contenidos
P1
P2
P3
P4
 Mi
identidad:
 Me
conozco.
Tengo
nombres
y
apellidos
 Identida
d
personal:
gustos y
preferen
cias
 Historia
personal
 Mi historia
personal:
 ¿Quién
soy?
 Mis
documento
s: Partida
de
nacimiento
DNI
 Mis
característica
s físicas,
psicológicas y
sociales
 Limitacion
es y
posibilida
des
 Característica
s corporales,
espirituales,
intelectuales,
afectivas y
sociales
 Mi familia:
 Miembro
s que la
integran
y roles
que
desempe
ñan
 Normas
de
conviven
cia en la
familia
 Vivienda:
dirección
y
ambient
es
 Familia
nuclear,
familia
extensa,
familia
monoparental
y familia
compuesta o
agregada
 Roles de los
miembros de
la familia
 La familia
 Árbol
genealógi
co:
relaciones
de
parentesc
o
 Historia
familiar
 Normas de
convivencia y
seguridad en
el hogar
 Principales
instituciones
de Trujillo y
sus funciones:
 La
Municipalid
ad
 Policía
Nacional
del Perú
 Compañía
Salvadora
de Trujillo
N° 26.
P5
 La persona
humana


 La familia.
 Funciones
de la
familia:
biológica,
social
afectiva y
de
seguridad
y
protecció
n
 Derechos
y
responsab
ilidades
de los
miembros
de la
familia
 El centro
histórico de
Trujillo: calles
y lugares
importantes
Etapas del
desarrollo
humano
 La persona
como ser
social

El proceso
de
socializaci
ón y los
agentes
sociales

La
socializaci
ón en el
CEP
Perpetuo
Socorro
 Equida
d de
género
 Orientación
geográfica

Orientació
n: puntos
cardinales

Planos y
fotografía
s

53
Caracterís
ticas y
dimension
es
Los
mapas:
(físicos,
políticos,
económic
P6
 La familia

Funcione
s

Roles

Tipos de
familia
 La familia
educa en
valores

Los
estilos de
crianza

Importan
cia de
una
familia
democrá
tica
 Historia del
Perú: El
periodo
incaico

Localizaci
ón
geográfic
a

Proceso
histórico
 Historia del
Perú: El
periodo
virreinal

Línea de
tiempo
de la
historia
del Perú

La
Conquist
os y
temáticos)
 La provincia
de Trujillo:
 Mi colegio,
mi segundo
hogar:
 Ubicació
n del
colegio
en la
urbaniza
ción
 Ambient
es
 Miembro
s que la
integran
 Normas
de
conviven
cia en el
aula
 El hombre
peruano a
través del
tiempo
 La Huaca
del Sol y
La Luna
 Historia de mi
colegio:
fundación e
himno
 Roles de los
miembros de
la familia
escolar
 Normas de
convivencia en
el aula
 Los primeros
pobladores
 Chan Chan
 Descubrimi
ento de
América
por los
europeos
 El sueño de
San Martín
 Contenido
temático de
coyuntura
 Derechos y
deberes del
niño y la niña
en su
entorno
escolar:
concepto de
deber y de
derecho
 Historia de mi
colegio:
hechos y
personajes
 El hombre
peruano a
través del
tiempo
 Conquista
del Perú
 Independ
encia del
Perú:
Símbolos
patrios:
54

Ubicación
geográfica

Historia

Economía

División
política:
distritos y
límites

Organizaci
ón
administr
ativa: el
gobierno
local –
funciones
y
autoridad
es

Problemát
ica de la
ciudad de
Trujillo
 Organización
escolar.
Importancia
 Funciones
de los
miembros
de la
familia
escolar
 Normas
de
convivenci
a en el
colegio
 La
democracia
como forma
de vida
 El hombre
peruano a
través del
tiempo
 Emancipa
ción y
República
 Personaje
s
notables:
Túpac
Amaru II,
 Nuestros
derechos y
deberes




Los
valores
democráti
cos
La
convivenci
a
democráti
ca en el
colegio
Los niños,
sujetos de
derechos
y deberes
Declaració
n de los
Derechos
del Niño
a del
Imperio
de los
Incas

Formació
n del
virreinat
o del
Perú
 Historia del
Perú: el
periodo
republicano

La
emancip
ación:
Túpac
Amaru,
San
Martín y
Simón
Bolívar

La guerra
del
Pacífico
 El desarrollo
personal y
las
habilidades
sociales

El
autoconc
epto

La
autoesti
ma

La
asertivid
ad

La
empatía
 La
adolescencia

Cambios
psicológi
cos
 Historia del
Perú


Fundació
n del
Tahuanti
nsuyo
La
proclama
ción de
la
independ
encia del
Perú y
los
símbolos
patrios

historia de
su
creación
Centro
histórico

•Contenido
temático de
coyuntura
José de
San
Martín y
Simón
Bolívar
El
president
e actual
del Perú
•Contenido
temático de
coyuntura

Mis
derechos
en el
colegio

La historia
y sus
fuentes

La
organizaci
ón del
tiempo
El Perú
contemp
oráneo
 Últim
os
gobie
rnos
 La Historia
 Contenido
temático de
coyuntura
 Carac
terísti
cas
 El Estado
peruano
 Catego
rías
tempo
rales

Los
Poderes
del
Estado
 Elabor
ación e
interpr
etació
n de
líneas
de
tiemp
o

Organiza
ción
política:
el
gobierno
peruano
 Representaci
ón de la
Tierra

Los
hemisferi
os
terrestres

Las líneas
imaginaria
s de la
Tierra

Los
océanos y
continent
es

Orientació
n:
coordena
das
geográfica
s (latitud y
altitud)
 Contenido
temático de
coyuntura
55

 Contenido
temático de
coyuntura
 Trabajadore
s de la
comunidad
 Instituciones
:
Universid
ades,
hospitale
sy
parroqui
as
 Uso
adecuado de
los servicios
de agua y
energía
eléctrica
 Conocemos
los
Derechos
Universales
del Niño:
 Derecho
a vivir en
familia
 Derecho
a la vida
 Derecho
a un
nombre
y
nacionali
dad
 Los puntos
cardinales y la
orientación
 El distrito de
Trujillo:
 Ubicación,
límites
 El centro
histórico
(Plaza
Mayor y
casonas)
 Actividades
económicas
del distrito de
Trujillo
 El folklore de
Trujillo: platos
típicos, danzas,
fiestas y trajes
típicos
 Derechos
Universales
del Niño:
 A ser
protegido
contra los
malos
tratos y la
explotació
n en el
trabajo.
 A ser los
primeros
en recibir
ayuda en
caso de
desastres
 Al juego y
a la
recreación
.
 La provincia
de Trujillo:
 Ubicación
 División
política
 Actividade
s
económic
as
 Lugares
turísticos:
la
ciudadela
de Chanchan
 Declaración
de los
Derechos del
Niño y del
Adolescente:
importancia
 Derechos de
las personas
con
necesidades
especiales
 Ejercicio
ciudadano.
Elecciones
presidenciale
s. Mi
documento
de identidad
 El
departament
o de La
Libertad:
ubicación y
límites
 Recursos
naturales
de la
región
 Principale
s
actividade
s
productiv
as de la
región
 Patrimoni
o natural
 Sexo y
sexualidad


El aparato
reproduct
or
humano y
la
sexualidad
humana
 El uso
adecuado de
internet

Ventajas
y
desventa
jas

Criterios
para el
uso
adecuad
o de
internet
El
desarrollo
de la
sexualidad
humana
 La pubertad

Cambios
físicos

Medidas a
tomar en
cuenta
ante los
cambios
físicos de
la
pubertad
 Origen del
hombre

La
evolución
humana

El
poblamie
nto de
América
 La cultura
tributaria

SUNAT y
los
tributos

Los
comprob
antes de
pago
 Característic
as generales
de la
geografía
peruana

 Periodización
de la historia
del Perú

Los
periodos
de la
historia
del Perú

Línea de
tiempo de
la historia
del Perú
El mar
territoria
l, la
cordillera
de los
Andes y
la
ubicació
n
latitudin
al
 Las regiones
naturales:
costa, sierra
y selva

Morfolog
ía, clima
e
hidrograf
ía
 Economía
56
Contenido
temático de
coyuntura

Actividad
es
económi
cas

Los
sectores
económi
cos en el
Perú
 Geografía
política del
Perú
 Medidas de
seguridad
antes
(simulacro
de sismo,
señalización)
, durante y
después de
un sismo
 Comportami
ento
adecuado
del peatón,
pasajero y
ciclista
 Medidas de
prevención
de
accidentes
en el hogar y
la escuela.
 Las regiones
naturales del
Perú: costa,
sierra, selva
y mar
peruano
 Contenido
temático de
coyuntura
 Medidas de
seguridad
antes, durante
y después de
un incendio
 Señales y
lugares de
seguridad en
la escuela,
para casos de
emergencia
 Las normas y
señales de
tránsito: el
semáforo
 Medidas de
seguridad
antes,
durante y
después de
una
inundación.
 Normas de
seguridad vial
como peatón,
pasajero y
ciclista
 Señales de
tránsito en la
ciudad
 Los Derechos
Universales del
Niño
 A ser
escuchado
y expresar
su opinión
 A crecer
sano, física
y
mentalmen
te
A la
educación
 Fenómenos
naturales:
sismos y
lluvias
torrenciales
 Acciones para
prevenir
accidentes de
tránsito
como:
peatón,
pasajero y
ciclista
 Fenómenos
naturales:
sismos e
inundaciones.
 Principales
instituciones:

 Medidas de
seguridad en
la calle, casa y
colegio
 Prevenció
n en el
uso de
juegos
pirotécnic
os
 Responsabilid
ad ciudadana:
pago de
tributos
(comprobant
es de pago)
SEGAT
57
 Estilos de vida
saludable

La marca
país

División
política:
las 25
regiones
 Identidad
sexual

La sana
alimentaci
ón

Identida
d de
género

La
práctica
del
deporte

El rol de
género

La
orientaci
ón sexual

Equidad
de
género:
el
machism
o y el
feminism
o

Las
actividade
s
recreativa
s
 El uso
adecuado de
la televisión

Influencia

Problemát
ica

Criterios
para
selecciona
r
programa
s de
televisión
 Historia del
Perú: Los
primeros
 Evolución
del
comportami
ento sexual

La
sexualida
d en la
niñez

La
sexualida
d y la
afectivid
ad en la
adolesce
ncia
• Contenido
temático de
coyuntura
Sedalib e
Hidrandin
a
 Instituciones
de la
localidad:
INDECI,
Gobierno
Regional,
Sunat
 Contenido
temático de
coyuntura
 Contenido
temático de
coyuntura

pueblos
andinos


Formas de
vida:
periodo
lítico y
periodo
arcaico
Hallazgos
 Historia del
Perú: Las
culturas
preincaicas

Localizaci
ón
geográfica
 La Región La
Libertad:

Ubicació
n
geográfic
a

Població
n

Economí
a

División
política:
provincia
sy
límites

Organiza
ción
administr
ativa. El
gobierno
regional:
funcione
sy
autorida
des
Logros
culturales
 Economía
S1
Historia
 Historia:
características,
importancia y
división
 Periodificación
de la historia
Primeras
sociedades
S2
Cultura Andina y
América
Prehispánica del
siglo XV
 Periodo incaico
 Origen de los
incas y
evolución
histórica

Medio
geográfico:
S3
El Humanismo
 Definición,
característi-cas,
planteamientos y
representantes
El Renacimiento
 Definición,
características,
arte y la ciencia
moderna
58

El mundo
de la
economía

Las
necesidad
es
humanas

Economía
en mi
familia
La
sexualida
d en la
adultez
 Contenido
temático de
coyuntura
S4
S5
Siglo XIX: inicio de
la República
peruana
La Segunda Guerra
Mundial
 Aspecto
económico,
social y político
 Enfoques acerca
las implicancias
producidas a
partir de la
independencia:
Interpretaciones
(Mariátegui, V.
 Causas y
consecuencias
 Influencia en el
Perú y en América
La Revolución china
 Revolución
nacionalista
 Teorías acerca
del origen del
hombre
 Proceso de
hominización
 La Prehistoria.
Revolución
neolítica
 Poblamiento de
América
Desarrollo cultural
en América, la
Amazonía y los
Andes hasta el
siglo XIV
 La civilización
andina. Origen y
formación
 El hombre lítico
liberteño: Paiján
 El Precerámico
liberteño: Huaca
Prieta
 El Horizonte
Temprano en La
Libertad:
Cupisnique,
Caballo Muerto
 El Horizonte
Temprano: Caral
y Chavín
localización,
extensión

Organización
política, social
y económica

La cosmovisión
y la religión

Arte, cultura,
educación,
moral y el
derecho
incaico

Lectura
motivadora:
“Fuentes
históricas para
el estudio de
los incas”
 Procesos
culturales de
América en los
siglos XV y XVI
 Los mayas

Los aztecas
Europa feudal y
capitalismo
mercantil
 Formación de la
civilización
occidental:
germanos,
bizantinos y
árabes
 Estructura política,
social y económica
 La Iglesia y el
orden cristiano
La Reforma y la
Contrarreforma
 Definición,
factores,
desarrollo en
Alemania, Suiza e
Inglaterra.
Precursores y
consecuencias
El absolutismo
europeo del siglo
XVII y la cultura del
barroco
 Las monarquías
hispánica,
francesa e
inglesa
 Características de
la arquitectura,
escultura y
pintura barroca
 Influencia del
barroco en el
arte colonial
peruano
Europa en el siglo
XVIII
 Ilustración y el
Enciclopedismo
 Despotismo
Ilustrado.
Liberalismo
económico
Independencia de
las Trece Colonias
 Trascendencia
política
Primera
Revolución
Industrial
 Causas, inventos
y cambios en la
sociedad
59
A. Belaúnde, J.
Cotler)
El Primer
Militarismo
 Características
de los caudillos
militares
 La
Confederación
Peruano
Boliviana
 Pugna entre
conservadores y
liberales
La Era del guano o
Apogeo
Republicano
 Modelos de
comercializació
n
 Importancia
socioeconómica
 Gobiernos de
Ramón Castilla y
Echenique
 Guerra contra
España.
Combate 2 de
Mayo
 Gobierno de
José Balta
La Guerra del
Pacífico
 Antecedentes.
El primer
Civilismo
 Causas,
factores,
desarrollo y
consecuencias
El segundo
Militarismo y
Reconstrucción
Nacional
 Gobernantes
 Contrato Grace
 Revolución
comunista
 China maoísta
La Guerra Fría
 Periodificación
 Sistemas de
alianzas
Descolonización de
África y Asia
 Causas y
consecuencias
 Conferencia de
Bandung
 Independencia de
la India y de
Sudáfrica
Revolución cubana
Antecedentes y
causas
Consecuencias
Las guerrillas
latinoamericanas de
la década del 60
Cuba en la
actualidad
La política
internacional de
Estados Unidos de
América
Principios de la
doctrina Monroe
Intervenciones de
EE. UU. en
Latinoamérica
durante el siglo XX
La política
norteamericana en
la actualidad
 Aparición de los
partidos
políticos
América Latina en
las décadas del 70 y
80
La República
Aristocrática
Las dictaduras
militares
latinoamericanas de
la década del 70
 El gobierno de
Nicolás de
Piérola
 La
reorganización
económica y
administrativa
 La
preponderancia
del civilismo
La democratización
en Latinoamérica
El fin de la Guerra
Fría
La reunificación de
Alemania y la caída
del muro de Berlín
La desintegración
de la URSS
 Sociedades
andinas hasta el
Segundo
Intermedio.
 Paracas
 Moche
 Nazca
 Tiahuanaco
 Huari
 Chimú
 Wiracochapamp
ay
Markahuamachu
co en La Libertad
 Los
Chachapoyas,
Kuelap y el Gran
Pajatén
Culturas antiguas
de Oriente






