Plan Curricular Física 3ro Secundaria: Ondas y Trigonometría

U.E. “AMERINST - AMERICANO”
Servicio Educativo Metodista
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO
AREA:
FÍSICA
NIVEL
SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
BIMESTRE
DOCENTE
REYNALDO PIZARRO –
EDGAR ESCOBAR
AÑO DE ESCOLARIDAD
TERCERO: A-B-C-D-E
TIEMPO
1
16
periodos
“VIVIMOS UNA CULTURA DE PAZ Y ARMONÍA SIN VIOLENCIA”
TALLERES A CARGO DE LOS MAESTROS E INSTITUCIONES INVITADAS, ORIENTADOS
Organización y conformación de las diferentes comisiones de trabajo, gestión 2019.
Socialización del Proyecto Sociocomunitario Productivo a la comunidad.
Difusión directa del PSP a los estudiantes a través de diferentes estrategias y creación de una plataforma virtual (redes
sociales)

Talleres de sensibilización y concienciación sobre la cultura de paz con el apoyo de la comisión pastoral y el departamento de
psicología.

Talleres de prevención de los distintos tipos de violencia con la participación de instituciones entendidas en la problemática
como ser: FELCC, FELCN, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, DEFENSORIA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA ALCALDIA y
otros.

Saludos a la bandera partiendo de valores necesarios para formar una cultura de paz.

Conformación de las brigadas escolares para prevenir la violencia en el ambiente escolar.
Valores a trabajar: PUNTUALIDAD Y RESPONSABILIDAD



PLAN DE ACCIÓN
TEMÁTICA ORIENTADORA
RECUPERACION DE TECNOLOGIAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGION.
OBJETIVO HOLISTICO
Promovemos la responsabilidad y respeto en los estudiantes, concienciando y sensibilizando sobre las consecuencias de la violencia con los
actores de manera reflexiva, mediante el análisis de los contenidos curriculares –ondas– saberes y conocimientos del contexto, para vivir en
armonía con la Madre Tierra.




CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES





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

ONDAS Y SU APLICACIÓN EN LA TECNOLOGIA ACTUAL
Estudio de las ondas
Características de las ondas transversales y ondas longitudinales
Uso de las ondas en el avance tecnológico.
Ejercicios propuestos.
ONDAS DE SONIDO
Velocidad del sonido en diferentes materiales
Propiedades de la onda sonora y contaminación
Ecololocalizacion
Ejercicios propuestos
NOTACION CIENTIFICA
Operaciones con notación científica, redondeo y cifras significativas.
Ejercicios propuestos
TRIGONOMETRIA BASICA
Funciones trigonométricas, teorema de Pitágoras.
Ejercicios propuestos
Valores (CR)
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS MATERIALES
Práctica
 Formamos grupos de trabajo donde prime la equidad de
género y la responsabilidad de cada uno de los componentes.
 Generamos ondas con cuerdas, resortes y en vasos con agua,
identificando las características principales.
 Identificamos las propiedades de las ondas sonoras y la
contaminación acústica, escuchando música y ruidos.
Teoría
 Analizamos y describimos la naturaleza del sonido, la
velocidad y su comportamiento en la Madre Tierra, mediante
experimentos sencillos.
 Determinamos la escritura y lectura de cantidades muy
grandes o muy pequeñas.
 Reconocemos las funciones trigonométricas para el análisis de
problemas planteados.
Valoración
 Valoramos el aporte de cada uno de los integrantes en el
trabajo desarrollado durante las prácticas de laboratorio
demostrando la responsabilidad distribuida.
Producción
 Elaboración de informes individuales con datos obtenidos en
laboratorio, mediante la contratación de datos bibliográficos.
Material analógico
 Laminas educativas
 Cuadros didácticos
 Libro guía de Física
 Formulario
 Fotocopias
 Hojas de recolección
de información
 Cámara fotográfica
 Papelógrafo para la
exposición
de
la
información.
Material de la vida
cotidiana
 Estuche geométrico
 Bolígrafos
y
marcadores
 Cuaderno de apuntes
 Calculadora científica
Material para la
producción de
conocimiento
 Material de escritorio
 Documentos de apoyo
 Información de la web
 Tiza almohadilla
CRITERIOS DE EVALUACION
SER

