Ludología I Introducción a la ludología Objetivo General • Al término del curso, el alumno conocerá la importancia la importancia que tiene el juego y juguete para el desarrollo del niño, así como la estimulación temprana y el programa educativo adecuado a la etapa lactante. Evaluación ☒ 10% Tareas ☒ 10% asistencia ☒ 30% Participación en clase ☒ 20% Examen ☒ 30% trabajo final Aprendizaje esperado • Al termino d la unidad, identificaran la relación de la ludología con la puericultura, así como los conceptos y definiciones que se usaran durante el curso. Evaluación 10% Tareas 10% asistencia 30% Participación en clase20% Examen 30% trabajo final ¿Qué es la ludología? • Se ocupada del análisis del juego desde la perspectiva de las ciencias sociales, la información y humanidades. • Su etimología es una fusión del latín ludus (juego) y del griego logos (conocimiento racional). Juego Juguetes Estimulación Relación de la ludología con la puericultura Es el primer acto creativo del ser humano. Comienza cuando el niño es bebé, a través del vínculo que se establece de la realidad con la fantasía, necesidades y deseos que va adquiriendo. Medio que se utiliza para jugar: desde una sabanita, hasta una muñeca, una pelota o computadora. Tienen fines educativos. Los juguetes para niños y niñas suelen diferir en temática como reflejo de la vida adulta de su cultura. La Estimulación Temprana consiste en un conjunto de técnicas aplicadas en la primera etapa de la vida del niño (de 0 a 3-4 años) para potenciar sus habilidades físicas, mentales y sociales a través de distintas áreas de intervención: cognitiva, motriz, de lenguaje y sociafectiva. La Ludología es una herramienta esencial en el proceso de enseñanza con los niños, ya que promueve el aprendizaje por medio del juego. Ludología I El juego y el juguete ¿Qué es el juego? • Actividad que desarrolla integralmente la personalidad del ser humano y su capacidad creadora. Como actividad pedagógica es de carácter didáctico y cumple con los elementos intelectuales, prácticos, comunicativos y valorativos de manera lúdica. Por su naturaleza, produce placer y es básica en la infancia. Significado de los juegos • El juego es el mejor camino para estudiar y comprender la conducta infantil. Al observar a un niño jugando, nos damos cuenta de qué tan consciente está del mundo que le rodea y de todo lo que aprende. Papel del juego en el desarrollo y crecimiento del niño • El juego tiene un papel muy importante en el desarrollo físico porque los niños desarrollan sus músculos y ejercitan su cuerpo; además, canaliza la energía porque proporciona una salida para que los niños liberen las tensiones; satisface sus necesidades y deseos; tiene función pedagógica como fuente de aprendizaje; estimula la creatividad; fomenta el establecer relaciones sociales y resolver los problemas; apoya en el desarrollo de la personalidad: Además, aprenden a ser cooperativos, generosos, y sinceros. Factores que influyen en los juegos infantiles • El clima • Es espacio • La edad • Los implementos • Las habilidades • Los intereses • El número de jugadores • El tiempo disponible • El sexo de los jugadores • El ambiente y la posición socioeconómica. Tipos de juego Juego Simbólico (2 a 6 años) Creatividad e imaginación • Juegos de rol: El niño toma un rol e interpreta un papel. Juego activo (6 años) • Juegos de ejercicios: Tienen mucho movimiento físico, generalmente implican correr, saltar, etc. Juego pasivo (6 a 12 años) • Juegos de mesa: Se juegan mediante un tablero, fichas, cartas, dados, etc. Desarrollan la • Juegos de mímica y corporales: memoria, la habilidad numérica, El cuerpo es medio de expresión etc. y se basa en el movimiento del Útiles para el desarrollo espacial y • Juegos de azar: Lo principal es mismo, ya sea para aprender las temporal, de coordinación general y que no se sabe qué va a partes del cuerpo o