Egipto
Mesopotamia
Fenicia
Hebreos
China
India
Europa feudal y
capitalismo
mercantil
 Arte y cultura
 Surgimiento de la
burguesía y de los
Estados
Nacionales
 Las Cruzadas:
causas y
consecuencias
 Lectura
motivadora
La expansión
europea
 Causas y
consecuencias
 Descubrimiento
de los portugueses
y españoles
América y el
mundo: Siglo XVI
 Conquista del
Tawantinsuyo
La Revolución
francesa
El Oncenio de
Leguía
El nuevo orden
político mundial
 Causas,
acontecimientos, etapas y
consecuencias
 Constitución de
1920
 Problemas
fronterizos.
 Surgimiento de
los partidos
políticos de
masas
 El fin de la
bipolaridad y la
supremacía de los
EE.UU.
 El actual mapa
político del
mundo
 Los nuevos
escenarios del
conflicto en el
mundo
Antecedentes de la
independencia del
Perú
 Reformas
borbónicas
 Rebeliones
indígenas: Juan
Santos Atahualpa
y Túpac Amaru II
 Crisis española
del siglo XIX
(1807- 1814)
 Las Cortes de
Cádiz
Factores de la
independencia del
Perú
 Precursores
separatistas y
reformistas
60
Tercer
Militarismo
 La situación
política,
económica y
social del Perú
en 1930
 La Revolución
de Arequipa
 Gobiernos de
Luis M. Sánchez
Cerro y Óscar R.
Benavides
 La Constitución
de 1933
La evolución
política del Perú en
las décadas del 50 y
60
 Ochenio de Odría
 Paréntesis
democrático
La revolución
peruana
 El gobierno
revolucionario de
las Fuerzas
Armadas
•Contenido
temático de
coyuntura
 La resistencia de
los Incas de
Vilcabamba
 Conflictos entre
españoles
Orden colonial en el
Perú: cambios y
permanencias
 El mundo colonial,
como producto de
la tradición
europea y andina
 Toledo y el
ordenamiento del
Virreinato
 Sectores y política
económica
colonial
•Contenido
temático de
coyuntura
 Conspiraciones y
rebeliones del
siglo XIX
La independencia
del Perú
 Junta de
Gobierno de
Buenos Aires y la
independencia
de Chile
 Corriente
Libertadora del
Sur
 Don José de San
Martín y el
Protectorado
La consolidación
de la
independencia del
Perú
 Corriente
Libertadora del
Norte
 La Junta
Gubernativa
 Presidencia de
José de la Riva
Agüero
 Campaña final:
Junín y Ayacucho
Trujillo y la
Independencia del
Perú
 Aportes de
Trujillo y del
norte del país en
la Independencia
del Perú
 Bolívar en Trujillo
y Huamachuco
Enfoques acerca de
la independencia
como hecho
 La tesis de la
independencia
concedida
61
Segunda
Revolución
Industrial
 Causas y
consecuencias
 La
concentración
industrial
 Principales
inventos e
innovaciones
El Capitalismo y
la sociedad de la
era industrial
 La burguesía
 Liberalismo
 Movimiento
obrero en el
siglo XIX y sus
fundamentos
teóricos
Imperialismo
colonial en el siglo
XIX
 Factores de
expansionismo
 Tipos de
dominación
 Naciones
imperialistas
La crisis social,
económica y
política de los años
80 en el Perú
 Gobierno de F.
Belaúnde T. y A.
García Pérez
Violencia y
conflicto interno en
el Perú
contemporáneo
 Historia del
fenómeno
subversivo en el
Perú
 La lucha
antisubversiva y
la pacificación
nacional
 La Comisión de la
Verdad y la
Reconciliación
El gobierno de
Fujimori y el ajuste
neoliberal
 Caída del régimen
fujimorista y crisis
política
La Primera Guerra
Mundial




El detonante
Hechos
Causas
Consecuencias
Las revoluciones
rusa y mexicana
 Causas, hechos
y trascendencia
•Contenido
temático de
coyuntura
Situación política
del Perú en los
últimos años
 El gobierno de V.
Paniagua y la
transición a la
democracia
 El gobierno de A.
Toledo
 El gobierno de A.
García
 El gobierno de O.
Humala
 Últimas
interpretaciones
•Contenido
temático de
coyuntura
•Contenido
temático de
coyuntura
Civilizaciones
clásicas de
Occidente
 Grecia y Roma.
Aportes más
significativos
Espacio
geográfico.
 La Geografía:
importancia
 La orientación:
formas y la
brújula
 Cartografía:
concepto y
elementos
cartográficos
 El espacio
geográfico:
distrito de
Trujillo,
provincia y
región La
Libertad
 División política
del Perú:
departamentos y
capitales
 El mar peruano:
importancia
económica.
Fenómeno de El
Niño
Orden colonial en el
Perú: cambios y
permanencias
 Sociedad colonial.
Estamentos y
castas
 Instituciones y
cultura política
coloniales
 Religiosidad.
Templos de
Trujillo
 Educación y
cultura
 Fundación de la
ciudad de Trujillo
Ecosistemas en el
mundo
 Principales
ecosistemas
 Desarrollo
sostenible
Desarrollo y
economía
 División política
del Perú: regiones,
departamentos,
provincias y
distritos: ventajas
y desventajas.
Límites y problemas
territoriales del
Perú
 Definición
 Parámetros
 Clasificación
 La definición de
nuestras
fronteras a lo
largo de la
historia
 El diferendo
marítimo con
Chile
Depredación,
contaminación,
desertificación y
calentamiento
global
Geografía
humana de
América, Europa,
África, Asia y
Oceanía
 Causas y
consecuencias
 Propuestas de
solución
 Aspectos
culturales
 La demografía
 Los indicadores
económicos
 Panorama
político actual
Calidad Ambiental
 Relieve terrestre:
factores
 Morfología del
relieve peruano
 Ecosistemas del
Perú: las ocho
regiones naturales
 Fenómenos y
desastres. Causas
y diferencias
 Parques,
santuarios y
reservas
nacionales:
Calipuy y
Cañoncillo
Índice de
Desarrollo
Humano
Fenómenos
naturales:
desastres e
impacto
socioeconómico
 ¿En qué
consisten?
 ¿Cómo se
producen?
 ¿Qué efectos
ocasionan?
Demografía y
calidad de vida
 Censos de
población,
explosión
demográfica,
distribución de la
población
 Población y
migraciones:
internas y
externas
62
Cambio climático
y proceso de
calentamiento
global
 Principales
acuerdos
internacionales:
Acuerdo de
Kyoto. La
Cumbre del
Clima de
Durban
 Organismos de
Protección del
Ambiente:
Comisión
Nacional de
Ambiente
Estado y política de
conservación
 Política de
conservación del
Estado peruano
 Unidades de
conservación en
el Perú
 Zonas de
conservación en
la región La
Libertad
Análisis
demográfico del
Perú
 Estructura de la
población
peruana
 Distribución de la
población
peruana
 Indicadores
demográficos
 Indicadores
sociales
 El problema
poblacional
La economía de
libre mercado
 Características
Países, capitales y
sus principales
ciudades en los
cinco continentes
La globalización
 Bloques
económicos
 El modelo
económico
neoliberal
 La economía
global
 La globalización
cultural
 La sociedad del
conocimiento
 Los continentes
 Países y capitales
 Geografía política
de los cinco
continentes
Los tratados de
libre comercio y sus
efectos

 TLC con EE.UU.,
Unión Europea,
Japón y otros:
ventajas y
desventajas
 El impacto de los
TLC pata el Perú
 Relieve, recursos
y actividades
económicas de
la región La
Libertad:
Chavimochic
 Lineamientos
básicos de
economía:
concepto,
producción,
productividad y
escasez
 Necesidades
humanas:
concepto y
clasificación
 Turismo regional
Desarrollo y
economía
La actividad
económica
 Fundamentos de
economía y
proceso
económico
 Fases:
producción,
distribución y
consumo
 Tipos
 La oferta y la
demanda:
ejemplos y
curvas
 Satisfacción de las
necesidades
básicas de la
población
 Actividades
económicas de la
región: la pesca
artesanal, la
ganadería, la
minería formal e
informal, la
agroindustria e
industria del
calzado
Los agentes
económicos
 Familia, empresa
y Estado
Factores de
producción
 Trabajo, recursos
naturales, capital
y conocimiento
63
Grupos sociales
emergentes en el
Perú
Los sectores
productivos o
económicos
 Cadena
productiva
Desarrollo agrario
 Obstáculos
 Mercado
nacional e
internacional
El comercio
externo o
internacional
 Formas
El problema de la
minería en el Perú
 El impacto
ambiental
 El impacto
económico
 El impacto social
 El impacto en La
Libertad
El problema de la
crisis educativa en
el Perú
 El profesorado
 Las políticas
educativas
 El alumnado
 La infraestructura
 Rol económico
de las familias, la
empresa y el
Estado
 Contenido
temático de
coyuntura
 Redes de
comunicación y
transportes para
el desarrollo
nacional y regional
Modelos de
desarrollo basado
en la integración
de Estados y
economías
 CAN, MERCOSUR,
UNASUR y UE
• Contenido
temático de
coyuntura
Tratados de Libre
Comercio y
Acuerdos
Comerciales
 Definición
 Ventajas y
desventajas
• Contenido
temático de
coyuntura
 Políticas
 Ventajas
El problema del
desborde social en
el Perú
El comercio
interno
 Causas, factores y
consecuencias
 Propuestas de
solución
 Hechos más
significativos




La legislación
Espacios
El mercado
Competencia y
monopolio
 Rol del Estado
Peruano y el
mercado.
El problema de los
medios de
comunicación en el
Perú
 AFP
 Bolsa de valores
 Tipo de cambio
 La prensa
“chicha”
 Transmisión de
contravalores
 Impacto en los
niños y
adolescentes
Empleo,
desempleo y
subempleo
El problema de la
corrupción en el
Perú
 Características
 Cultura política
 Antecedentes
 Factores, causas y
consecuencias
 Hechos más
significativos
El Sistema
Financiero
Nacional
•Contenido
temático de
coyuntura
El problema de la
escasa
participación de la
mujer y los jóvenes
en los procesos
políticos
 Estereotipos de
género
 Segunda mitad
del siglo XX
 Estadística
•Contenido
temático de
coyuntura
64
8.6. Área curricular: Persona, Familia y Relaciones Humanas
Competencias
S1
S2
S3
S4
S5
Comprende sus necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su
identidad sexual, propone su proyecto de vida saludable, asume sus cambios físicos, intelectuales y
emocionales, así como el rol de su familia y comunidad y establece relaciones interpersonales mediante
el desarrollo de habilidades sociales, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Comprende sus necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su
identidad sexual, propone su proyecto de vida saludable, asume sus cambios físicos, intelectuales y
emocionales, así como el rol de su familia y comunidad y establece relaciones interpersonales mediante
el desarrollo de habilidades sociales, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Comprende su proyecto de vida; en coherencia con un estilo de vida saludable; aprende sus propias
experiencias, toma decisiones y asume las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los
principales problemas que se dan en la sociedad y establece relaciones interpersonales saludables,
armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.
Comprende su proyecto de vida; en coherencia con un estilo de vida saludable; aprende de sus propias
experiencias, toma decisiones y asume las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los
principales problemas que se dan en la sociedad, destaca el rol de la familia y establece relaciones
interpersonales saludables, armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca
del bien común.
Comprende su proyecto de vida, a partir de su elección vocacional, aprende de sus propias experiencias
toma decisiones y asume las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales
problemas que se dan en la sociedad y establece relaciones interpersonales saludables, armonizando
los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.
Cartel de destrezas
S1
S2
S3
S4
S5
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Categoriza
Categoriza
Categoriza
Categoriza
Categoriza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Jerarquiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Representa
Representa
Representa
Representa
Representa
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
65
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Cartel de contenidos
S1
S2
S3
66
S4
S5
67
 Vida saludable:
pirámide
nutricional
 Proyecto de vida :
uso del tiempo en
la vida diaria
 Dimensiones de la
persona humana
 Las etapas del
desarrollo
humano
 El sexo,
sexualidad y
género
 El
autoconocimiento
y la autoestima
 Las habilidades
personales y
sociales:
voluntad,
motivación,
asertividad,
empatía y
liderazgo
 Valores sociales:
la solidaridad y la
honestidad
 La familia:
estructura, tipos,
historia y rol en la
sociedad
 La buena
comunicación
 Toma de
decisiones
 El bullying:
problemática y
solución
 La frustración
 Cultura de
prevención:
riesgos y
amenazas
 Vida saludable:
nutrición y
deporte
 Proyecto de vida:
uso del tiempo
según las etapas
del desarrollo
 La adolescencia
 Sexualidad,
género e identidad
sexual
 Actitudes y
decisiones sobre la
sexualidad:
influencia del
entorno
 Autoconocimiento,
autoconcepto y
autoestima
 La persona moral:
valores sociales
 Liderazgo
 La familia: vínculo
familiar
 El bullying: hacia
un cambio de
actitud
 La resiliencia
 Las adicciones
 Cultura de
prevención:
oportunidades y
fortalezas
 Vida Saludable:
educación y
recreación
 Proyecto de vida:
administración
eficaz del tiempo
 Adolescencia y
amistad:
adaptación y
aceptación
 Influencia del
entorno social:
liderazgo
 Autoconocimiento,
autoconcepto y
autoestima
 Sexualidad y
género
 Inteligencia
emocional
 Formación de la
persona moral:
valores sociales
 El bullying: actitud
responsable
 La familia: ciclo de
vida familiar y
violencia familiar
 procesos, canales
y estilos
 Cultura de
prevención: toma
de decisiones
 Contenido
temático de
coyuntura
 Contenido
temático de
coyuntura
 Vida saludable:
armonía interior
y exterior
 Proyecto de
vida: orientación
vocacional y
profesional
 La actitud
filosófica
 La Psicología
 El
comportamiento
humano
 Construcción de
la identidad y
autoestima:
liderazgo y
valores sociales
 La personalidad
 La cultura
adolescente
 El bullying: valor
del ser humano
 Sexualidad y
afectividad:
problemática y
salud sexual
 La comunicación
intrapersonal e
interpersonal y
estilos de
comunicación
 La familia:
resiliencia
familiar
 Cultura de
prevención:
planificación
familiar
 Contenido
temático de
coyuntura
 Contenido
temático de
coyuntura
68
 Vida saludable:
armonía
interior y
exterior
 Proyecto de
vida: corto y
largo plazo
 La filosofía:
actitud para la
vida
 Identidad,
autenticidad y
autonomía
 La
autoafirmación
de la identidad
en la
adolescencia:
estereotipos de
género
 Valores
sociales: la
solidaridad y la
responsabilidad
 El bullying:
valor del ser
humano
 Influencia de
los medios de
comunicación
 Hacia una
sexualidad
responsable: el
aborto
 Planificación
familiar:
pareja, amor y
sexo
 Drogas: mitos y
realidades
 Familia y
sociedad
 Habilidades
sociales y toma
de decisiones:
liderazgo
 Cultura de
prevención:
situaciones y
conductas de
riesgo,
resolución de
conflictos
 Contenido
temático de
coyuntura
8.7. Área curricular: Educación Religiosa
Competencias
P1
Comprende la creación de Dios Padre y coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado de
toda forma de vida con orden y limpieza.
P2
Comprende el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad y coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado de toda forma de vida con respeto.
P3
Comprende el amor de Dios Padre y el mensaje de Jesús y muestra signos de valores y virtudes cristianas,
en acciones concretas de respeto y obediencia en las relaciones humanas.
P4
Comprende el mensaje de Jesús y muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas
de respeto, responsabilidad y obediencia en la convivencia humana.
P5
Comprende los acontecimientos de la historia de la salvación asumiendo una nueva forma de vivir su fe,
comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los
derechos humanos y la práctica de los valores evangélicos
P6
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe, comprometiéndose a
construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los derechos humanos y la
práctica de los valores evangélicos
S1
Comprende el Plan de Salvación de Dios en su actuación diaria con los demás, respetando las diferencias,
comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y
construcción del Reino.
69
S2
Comprende el Plan de Salvación de Dios y lo aplica en su actuación diaria con los demás,
comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y
construcción del Reino de manera responsable.
S3
Comprende la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de
Dios y da testimonio de ser amigo de Jesús, promoviendo, con convicción, respeto y tolerancia, las
enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.
S4
Comprende el Plan de Dios acogiendo en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del
Amor y da testimonio de Jesús, promoviendo, con convicción, respeto y tolerancia las enseñanzas de la
Doctrina Social de la Iglesia.
S5
Comprende el mensaje de Jesús y propone alternativas de solución frente a la problemática de la sociedad
promoviendo, con convicción, respeto y tolerancia las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.
Cartel de destrezas
P1
P2
P3
P4
P5
P6
S1
S2
S3
S4
S5
Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa
Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza
Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Cartel de contenidos
P1
P2
P3
 Oraciones
 Oraciones
 Oraciones
fundamentales
fundamentales
fundamentales
 La creación de
 La Biblia:
Dios
definición,
P4
P5
 Oraciones
 Lectio Divina
fundamentales  El Calendario
Litúrgico
70
P6
 Lectio Divina
 El Calendario
Litúrgico
 La Semana
Santa
 Dios Promete
un Salvador
 La Virgen
María:
advocación
Nuestra Señora
del Perpetuo
Socorro
 Jesús nos
enseña a amar,
compartir y
perdonar
 Todos somos
hermanos en
Jesús
 Santa Rosa de
Lima
 Jesús nuestro
amigo y
Salvador
 La fiesta del
Señor de los
Milagros
 El Adviento
 La Navidad:
Sagrada Familia
 Dios creó al
hombre y a la
mujer
 La
desobediencia
de las personas
 La Semana
Santa
 La Virgen
María:
advocación
Nuestra Señora
del Perpetuo
Socorro
 Los amigos de
Dios: Abraham
y Moisés
 La infancia de
Jesús
 El Bautismo de
Jesúsi
 La vida pública
de Jesús
 Santa Rosa de
Lima i
 El
Mandamiento
del amor
 La Sagrada
Familia
 La fiesta del
Señor de los
Milagros.
 El Adviento
 La Navidad: el
amor
S1
 Lectio Divina
 El Calendario
litúrgico
 La persona un ser
que pregunta: el
don de la libertad
 La Semana Santa
 Las religiones son
una respuesta:
Judaísmo,
importancia y
manejo
 La Semana
Santa
 Dios es Padre
bueno y
misericordioso
 La Virgen
María:
advocación
Nuestra Señora
del Perpetuo
Socorro
 Jesús perdido
en el Templo
 La tentaciones
de Jesús
 Los
sacramentos:
El Bautismo
 Las parábolas
del reino: hijo
pródigo y
tesoro
escondido
 Los milagros de
Jesús: las bodas
de Canaá la
multiplicación
de los panes.
 Santa Rosa de
Lima
 La fiesta del
Señor de los
Milagros
 El Adviento
 La Navidad: la
salvación
S2
 Lectio Divina
 Los ciclos
litúrgicos: El
evangelio de
Lucas
 Evangelios
sinópticos
 Semana Santa
 El mandamiento
del amor
 La Biblia:
importancia y
manejo
 La Semana
Santa
 La Virgen
María:
advocación
Nuestra Señora
del Perpetuo
Socorro
 Jesús y el inicio
de su misión
 La parábola del
buen
samaritano
 Jesús funda la
iglesia:
características
 Santa Rosa de
Lima
 Los
sacramentos:
la Eucaristía
 La fiesta del
Señor de los
Milagros
 El adviento
 La Navidad:
solidaridad
 La historia de la
Biblia
 La creación del
ser humano
 La Semana
Santa
 La Virgen María
 La advocación
de Nuestra
Señora del
Perpetuo
Socorro
 Jesús, el
Salvador
 Pentecostés
 La Iglesia en
sus comienzos
 La iglesia
comunidad de
amor
 La santa misa
 Los
sacramentos: la
Reconciliación
y la Eucaristía