Respeta la opinión de los demás compañeros en la socialización de
resultados obtenidos.
SABER
 Analiza los conceptos de onda, velocidad, eco localización y
georreferenciacion.
 Describe las características de una onda y su respectiva propagación.
 Realiza las operaciones matemáticas empleando notación científica en
los resultados.
 Descripción general de la función hidróxidos.
HACER
 Aplicación correcta de las ecuaciones y unidades de medida
convencionales del Sistema Internacional para llegar a un resultado
valido y confiable durante la generación de ondas.
DECIDIR
 Asume responsabilidad durante el trabajo grupal asignado para llevar a
cabo los experimentos.
PRODUCTO: Documento de investigación elaborado sobre los diferentes tipos de ondas sonoras que se emiten en nuestro entorno mediante la aplicación de gráficas y
cuadros previa socialización con sus compañeros de clase.
BIBLIOGRAFÍA: Tarazona Tinoco, Efraín. Física – Ondas Mecánicas, Editorial Cuzcano S.A.C., Lima – Perú, julio 2007
Valero, Michel. Física fundamental 2, Grupo editorial Norma Educativa, Santa Fe – Bogotá, Colombia, 1995.
Gonzales Onostre, Bárbara. Física 1, Editorial Don Bosco, La Paz – Bolivia, 2017.
Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional. Ministerio de Educación.
U.E. “AMERINST - AMERICANO”
Servicio Educativo Metodista
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO
AREA:
FÍSICA
NIVEL
SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
BIMESTRE
DOCENTE
REYNALDO PIZARRO –
EDGAR ESCOBAR
AÑO DE ESCOLARIDAD
TERCERO: A-B-C-D-E
TIEMPO
2
16
periodos
“VIVIMOS UNA CULTURA DE PAZ Y ARMONÍA SIN VIOLENCIA”
ELABORACION Y EJECUCION DEL DECALOGO DE CONVIVENCIA/
CULTURA DE PAZ EN AULAS Y ESPACION DE LA UNIDAD EDUCATIVA
PLAN DE ACCIÓN

Difusión en los medios de comunicación, (convencionales y no convencionales) referente al PSP
Valores a trabajar: RESPETO Y TOLERANCIA
TEMÁTICA ORIENTADORA
RECUPERACION DE TECNOLOGIAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGION.
OBJETIVO HOLISTICO
Organizamos de manera comunitaria la elaboración y ejecución del decálogo de convivencia sobre la violencia y las consecuencias biológicas,
física y químicas socioculturales y emocionales cultivando los valores del respeto y tolerancia, relacionando el sistema circulatorio, ondas
electromagnéticas y las reacciones químicas, para una vida sana y saludable.





CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES






ONDAS ELECTROMAGNETICAS Y TELECOMUNICACIONES
Naturaleza y velocidad de la luz
Leyes de la reflexión, espejos planos y esféricos.
Leyes de la refracción, lentes delgadas e instrumentos ópticos.
Aplicación del espectro electromagnético en las telecomunicaciones.
FUNCIONES Y GRAFICAS
Relación lineal, parabólica, inversa
NOTACION CIENTIFICA
Tabla de equivalencias
¿Qué es un factor de conversión?
Ejercicios propuestos
Características de las unidades
Unidades compuestas
Ejercicios propuestos
Valores (CR)
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS MATERIALES
Dialogamos sobre el RESPETO y TOLERANCIA que debe existir
en la comunidad educativa, aula y otros ámbitos.
Práctica
 Formamos grupos de trabajo.
 Dibujamos el espectro electromagnético.
 Identificamos las propiedades de las ondas electromagnéticas
utilizando la aplicación que se tiene en los celulares.
 Registramos datos para realizar las conversiones de acuerdo
al Sistema Internacional de medidas.
Teoría
 Analizamos y describimos las ondas electromagnéticas y las
telecomunicaciones.
 Determinamos las funciones y gráficas para su respectiva
interpretación.
 Relacionamos la frecuencia y longitud de ondas, la luz y los
factores de conversión.
Material analógico
 Láminas y/o dibujos
sobre el espectro
electromagnético.
 Video interactivo.
 Cuadros didácticos
 Libro guía de Física
 Formulario
 Fotocopias
 Hojas de recolección
de información
 Cámara fotográfica
 Papelógrafo para la
exposición
de
la
información
Material de la vida
cotidiana
 Estuche geométrico
 Bolígrafos
y
marcadores
 Cuaderno de apuntes
 Calculadora científica
Material para la
producción de
conocimiento
 Material de escritorio
 Documentos de apoyo
 Información de la web
 Tiza almohadilla
Valoración
 Valoramos el aporte de cada uno de los integrantes en el
trabajo desarrollado durante las prácticas de laboratorio
demostrando la responsabilidad distribuida.
Producción
 Elaboración de informes individuales con datos obtenidos en
laboratorio, mediante la contratación de datos bibliográficos.
CRITERIOS DE EVALUACION
SER