para de capacidades físicas. suceder. representar personajes, • Juegos gráficos: Es necesario animales o cosas. • Juegos de rondas: Consisten en contar con lápiz o pluma y papel una canción mediante la cual se en caso de que sean pasivos; y • En ocasiones se utilizan desarrolla el juego. Son útiles con gis y espacio en el patio en canciones o sonidos. para la etapa preescolar ya que caso de ser juegos activos. desarrollan capacidades físicas y coordinación motriz. Etapa sensoriomotora (0 a 24 meses) Etapa preoperacional (2 a 7 años) Se refiere al desarrollo de las capacidades Los niños a esta edad a menudo pretenden ser sensoriales, es decir, los sentidos. Una herramienta personas que no son (por ejemplo, superhéroes, un muy útil es la estimulación temprana. bombero), y pueden representar estos roles con apoyos que simbolizan objetos de la vida real. Los La teoría del psicólogo Jean Piaget hizo pensar que niños también pueden inventarse un compañero de los niños y niñas en la etapa sensoriomotora solo juegos imaginario. podían reconocer y manipular algunos objetos. En el juego simbólico, los niños pequeños avanzan en sus conocimientos sobre las personas, los objetos y las acciones y construyen así representaciones cada vez más sofisticadas del mundo» (Bornstein, 1996, p.293). Declaración de los derechos del niño al juego La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, que afirma en su artículo 9: • “El niño debe disfrutar plenamente de juego y recreaciones y las autoridades públicas se esforzarán por proporcionar el goce de éstos derechos.” Además, el artículo 31, dice: • “1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso y al entretenimiento, al esparcimiento y a las actividades recreativas propias de la edad, a la libre participación en la vida cultural y artística.” • “2. Los Estados Partes respetarán y promoverán el derecho del niño a participar plenamente de la vida cultural y artística y estimularán la creación de oportunidades adecuadas, en condición de igualdad, para que participen de la vida cultural, artística y recreativa y de entretenimiento.” Los juguetes CONCEPTO DE JUGUETE PAPEL DE LOS JUGUETES EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Un juguete es un objeto diseñado para entretener y divertir a las personas, especialmente a los niños. Sin embargo, además de ser utilizado como elemento de diversión, el juguete permite que los niños al jugar con él, puedan desarrollar ciertas capacidades, tanto en el aspecto físico como emocional y social. Un juguete se constituye como un medio a través del cual el niño: Representa imágenes Personajes Escenas o estructuras de su mundo real Interactúa con las fantasías propias o la de otros niños Compite física Intelectual y socialmente Explora las propiedades de los objetos para conocer mejor su mundo Manifiesta afectos y sentimientos Tipos de juguetes DE DESARROLLO MOTRIZ: DE DESPERTAR INTELECTUAL: DE DESARROLLO MOTRIZDE CREATIVIDAD: DE SOCIALIZACIÓN Y SIMBÓLICOS: Características de los juguetes y material lúdico para lactante • El material debe ser seguro, no contener piezas pequeñas que puedan desprenderse y causar asfixia. • Higiénicos ya que lo introducen a la boca. Resistentes para evitar que desprendan piezas o partes. • Adecuados en cuanto a textura y peso. Texturas lisas sin partes astilladas. Fáciles de elaborar. • Que los eléctricos no entrañen el menor peligro y que requieran pilas grandes. Material no inflamable. Elección de los juguetes • DE ACUERDO A LA EDAD: De esto dependerán las capacidades a desarrollar y las características del juguete. • DE ACUERDO A LOS INTERESES DEL NIÑO: Habrá que tomarse en cuenta la forma, el material, los colores y en general los gustos del niño para asegurarse de tener su atención. • DE ACUERDO A LAS CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO DEL NIÑO: Hay que conocer el nivel de