La fiesta del
Señor de los
Milagros
 Las obras de
misericordia
 El Adviento
 La Navidad:
costumbres
cristianas y no
cristianas
 El sentido de la
vida
 La semana
Santa
 La resurrección
de Jesús
 La Virgen María
con la Iglesia
 La advocación
de Nuestra
Señora del
Perpetuo
Socorro
 Pentecostés
 Los
sacramentos
de servicio a la
comunidad
 Los dones del
Espíritu Santo
 Las primeras
comunidades
cristianas
 Somos libres y
responsables
 Santa Rosa de
Lima
 El plan de Dios
 La fiesta del
Señor de los
Milagros
 Bienaventuranz
as
 San Martín de
Porres
 El Adviento
 La Navidad:
signos y
símbolos del
tiempo
litúrgico
S3
S4
S5
 Lectio Divina
 Jesús de Nazaret
 Las
bienaventuranzas:
 La conversión:
hombre viejo,
hombre nuevo
 Semana Santa
 El libro de los Hechos
de los Apóstoles
 Lectio Divina
 San Pablo y sus
cartas
 El sacramento de
la Confirmación
 Semana Santa
 Concilio Vaticano
II
 Lectio Divina
 El libro del
Apocalipsis
 El Magisterio de la
Iglesia
 La Doctrina Social de
la Iglesia
 Semana Santa
71
 Dogmas marianos
Cristianismo e
Islam.
 Dios se revela en
la escritura: La
Biblia:
clasificación de
libros, finalidad e
importancia.
 María, mujer
virtuosa
 Las tentaciones
de Jesús
 Bautismo y
predicación de
Jesús
 María de

Los milagros de
Nazareth
Jesús
 Dios nos habla en

La advocación de
la historia.
Nuestra Señora
 Dios ha venido
para quedarse: La del Perpetuo
Socorro
Historia de la
salvación:
Abraham, Moisés,
 Jesús y el Reino
David y los
de Dios
profetas.
 Las parábolas de
 La advocación de
Jesús
Nuestra Señora

Las
del Perpetuo
Bienaventuranzas
Socorro
 Dios Padre, Hijo y
 Santa Rosa de
Espíritu Santo
Lima
 Las primeras
comunidades
 ¿Por qué existe el
mal? – El pecado.
 El don de la vida
 Dios nos envía a
 Los sacramentos
su Hijo: Jesús el
de iniciación
salvador, La vida
cristiana
pública de Jesús

La santidad y los
 Jesús nos invita a
santos de
ser discípulos
nuestros días
misioneros.