Respeta la opinión de los demás compañeros en la socialización de
resultados obtenidos.
SABER
 Analiza las leyes de reflexión y refracción.
 Describe las características de la luz visible a nivel de frecuencia y
longitud de onda.
 Realiza las operaciones matemáticas empleando notación científica en
los resultados.
HACER
 Identifica las zonas que presenta el espectro electromagnético.
 Aplicación correcta de las funciones gráficas.
 Resuelve los ejercicios y problemas planteados con factores de
conversión.
DECIDIR
 Asume responsabilidad durante el trabajo grupal asignado para llevar a
cabo los experimentos.
 Pone en práctica los valores de la tolerancia y respeto.
PRODUCTO: Tabla de longitudes de onda (espectro electromagnético) y decálogo de convivencia entre actores de la comunidad educativa,
BIBLIOGRAFÍA: Tarazona Tinoco, Efraín. Física – Ondas Mecánicas, Editorial Cuzcano S.A.C., Lima – Perú, julio 2007
Valero, Michel. Física fundamental 2, Grupo editorial Norma Educativa, Santa Fe – Bogotá, Colombia, 1995.
Gonzales Onostre, Bárbara. Física 1, Editorial Don Bosco, La Paz – Bolivia, 2017.
Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional. Ministerio de Educación.
U.E. “AMERINST - AMERICANO”
Servicio Educativo Metodista
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO
AREA:
FÍSICA
NIVEL
SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
BIMESTRE
DOCENTE
REYNALDO PIZARRO –
EDGAR ESCOBAR
AÑO DE ESCOLARIDAD
TERCERO: A-B-C-D-E
TIEMPO
3
16
periodos
“VIVIMOS UNA CULTURA DE PAZ Y ARMONÍA SIN VIOLENCIA”
PLAN DE ACCIÓN
JORNADAS DE CONVIVENCIA ARMÓNICA: RED AND WHITE. JUEGOS, BAILE, DEPORTE Y OTROS,
APLICANDO EL DECÁLOGO DE CULTURA DE PAZ.

Producción de textos

Elaboración de carteles, afiches, banners y pensamientos.

Composiciones literarias

Libretos

Celumetrajes y contenidos digitales.

Canciones y otros
De acuerdo al enfoque de cada área de conocimiento con repercusión.
Valores a trabajar: INCLUSION Y RECIPROCIDAD
TEMÁTICA ORIENTADORA
OBJETIVO HOLISTICO
ANALISIS DE LA PRODUCCION, EL USO DE LA TECNOLOGIA Y SUS EFECTOS EN LOS SISTEMAS VIVOS.
Valoramos el cambio de actitud de los estudiantes, reflexionando las acciones conjuntas en jornadas de convivencia armónica a partir de los
contenidos del sistema nervioso, calorimetría y la estructura atómica, desarrollados y analizados en la concreción curricular para fortalecer los
valores de inclusión y reciprocidad sociocomunitario.
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
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CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
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
OPTICA Y LEYES – FACTORES DE CONVERSIÓN
Naturaleza y velocidad de la luz
Leyes de la reflexión, espejos planos y esféricos.
Leyes de la refracción, lentes delgadas e instrumentos ópticos.
Aplicación del espectro electromagnético en las telecomunicaciones.
CALOR EN LA NATURALEZA Y LOS FACTORES DEL CAMBIO CLIMATICO
Temperatura y termómetros.
Dilatación lineal, superficial y volumétrica de los cuerpos.
El calor como trasferencia de energía.
Distinción entre temperatura, calor y energía interna.
Calor específico y aplicación de calorimetría.
Procesos de transferencia de calor en el cambio climático y disminución del efecto invernadero.
Propiedades térmicas de la materia y aislantes de uso diario.
Ejercicios propuestos.
Valores (CR)
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS MATERIALES
Dialogamos sobre la INCLUSION y RECIPROCIDAD que debe
existir en la comunidad educativa, aula y otros ámbitos.
Práctica
 Formamos grupos de trabajo.
 Identificamos las propiedades de las leyes de la luz, utilizando
un puntero laser y espejos.
 Registramos datos de envases de alimentos para realizar las
conversiones de acuerdo al Sistema Internacional de medidas.