desarrollo que presenta y el nivel de desarrollo que debe presentar de acuerdo a su edad. Es necesario saber si el niño tiene necesidades especiales de aprendizaje (síndrome de Down, déficit de atención, autismo, etc.) Las personas como juguetes y juegos • CANCIONES DE CUNA: Son composiciones que la madre canta a su hijo desde que es un recién nacido. Es el primer contacto que tiene el niño con la literatura infantil. Los versos tienen como propósito: tranquilizar al niño, inducirlo al sueño, aliviar algún dolor, acompañar algún juego, y establecer un lazo afectivo. El bebé se siente atraído por el ritmo, que se encuentra en las rimas, lo que hace que el niño pueda sentirlas y retenerlas y así desarrollar su memoria. Permiten modelar su sensibilidad. • JUEGOS DE NANA: Son los que podrá jugar el niño en etapa lactante. Permitirá el desarrollo motor y el niño se sentirá protegido y querido al sentir el contacto con mamá o en este caso, con la maestra (Aserrín-Aserrán, Este Dedito, Cuando Vayas al Mercado, Cinco Lobitos, Tortillitas de Manteca). Desarrollo del niño • DESARROLLO MOTOR: También llamado “Psicomotor”. Se refiere al movimiento, tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. COORDINACIÓN MOTORA FINA Y GRUESA • Coordinación motora gruesa: • Coordinación motora fina: Coordinación fono-articuladora y óculo-motora • Coordinación óculo-pedial: Se refiere a las destrezas en las que se combina la vista y los movimientos del pie, como patear una pelota para meter gol, recoger objetos con el pie… • Coordinación óculo-manual: Se refiere a los aprendizajes más finos y complejos, es decir, destrezas en las que interviene la vista y los movimientos de la mano, como lanzar una pelota de béisbol, escribir… Desarrollo cognoscitivo • DEFINICIÓN DE DESARROLLO COGNOSCITIVO: Hace referencia a la manera de pensar, razonar y resolver los problemas. • SENSOPERCEPCIONES: Es la capacidad de captar un estímulo particular a través de los sentidos e interpretarlo en función de los motivos, valores y experiencias de cada individuo. Las sensopercepciones son: visual (luz, color, brillo); auditiva (tono, ritmo, volumen); olfativa (cualidades físicas y químicas); táctil (calor, frío, texturas); gustativa (salado, dulce, agrio, amargo). • NOCIONES ESPACIALES Y TEMPORALES: La noción espacial es la ubicación del cuerpo en el espacio en relación con los objetos y las personas que lo rodean. La noción temporal consiste en la apreciación del orden sucesivo del tiempo. Por asociación aprende a ubicar acontecimientos de su medio y de sus actividades diarias. • LENGUAJE: Habilidad específica del ser humano como capacidad de comunicación. Implica tanto comprensión como expresión en el uso de palabras, frases, imágenes, gestos que transmiten una intensión. Para el desarrollo del habla es necesario que la audición sea normal. Desarrollo emocional-social • DEFINICIÓN DE DESARROLLO EMOCIONAL-SOCIAL: Forma más o menos inteligente de concebir cierta situación, dominada por un instinto; o puede definirse también como una reacción fisiológica acompañada de un sentimiento. El niño no tiene la intensión de activar una emoción, solamente reacciona ante ella. Las emociones básicas son: asombro, temor, amor, felicidad, cólera, tristeza. • SOCIALIZACIÓN Proceso de aprendizaje mediante el cual los miembros maduros de la sociedad, como padres y profesores, moldean la conducta (convencional) de los niños, al permitirles una participación y contribución en la sociedad. El niño aprende los modales y las costumbres de la familia, los vecinos, la comunidad y todo el grupo social. • CONTROL Y EQUILIBRIO DE EMOCIONES: De no controlar las emociones se puede caer en conductas anormales. El niño adquiera mayor conciencia poco a poco en cada nivel de desarrollo. Es labor de padres y maestros fomentar en el niño conductas que puedan ayudarle a mantenerse equilibrado.