El tiempo de
 Amarás a Dios
Adviento y
sobre todas las
Navidad
cosas.
 La oración
personal y
comunitaria
 El regalo del
amor: amor y
sexualidad.
 Unidos en el
amor:
familia
 El tiempo de
Adviento y
Navidad
 María y el Santo
Rosario
 Las primeras
comunidades
cristianas
 La Iglesia, una
comunidad que
crece: historia de la
Iglesia.
 La advocación de
Nuestra Señora del
Perpetuo Socorro
 Los sacramentos de
curación
 El decálogo
 Documentos de la
Iglesia
 Santa Rosa de Lima
 Los mandamientos
de la Iglesia
 Las Obras de
Misericordia
 La santidad: camino
de fe
 El tiempo de
Adviento y Navidad
 Contenido temático
de coyuntura
 Contenido
temático de
coyuntura
la
72
 Documentos del
CELAM
 La iglesia:
características y
cualidades
 La advocación de
Nuestra Señora
del Perpetuo
Socorro
 María, mujer de
servicio
 El rol de la Iglesia y
del cristiano en el
mundo
contemporáneo
 Las rupturas de
nuestro mundo: el
ateísmo.
 Sectas religiosa
 Las grandes
religiones
 La dignidad de la
 El hinduismo
persona humana
 El budismo
 El aborto y la
 El secularismo y la eutanasia
secularización
 Deberes y derechos
de la persona
 La religiosidad
humana
popular
 San Giuseppe
Moscatti
 Los sacramentos  Santa Rosa de Lima
de servicio a la
comunidad
 El servicio del
 El valor de la justicia.
apostolado
 Los sacramentos del
 Los beatos:
servicio a la
Madre Teresa de
comunidad
Calcuta y Juan
 El matrimonio y la
Pablo II
familia
 El tiempo de
 El tiempo de
Adviento y
Adviento y la
Navidad
Navidad
 Contenido
temático de
coyuntura
 Contenido temático
de coyuntura
 Contenido
temático de
coyuntura
8.8. Área curricular: Inglés
Competencias
Comprende y produce textos orales sobre su entorno personal con seguridad y coherencia
P1
demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma.
Comprende y produce textos orales y escritos sobre su hogar, escuela y naturaleza con seguridad,
P2
coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje
del idioma.
Comprende y produce textos orales y escritos sobre su hogar, escuela, naturaleza y comunidad con
P3
seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el
aprendizaje del idioma.
Comprende textos orales y escritos sobre vivencias personales, elementos culturales con seguridad,
P4
coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje
del idioma.
Comprende y produce textos orales y escritos sobre vivencias personales y elementos culturales y
P5
naturales de su país con seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando
actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma.
Comprende y produce textos orales y escritos sobre vivencias personales, elementos culturales y
P6
naturales con seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud
positiva hacia el aprendizaje del idioma.
Comprende y produce textos orales y escritos sobre su identidad y entorno personal con seguridad,
S1
coherencia, corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del
idioma.
Comprende y produce textos orales y escritos sobre sus preferencias y medio ambiente con
S2
seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud positiva hacia el
aprendizaje del idioma
73
Comprende y produce textos orales y escritos sobre su personalidad, medio ambiente y preferencias
S3
en deportes y lugares con seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando
actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma.
Comprende y produce textos orales y escritos sobre planes futuros, experiencias de vida y relaciones
S4
interpersonales con seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica, demostrando actitud
positiva hacia el aprendizaje del idioma.
Comprende y produce textos orales y escritos sobre crímenes, salud, sentimientos, problemas
S5
personales y ambientales con seguridad, coherencia y corrección caligráfica y ortográfica,
demostrando actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma.
Cartel de destrezas
P1
P2
P3
P4
P5
P6
S1
S2
S3
S4
S5
Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa
Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza
Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Cartel de contenidos
P1
P2
P3
74
P4
P5
P6
Greetings
Classroom objects
Clothing
Numbers (1-10)
Greetings and
introductions
Adjectives
Colours
Commands
School items
Furniture
Pets
Verb To Be
Wh- questions and
short answers
Pets
Demonstrativ
es
Body parts
Verb To Have
Possessive
adjectives
School
subjects
Days of the
week
Simple
present
Likes and
dislikes
Parts of the body
Numbers from 1 to
10
Means of transport
Commands
Shapes
Colours
Present
continuous
Numbers(11-20)
The Family
Actions
Abilities:
can/can’t
school items
The Alphabet
Shapes
Public places
Reading:Tom´s day
at
This and That
Insects
Food
How many
Imperative:
giving
directions
Days of the Week
There is/there
are
school
Family
Food|
Birthday presents
Reading: Extra’s
picnic
Clothes
Seasons
Weather
Extras
holidays:Reading
Christmas
There is / are
Clothing
House
Body Parts
Verb To Have
The circus
Numbers
from 11 to 20
Places at
school
Months of the Year
Genitive ‘s
Prepositions
of place:
location
Family
Actions
Comparative
Fruits and
vegetables
Means of
transportatio
n
Verbs:
Love/like
Fashion items
The farm
Possessive
adjectives
Prepositions
of place
Present
continuous(in
terrogative/n
egative/
Playground
games
75
Possessive
pronouns.
Sports staff
Have/has
Whose
Was/were
Places
Activities at
school
House
furniture
Can
Zoo animals
Adjectives
Toys
In, On, Under
Numbers (0 –
100)
Actions
Demonstrativ
e adjectives
Whquestions:
Where/ When
Emotions:
Adjectives
Was/ were:
short
answers.
Wild Animals
There
was/there
were
There
wasn’t/there
weren’t
Free time
activities
Simple
present(affi
rmative,
negative,
interrogativ
e)
Present
continuous(
affirmative,
negative,
interrogativ
e)
Jobs
Conjuctions
The
weather
Going
to(affirmati
ve,
negative)
Buildings
Simple past
Parties
Going to
Some/any/mu
chmany
The Middle
ages
Adjectives
Simple past
Technology
equipment
Superlative
The
restaurant
Possessive
adjectives
Going to
Should/shoul
dn’t
Cleaning
stuff
Computers
Sports
Countries.
Ordinal
numbers
Can
S1
S2
Verb TO BE:
affirmative, negative
and interrogative
Weather
and
everyday activities.
Possessives
Demonstrative
adjectives
Jobs items
Family items
Countries and
nationalities
Feelings
Propositions
Musical
instruments
Nature
Simple
present
progressive
S3
Clothes.
Leisure activities.
Chores at home.
Transportation.
Physical
descriptions.
Present
Progressive:
Affirmative,
negative
interrogative
Verb To be
Opposite
adjectives.
Gerunds.
Have to.
and
Can / Can’t.
Simple Present vs.
Present
Progressive.
There is / There are
Too / not…enough.
Places in a street.
Have / Has
Abilities: Can – can’t
Conflict verbs.
Imperatives
Natural disasters.
Places in town
Sports items
Simple Present:
affirmative, negative
and interrogative
Daily routines
School subjects
Food and drink.
Noun categories.
Personal
Possessions.
There is – There are.
Uncountable
nouns.
How much / many +
quantifiers.
Whose + possessive
pronouns.
Preferences
Adverbs of manner.
Past Progressive:
affirmative,
negative,
interrogative.
Past Progressive vs.
simple Past.
Hair and clothes.
S4
S5
Stages of life
The environment
Technology
adjectives
Community
places
Experiences and
embarrassing
situations
Public activities
Relationships
Public activities
Plans and
opinions
Performance
nouns
Future: will – Be
going to
First conditional:
might
Second
conditional:
would
Question tags
Indefinite
pronouns
Present Perfect:
affirmative,
negative and
interrogative
Subject and
object questions
Infinitives and
gerunds
Relative clauses
Present Simple vs.
present Continuous
Ages and stages of
life
The family
Noun suffixes: ment, -ion, -ence
Crimes ítems
Past continuous vs.
Past Simple
Phrasal verbs
connected with
investigating and
finding
Negative prefixes:
un-, in-, im-, ir-, ilRelative pronouns
Quantifiers
Parts of the body
Health problems
and illnesses
Compound nouns
Present perfect vs.
Simple Past
Clothes
Requests.
Places to go.
Personality
adjectives.
TV programmes
Expressions of
frequency
Jobs.
Travel items.
Adjectives ending –
ing and –ed
Leisure activities
Adjectives
opinion.
of
Adjectives
places.
76
for
Comparatives and
superlatives
Can (permission &
suggestions)
Comparative
adjectives.
Was / were.
Superlative
Adjectives.
Ordinal numbers.
Should / Shouldn’t.
Kinds of music.
Musical
instruments.
Sports.
Sports equipment.
Nature.
Fun events.
Disaster Verbs.
Kinds of movies.
Simple
Past:
Regular & Irregular
verbs.
Simple Past:
Negative and
questions.
Too / not enough
Geographical
features
Zero conditional
First conditional
Future tense: will –
be going to
Modals: might, may,
will
Jobs
Personal qualities
Be going to:
affirmative,
negative,
interrogative.
Present
Progressive for the
future.
Compound
adjectives
Modal verbs for
obligation,
prohibition and
advice
Second conditional
Relationships
Feelings
I’d like… / Would
you like…?
Noun suffixes: ness, -ship, -dom
Past Perfect
Gerunds and
infinitives
Reported speech
The passive
Fiction items
Technology:
computers,
computing and
internet
Countries,
nationalities and
languages
8.9. Área curricular: Edutra
77
Competencias
P3
Representa objetos geométricos 2D y 3D de su entorno, en BlockCAD y CorelDraw, con
responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase y en el Manual de Convivencia.
P4
Representa objetos geométricos 2D y 3D de su entorno, en CorelDRAW y PowerPoint, con
responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase y en el Manual de Convivencia.
P5
P6
S1
S2
S3
S4
S5
Aplica la información aprendida de los programas Kodu Game Lab y CorelDRAW para producir juegos
y publicidad de nivel básico, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase y en
el Manual de Convivencia.
Aplica la información aprendida de los programas Kodu Game Lab y CorelDRAW para producir juegos
y publicidad de nivel intermedio, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase
y en el Manual de Convivencia.
Sintetiza la información aprendida de los programas Word, Excel y las Herramientas Web 2.0 para
elaborar documentos de nivel básico, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en
clase y en el Manual de Convivencia.
Sintetiza la información aprendida de los programas Word, Excel y las Herramientas Web 2.0 para
elaborar documentos de nivel básico, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en
clase y en el Manual de Convivencia.
Crea con la información aprendida de los programas Word, Excel y las Herramientas Web 2.0
documentos de nivel intermedio, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase
y en el Manual de Convivencia.
Crea con la información aprendida de los programas Photoshop, Excel y las Herramientas Web 2.0
documentos de nivel intermedio, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase
y en el Manual de Convivencia.
Crea con la información aprendida de los programas CorelDRAW, Excel y las Herramientas Web 2.0
documentos de nivel intermedio, con responsabilidad y respetando las normas establecidas en clase
y en el Manual de Convivencia.
Cartel de destrezas
P3
P4
P5
P6
S1
S2
S3
S4
S5
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza
Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Represent Represent Represent Represent Represent Represent Represent Represent Represent
a
a
a
a
a
a
a
a
a
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
78
Cartel de contenidos
8.10.
Área curricular: Arte
Competencias
P1
P2
P3
P4
P5
P6
S1
S2
S3
S4
S5
Expresa con espontaneidad, creatividad y placer sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del
mundo que lo rodea.
Expresa con espontaneidad, creatividad y placer sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del
mundo que lo rodea, reconociendo las características de los diferentes elementos y espacios de su
entorno natural y social.
Expresa con espontaneidad, sus sentimientos y emociones utilizando técnicas de arte plástico visual,
reconociendo y valorando las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno
natural y social.
Expresa con espontaneidad, sus sentimientos y emociones utilizando técnicas de arte plástico visual,
reconociendo y valorando las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno
natural y social, sus creaciones y las de sus compañeros.
Expresa con espontaneidad, sus sentimientos, emociones y percepciones, aplicando correctamente
las técnicas de arte plástico visual, para potenciar desde lo concreto y abstracto su representación
artística.
Expresa con espontaneidad, sus sentimientos, emociones y percepciones, aplicando correctamente
las técnicas de arte plástico visual, para potenciar desde lo concreto y abstracto su representación
artística, reconociendo, valorando y opinando sobre su producción artística y la de sus compañeros.
Representa a mano alzada y con instrumentos en forma plana, diversos elementos de la naturaleza;
a partir del conocimiento básico del dibujo, aplicando las reglas, métodos y normas; en un ambiente
de responsabilidad, limpieza, tolerancia y respeto dentro del aula.
Representa con instrumentos en forma plana, diversos elementos de la naturaleza y, con volumen,
letras, a partir del conocimiento básico del dibujo, aplicando las reglas, métodos y normas; en un
ambiente de responsabilidad, limpieza, tolerancia y respeto dentro del aula.
Representa con instrumentos en forma plana y con volumen, diversos objetos a partir de sus
proyecciones isométrica y caballera; aplicando las reglas, métodos y normas; en un ambiente de
responsabilidad, limpieza, tolerancia y respeto dentro del aula.
Representa con instrumentos en forma plana y con volumen, diversos objetos a partir de la
proyección de vistas múltiples y las construcciones geométricas; aplicando las reglas, métodos y
normas; en un ambiente de responsabilidad, limpieza, tolerancia y respeto dentro del aula.
Representa con instrumentos en forma plana, dibujos industriales a partir del empleo de líneas
normalizadas, escalas y curvas geométricas; aplicando las reglas, métodos y normas; en un ambiente
de responsabilidad, limpieza, tolerancia y respeto dentro del aula.
Cartel de destrezas
P3
P4
P5
P6
S1
S2
S3
S4
S5
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Observa
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza Categoriza
Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza Jerarquiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
79
Organiza
Organiza
Organiza
Organiza
Represent Represent Represent Represent Represent Represent Represent Represent Represent
a
a
a
a
a
a
a
a
a
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Produce
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Sintetiza
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Cartel de contenidos
P1
LA LÍNEA
Recta
Curva
Quebrada
Mixta
EL TAMAÑO
Grande
mediano
Pequeño
LA FORMA
Natural
Geométrica
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
El embolillado
con papel
El Rasgado y
pegado
P2
LA LÍNEA
Recta
Curva
Quebrada
Mixta
EL TAMAÑO
Grande
mediano
Pequeño
LA FORMA
Natural
Geométrica
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
El embolillado
con papel
El Rasgado y
pegado
P3
P4
P5
P6
LA LÍNEA
Perpendiculares
Paralelas
EL PAISAJE
Costa
Sierra
Selva
LA FORMA
Bidimensional
tridimensional
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
El puntillismo
Collage de papel
LA LÍNEA
Perpendiculares
Paralelas
EL PAISAJE
Costa
Sierra
Selva
LA FORMA
Bidimensional
tridimensional
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
El puntillismo
Collage de papel
LA LÍNEA
Convergentes
Divergentes
EL PAISAJE
Rural
Urbano
LA FORMA
Simetría
Asimetría
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
El puntillismo
Collage de papel
LA LÍNEA
Convergentes
Divergentes
EL PAISAJE
Rural
Urbano
LA FORMA
Simetría
Asimetría
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
El puntillismo
Collage de papel
80
LOS GESTOS
EMOTIVOS
Alegría
Cólera
Tristeza
EL COLOR
Colores
primarios
CREACIÓN DE
FIGURAS
Reales
Imaginarias
LAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS
COMO
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES
DEL DIBUJO
ARTÍSTICO
Círculo
Triángulo
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
El embolillado
con plastilina
El moteado
LOS GESTOS
EMOTIVOS
Alegría
Cólera
Tristeza
EL COLOR
Colores
primarios
CREACIÓN DE
FIGURAS
Reales
Imaginarias
LAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS
COMO
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES
DEL DIBUJO
ARTÍSTICO
Círculo
Triángulo
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
El embolillado
con plastilina
El moteado
LOS GESTOS
EMOTIVOS
Alegría
Cólera
Tristeza
Miedo
Desdén
EL COLOR
Colores
primarios
Colores
secundarios
LAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS
COMO
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES
DEL DIBUJO
ARTÍSTICO
Circulo
Triangulo
Cuadrado
Ovoide
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
El puntillismo
Collage de papel
LOS GESTOS
EMOTIVOS
Alegría
Cólera
Tristeza
Miedo
Desdén
EL COLOR
Colores
primarios
Colores
secundarios
LAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS
COMO
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES
DEL DIBUJO
ARTÍSTICO
Circulo
Triangulo
Cuadrado
Ovoide
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
El puntillismo
Collage de papel
LA ESCALA DE
VALORES
CROMÁTICOS
Monocromía
Bicromía
Policromía
LA LUZ
Y LA SOMBRA
LA
HISTORIETA
Elementos
Tipos
LAS
FIGURAS
GEOMÉTRICAS
COMO
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES
DEL DIBUJO
ARTÍSTICO
Círculo
Triángulo
Cuadrado
Ovoide
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
óleo pastel
LA ESCALA DE
VALORES
CROMÁTICOS
Monocromía
Bicromía
Policromía
EL CÍRCULO
CROMÁTICO
LA LUZ Y LA
SOMBRA
LA HISTORIETA
Elementos
Tipos
LAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS
COMO
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES
DEL DIBUJO
ARTÍSTICO
Círculo
Triángulo
Cuadrado
Ovoide
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
óleo pastel
LOS NÚMEROS
NATURALES
COMO
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES
DEL DIBUJO
ARTÍSTICO
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
La gota que
corre
La dactilopintura
Pintura con tizas
húmedas.
LOS NÚMEROS
NATURALES
COMO
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES
DEL DIBUJO
ARTÍSTICO
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
LOS NÚMEROS
NATURALES
COMO
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES
DEL DIBUJO
ARTÍSTICO
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
LOS NÚMEROS
NATURALES
COMO
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES
DEL DIBUJO
ARTÍSTICO
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
La gota que
corre
Pintura sorpresa
MOSAICO
GEOMÉTRICO
Crayolas
MOSAICO
GEOMÉTRICO
Crayolas
MOSAICO
GEOMÉTRICO
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
lapiceros de
color
Plumones
DIBUJO
TÉCNICO
BÁSICO
Dibujos con
cuadricula.
Perspectiva
lineal
EL CLAROSCURO
Monocromías
Bicromías
Policromías
LA
PERSPECTIVA
Lineal
Croquis
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
lapiceros de
color
Plumones
DIBUJO
TÉCNICO
BÁSICO
Dibujos con
cuadricula.
Perspectiva
lineal
EL CLAROSCURO
Monocromías
Bicromías
Policromías
LA
PERSPECTIVA
Lineal
Croquis
COLLAGE
MOSAICO
GEOMÉTRICO
Simple
Mixto
COLLAGE
COLLAGE
Sellitos de hojas
La gota que
corre
Sellitos de hojas
La gota que
corre
COLLAGE
81
TÉCNICAS
PICTÓRICAS
Pintura mural.
Dáctilo pintura
Siluetas en
blanco y negro
MODELADO
PLANOCON
PLASTILINA
ORIGAMI
MANUALIDADES
NAVIDEÑAS
PINTURA
MURAL
Témperas y
pinceles
MODELADO
CON PLASTILINA
PINTURA
MURAL
Témperas y
pinceles
MODELADO
CON PLASTILINA
Plano
Tridimensional
ORIGAMI
Plano
Tridimensional
ORIGAMI
MANUALIDADES
NAVIDEÑAS
MANUALIDADES
NAVIDEÑAS
PINTURA
MURAL
Témperas y
pinceles
MODELADO
CON PLASTILINA
Plano
Tridimensional
ORIGAMI
MANUALIDADES
NAVIDEÑAS
EL COLOR
El círculo
cromático
Armonías de
color
Temperatura de
color
COLLAGE
Ecológico
Mixto
PINTURA
MURAL GRAFITI
MODELADO
CON PLASTILINA
Tridimensional
Maquetas
ORIGAMI
MANUALIDADES
NAVIDEÑAS
COLLAGE
Ecológico
Mixto
PINTURA
MURAL GRAFITI
MODELADO
CON PLASTILINA
Tridimensional
Maquetas
ORIGAMI
MANUALIDADES
NAVIDEÑAS
S1
S2
S3
S4
S5
EL LENGUAJE GRÁFICO
DIBUJO LINEAL
PROYECCIONES
DIBUJO INDUSTRIAL
 Definición - Evolución
 Dibujo - Dibujar
 Clasificación general
del dibujo
- Artístico - Técnico
 Finalidad e
importancia del
dibujo técnico.
 Elementos básicos del
dibujo técnico.
DIBUJO A CROQUIS
PERPENDICULARIDAD Y
PARALELISMO
 Concepto Elementos Clasificación
 Proyección
isométrica
- Concepto Ejes Planos
- Pasos a
seguir para
hacer un
dibujo en
proyección
isométrica.
- Dibujo de
sólidos con:
- Líneas
isométricas
- Líneas
isométricas y
no
isométricas

PROYECCIÓN DE
VISTAS MÚLTIPLES
 Concepto - Clases Finalidad Importancia Materiales
 Técnica del
coquizado:
- De las líneas rectas
- De las
circunferenci
as
 Dibujo a mano alzada
de:
- Líneas rectas
- Figuras geométricas
- Objetos con líneas
rectas y curvas
 Rotulación Normaliza
 Información
 Trazados geométricos
- Conceptos
fundamental
es de:
- Punto, línea,
semirrecta,
segmento, plano,
ángulo.
 Líneas
perpendiculares y
líneas paralelas Conceptos
 Dibujo con líneas
paralelas y
perpendiculares de:
- Una pared de
ladrillos
- Una cinta
entrelazada
- Un enrejado de
madera
- Una puerta de
madera
- Una malla de
alambre
82
 Concepto Importancia
 Vista ortográfica
- Concepto
 Sistemas de
representación:
ASA y DIN Características
 Denominación,
obtención y
disposición de
vistas.
 Correspondencia
de medidas.
 Selección y
lectura de vistas
 Obtención y
disposición de
las vistas de un
sólido en el
sistema de
representación
ASA.
 Obtención y
disposición de
las vistas de un
sólido en el
sistema de
LÌNEAS
NORMALIZADAS
 Características Grosores Importancia
 Trazado de
líneas
normalizadas:
- De contorno,
oculta, de
plano de corte,
de referencia,
de centro o
eje, de
dimensión, de
sección, de
rotura corta,
de rotura
larga,
indicadora
 Dibujo con líneas
normalizadas::
- una vía
- Placa para
esfuerz
o
cortante
- Gancho
- Cojinete
- Cualidades Importancia
- Tipos de escrituras
- Rotulado - Fases del
rotulado
- Trazado de líneas
guías
- Trazado a mano
alzada de letras
normalizadas:
verticales y cursivas
INSTRUMENTOS Y
MATERIALES
 Equipo típico
- Instrumentos:
De trazo: escuadras,
regla T y compás
De medida: regla
graduada y
transportador
- Materiales: lápices,
HB y 2H, borrador,
afilador
- Mobiliario: tablero
DIBUJO LINEAL
 Línea - Concepto Clasificación Utilización
 Dibujos con líneas
horizontales y
verticales
 Dibujos con líneas
horizontales,
verticales e inclinadas
 Dibujos con líneas
inclinadas
DIBUJO LINEAL
 La circunferencia Concepto Elementos : radio,
diámetro, arco,
cuerda, tangente,
secante
 Tipos: concéntricas,
tangentes interiores,
tangentes exteriores,
representación
DIN.
DIBUJO LINEAL
PROYECCIONES
PERPENDICULARIDAD Y
PARALELISMO
 Concepto Elementos Clasificación
 Proyección
isométrica
- Concepto Ejes Planos
- Pasos a
seguir para
hacer un
dibujo en
proyección
isométrica.
 Trazado de
circunferencias
en proyección
isométrica en
las caras de un
cubo.
- Dibujo de
sólidos con:
- Líneas curvas
- Líneas
isométricas y
curvas
- Líneas
isométricas,
líneas no
isométricas y
líneas curvas
 Información
 La circunferencia Concepto Elementos : radio,
diámetro, arco,
cuerda, tangente,
secante
 Tipos: concéntricas,
tangentes interiores,
tangentes exteriores,
inscritas,
circunscritas,
secantes.
 Dibujo con líneas
paralelas y
perpendiculares
curvas de:
- Un trébol
- Cuatro
circunferenci
as entre sì
- Los aros olímpicos
- Una flor de doce
pétalos inscrita
- Dos cintas
entrelazadas
LETRAS INCLINADAS CON
SOMBRA CON LÍNEAS
RECTAS
 Concepto Características
específicas Cualidades Proporciones
PERSPECTIVA
CABALLERA
 Concepto Elementos Clasificación
 Perspectiva
caballera
- Concepto Ejes Planos
83
PROYECCIÓN DE
VISTAS MÚLTIPLES
 Concepto Importancia
 Vista ortográfica
- Concepto
 Sistemas de
representación:
ASA y DIN Características
 Denominación,
obtención y
disposición de
vistas.
 Correspondencia
de medidas.
 Selección y
lectura de vistas
 Dibujo del sólido
en perspectiva
isométrica, a
partir de las
vistas dadas en
el sistema de
representación
ASA.
 Dibujo del sólido
en perspectiva
isométrica, a
partir de las
vistas dadas en
el sistema de
representación
DIN.
CONSTRUCCIONES
GEOMÉTRICAS
 Problema
geométrico Concepto
 Resolución de
problema
geométrico –
Concepto
- Placa para
cerradu
ra