Teoría
 Analizamos y describimos las leyes de la reflexión y refracción.
 Relacionamos la frecuencia y longitud de ondas, la luz y los
factores de conversión.
 Describimos las características de la termometría y su
aplicación en nuestro entorno.
Material analógico
 Láminas educativas
 Video interactivo.
 Cuadros didácticos
 Libro guía de Física
 Formulario
 Fotocopias
 Hojas de recolección
de información
 Cámara fotográfica
 Papelógrafo para la
exposición
de
la
información
Material de la vida
cotidiana
 Estuche geométrico
 Bolígrafos
y
marcadores
 Cuaderno de apuntes
 Calculadora científica
Material para la
producción de
conocimiento
 Material de escritorio
 Documentos de apoyo
 Información de la web
 Tiza almohadilla
Valoración
 Valoramos el aporte de cada uno de los integrantes en el
trabajo desarrollado durante las prácticas de laboratorio
demostrando la responsabilidad distribuida.
Producción
 Elaboración de informes individuales con datos obtenidos en
laboratorio, mediante la contratación de datos bibliográficos.
CRITERIOS DE EVALUACION
SER

Respeta la opinión de los demás compañeros en la socialización de
resultados obtenidos.
SABER
 Analiza las leyes de reflexión y refracción.
 Describe las características de la luz visible a nivel de frecuencia y
longitud de onda.
 Realiza las operaciones matemáticas empleando notación científica en
los resultados, previa con conversión de unidades.
 Aplica fórmulas matemáticas de la termometría para la resolución de
problemas cotidianos.
HACER
 Identifica las características de las leyes de la óptica.
 Aplicación correcta de las fórmulas matemáticas.
 Resuelve los ejercicios y problemas planteados con factores de
conversión.
DECIDIR
 Asume responsabilidad durante el trabajo grupal asignado para llevar a
cabo los experimentos.
 Pone en práctica los valores de la tolerancia y respeto.
PRODUCTO: Tabla de longitudes de onda (espectro electromagnético) y decálogo de convivencia entre actores de la comunidad educativa.
BIBLIOGRAFÍA: Tarazona Tinoco, Efraín. Física – Ondas Mecánicas, Editorial Cuzcano S.A.C., Lima – Perú, julio 2007
Valero, Michel. Física fundamental 2, Grupo editorial Norma Educativa, Santa Fe – Bogotá, Colombia, 1995.
Gonzales Onostre, Bárbara. Física 1, Editorial Don Bosco, La Paz – Bolivia, 2017.
Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional. Ministerio de Educación.
U.E. “AMERINST - AMERICANO”
Servicio Educativo Metodista
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO
AREA:
FÍSICA
NIVEL
SECUNDARIO COMUNITARIO
PRODUCTIVO
BIMESTRE
DOCENTE
EDGAR ESCOBAR MAMANI
AÑO DE ESCOLARIDAD
TERCERO: C-D-E
TIEMPO
4
16
periodos
“VIVIMOS UNA CULTURA DE PAZ Y ARMONÍA SIN VIOLENCIA”
DIFUSION DEL DECALOGO DE LA CULTURA DE PAZ A TRAVÉS DE MEDIOS TECNOLOGICOS, MINIMEDIOS,
MARCHAS Y DESFILES
PLAN DE ACCIÓN
• Jornada de expresiones artísticas (teatro, música, etc.)
FERIA A LA INVERSA.
Valores a trabajar: SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN
TEMÁTICA ORIENTADORA
ANALISIS DE LA PRODUCCION, EL USO DE LA TECNOLOGIA Y SUS EFECTOS EN LOS SISTEMAS VIVOS.
OBJETIVO HOLISTICO
Promocionamos y fortalecemos una feria educativa a la inversa con la participación de los actores educativos,
rescatando los saberes y conocimientos de control de enfermedades endémicas, vectores, la química orgánica del
contexto para fortalecer los valores de solidaridad y cooperación, para vivir en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos.
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES

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
FACTORES DE CONVERSIÓN - VECTORES COMO MEDIDA Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
Factores de conversión, áreas y volúmenes
Cantidades escalares y vectoriales
Representación y forma gráfica de un vector
Suma de vectores por métodos gráfico y analítico.
Resta de vectores y multiplicación de un vector por un escalar.
Adición vectorial por medio de componentes.
Producto escalar y vectorial
Ejercicios propuestos

Ejercicios propuestos.
Valores (CR)
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACION
Práctica:
Ser:
Material analógico
 Aplicando la técnica “lluvia de ideas” recabamos
 Manifestación del respeto a la Madre Tierra y
información sobre los cambios de unidades de un
reciprocidad en el trabajo de grupo.
 Láminas educativas
sistema a otro.

Participación solidaria en trabajos de equipo.
 Conformar equipos de trabajo para el análisis de  Cuadros didácticos
desplazamiento y distancia que se genera al caminar y  Libro guía de Física
Saber:
 Formulario
representamos mediante vectores o flechas.
 Analiza en forma crítico reflexivo sobre la
 Recolectar información sobre las unidades y medidas  Fotocopias
cuantificación de las magnitudes en los
ancestrales, por medio de experiencias y entrevistas a  Hojas de recolección de
fenómenos de la naturaleza y saberes
información.
personas mayores que se encuentran en nuestro
ancestrales.
 Cámara fotográfica
entorno.

Identifica las magnitudes físicas más importantes
 Papelográfo para la
Teoría:
que se emplean en nuestro medio para brindar
exposición de la
 Investigamos sobre los instrumentos y unidades de
información científica.
información.
medida que se emplean con mayor frecuencia en
 Conoce las características de la adición de
nuestra región.
vectores.
Material de la vida
 Recabamos información sobre el sistema de unidades
cotidiana
fundamentales y derivadas empleadas en las
Hacer:
actividades de comercio e industria, aplicando la  Estuche geométrico
 Descripción de las características de las
notación científica
magnitudes fundamentales y derivadas.
 Bolígrafos y marcadores
 Analizamos los vectores y la representación en la

Elaboración de informes, resúmenes, mapas
 Cuaderno de apuntes
adición de vectores.
conceptuales y otros.
 Calculadora científica
Valoración:
 Representación gráfica y escrita del tema de
 Reflexión colectiva sobre la participación de los demás
vectores para la adición por los métodos gráficos
compañeros en la realización de la práctica.

Resolución
de
ejercicios
y
problemas
Material para la
propuestos.
 Reconocer la diferencia entre desplazamiento y
producción de
distancia recorrida utilizando los vectores.
conocimiento
Decidir:
Producción:
 Desarrolla una vida saludable en comunidad
 Elaboración de folletos o fichas con gráficos
 Material de escritorio
 Asume el cuidado de sus pertenencias dentro y
 Documentos de apoyo
ilustrativos, exponiendo las magnitudes físicas,
fuera del aula.
 Información de la web
notación científica planteadas en las lecturas y una

Toma conciencia de la problemática ambiental y
 Tiza almohadilla
tabla de equivalencias
salud integral sociocomunitaria en su contexto.
 Elaboración de formulario sobre la adición de vectores.
PRODUCTO:
 Elaboración tablas de equivalencias del Sistema Internacional de medidas y socializar con su entorno
 Elaboración de formularios sobre la adición de vectores.
BIBLIOGRAFÍA: Tarazona Tinoco, Efraín. Física – Ondas Mecánicas, Editorial Cuzcano S.A.C., Lima – Perú, julio 2007
Valero, Michel. Física fundamental 2, Grupo editorial Norma Educativa, Santa Fe – Bogotá, Colombia, 1995.
Gonzales Onostre, Bárbara. Física 1, Editorial Don Bosco, La Paz – Bolivia, 2017.
Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional. Ministerio de Educación.