I.E. SAN CARLOS Chosica “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO” PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE ………………………… I. DATOS GENERALES: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Institución Educativa Directora Nivel Ciclo Grado Sección Área Asignatura Nº de Horas Nº de alumnos Profesor(a) Año Lectivo : : : : : : : : : : : : San Carlos Emma Benavides Morales INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA ………. ciclo ……….. ……………….. ……………….. ……………….. ….. horas ………………. ………………………………… 2015 II. RELACIÓN DEL CONTEXTO CON COMPETENCIAS CIUDADANAS. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO “En los estudiantes de la I.E. SAN CARLOS de CHOSICA que pertenece a la jurisdicción de la UGEL 06 de Vitarte se observa que la mayoría de estudiantes tiene poca interiorización del valor identidad, no demuestran tener identidad personal en algunos casos, identidad con su aula, institución o comunidad ". “En los estudiantes de la I.E. SAN CARLOS de CHOSICA que pertenece a la jurisdicción de la UGEL 06 de Vitarte se observa que la mayoría de ellos tiene poca práctica de hábitos y técnicas de estudio, demostrado en las notas que se observan en el reporte de notas o en la libreta de información". En los estudiantes de la I.E. SAN CARLOS de CHOSICA que pertenece a la jurisdicción de la UGEL 06 de Vitarte se observa que la mayoría de ellos tiene poca conciencia ambiental, lo cual se evidencia no cuidando las áreas verdes, no apoyando el reciclaje, no actuando sosteniblemente". En los estudiantes de la I.E. SAN CARLOS de CHOSICA que pertenece a la jurisdicción de la UGEL 06 de Vitarte se observa en la mayoría de ellos la poca práctica de habilidades sociales e incumplimiento de normas, no respetan normas y no demuestran tener o practicar en el hogar habilidades sociales, por diversos motivos". “En los estudiantes de la I.E. SAN CARLOS de CHOSICA que pertenece a la jurisdicción de la UGEL 06 de Vitarte se observa que la mayoría de ellos tiene bajo rendimiento en la comprensión y redacción de textos, lo cual se puede notar cuando no entienden un problema o una situación comunicativa, o cuando tienen que redactar un texto”. “En los estudiantes de la I.E. SAN CARLOS de CHOSICA que pertenece a la jurisdicción de la UGEL 06 de Vitarte se observa que la mayoría de ellos no ha desarrollado su capacidad de liderazgo proactivo, lo cual se puede notar cuando no participa de manera espontánea ni cuenta con la iniciativa para la toma de decisiones”. COMPETENCIAS CIUDADANAS 1. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia con toda las personas sin distinción 2. Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común 3. Participa Democráticamente en espacios públicos para promover el bien común III. COMPETENCIAS CIUDADANAS. COMPETENCIAS CIUDADANAS CAPACIDADES CIUDADANAS DESEMPEÑOS CIUDADANOS I.E. SAN CARLOS Chosica “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO” CONVIVE DE MANERA DEMOCRÁTICA EN CUALQUIER CONTEXTO O CIRCUNSTANCIA CON TODA LAS PERSONAS SIN DISTINCIÓN DELIBERA SOBRE ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DE ARGUMENTOS RAZONADOS, QUE ESTIMULES LA FORMULACIÓN DE UNA POSICIÓN EN PRO DEL BIEN COMÚN PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN ESPACIOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento - Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello. - Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible - Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. - Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía. - Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada. - construye consensos en búsqueda del bien común. -Propone y gestiona iniciativas de interés común. - Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos. - Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. Cada área elige en equipo 4 o las necesarias para trabajar anualmente por cada competencia. IV. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA POR GRADOS: (1 POR ÁREA Y GRADO) ÁREA: ________________________________ GRADO Y SECCION: __________________ 2014 METAS AL 2015 LOGRO DE APRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD % DESTACADO PREVISTO EN PROCESO EN INICIO 18 - 20 14 - 17 11 - 13 00 - 10 3 10 12 5 10 33 40 17 5 13 10 2 17 43 33 7 I.E. SAN CARLOS Chosica “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO” TOTAL 30 100% 30 100% V. FUNDAMENTACIÓN. (Considerar enfoque por competencia y del área) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 1) Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. 2) Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común. 3) Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos. 4) Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible. 5) Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad. 6) Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural. 7) Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos. 8) Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo. VII. CALENDARIZACIÓN. INICIO TERMINO : 10 - 08 - 15 : 29 - 12 - 15 VAC. II BIMESTRE VAC. III BIMESTRE INICIO 03 – 03 – 15 DEL 11 – 05 INICIO 18 – 05 – 15 DEL 27– 07 TERMINO 08 – 05 – 15 AL 15 05 TERMINO 24 – 07 - 15 AL 07 - 08 INICIO DE INICIO 10- 08 - L 19- 10 15 12 - 15 10 TERMINO TERMINO 09 - 10 - 15 AL 18 - 12 - 14 1610 ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACION: Del 02 - 02 - 15 4 semanas Al 27 - 02 - 15 I BIMESTRE : 03 - 03 - 15 : 24 - 07 - 15 SEMANAS 09 SEMANAS 01 09 VA C. SEMANAS 02 09 IV BIMESTRE SEMANAS 01 09 28 INICIO TERMINO II SEMESTRE GRADUACIÒN V SEC. -CLAUSURA 12 - 15 28 - 12 - 15DE LIBRETAS ENTREGA 28 - 12 - 15 DE DOCUMENTOS ENTREGA 29 - 12 - 15 I SEMESTRE I.E. SAN CARLOS Chosica “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO” DIAS PEDAGOG ICOS DIAS PEDAGOGIC OS DIAS PEDAGOGICO S DIAS PEDAGOGI COS 46 47 47 44 (día del Trabajo y Semana Santa) (29 de junio ) Días Festivos 1 Enero Año Nuevo 29 Julio Fiesta de la Independencia Nacional 2 Abril Jueves Santo 30 Agosto Festividad de Santa Rosa de Lima 3 Abril Viernes Santo 8 Octubre Celebración de la Batalla de Angamos 5 Abril Domingo de Resurrección 1 Noviembre Día de Todos los Santos 04 noviembre Aniversario 1 Mayo Día del Trabajo 8 Diciembre Día de la Inmaculada Concepción 24 Junio Inti Raymi - Fiesta Inca del Sol 24 Diciembre Noche Buena 29 Junio Festividad de San Pedro y San Pablo 25 Diciembre Día de Navidad VIII. MATRIZ DE COMPETENCIAS DE ÁREA. SOLO MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN Y FORM. CIUDADANA MAPA DE PROGRESO DEL CICLO IX. EJES CURRICULARES. 9.1. 9.2. 9.3. 9.4. Aprender a ser Aprender a vivir juntos Aprender a conocer Aprender a hacer : : : : Trascendencia, Identidad y Autonomía Convivencia, Ciudadanía y Conciencia Ambiental Aprendizaje permanente y autónomo Cultura emprendedora y productiva X. TEMAS TRANSVERSALES: PROBLEMA / OPORTUNIDADES TEMA TRANSVERSAL I.E. SAN CARLOS Chosica En los estudiantes de la I.E. SAN CARLOS de CHOSICA que pertenece a la jurisdicción de la UGEL 06 de Vitarte se observa que la mayoría de estudiantes tiene: Poca interiorización del valor identidad en los educandos. Poca práctica de hábitos y técnicas de estudio, Poca conciencia ambiental, Poca práctica de habilidades sociales e incumplimiento de normas. Bajo rendimiento en la comprensión y redacción de textos. Ausencia de liderazgo proactivo. “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO” PERMANENTE Educación basada en el desarrollo de los Valores de todo AGENTE DE CAMBIO: Activar el liderazgo. Buscar la excelencia Disfrutar la participación Actuar sosteniblemente Demostrar integridad Vivir la diversidad I BIMESTRE Educación para la diversidad, identidad de género, la buena convivencia, la paz y los derechos humanos. (Vivir la diversidad) II BIMESTRE Educación para la excelencia, autonomía y liderazgo. (Buscar la excelencia- Activar el liderazgo) III BIMESTRE Educación para el manejo de emociones, basada en la autoestima y la empatía. (Demostrar integridad) IV BIMESTRE Educación para el entendimiento de responsabilidades, el amor a la familia y el amor al prójimo. (Disfrutar la participación - Actuar sosteniblemente) XI. VALORES Y ACTITUDES. VALORES ACTITUDES A EVALUAR Buscar la excelencia Generar un desempeño de la más alta calidad en todo lo que se hace. Activar el liderazgo Demostrar integridad Disfrutar la participación Vivir la diversidad Actuar sosteniblemente Implica asumir completa responsabilidad por la función de desarrollo del potencial de otras personas. Basándonos en el ejemplo y la inspiración a través de acciones y resultados. Siendo consistentes y transparentes en decisiones y acciones. Creando una participación activa y entusiasta de todos las personas. Aprendiendo de diferentes formas de vida y opiniones representadas dentro de un ambiente multicultural. Tomando en cuenta las necesidades de las generaciones futuras. ACTITUDES VALORES Buscar la excelencia Activar el liderazgo Demostrar integridad Disfrutar la participación Vivir la diversidad Actuar FRENTE AL ÁREA COMPORTAMIENTO ACTITUD DE CIUDADANÍA Muestra empeño al realizar sus tareas y presenta puntualmente. Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance teórico. Muestra seguridad y Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios. Participa en forma permanente y autónoma. Cumple con sus tareas individuales y grupales. Saluda cordialmente a los profesores y Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad. Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones). Explica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación. Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al I.E. SAN CARLOS Chosica sosteniblemente “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO” perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Cumple con sus tareas y asignaciones a tiempo. Muestra orden y disciplina en su trabajo. Actúa en forma asertiva en clase. Es creativo para dar solución a sus problemas. Participando, muestra interés hacia el área. compañeros. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad. Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje. grupo. Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democráticos. Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera, en relación a las normas. Explica cuáles son y en qué consisten los principios y valores de una cultura democrática (pluralismo, participación, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y libertad). Propone normas, basadas en principios y valores democráticos, que contribuyen a evitar situaciones y conductas de discriminación y exclusión. Evalúa las normas de convivencia tomando en cuenta criterios de justicia, equidad, respeto y libertad. Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela. Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad. Trata con cordialidad y consideración a personas que provienen de distintas culturas a la suya. Exige un trato respetuoso a personas de diferente origen cultural y étnico. Aplica la regla de las 4 R en su vida cotidiana: Reducir, reciclar, reutilizar y recuperar. XII. ORGANIZADORES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS E INDICADORES: PERIODO: PRIMER BIMESTRE ORGANIZADORES COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO PERIODO: SEGUNDO BIMESTRE ORGANIZADORES COMPETENCIA CAPACIDADES I.E. SAN CARLOS Chosica “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO” PERIODO: TERCER BIMESTRE ORGANIZADORES COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO PERIODO: CUARTO BIMESTRE ORGANIZADORES COMPETENCIA CAPACIDADES XIII. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. PERIODO SITUACIÓN DE CONTEXTO IB “En los estudiantes de la I.E. SAN CARLOS DE CHOSICA que pertenece a la jurisdicción de la UGEL 06 de Vitarte se observa que la mayoría de estudiantes tiene poca interiorización del valor identidad en los educandos no demuestran tener identidad personal en algunos casos, identidad con su aula, institución o comunidad siendo indiferentes a las actividades que se programen". N° Y NOMBRE DE LA UNIDAD 1) Los números naturales en nuestra vida. AMPLIANDO EL CONJUNTO N A Z. IIB En los estudiantes de la I.E. SAN CARLOS DE CHOSICA que pertenece a la jurisdicción de la Ugel 06 de Vitarte se observa que a la mayoría de estudiantes tiene poca conciencia ambiental, lo cual se evidencia no cuidando las áreas verdes, no apoyando el reciclaje no actuando sosteniblemente". SITUACIÓN DE JUGANDO CON EL CONJUNTO Q. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS CCSS PFRH COMUNICACIÓN TOTAL DE HORAS 4H 4H I.E. SAN CARLOS Chosica “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO” CONTEXTO CIENTÍFICO IIIB “En los estudiantes de la I.E. SAN CARLOS DE CHOSICA que pertenece a la jurisdicción de la Ugel 06 de Vitarte se observa que a la mayoría de estudiantes les falta la LAS FUNCIONES EN NUESTRA VIDA. práctica de hábitos y técnicas de estudio, demostrado en las notas que obtienen en el memorándum o en la libreta de información". SITUACIÓN DE CONTEXTO CIENTÍFICO IVB En los estudiantes de la I.E. SAN CARLOS DE CHOSICA que pertenece a la jurisdicción de la Ugel 06 de Vitarte se observa que la mayoría de estudiantes tienen bajo rendimiento en la comprensión y redacción de textos, lo cual se puede notar cuando no entienden un problema o una situación comunicativa, o cuando tienen que redactar un texto ". SITUACIÓN DE CONTEXTO CIENTÍFICO XIV. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: MÉTODOS TÉCNICAS ENSEÑANZA Método de trabajo en equipo. Método inductivo – deductivo. Método de Resolución de problemas. Método lúdico. Método demostrativo. Estudio dirigido. Técnicas grupales. Dinámica de motivación. Entre otros. XV. RECURSOS EDUCATIVOS Lluvia de ideas. Diálogo. Tándem. Trabajo individual. Trabajo en equipos. Rompecabezas. La consideración de la historia de la matemática. Los juegos matemáticos. La papiroflexia. Modelo de Miguel de Guzmán para la resolución de situaciones problemáticas. Entre otros. APRENDIZAJE Talleres matemáticos de resolución de problemas. Laboratorio matemático. Debate. Proyectos matemáticos. Discusión. La modelación matemática. La heurística en el desarrollo de estrategias de resolución I.E. SAN CARLOS Chosica “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO” MATERIALESIMPRESOS Y MANUSCRITOS Fichas de trabajo o de práctica. Textos de consulta y de trabajo del Ministerio de Educación. MATERIALCONCRETO MANIPULATIVO Juego de escuadras y compas. Papelografos, cinta masqui, etc. Juego de plumones de pizarra acrílica. MATERIALES AUDIOVISUALES E INFORMATIVOS Internet, software multimedia. EQUIPOS Proyector multimedia. XVI. EVALUACIÓN. PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS Pruebas perceptivas Fichas de observación, anecdotarios, lista de cotejos. Registros: auxiliar y oficial. Pruebas orales. Lista de cotejo, intervenciones. Pruebas productivas Respuesta corta, verdadero – falso, selección múltiple, correlación o apareamiento, identificación, prácticas grupales. Pruebas semanales, Evaluaciones de Rendimiento Académico. Trabajos, exposiciones, tareas, mapas conceptuales. Trabajos: individuales y grupales Cuadernos, asignaciones. Metacognición Ficha de meta cognición. Pruebas escritas. Pruebas de ejecución XVII. OBJETIVOS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS SEGÚN DIRECTIVAS Y/O CONVENIOS Y ALIANZAS ESTRATEGICAS: Escuela saludable: Valora y practica un estilo de vida saludable, siendo responsable de su propia integridad, proponiendo alternativas de solución a los problemas ambientales que afectan a la comunidad local, nacional y mundial. Gestión de riesgo : Adquiere conocimientos, desarrolla capacidades y actitudes que les permita conocer los peligros a los que están expuestos, tener conciencia y responsabilidad para que desde el lugar que ocupen en la sociedad, reduzcan riesgos, comprendan y actúen correctamente en situaciones de alerta, emergencia y desastre. Salud sexual y reproductiva: Promueve a través de la participación activa de los alumnos en el aula (proponiendo temas y normas que lo rijan) el desarrollo de la autoestima y habilidades psicosociales como negociación, toma de decisiones y comunicación asertiva; indispensable para el ejercicio de una sexualidad responsable y segura. Educación ambiental: Promueve el desarrollo de capacidades, la formación de la conciencia ambiental y la educación para el desarrollo sostenible y el aprovechamiento responsable de los recursos naturales de su institución, comunidad y provincia. Promoción para una vida sin drogas: Fortalece las capacidades y conocimientos, el desarrollo de acciones preventivas, el uso de información especializada, con el fin de contribuir en la prevención de conductas de riesgo del consumo de drogas legales e ilegales en los estudiantes. Derechos humanos, convivencia y disciplina escolar: Propone la convivencia y disciplina escolar democrática para desarrollar y fortalecer entre todos los agentes educativos y la comunidad en general, actitudes, comportamientos y acciones de buen trato a los estudiantes como Agentes de Cambio. Tics: Promueve y desarrolla el uso de las Tics para fortalecer el proceso Enseñanza - Aprendizaje en los estudiantes. I.E. SAN CARLOS Chosica “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO” Comprensión lectora: Forma personas autónomas capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora, ejerciendo una ciudadanía plena y su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones. TBC Problema de salud pública: Contribuye al cuidado de la salud evitando la adquisición de enfermedades infectocontagiosas, promoviendo el valor nutritivo de los alimentos y los hábitos de higiene. Evaluación personalizada: mmmmmmm Educación inclusiva: mmmmmmm XVIII. BIBLIOGRAFIA. PARA EL ESTUDIANTE: Matemática . Texto del ministerio de Educación Modulo Resolvamos del Ministerio de Educación. Texto para el estudiante. Matemática . Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemático . Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas. PARA EL DOCENTE: Texto de MINEDU . Guía para el Docente. Modulo Resolvamos del Ministerio de Educación. Guía para el Docente. Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores. Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación Prof. Emma Benavides Morales . VoBo DIRECTORA PROFESOR(A)