DIBUJO INDUSTRIAL
ESCALAS
 Concepto Clases
 Escalas
normalizadas:
natural,
ampliación y
reducción.
 Escalímetro
 Elección de la
escala
 Lectura de
escalas.
 Dibujo a escala::
- Una arandela
pivotant
e
- Un mango para
serruch
o
- Un grifo
- Un casquillo
- Un cojinete
CURVAS
GEOMÉTRICAS
 Concepto Clases Importancia
 Conceptos de
curvas trazadas
con el compás:
inscritas,
circunscritas, secantes
 Dibujos con
circunferencias, arcos
y semicircunferencias
 Dibujos con líneas
rectas y curvas
LETRAS PLANAS CON
LÍNEAS RECTAS
 Concepto Características
específicas Cualidades Proporciones
 Rótulo - Concepto
 Trazado y
cuadriculación de
paralelogramos
 Trazado de letras
planas con líneas:
- Horizontales y
verticales
- Inclinadas a 45º,
horizontales y
verticales.
- Horizontales e
inclinadas a
cualquier ángulo.
- Horizontales,
inclinadas a
cualquier ángulo y
verticales.
- Inclinadas a 45º,
horizontales,
verticales e
inclinadas a
cualquier ángulo.
 Trazado y
cuadriculación de los
paralelepípedos.
 Trazado de letras
inclinadas con
sombra, con líneas:
- Horizontales e
inclinadas a 75º.
- Inclinadas a 45º,
horizontales e
inclinadas a 75º.
- Horizontales e
inclinadas a
cualquier ángulo.
- Horizontales,
inclinadas a
cualquier ángulo e
inclinadas a 75º.
- Inclinadas a 45º,
horizontales,
inclinadas a 75º e
inclinadas a
cualquier ángulo.
 Trazado de números
inclinados.
- Pasos a
seguir para
hacer un
dibujo en
perspectiva
caballera.
 Dibujo de
sólidos con:
- Líneas rectas
- Líneas curvas
- Líneas rectas
y
curvas
DIBUJO DE ADORNOS
GEOMÉTRICOS
DECORATIVOS
LETRAS EN
PERSPECTIVA
 Adorno - Concepto Tipos
 Los motivos
geométricos
 Dibujo decorativo Métodos:
- El remedo y la
repetición
- Redes: por
descomposición y
por multiplicación.
 Retícula - Concepto Clases
- Rectangular y
romboidal
 Meandro - Concepto
 Arabesco - Concepto
 Rosetón - Concepto
 Dibujo de:
- Retículas
- Un meandro con
líneas horizontales y
verticales
- Un meandro con
líneas horizontales e
inclinadas a 60º
.
:
 Concepto Características
específicas Cualidades Proporciones
 Trazado y
cuadriculación
de los
paralelepípedo
s.
 Trazado de
letras en
perspectiva,
con líneas:
- Horizontales
e inclinadas a
60º.
- Horizontales,
inclinadas a
cualquier
ángulo e
inclinadas a
60º.
- Curvas,
horizontales
e inclinadas
a. 60º.
84
 Conceptos de: Angulo Triángulo Cuadrilátero Polígonos
inscritos y
estrellados Rectificación de
la circunferencia
- Tangente Enlace de líneas
 Construcciones
de:
- Perpendiculare
sy
paralela
s.
- Ángulos
- Triángulos
- Cuadriláteros
- Polígonos
inscritos y
estrellados
- Tangentes
- Enlace de
líneas
DIBUJO INDUSTRIAL
- Óvalo - Ovoide
- Voluta
 Conceptos de
curvas trazadas
con el pistolete:
- Elipse Parábola –
Hipérbola cicloide
 Construcciones
de:
- óvalos.
- Ovoides
- Volutas
- Elipses
- Parábolas
- Hipérbolas
- Cicloide

CONSTRUCCIONES
GEOMÉTRICAS
CURVAS
GEOMÉTRICAS
 Dibujo industrial
- Concepto
 Dibujo industrial
aplicando las
construcciones
geométricas:
- Platina con
agujeros
- Bridas
- Reloj
despertador
- Rueda
trinquete
- Grifo
- Llave de
cabeza
cuadrada
- Jarra
- Botijo
 Dibujo industrial
- Concepto
 Dibujo industrial
aplicando las
construcciones
de curvas
geométricas:
- Llave para
tuerca de dos
bocas
- Cuchara
- Faro delantero
para automóvil
- Rueda
trinquete
- Leva especial
- Helicóptero
DIBUJO INDUSTRIAL
 Trazado de números
planos con líneas
rectas.
- Una red de
triángulos.
- Un rosetón
- Cintas entrelazadas
- Un arabesco
rectilíneo.
- Curvas,
horizontales,
inclinadas a.
60º e
inclinadas a
cualquier
ángulo.
 Trazado de
números en
perspectiva.

8.11.
Área curricular: Educación Física
Competencias
P1
Desarrollo integral de sus capacidades físicas condicionales, realizando de manera consciente ejercicios
variados y sencillos en actividades lúdicas, reconociendo las funciones de los diferentes elementos de su
esquema corporal, afianzando sus hábitos motrices básicos, expresándose corporalmente de forma
individual o grupal para mejorar sus capacidades coordinativas, participando en juegos recreativos
simples, estableciendo relaciones sociales adecuadas con sus compañeros y respetando las reglas de
juegos sencillas, desarrollando normas y hábitos de higiene y salud.
P2
Desarrollo integral de sus capacidades físicas condicionales, realizando de manera consciente ejercicios
variados y sencillos en actividades lúdicas, identificando las funciones de los diferentes elementos de su
esquema corporal, afianzando sus hábitos motrices básicos, expresándose corporalmente de forma
individual o grupal para mejorar sus capacidades coordinativas, participando en juegos recreativos
simples, estableciendo relaciones sociales adecuadas con sus compañeros y respetando las reglas de
juegos sencillas, desarrollando normas y hábitos de higiene y salud.
P3
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas condicionales, mediante la práctica organizada
de actividades motrices de mayor dificultad, expresándose corporalmente en forma individual o grupal,
consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí
mismo, participando con autonomía y pertinencia, adoptando decisiones individuales y grupales de
acuerdo a las actividades lúdicas en los juegos recreativos y pre deportivos, valorando el trabajo en equipo
y respetando las reglas establecidas por el grupo, desarrollando normas de aseo e higiene personal.
P4
Mejora el desarrollo integral de sus capacidades físicas condicionales realizando de manera consciente
ejercicios variados, reconociendo las funciones de los diferentes elementos de su esquema corporal,
practicando hábitos motrices de mayor dificultad, expresándose corporalmente de forma individual o
grupal para mejorar sus capacidades coordinativas, participando en juegos, con autonomía y pertinencia,
adoptando decisiones individuales, grupales, creando estrategias básicas y adaptándose a las reglas de los
juegos pre-deportivos, respetando las reglas establecidas por el grupo y practicando hábitos de higiene y
salud.
P5
Comprende su desarrollo corporal demostrando el desarrollo de sus capacidades físicas condicionales,
dominando sus estructuras espacio – temporales al participar en actividades variadas, afianzando sus
habilidades motrices básicas combinadas para la construcción de destrezas y el desarrollo de sus
capacidades coordinativas generales a través de las actividades de iniciación deportiva, interactuando
asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa
índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados,
desarrollando normas y hábitos de higiene.
85
P6
Comprende su desarrollo corporal demostrando el desarrollo de sus capacidades físicas condicionales,
dominando sus estructuras espacio – temporales al participar en actividades variadas, afianzando sus
habilidades motrices básicas combinadas para la construcción de destrezas y el desarrollo de sus
capacidades coordinativas generales a través de las actividades de iniciación deportiva, interactuando
asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa
índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados,
desarrollando normas y hábitos de higiene.
S1
Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, asume con
responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas condicionales, habilidades y destrezas
motrices básicas, de los fundamentos técnico-deportivos en situaciones de juegos recreativos, predeportivos y deportivos, respetando las normas de convivencia, y el cuidado de ambientes naturales,
integrándose y cooperando con el grupo, participando con actitud positiva e identificándose con su centro
educativo, su localidad y la nación.
S2
Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, asume con
responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas condicionales valorando su salud,
demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y
eficacia, en la ejecución de los fundamentos técnico-deportivos, en la práctica de actividades lúdicas,
recreativas, deportivas y en el medio natural, respetando las normas de convivencia, y el cuidado de
ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo, participando con actitud positiva e
identificándose con su centro educativo, su localidad y la nación.
S3
Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora sus capacidades físicas
condicionales utilizando con autonomía actividades aeróbicas y anaeróbicas e inicia el desarrollo de sus
capacidades físicas resultantes, integrándolas a la práctica de los deportes individuales y colectivos,
afrontando situaciones de juego, actividades recreativas y deportivas, con actitud positiva, cumpliendo las
normas de convivencia, e identificándose con su centro educativo, su localidad, su región y su país.
S4
Consolida sus capacidades físicas condicionales y mejora sus capacidades físicas resultantes integrándolas
a la práctica de los deportes individuales y colectivos, utiliza con precisión y economía de esfuerzo, sus
habilidades motrices específicas en la práctica de actividades recreativas, deportivas y en el medio natural,
afronta situaciones de juego y valora la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a
la conservación de la salud, participa con actitud positiva y se identifica con su centro educativo, su
localidad, su región y el país.
S5
Aplica sus capacidades físicas condicionales y resultantes a los deportes individuales y colectivos,
perfeccionando su participación técnica deportiva, respetando los reglamentos deportivos; interactúa
asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación, organización
y práctica de actividades lúdicas, deportivas y en el medio natural; valora la higiene y el cuidado de su
persona como factor que contribuye a la conservación de la salud, participa con actitud positiva y se
identifica con su centro educativo, su localidad, su región y el país.
Cartel de destrezas
P1
P2
P3
P4
P5
P6
S1
S2
S3
S4
S5
Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa Observa
Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific Identific
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
86
Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori Categori
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui Jerarqui
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
za
Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza
Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe Represe
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
nta
Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Aplica
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza Sintetiza
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Valora
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Crea
Cartel de contenidos
P1
P2
P3
P4
P5
P6
Desarrollo
físico motriz
Desarrollo
físico motriz
Desarrollo
físico motriz
Desarrollo
físico motriz
Desarrollo
físico motriz
Desarrollo
físico motriz
1.
16. Calentamie
nto:
-Ejercicios
musculares
Estiramient
os
17. Velocidad:
-De
reacción
-De
desplazami
ento
30 metros.
18. Resistencia
aeróbica:
carrera a
intervalos.
-Caminata
19. Fuerza:
-De brazos
20. Flexibilidad
:
30. Calentamie
nto:
-Ejercicios
musculares
Estiramient
os
31. Velocidad:
-De
reacción
-De
desplazami
ento
40 metros.
32. Resistencia
aeróbica:
carrera a
intervalos.
-Caminata
-Trotes
33. Fuerza:
-De brazos
-De piernas
44. Calentamie
nto:
-Ejercicios
musculares
Estiramient
os
45. Velocidad:
-De
reacción
-De
desplazami
ento
40 metros.
46. Resistencia
aeróbica:
carrera a
intervalos.
-Caminata
-Trotes
47. Fuerza:
-De brazos
-De piernas
58. Calentamie
nto:
-Ejercicios
musculares
Estiramient
os
-Movilidad
articular
59. Velocidad:
-De
desplazami
ento
50 metros.
-Sprint
-Relevos
60. Resistencia
aeróbica:
carrera a
intervalos.
-Caminata
-Trotes
61. Fuerza:
-De brazos
63. Calentamie
nto:
-Ejercicios
musculares
Estiramient
os
-Movilidad
articular
64. Velocidad:
-De
desplazami
ento
50 metros.
-Sprint
-Relevos
65. Resistencia
aeróbica:
-Carrera a
intervalos.
-Caminata
-Trotes
2.
3.
4.
5.
6.
Calentamie
nto:
-Ejercicios
musculares
Estiramient
os
Velocidad:
-De
reacción
-De
desplazami
ento
30 metros.
Resistencia
aeróbica:
carrera a
intervalos.
-Caminata
Fuerza:
-De brazos
Flexibilidad
:
87
Estiramient
os
Elongacion
es
Desarrollo
perceptivo
motriz
Estiramient
os
Elongacion
es
Desarrollo
perceptivo
motriz
7.
21. Esquema
corporal:
- Cuerpo
human
o
22. Lateralidad
:
-derecha,
-izquierda
23. Orientació
n espacio
temporal:
-Óculo
manual
-Óculo
podal
24. Equilibrio
25. Ritmo:
-Bailes
-Marchas
26. Habilidades
motrices
básicas:
-Caminar
-Correr
.Saltar
.Galopar
-Rodar
-Girar
-Deslizarse
-Gatear
Desarrollo
Socio Motriz
Esquema
corporal:
- Cuerpo
human
o
8. Lateralidad
:
-derecha,
-izquierda
9. Orientació
n espacio
temporal:
-Óculo
manual
-Óculo
podal
10. Equilibrio
11. Ritmo:
-Bailes
12. Habilidades
motrices
básicas:
-Caminar
-Correr
.Saltar
-Rodar
-Girar
-Gatear
Desarrollo
Socio Motriz
13. Juegos
sensoriales
.
14. Juegos
motores:
.De carrera
.De saltos
-De
Persecució
n
-De lucha
-De
imitación
27. Juegos
sensoriales.
28. Juegos
motores:
.De carrera
.De saltos
-De
Persecució
n
-De lucha
34. Flexibilidad
:
Estiramient
os
Elongacion
es
Desarrollo
perceptivo
motriz
48. Flexibilidad
:
Estiramient
os
Elongacion
es
Desarrollo
perceptivo
motriz
35. Esquema
corporal:
- Cuerpo
human
o
36. Lateralidad
:
-derecha,
-izquierda
-Atrás
-Adelante
37. Orientació
n espacio
temporal:
-Óculo
manual
-Óculo
podal
38. Equilibrio
39. Ritmo:
-Bailes
-Marchas
40. Habilidades
motrices
básicas:
-Correr
.Saltar
.Galopar
-Rodar
-Girar
-Deslizarse
-Rampar
Desarrollo
Socio Motriz
49. Esquema
corporal:
- Cuerpo
human
o
50. Lateralidad
:
-derecha,
-izquierda
-Atrás
-Adelante
51. Orientació
n espacio
temporal:
-Óculo
manual
-Óculo
podal
52. Equilibrio
53. Ritmo:
-Bailes
-Marchas
54. Habilidades
motrices
básicas:
-Correr
.Saltar
.Galopar
-Rodar
-Girar
-Deslizarse
-Rampar
Desarrollo
Socio Motriz
-De piernas
-De tronco
62. Flexibilidad
:
Estiramient
os
Elongacion
es
Desarrollo
perceptivo
motriz
1.
2.
3.
4.
41. Juegos
sensoriales.
42. Juegos
motores:
.De carrera
.De saltos
55. Juegos
sensoriales.
56. Juegos
motores:
.De carrera
.De saltos
88
5.
Lateralida
d
-Derecha,
Izquierda
-Atrás
-Adelante
-Arriba
-Abajo
Desplaza
mientos
-Cambio
de
dirección
Formacio
nes
(Columna
, hilera,
fila)
Orientaci
ón
espacio
temporal
Equilibrio
:
-Sobre el
piso
-Sobre
aparatos
Ritmo:
-Bailes
-Marchas
Fundame
ntos
técnicos
deportiv
os:
-Carrera
continua
600 metros
66. Fuerza:
-De brazos
-De piernas
-De tronco
67. Flexibilidad
:
Estiramient
os
Elongacion
es
Desarrollo
perceptivo
motriz
11. Lateralida
d
-Derecha,
Izquierda
-Atrás
-Adelante
-Arriba
-Abajo
Desplaza
mientos
-Cambio
de
dirección
Formacio
nes
(Columna
, hilera,
fila)
12. Orientaci
ón
espacio
temporal
13. Equilibrio
:
-Sobre el
piso
-Sobre
aparatos
14. Ritmo:
-Bailes
-Marchas
15. Actividad al
aire libre:
-Paseos
-De
imitación
29. Actividad al
aire libre:
-Paseos
-De
Persecució
n
-De lucha
-De
imitación
43. Actividad al
aire libre:
-Paseos
-Caminata
-De
Persecució
n
-De lucha
-De
imitación
57. Actividad al
aire libre:
-Paseos
-Caminata
5.1GimnasiaEdu
cativa:
Caminata
-Carrera
Rodamie
nto
adelante
Caminata
y
giro
sobre el
riel
5.2 Atletismo
carreras,
salto largo,
lanzamiento
de
pelota
5.3 voleibol:
5.Fundamentos
técnicos
deportivos:
5.1Gimnasia
Educativa
Caminata
-Carrera
Rodamie
nto
adelante
Caminata
y
giro
sobre el
riel
5.2 Atletismo
:
carreras,
salto largo,
Desplazamiento
s,
saque bajo
mano,
Recepción,
Voleo
y
antebrazo.
Juego
de
conjunto
5.4.
mini
básquetbol:
Dribling,
pases,
lanzamiento de
pelota
5.3 voleibol:
lanzamientos,
Juego
de
conjunto
5.5. fútbol:
Dribling,
Pases
Recepciones,
Juego
de
conjunto.
5.6.
balonmano:
Dribling,
pases,
tiros,
juego de
conjunto
Desarrollo
Socio Motriz
89
Desplazamiento
s,
saque bajo
mano,
Recepción,
Voleo
y
antebrazo.
Juego
de
conjunto
5.4.
mini
básquetbol:
Dribling,
pases,
lanzamientos,
Juego
de
conjunto
5.5. fútbol:
Dribling,
Pases
Recepciones,
Juego
de
conjunto.
5.6.
balonmano:
Dribling,
pases,
tiros,
juego de
conjunto
6.
Juegos
sensorial
es.
7. Juegos
motores
8. Juegos de
iniciación
deportiva
9. Reglamen
tos
10. Actividad
al
aire
libre
S1
S2
S3
S4
Desarrollo
Socio Motriz
6
Juegos
sensoriales.
7 Juegos
motores
8 Juegos de
iniciación
deportiva
9 Reglament
os
10 Actividad al
aire libre
5°

Desarrollo
motriz
físico
1.Calentamiento:
-General
-Específico
2.Velocidad:
-De
desplazamient
o
50 metros.
-Sprint
-De reacción
3.Resistencia:
- Carreras de
resistencia
Aeróbica
y
anaeróbica.
-Sistemas de
entrenamiento:
interval
training, circuit
training,
Fartlek.
-Carrera
a
intervalos.
-Caminata
-Trotes
-Carrera
continua 800
metros
(D),
Desarrollo
motriz
físico
1.Calentamiento:
-General
-Específico
2.Velocidad:
-De
desplazamient
o
50 metros.
-Sprint
-De reacción
3.Resistencia:
- Carreras de
resistencia
Aeróbica
y
anaeróbica.
-Sistemas de
entrenamiento:
interval
training, circuit
training,
Fartlek.
-Carrera
a
intervalos.
-Caminata
-Trotes
-Carrera
continua 800
metros
(D),
1000 metros
(V)
Desarrollo
motriz
físico
1.Calentamiento:
-General
-Específico
2.Velocidad:
-De
desplazamient
o
50 metros.
-Sprint
-De reacción
3.Resistencia:
- Carreras de
resistencia
Aeróbica
y
anaeróbica.
-Sistemas de
entrenamiento:
interval
training, circuit
training,
Fartlek.
-Carrera
a
intervalos.
-Caminata
-Trotes
-Carrera
continua 800
metros
(D),
90
Desarrollo
motriz
físico
1.Calentamiento:
-General
-Específico
2.Velocidad:
-De desplazamiento
50 metros.
-Sprint
-De reacción
3.Resistencia:
- Carreras
resistencia
Aeróbica
anaeróbica.
de
y
-Sistemas
de
Entrenamiento
Interval
circuit
training,
training, Fartlek.
Desarrollo
motriz
físico
1.Calentamiento:
-General
-Específico
2.Velocidad:
-De
desplazamient
o
50 metros.
-Sprint
-De reacción
3.Resistencia:
- Carreras de
resistencia
Aeróbica
y
anaeróbica.
-Sistemas de
entrenamiento:
interval
training, circuit
training,
Fartlek.
-Carrera
a
intervalos.
-Caminata
-Trotes
-Carrera
continua 800
metros
(D),
1000 metros
(V)
4.Fuerza:
-De brazos:
planchas,
barras
-De
piernas:
monos
-De
tronco:
abdominales
5.Flexibilidad:
-Estiramientos
-Elongaciones
4.Fuerza:
-De brazos:
planchas,
barras
-De
piernas:
monos
-De
tronco:
abdominales
5.Flexibilidad:
-Estiramientos
-Elongaciones
1000 metros
(V)
4.Fuerza:
-De brazos:
planchas,
barras
-De
piernas:
monos
-De
tronco:
abdominales
5.Flexibilidad:
-Estiramientos
-Elongaciones
Desarrollo
perceptivo
Desarrollo
perceptivo
motriz
motriz
6.Lateralidad
-Derecha,
Izquierda
-Atrás,
Adelante
-Arriba,
Abajo
Desplazamie
ntos
-Cambio de
dirección
-Formaciones
(Columna,
hilera, fila)
7.Fundamentos
técnicos
deportivos
(habilidades
motrices
especiales)
7.1Gimnasia
Educativa
-Caminata
-Carrera
-Rodamiento
atrás
-Caminata y
giro sobre el
riel
Acrogimnasia
7.2Atletismo:
6.Lateralidad
-Derecha,
Izquierda
-Atrás,
Adelante
-Arriba, Abajo
Desplazamie
ntos
-Cambio de
dirección
-Formaciones
(Columna,
hilera, fila)
7.Fundamentos
técnicos
deportivos
(habilidades
motrices
especiales)
7.1Gimnasia
Educativa
-Rodamiento
adelante
-Rodamiento
en taburete.
-Salto de la
liza.
-Parada de
cabeza.
-Acrogimnasia
7.2Atletismo:
-Partida baja y
alta
-Carreras 100
m.
-Carrera
intervalos.
a
-Caminata
-Trotes
-Carrera continua
800 metros (D),
1000 metros (V)
4.Fuerza:
-De brazos:
1000 metros
(V)
4.Fuerza:
-De brazos:
planchas,
barras
-De
piernas:
monos
-De
tronco:
abdominales
5.Flexibilidad:
-Estiramientos
-Elongaciones
planchas, barras
Desarrollo
perceptivo
-De piernas: monos
Desarrollo
perceptivo
motriz
-De
tronco:
abdominales
motriz
5.Flexibilidad:
6.Lateralidad
-Derecha,
Izquierda
-Atrás,
Adelante
Desplazamie
ntos
-Cambio de
dirección
-Formaciones
(Columna,
hilera, fila)
-Estiramientos
7.Fundamentos
técnicos
deportivos
(habilidades
motrices
especiales)
motriz
7.1Gimnasia
Educativa
-Drill
de
Rodamientos
-Rodamiento
en taburete.
-Saltos
en
taburete: liza,
Longitudinal,
transversal.
-Vertical
invertida
-Acrogimnasia
7.2Atletismo:
91
6.Lateralidad
-Derecha,
Izquierda
-Atrás,
Adelante
Desplazamie
ntos
-Cambio de
dirección
-Formaciones
(Columna,
hilera, fila)
-Elongaciones
Desarrollo
perceptivo
6.Lateralidad
-Derecha, Izquierda
-Atrás, Adelante
-Desplazamientos
-Cambio
dirección
de
-Formaciones
(Columna, hilera,
fila)
7.Fundamentos
técnicos
7.Fundamentos
técnicos
deportivos
(habilidades
motrices
especiales)
7.1Gimnasia
Educativa
-Drill
de
Rodamientos
-Rodamiento
en taburete.
-Taburete:
rodamientos
longitudinal,
transversal.
-Vertical
invertida
-Acrogimnasia
7.2Atletismo:
-Partida baja y
alta
800
m
-Carreras 80 m.
-Carreras 600
m
-salto largo,
-salto
alto
tijera
-lanzamiento
de
jabalina
-carrera
de
relevos 5 x
80 m
7.3 Voleibol:
Posiciones
Desplazamientos
saque
bajo
mano,
Recepción,
Voleo
y
antebrazo.
Juego
de
conjunto
7.4. Básquetbol:
Dribling,
Pases de pecho
lanzamientos,
Juego
de
conjunto
7.5. Fútbol:
Dribling,
Pases
Recepciones,
Juego
de
conjunto.
7.6. balonmano:
Dribling,
pases,
tiros,
juego
de
conjunto
7.7. Natación
Ambientación
Flotación
Deslizamiento
Propulsión
Estilo Libre
Desarrollo
Motriz
3.
-Carreras
Juegos
motores
Socio
-salto largo,
-salto
alto
tijera
-lanzamiento
de
bala
-carrera
de
relevos 5 x
80 m
7.3 Voleibol:
Posiciones
Desplazamientos
Saque
bajo
mano,
Saque tenis
Recepción,
Voleo
y
antebrazo.
Juego
de
conjunto
7.4. Básquetbol:
Dribling,
Pases de pecho
Lanzamientos
de tiro
libre,
doble
ritmo
Juego
de
conjunto
7.5. Fútbol:
Dribling,
Pases
Recepciones,
Saque lateral
Remates
Juego
de
conjunto.
7.6. balonmano:
Dribling,
Pases
Recepciones
altas y bajas
Tiros a portería
juego
de
conjunto
7.7. Natación
Ambientación
Flotación
Deslizamiento
Propulsión
Estilo Libre
Estilo espalda
-Carreras
200
-Carreras
800
m.
m
-salto largo,
-salto
alto:
espalda
-salto triple
-lanzamiento
de disco
-carrera
de
relevos 4 x
100 m
7.3 Voleibol:
Posiciones
Desplazamientos
Saque tenis
Recepción,
Voleo
y
antebrazo.
Complejo KI
Juego
de
conjunto
7.4. Básquetbol:
Dribling,
Pases
tipo
beisbol
Lanzamientos
de tiro
libre,
doble
ritmo
Juego
de
conjunto
7.5. Fútbol:
Dribling,
Pases
Recepciones,
Saque
de
esquina
Remates
Juego
de
conjunto.
7.6. Balonmano:
Dribling.
en
Recepción alta y
baja.
Juego
Portero
7.7. Natación
92
-Carreras
-Carreras 1000
motrices
especiales)
m
7.1Gimnasia
Educativa
-Drill
Rodamientos
de
-Rodamiento
taburete.
en
-Taburete:
rodamientos
longitudinal,
transversal.
-Vertical invertida
-Acrogimnasia
7.2Atletismo:
-Carreras
200
m.
-Carreras 1000
m
-salto
espalda
del
alto:
-salto triple
-lanzamiento
de jabalina
-carrera
relevos 4 x
de
100 m
7.3 Voleibol:
Desplazamientos
-salto
alto:
espalda
-salto triple
-lanzamiento
de jabalina
-carrera
de
relevos 4 x
100 m
7.3 Voleibol:
Posiciones
Desplazamientos
Saque tenis
Recepción,
Voleo
y
antebrazo.
Complejo KI
Remate
Sistema
de
juego simple.
7.4. Básquetbol:
Dribling,
Pases
tipo
beisbol
Lanzamientos
de doble
Ritmo
y
suspensión
Driles
Sistemas
de
juego.
7.5. Fútbol:
Dribling,
Pases
Recepciones
altas y bajas,
Saque
de
esquina
Driles
Remates
Sistemas
de
juego.
7.6. Balonmano:
Dribling.
Saque lateral.
Saque tenis
Tiro
suspensión.
Recepción,
Voleo
antebrazo.
200
m.
Posiciones
Saque lateral.
Tiro
suspensión.
deportivos
(habilidades
y
en
Recepción alta y
baja.
4.
5.
6.
Juegos
de
iniciación
deportiva
Reglamentos
deportivos
Actividad
al
aire
libre:
caminata
Desarrollo
Motriz
Socio
Juegos
motores
9. Juegos
de
iniciación
deportiva
10. Reglamentos
deportivos
11. Actividad al
aire
libre:
caminata
Flotación
Deslizamiento
Propulsión
Estilo Libre
Estilo espalda
8.
Desarrollo
Motriz
Socio
Complejo KI
Remate
Juego
conjunto
de
7.4. Básquetbol:
Dribling,
8.
Juegos
motores
9. Juegos
deportivos
10. Reglamentos
deportivos
11. Actividad al
aire
libre:
paseo
Pases
beisbol
tipo
Lanzamientos
de doble
Ritmo
suspensión
de
Dribling,
Pases
Recepciones
altas y bajas,
Saque
esquina
de
Driles
Remates
Juego
conjunto.
de
7.6. Balonmano:
Dribling.
Saque lateral.
en
Recepción alta y
baja.
Flotación
93
de
7.7. Natación
Flotación
Deslizamiento
Propulsión
Estilo Libre
Estilo espalda
8.
7.5. Fútbol:
7.7. Natación
Sistemas
juego.
Socio
y
Juego
conjunto
Juego
Portero
del
Desarrollo
Motriz
Driles
Tiro
suspensión.
Juego
Portero
del
Juegos
motores
9. Juegos
deportivos
10. Reglamentos
deportivos
11. Actividad al
aire
libre:
paseo
Deslizamiento
Propulsión
Estilo Libre
Estilo espalda
Desarrollo
Motriz
Socio
8.
Juegos
motores
9.
Juegos
deportivos
10.
Reglament
os deportivos
11.
Actividad
al aire libre: paseo
9. Lineamientos metodológicos
9.1. Aprendizaje lúdico
Los medios de enseñanza influyen de manera decisiva en cualquier proceso cognoscitivo y
fundamentalmente en la concentración y la atención de los educandos. Los mismos deben reunir una
serie de requisitos que posibiliten la motivación y la preparación de la actividad desde el punto de vista
psicológico y pedagógico.
Entre los medios de enseñanza que se desarrollan por medio del juego orientado y dirigido
pedagógicamente, permiten la dirección y el control del conocimiento hacia los objetivos propuestos, ya
que con la aplicación correcta de los mismos se logra una mayor interiorización y profundización del
conocimiento por la repetición constante y variada de los juegos.
El juego es una actividad naturalmente feliz, que desarrolla integralmente la personalidad del hombre, y
en particular su capacidad creadora.
Los juegos, durante cientos de generaciones, han constituido la base de la educación del hombre de
manera espontánea y natural, permitiendo la transmisión de las normas de convivencia social, las mejores
tradiciones y el desarrollo de la capacidad creadora. Esta última como elemento básico de la personalidad
del individuo que le permite aceptar los retos, en situaciones difíciles y resolver los problemas que surgen
en la vida y en la actividad laboral.
Es recomendable la aplicación de los juegos como recursos metodológicos, en aquellos temas conflictivos
para el educando o en aquellos en que la práctica señale que tradicionalmente es repetitivo por el alumno,
94
pero que constituya un objetivo básico y transferible a diversas esferas de la actividad o por la repercusión
de su aplicación en la vida cotidiana.
Los juegos didácticos deben corresponderse con los objetivos, contenidos y métodos de enseñanza, y
adecuarse a las indicaciones acerca de la evaluación y organización escolar.
9.2. Trabajo cooperativo
El Aprendizaje Cooperativo es una metodología que tiene como objetivo organizar las actividades dentro
del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los educandos trabajan
en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.
El aprendizaje en esta metodología depende del intercambio de información entre los educandos, los
cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar el nivel de logro de
los demás. Uno de los precursores de este modelo educativo es el pedagogo norteamericano John Dewey,
quien promovía la importancia de construir conocimientos dentro del aula a partir de la interacción y la
ayuda entre pares en forma sistemática. Si bien en la literatura pedagógica tiende a verse la relación
aprendizaje colaborativo vs cooperativo como sinónimos, “La diferencia esencial entre estos dos procesos
de aprendizaje es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y
mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en
el segundo, es el profesor quien diseña y mantiene casi, por completo el control en la estructura de
interacciones y de los resultados que se han de obtener” (Panitz, 2001)
El docente puede utilizar esta metodología del aprendizaje cooperativo en el aula para promover que sus
educandos:
o
o
o

o
o
o
o
o
Se sientan involucrados en relaciones con compañeros que se preocupan por ellos y los apoyan.
Sean capaces de influir en las personas con quienes están involucrados.
Disfruten el aprendizaje.
El aprendizaje cooperativo se caracteriza por dos aspectos:
Un elevado grado de igualdad, entendida esta última como el grado de simetría entre los roles
desempeñados por los participantes en una actividad grupal.
Un grado de mutua variable, entendiendo a la mutualidad como el grado de conexión, profundidad y
bidireccionalidad de las transacciones comunicativas. La mutualidad es variable, en función de que
exista o no una competición entre los diferentes equipos, de que se produzca una mayor o menor
distribución de responsabilidades o roles entre los miembros. Los más altos niveles de mutualidad se
darán cuando se promuevan la planificación y la discusión conjunta, se favorezca el intercambio de
roles y se delimite la distribución de trabajos entre los miembros.
Componentes esenciales del aprendizaje cooperativo
Interdependencia positiva. Existe cuando los educandos perciben un vínculo con sus compañeros de
grupo de forma tal que no pueden lograr el éxito sin ellos y viceversa, y que deben coordinar sus
esfuerzos con los de sus compañeros para poder completar su tarea. De esta manera los alumnos
comparten sus recursos, se proporcionan apoyo mutuo y celebran juntos su éxito.
Interacción promocional cara a cara. Es muy importante porque existe un conjunto de actividades
cognitivas y dinámicas interpersonales que sólo ocurren cuando los educandos interactúan entre sí en
relación a los materiales y actividades.
Valoración personal-responsabilidad personal. El propósito de los grupos de aprendizaje es fortalecer
académica y afectivamente a sus integrantes. Se requiere la existencia de una evaluación del avance
personal, la cual va hacia el individuo y su grupo. De esta manera, el grupo puede conocer quien
necesita más apoyo para completar las actividades y evitar que unos descansen con el trabajo de los
demás.
9.3. Metodología de proyectos
95
La metodología de proyectos es una alternativa en la que se parte de las necesidades, intereses y
problemáticas planteadas por el alumno partiendo de sus características contextuales particulares, con lo
que se pretende generar un aprendizaje significativo
9.4. Investigación individual y grupal
Investigación individual. Es un plan de organización general de la clase en la que los educandos trabajan
de manera individual sobre un tema relacionado con los contenidos de una materia de estudio o de algún
problema identificado en un determinado nivel.
Los pasos para la investigación individual:
PRIMER PASO: Los educandos en forma individual localizan las fuentes y los temas de investigación (libros,
separatas, revistas, direcciones electrónicas, páginas web, etc.). Luego realizan el examen preliminar y
formulan preguntas importantes sobre el tema asignado.
SEGUNDO PASO: Los educandos en forma individual realizan un consolidado en base a sus interrogantes.
Con asesoría del profesor, clasifican preguntas que servirán de guía y motivación para la investigación.
TERCER PASO: Ganar información leyendo, aplicando técnicas de lectura. El trabajo será ágil y estimulante
puesto que el educando sabe lo que busca. En última instancia se trata de buscar explicaciones a las
preguntas.
El producto de su estudio se verá reflejado en un esquema, un mapa conceptual, un resumen, un gráfico,
un artículo, etc. El mismo que será bien comprendido.
CUARTO PASO: Hablar para describir lo aprendido, esto se logra discutiendo, aportando y exponiendo el
trabajo. Esta actividad será potenciada cuando en el aula se haga una puesta en común, un debate y una
defensa del trabajo, llegando a conclusiones sólidas y con el soporte académico del profesor. Los trabajos
deben ser mejorados para que alcancen un cierto nivel de publicación.
QUINTO PASO: Investigar los conocimientos que se han adquirido (autoevaluación), a través del repaso
para que se descubra cuánto sabe y cuántas dudas se tienen sobre el tema. El profesor, mediante la
asesoría brindará un soporte académico sobre el mismo. Al mismo tiempo, esto permitirá encaminar al
educando a plantear nuevas metas y propósitos como parte de su vida universitaria lo que significa abrir
campo a realizar investigaciones que sean resultado de su propia iniciativa y le ayuden a formarse como
futuro profesional.
Investigación en grupo. Es un plan de organización general de la clase en la que los educandos trabajan
en grupos pequeños (dos a seis integrantes) que utilizan aspectos como la investigación cooperativa,
discusiones grupales, planificación de proyectos. Después de escoger temas de una determinada unidad,
estos deben ser estudiados por toda la clase, cada grupo convierte esos temas en tareas individuales que
deben ser estudiadas por todas las clases para realizar las actividades necesarias y así preparar el informe
grupal, donde se comunican los hallazgos encontrados.
Los pasos para trabajar esta técnica son:
o Selección del tema.
o Planeación cooperativa de metas, tareas y procedimientos.
o Implementación: Despliegue de una variedad de habilidades y actividades; monitoreo del profesor.
o Análisis y síntesis de lo trabajado y del proceso seguido.
o Presentación del producto final.
o Evaluación.
9.5. ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)
Tradicionalmente se usaba una metodología que primero exponía la información y posteriormente
buscaba su aplicación en la resolución de un problema, pero en el caso del Aprendizaje Basado en
Problemas primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la
información necesaria y finalmente se regresa al problema. En el recorrido que viven los alumnos desde
el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños
grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar
96
habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo
difícilmente podrían ponerse en acción. La experiencia de trabajo en el pequeño grupo orientado a la
solución del problema es una de las características distintivas del ABP. En estas actividades grupales los
alumnos toman responsabilidades y acciones que son básicas en su proceso formativo.
9.6. ABC (Aprendizaje Basado en Casos)
Llamado también razonamiento basado en casos podemos decir que es el proceso de solucionar nuevos
problemas basándose en las soluciones de problemas anteriores.
Estrategias. Al hablar de estrategias podemos indicar que existen de varias clasificaciones entre las cuales
tenemos:
La estrategia de enseñanza que son el tipo de experiencias o condiciones que el maestro crea para
favorecer el aprendizaje del alumno. Define cómo se van a producir las interacciones entre los alumnos,
el profesor, los materiales didácticos, los contenidos del Currículo, la infraestructura, etc. La estrategia
define las condiciones en que se favorecerá el aprendizaje del alumno.
Las estrategias de aprendizaje, en términos generales, coinciden en los siguientes puntos: Son
procedimientos. Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas. Persiguen un
propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros
vinculados con ellos.
El ciclo del aprendizaje basado en casos puede ser dividido en 4 procesos claramente diferenciados:
RECORDAR los casos similares al que analizamos.
REUTILIZAR la información y el conocimiento que tenemos en este caso para resolver el problema.
REVISAR la solución propuesta.
RETENER las partes de esta experiencia que nos puedan ser útiles para la resolución de futuros problemas.
9.7. Estrategias
o Cognitivas:
Las estrategias cognitivas conforman un grupo de estrategias facilitadoras del conocimiento que
operan directamente sobre la información: recolectando, analizando, comprendiendo, procesando y
guardando información en la memoria para su posterior utilización. Por las características anterior es
estas estrategias se encuentran divididas por área del conocimiento para poder atender a las
particularidades del objeto de estudio de la disciplina.
Se refieren a procesos y conductas que los educandos utilizan para mejorar su capacidad de
aprendizaje y memorización, particularmente aquellas que se ponen en juego al realizar ciertas
actividades.
Pueden consistir en:
- La REPETICIÓN, estrategia que sirve para identificar y para memorizar.
- El REAGRUPAMIENTO de elementos según diversos criterios.
- La INFERENCIA consiste en utilizar algunos elementos para elaborar hipótesis.
- La SÍNTESIS interna es una actividad periódica de reformulación interior cuya finalidad es facilitar
la memorización.
- La DEDUCCIÓN consiste en aplicar reglas conocidas para resolver problemas nuevos del mismo tipo.
Va de lo general a lo particular.
- La INDUCCIÓN o GENERALIZACIÓN consiste en la formulación de reglas generales a partir de la
observación de un número de casos entre los que se perciben ciertas regularidades. Va de lo
particular a lo general.
- La creación de IMÁGENES MENTALES ayuda a estructurar y para retener una situación o un
elemento.
o Metacognitivas
Las estrategias metacognitivas constituyen un grupo de estrategias de aprendizaje comunes a todo
tipo de aprendizaje. Se caracterizan por un tipo de conocimiento que está referido a la tarea, a las
97
estrategias y al sujeto de dicho aprendizaje. Es decir, el educando construye un conocimiento sobre su
aprendizaje, sobre cómo aprende mejor y se reconoce asimismo en sus emociones, sentimientos,
actitudes y aptitudes en cada una de las tareas del conocimiento que emprende. Están conformadas
por los diversos recursos que le permiten apropiarse de la meta, planificar estrategias, desarrollar y
controlar su acción de conocimiento, realizar un producto y evaluarlo.
10.
Lineamientos de evaluación del aprendizaje
10.1. Concepción
Es un proceso sistemático que permite interpretar, acompañar (dar la mano) y promover mejora
teniendo en cuenta el carácter inclusivo de la educación.
10.2. Características
Valorar los logros alcanzados por los educandos en función de los aprendizajes esperados. Identificar
los factores que dificultan el adecuado desarrollo de las capacidades. Preparar un programa de
retroalimentación que contribuya a consolidar los aprendizajes. Reformular las unidades didácticas
en función del avance alcanzado por los educandos. En este sentido la evaluación es:
o Integral
o Procesal
o Sistemática
o Participativa
o Flexible
10.3. Funciones
o Pedagógica
o Social
10.4. Lineamientos
Los lineamientos de la evaluación cumple las siguientes Etapas:
o
o
o
o
o
o
a. Elaboración de la matriz
b. Elaboración del instrumento de evaluación
c. Aplicación del instrumento
d. Recogida de información
e. Análisis de los resultados
f. Toma de decisiones
10.5. Procedimientos e instrumentos
PROCEDIMIENTOS
Oral
Escrito
Gráfico
Ejecución
Observación
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Prueba objetiva
Prueba de desarrollo
Organizador gráfico
Análisis de casos
Monografía
Ensayo
Proyectos
Portafolio
Exposiciones,
debates
98
10.6. Valoración y comunicación de los resultados
PRIMARIA
SECUNDARIA
Escala literal y descriptiva
Escala vigesimal
AD
Sobresaliente
De 17,50 a 20
A
Logro destacado
De 12,50 a 17,49
B
En proceso
De 10,50 a 12,49
C
En inicio
De 00 a 10,49
De 00 a 20
Los resultados se entregan en formato físico al término del período bimestral y en formato virtual durante
todo el proceso educativo a través de la página web de la institución.
11.
Lineamientos de tutoría
11.1. Antecedentes
El área de atención y bienestar del educando nace frente a la necesidad de mejorar la calidad
de vida de los estudiantes perpetuosocorrinos y su quehacer dentro del contexto socio cultural
donde se desenvuelven. Esta área cuenta con el liderazgo de un coordinador para cada nivel,
dos psicólogos, una asistenta social y auxiliar de educación.
El trabajo de esta área se enfoca en la prevención y solución de la problemática estudiantil a
nivel individual y grupal, mediante la implementación de diversos servicios que conllevan al
mejoramiento integral del estudiante involucrando, obligatoriamente, a las familias.
La atención y bienestar del educando sigue los lineamientos establecidos por el Ministerio de
Educación y a nivel institucional busca afianzar y fortalecer los lazos comunicativos entre padres
de familia, docentes y estudiantes.
11.2. Objetivos
o Alcanzar una formación humana integral basada en valores que conlleve a una sana
convivencia.
o Fortalecer las competencias en las diferentes dimensiones y áreas del conocimiento para que
el estudiante desarrolle autonomía, reflexión y toma de decisiones.
o Orientar permanentemente, teniendo como perspectiva el aprendizaje y el comportamiento
de cada estudiante.
o Mejorar la calidad de vida de los estudiantes mediante un servicio de salud integral y
oportuna que posibilite su máximo bienestar físico, mental, espiritual y social.
99
o Ofrecer becas e incentivos a aquellos estudiantes que tengan un rendimiento académico
destacado.
o Brindar atención personalizada para facilitar la adaptación e identificación del estudiante
con la institución educativa.
o Atender a los estudiantes con habilidades diferentes a través de programas de inclusión y
adaptaciones curriculares.
o Organizar actividades formativas, culturales y recreativas que favorezcan la integración entre
padres de familia, estudiantes y docentes tutores.
o Organizar actividades de proyección social para favorecer la sensibilización de los estudiantes
con la realidad cultural, social y económica de su entorno.
o Hacer un seguimiento a los estudiantes egresados.
11.3. Estrategias
o Ejecutar lo propuesto en el plan de trabajo anual del área de atención y bienestar del
estudiante.
o Elaborar los documentos necesarios de planificación, ejecución y evaluación para el buen
funcionamiento del área de atención y bienestar del estudiante.
o Gestionar ambientes adecuados para implementar los servicios que ofrece el área de
atención y bienestar del estudiante.
o Establecer programas de mejora continua en beneficio de la formación integral de los
estudiantes.
o Mantener una vinculación con centros de salud, institutos, universidades para apoyar el
trabajo del área de atención y bienestar del estudiante.
o Gestionar presupuesto para la implementación de los servicios y la capacitación de los
docentes tutores.
11.4. Servicios
El área de atención y bienestar del estudiante tiene bajo su responsabilidad los servicios
siguientes:
o Tutoría
Concepción
La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes
para contribuir a su desarrollo afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeño escolar,
está a cargo del tutor, quien desempeña el rol en coordinación con los directivos, otros
docentes y en permanente coordinación con los padres de familia, buscando en todo
momento favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. Como modalidad de la
orientación educativa, inherente al currículo, se encarga del acompañamiento socio-afectivo
y cognitivo de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la
perspectiva del desarrollo humano.
La acción tutorial en nuestra institución es
permanente. Los tutores asumen un rol orientador y de acompañamiento afectivo, ligado a
los procesos de desarrollo de la dimensión cognitiva, reconociendo que se educa a la persona
como ser integral. En tal sentido la labor orientadora no es exclusiva del tutor, nos
corresponde a toda la comunidad educativa contribuir para un efectivo logro de actitudes
positivas en el proceso de aprendizaje.
La labor de tutoría tiene carácter formativo y posibilita la interconexión de actitudes y
vivencias valorativas con las capacidades fundamentales del currículo. Los docentes impulsan
el desarrollo afectivo y la orientación promoviendo una educación en valores, consensuada
desde los documentos de gestión institucional y manteniendo un vínculo permanente con
100
las demás instancias del centro educativo. Asimismo, tiene carácter preventivo porque
promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo.
Pilares de la tutoría
- El currículo. La tutoría es inherente al currículo y se prolonga y consolida en la interacción
constante que se produce entre los diversos miembros de la comunidad educativa y los
estudiantes, en diferentes circunstancias y momentos educativos.
- El desarrollo humano. Se trata de un complejo proceso de interacción y construcción
recíproca entre la persona y sus ambientes, a lo largo del cual se produce una serie de
oportunidades y riesgos, por lo que puede tomar diferentes direcciones. La complejidad
de su desarrollo plantea la necesidad de acompañar a los estudiantes en este proceso
para potenciar su avance y prevenir dificultades.
- La relación tutor-educando. La tutoría se realiza sobre la base de la relación que se
establece entre el tutor y sus tutorandos. El aspecto relacional es, por excelencia, el que
le otorga su cualidad formativa.
Principios
- Respeto a la vida
Implica la valoración y el reconocimiento de la importancia de preservar y proteger la vida
como elemento sustancial de nuestro planeta y de la sociedad. Gracias a ella podemos
existir y disfrutar de la tierra. Su cuidado comprende el cuidado de la salud, la
alimentación, los estilos de vida saludable y el cuidado del ambiente. Su reproducción
exige respeto y responsabilidad sobre uno mismo y sobre los demás.
- El respeto/interculturalidad
Desde el plano individual implica desarrollar el respeto por sí mismo, la estima personal,
la identidad y el fortalecimiento de la dignidad personal, reconociéndose como sujeto de
derechos y deberes. Desde el plano colectivo implica el respeto hacia los demás y por los
demás; no solo por aquellos que guardan similitud con nuestras ideas, costumbres, raza
o religión sino también con aquellos que son diferentes y no comparten nuestras ideas o
representan la diversidad cultural.
- La democracia
La democracia se sustenta en la búsqueda del bien común y otorga significado a los
valores fundamentales en la sociedad. El avance hacia un objetivo común solo se
construye desde la unión y confluencia de fuerzas, la integración en las decisiones y
acuerdos comunes. Supone respeto irrestricto por la persona, por la diversidad de
opiniones, de culturas, de lenguas, de creencias y perspectivas
Las áreas de tutoría
Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar atención a los diversos aspectos del proceso
de desarrollo de los estudiantes, para poder realizar la labor de acompañamiento y
orientación. Los docentes tutores priorizan aquellas áreas que respondan a las necesidades
e intereses de los estudiantes.
- Área Personal–Social. Contribuye al desarrollo de una personalidad saludable, que les
permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.
- Área Académica. Permite que los estudiantes mejoren y optimicen su rendimiento
escolar logrando prevenir y superar dificultades en su aprendizaje.
- Área Vocacional. Orienta al estudiante en el desarrollo de su proyecto de vida,
contribuyendo a la elección de una ocupación, oficio o profesión, que responsa a sus
características personales y oportunidades de su entorno.
- Área de salud corporal y mental. Promueve la adquisición de estilos de vida saludable en
los estudiantes.
101
- Área de Ayuda Social. Promueve que los estudiantes participen y se comprometan en
acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.
- Área de Cultura y Actualidad. Permite que el estudiante conozca y valore su cultura,
reflexione sobre temas de actualidad, involucrándose así con su entorno local, regional,
nacional y mundial.
- Área de Convivencia y Disciplina Escolar. Contribuye a establecer relaciones
democráticas y armónicas, como expresión de una cultura de derechos.
Objetivos
- Promover el desarrollo gradual de la identidad.
- Desarrollar valores y actitudes sociales positivas en los educandos.
- Mejorar la autoestima y la inteligencia emocional.
- Construir un clima positivo de sana convivencia.
- Contribuir a la adquisición de estilos de vida saludables, buenos hábitos y aprendizajes
significativos.
- Desarrollar habilidades de comunicación.
- Consolidar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes.
Modalidades de la tutoría
- Individual. Es el encuentro personalizado del docente tutor y el educando cuando éste
requiere orientación en aspectos particulares que no pueden ser abordados a nivel de
grupo clase. Es un espacio de diálogo en el que el tutor puede conocer las necesidades,
intereses, preocupaciones personales de sus estudiantes. El docente tutor cita al
educando para una entrevista personal o también en compañía de sus padres, tarea que
la realiza de acuerdo al horario de atención a padres de familia. Ante situaciones que
vulneren los derechos de los estudiantes, el tutor informa al departamento de Atención y
Bienestar del educando sobre lo sucedido para que se tomen acciones necesarias que
garanticen el respeto y cumplimiento de los derechos de los estudiantes.
- Grupal. En el nivel primaria se da en sesiones diarias de 20 minutos y en el nivel secundaria
en sesiones semanales de 45 minutos. Las profesoras de 1.° a 4.° grado de primaria
asumen la tutoría de su sección a cargo. De 5.° grado de primaria a V grado de secundaria
los tutores son docentes de área y asumen la tutoría de alguna sección. La temática
durante las sesiones diarias va desde los sucesos importantes en la vida escolar de los
educandos, de su relación con sus pares y profesores y los avances y dificultades en las
diversas áreas curriculares, así como temas que los ayudan a conocerse a sí mismos, a
aprender a comunicarse con los demás, a asumir la responsabilidad de sus vidas, por
mencionar algunos. Se comenta y reflexiona sobre noticias de acontecer local, regional y
nacional con la finalidad de promover el sentido crítico y la práctica de valores. Por otro
lado, se registra la asistencia en el sistema de gestión y se revisa la Agenda Personal del
educando. Sin embargo la labor del tutor no se limita a los minutos diarios de tutoría
debido a que realiza otras funciones de planificación, organización, coordinación y
evaluación conjuntamente con los diversos estamentos de la comunidad educativa.
Por medio de la relación que establecen los tutores y tutoras con nuestros estudiantes,
acompañándolos y escuchándolos, sentamos bases para orientar su desarrollo, evitar o
reconocer las dificultades cuando se presentan, y actuar en consecuencia. La tutoría, al
estar integrada en el proceso educativo y ser tarea de toda la comunidad educativa,
asegura atención para todos los estudiantes, promoviendo el proceso de inclusión de
aquellos que tuvieran necesidades educativas específicas.
o Apoyo psicopedagógico
Concepción
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Proceso de trabajo conjunto con los docentes, en el cual se analiza la situación del estudiante
en el marco de la escuela y del aula con la finalidad de proporcionar las orientaciones y
herramientas de trabajo que faciliten un mejor aprendizaje.
El tutor cumple la función de apoyo y soporte dentro y fuera de la institución educativa.
Observa e identifica anticipadamente (prevención) cualquier problema que nuestros
estudiantes puedan tener a nivel emocional, familiar, de aprendizaje o salud para darle
solución adecuada y oportuna, y de ser necesario derivar para recibir atención especializada.
Objetivos
- Identificar, diagnosticar e intervenir a los estudiantes con habilidades diferentes.
- Realizar acompañamiento afectivo y cognitivo a los estudiantes.
- Evaluar sistemáticamente la evolución de cada estudiante.
- Coordinar con los distintos profesionales que actúan con el estudiante.
- Coordinar el trabajo de seguimiento con la familia.
o Servicio de orientación
Concepción
Una concepción moderna de la orientación aborda globalmente el desarrollo del estudiante,
intentando promoverlo de manera proactiva y preventiva. La labor de orientación del
desarrollo personal del estudiante debe realizarse como una acción inherente a la acción
educativa, para lo cual se necesita comprender el proceso de formación de la personalidad
del educando, de manera especial para orientar su desarrollo moral, considerando el
enfoque de formación integral de la educación.
Al orientador le corresponde interactuar directamente con los alumnos; dentro de sus
funciones es responsable de la adaptación de los alumnos a la escuela, de atender los
problemas escolares de conducta y rendimiento académico; a su vez, el orientador debe
evitar la actitud autoritaria y de vigilancia hacia el alumno; por el contrario, deberá asumirse
como uno más de ellos, deberá ser capaz de instalarse en el espacio del alumno para poder
realmente orientarlo y finalmente sensibilizarse y adquirir conciencia de que uno de sus
principales retos es motivar a sus alumnos para que se descubran, para que sean libres,
responsables, confiados, positivos y constructivos en su vida; sin embargo, lo anterior sólo
será posible si el orientador mismo está motivado e identificado en su labor orientadora.
Desde este enfoque se asume entonces que todos los profesores son orientadores.
La orientación educativa personal en nuestra institución se desarrolla como un proceso de
ayuda al educando a lograr la comprensión y dirección de sí mismos, necesarias para
conseguir una adaptación máxima en el colegio, hogar, y comunidad. En este proceso
participan toda la comunidad educativa.
Por otro lado, en el marco del programa Estudiantes Emocionalmente Saludables se brinda
charlas, talleres y asesoramiento a grupos focalizados de estudiantes en temas que
contribuyen a su desarrollo personal y social y específicamente relacionados con la
inteligencia emocional, la autoestima, etiqueta social, habilidades sociales y convivencia.
Asimismo, se ejecutan jornadas espirituales que involucran a toda la comunidad educativa
para atender las necesidades espirituales, afectivas y de desarrollo moral y social y así
fortalecer el sentido de comunidad.
Objetivos
- Realizar un estudio sistemático del estudiante.
- Brindar a los estudiantes información acerca de sí mismos y de sus oportunidades
educacionales, profesionales y sociales.
- Brindarles ayuda individual a través del asesoramiento.
- Prestar servicios de carácter informativo, formativo e indagatorio al personal del colegio,
a los padres e instituciones externas con la finalidad de que puedan satisfacer las
necesidades de estos educandos.
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o Servicio de apoyo académico
Concepción
El servicio académico considera el seguimiento del desempeño académico lo que implica
ayudar a los estudiantes a reconocer sus logros y dificultades, qué relación tienen con sus
metas personales y armonizar sus aptitudes e intereses con la formación que le ofrece la
institución educativa.
Asimismo, considera también prestar atención a las dificultades de aprendizaje que pueden
presentar los estudiantes a lo largo de su escolaridad, detectarlas, explorar sus causas,
brindar el apoyo necesario y en caso de detectar casos de alumnos con habilidades
educativas diferentes coordinar con el Departamento de Atención y Bienestar del Educando,
la Subdirección y los padres de familia para que reciban atención especializada.
En nuestra institución, los docentes fomentan en los estudiantes habilidades y actitudes que
les permitan optimizar su propio proceso de aprendizaje, realizan un seguimiento
permanente de su desempeño académico, ayudándoles a reconocer sus logros y dificultades
y a plantearse objetivos para superarlos. Asimismo, implican a los padres en el proceso
educativo de sus hijos, cuestión que ayuda a mejorar el rendimiento del alumno.
De igual manera, los coordinadores del departamento de Atención y Bienestar de Educando
ayudan a los estudiantes a trazarse metas mediante planes de acción individual, entrevistas
permanentes con el alumno y con el padre de familia y promueve la realización de talleres
de gestión empresarial, técnicas de estudio, de la comunicación para todos los estudiantes.
Objetivos
- Ayudar a los estudiantes a desarrollar y utilizar estrategias de pensamiento,
autoconocimiento, autoaprendizaje, administración del tiempo, trabajo en equipo y
motivación para el estudio.
- Fomentar en los estudiantes habilidades y actitudes que les permitan optimizar su propio
proceso de aprendizaje logrando que los estudiantes sean capaces de aprender de
manera independiente y que se motiven y se involucren con su propio proceso de
aprendizaje.
o Servicio de promoción de la salud
Concepción
Tiene la finalidad de formar hábitos y estilos de vida saludables y su potencial para
insertarse productivamente en la sociedad.
Un aspecto importante de la salud en nuestra institución educativa es la promoción de
hábitos de alimentación adecuada mediante el consumo de las frutas y la lonchera saludable.
Se puede decir que es parte de nuestra cultura porque tanto directivos, como docentes,
padres de familia y alumnos participamos de refrigerios o desayunos saludables con ocasión
de actividades institucionales.
Las profesoras auxiliares del departamento de atención y bienestar del educando son
capacitadas para atender problemas básicos de salud como síntomas de dolor, fiebre,
náuseas, diarreas y brindar los primeros auxilios necesarios en casos de accidentes durante
los recreos. Los accidentes más serios son atendidos en hospitales o clínicas locales previa
comunicación con el padre de familia.
Fomentamos también la adecuada higiene personal y la presentación personal del estudiante
en lo que respecta al peinado y uso del uniforme. Es por ello que los docentes y auxiliares
fomentan que el alumno muestre un adecuado cuidado de su higiene personal y su
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presentación orientándolos y realizando revisiones periódicas en las cuales se reconoce a los
estudiantes con buenos hábitos de higiene y cuidado de su presentación personal y se insiste
con los alumnos que en alguna de las revisiones han tenido alguna observación.
Por otro lado, se realizan campañas de promoción de la salud mediante convenio con
instituciones oftalmológicas, con clínicas odontológicas y otras de salud física preventiva.
Respecto a la salud emocional de nuestros alumnos, la institución en conjunto se preocupa
en promover un clima positivo donde la sana convivencia entre los alumnos y profesores se
basen en el respeto mutuo, el reconocimiento y aceptación de las diferencias y la no
discriminación por motivos de raza, sexo o condición personal, académica o
socioeconómica..
Objetivos
- Realizar una educación para la salud con un enfoque integral, basada en las necesidades
de los estudiantes en cada etapa de su desarrollo.
- Crear ambientes y entornos saludables, basado en espacios limpios, higiénicos y
adecuados con entornos psicosociales sanos, seguros, libres de agresión y violencia
verbal, emocional o física.
- Diseñar y brindar servicios de salud que detecten y prevengan problemas de salud, así
como también formar conductas de autocontrol, la prevención de prácticas y factores de
riesgo.
- Brindar los cuidados inmediatos, adecuados y provisionales a los estudiantes que lo
requieran, a través de los primeros auxilios.
o Servicio de peluquería
Concepción
Se brinda el servicio de corte de cabello a los estudiantes de la institución educativa, previa
autorización de sus padres, se realiza mensualmente y el servicio es gratuito.
Se brinda el servicio de peinado a las estudiantes de la institución educativa la cual se
realiza en todo momento durante el año lectivo.
Objetivos
- Contribuir a la buena presentación personal de los estudiantes de la institución.
o Servicio de becas e incentivos
Se otorgan becas, medias becas y descuentos a los alumnos que hayan demostrado un
destacado rendimiento académico y buen comportamiento con la finalidad de reconocer su
esfuerzo y apoyar su superación personal. Asimismo, se otorgan estos beneficios a los
alumnos de escasos recursos económicos previa solicitud de los padres de familia y la
evaluación del caso. Los hermanos de los alumnos también gozan de descuentos especiales
los cuales se otorgan de oficio.
En nuestra institución educativa no solo se brinda estos beneficios a los padres de familia de
nuestros alumnos, sino que los docentes con hijos en edad escolar también acceden a estos
beneficios previa solicitud y evaluación del caso. El servicio de becas se rige estrictamente
de acuerdo al Manual de Convivencia de la institución.
Objetivos
- Reconocer el esfuerzo de los estudiantes en su desempeño cognitivo y conductual.
- Promover un adecuado nivel de rendimiento escolar acorde con los objetivos de
aprendizaje y los perfiles de egreso de los estudiantes.
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- Propiciar actitudes de esfuerzo y superación que puedan ser tomadas como ejemplo a
seguir por los demás estudiantes.
o Servicio proyección social
Concepción
Se realizan actividades de proyección social como parte de la tutoría y de los programas de
pastoral que buscan solucionar los problemas y/o necesidades de la comunidad a fin de
mejorar las condiciones y sus estilos de vida de las personas de nuestro entorno, en los cuales
los estudiantes ponen en práctica lo aprendido en la institución.
Objetivos
- Sensibilizar a la población estudiantil frente a las necesidades y/o problemas de su
entorno.
- Fomentar la vivencia de principios y valores éticos, cívicos, democráticos, de tolerancia y
preservación de un medio ambiente sano.
o Escuela para padres
Concepción
La escuela de padres es un servicio que coadyuva a la formación integral de los estudiantes,
favorece las relaciones afectivas entre padres e hijos que apoya el proceso educativo y que
busca prevenir posibles conflictos generados por el mal manejo de estrategias de crianza en
el hogar.
Para contribuir a la formación integral de los estudiantes, es fundamental la comunicación y
trabajo conjunto de la institución educativa con los padres de familia.
Los padres acuden con frecuencia a los profesores para comunicarles sus preocupaciones y
pedir consejo sobre la educación de sus hijos. Es importante que el tutor establezca un
vínculo de confianza con los padres de familia para realizar su labor de acompañamiento y
orientación en la crianza de los niños pero sobretodo debe contar con una formación que les
permita entender la organización y dinámica familiar, para que puedan orientar a los padres
en los aspectos relevantes para la formación integral de los estudiantes.
Objetivos
El Objetivo Principal de la Escuela de Padres es favorecer el desarrollo integral de los
estudiantes a través de la formación de los padres en los aspectos relacionados con la
educación de sus hijos brindando pautas que favorezcan un ejercicio adecuado de la crianza
y que puedan apoyar de la mejor manera su proceso educativo. Dentro de este objetivo
principal se pueden derivar los siguientes objetivos específicos:
- Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres para facilitar acciones
coordinadas, a fin de fortalecer la labor tutorial.
- Promover el intercambio de información con los padres para optimizar el
acompañamiento al estudiante.
- Comprometer a los padres en actividades de apoyo a sus hijos, orientándolos para que
puedan llevarlas a cabo y ser agentes principales en la formación integral de sus hijos.
- Ofrecer un espacio de reflexión donde puedan expresar sus preocupaciones y
experiencias personales y familiares.
Para lograr estos objetivos los tutores trabajan de manera grupal a través de reuniones
ordinarias y extraordinarias con los padres de familia del aula para dialogar sobre los
progresos y logros de sus hijos y los alienta para que les soliciten ayuda cuando la necesiten.
El tutor se reúne por lo menos cuatro veces al año con los padres de familia donde brinda y
recibe información sobre el proceso de desarrollo de los estudiantes en diversos aspectos de
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su desarrollo personal y socio afectivo, los avances en el rendimiento cognitivo y conductual
y los orienta sobre cómo apoyar a sus hijos en casa para lograr las metas que se proponen.
En el ámbito individual, el tutor se entrevista con los padres de cada estudiante para explorar,
registrar y orientar sobre los logros y dificultades específicos en el educando y si el caso lo
requiere, deriva el caso al Departamento de Atención y Bienestar del Educando.
La implementación eficaz de la Escuela para padres requiere una gran cantidad de recursos
personales y logísticos, por ello el Departamento de Atención y Bienestar del educando
organiza conferencias, talleres y charlas dadas por el personal directivo, la psicóloga, los
docentes de la institución o especialistas invitados. Asimismo, cada año se realiza un
Encuentro Familiar en el cual participa toda la comunidad educativa. Un grupo de padres de
familia son seleccionados y asesorados por los tutores, los directivos y las psicólogas, quienes
se preparan para abordar diversos temas para las familias que atañen a la crianza y la
formación integral. La metodología es dinámica y muy motivadora donde se utilizan diversas
estrategias y recursos didácticos.
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